丰采的意思

六年级语文下册导学案答案1文言文两则一、基础达标1．形近字组词。

2．解释带点字的意思，并翻译句子。

因为。

难道是因为后一个人的智力不如前一个人吗！不是这样的。

认为。

正午。

我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。

谁。

谁说你的知识渊博呢！二、初读感知1．专心致志，三心二意。

学习做事应该专心致志，不可三心二意。

2．《列子.汤问》太阳在早晨离人近，太阳在中午离人近。

2匆匆三、基础达标1．看拼音，写词语。

伶俐徘徊遮挽挪移蒸融2．照样子，写词语。

例：泪眼巴巴赤裸裸急匆匆头涔涔3．比喻拟人反问排比设问四、初读感知朱自清，课文主要写了时间匆匆，一去不返。

五、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。

shí，còu，p?i，zhan。

A．绽B．坠C．贯D．淹C光明-黑暗短暂-漫长拟人，流逝之快，永不停留，排比，对比。

3桃花心木二、基础达标1.读拼音写词语。

枯萎优雅轮番勃勃生机三、初读感知1．初读课文，理清脉络，概括段意。

全文可分三段：第一段：从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人。

第二段：作者观察种树人种树的奇怪现象。

第三段：作者与种树人的谈论。

2．林清玄，树苗的生长，人的成长，树木自己要学会在土地里找水源。

六、拓展延伸1．阅读短文，回答问题。

它在下雨前表现的是炫彩夺目，而在雨中则表现出一种邋遢，这个故事则寓言就是在现实社会中我们应当默默奉献，不要去虚伪的表现自己。

老天爷：追求真的东西，很实在假花：只追求外在，其实自己的能力也不怎么样。

前面的成一部分，最后一段成第二部分。

段意略。

假的永远是假的真的永远是真的假的东西早晚要拆穿。

生活中：我小时候把我妈妈的两块钱偷偷拿出去瞎买东西，我认为我做的天衣无缝，回家被发现了我妈妈超级的生气说纸里包不住火我再也没有这样做过。

4*顶碗少年二、基础达标1．给正确的读音划”√”。

ha jiē zhuó luò jiù jiǎ2．画掉不恰当的字。

风情的意思是什么风情的意思：指丰采，神情;风土人情等。

语出《晋书·庾亮传》：“ 元帝为镇东时，闻其名，辟西曹掾。

及引见，风情都雅，过於所望，甚器重之。

”英文解释amorous feelings;flirtatious expressions ;[elegant demeanour;graceful bearing]∶风采风情高雅[interest and charm]∶意趣[amorous feelings;romantic feelings]∶男女恋爱的情怀便纵有千种风情,更与何人说?——宋· 柳永《雨霖铃》[grace;elegance]∶风雅的情愫[state of the wind]∶关于风力、风向的情况[customs and practices]∶风土人情欧陆风情港澳风情详细解释丰采，神情。

《晋书·庾亮传》：“ 元帝为镇东时，闻其名，辟西曹掾。

及引见，风情都雅，过於所望，甚器重之。

”《南史·齐衡阳元王钧传》：“ 衡阳王飘飘有凌云气，其风情素韵，弥足可怀。

” 清钮琇《觚賸·雪遘》：“才华丰艳，而风情瀟洒。

” 郁达夫《东梓关》：“﹝文朴﹞在这深夜的沉寂里静静的守视着他这种聚精会神的神气，和一边咳嗽一边伸纸吮笔的风情。

”怀怉，志趣。

《晋书·文苑传·袁宏》：“ 宏有逸才，文章絶美，曾为《咏史》诗，是其风情所寄。

” 南朝宋鲍照《送从弟道秀别》诗：“以此苦风情，日夜惊悬旗。

” 唐白居易《编集拙诗成一十五卷因题卷末戏赠元九李二十》诗：“一篇《长恨》有风情，十首《秦吟》近正声。

” 阳兆鲲《养生》诗：“贱骨便教埋海畔，穷途未减是风情。

”指风雅的情趣、韵味。

唐元稹《上令狐相公诗启》：“常欲得思深语近，韵律调新，属对无差，而风情宛然，而病未能也。

” 宋陆游《雪晴》诗：“老来莫道风情减，忆向烟芜信马行。

” 杨朔《万古青春》：“远处有个人头上戴满了红的黄的白的野花，用唱歌的调子大声吆着牛翻地。

习作：有你,真好【教学目标】1.以“有你,真好”为话题,真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。

2.能精选典型事例，注意把事情写具体，并融入真情实感，培养学生选材及作文立意的能力。

3.通过真实情境的设置，激发学生的写作兴趣,培养学生乐于书面表达，并愿意与他人分享习作的良好习惯.【教学重难点】1.引导学生以“有你,真好”为话题,真实地、不拘形式地写一件或几件印象深刻的事。

2.如何把事情写具体，并融入真情实感。

【教学课时】1课时【教学过程】一、谈话导入,小组交流同学们，看到“有你，真好"这几个字，你的眼前浮现了怎样的情景？大家能不能围绕“有你,真好”这个话题展开交流呢？先小组内展开交流，然后推选小组代表发言.师:刚才几个同学用优美生动的语言为我们营造了温馨的写作环境,向我们展示了丰富的生活场景和美好的思想境界。

下面我们将更加深入地探讨这个话题。

二、交流讨论，选取素材1. 师：同学们的身边每天都会发生许多新鲜事。

请大家说说最近自己身边发生的新鲜事。

（学生自由说一说)示例：快乐自豪的事、家庭和睦的事、奋力拼搏的事、让人感动的事……教师总结：选择真实丰富的写作素材是学生写好作文的重要环节。

我们在写作之前，一定要认真选材，要围绕中心选择合适的素材。

3.师：围绕“有你，真好”这个话题，你觉得应该选择怎样的材料来写比较好？（学生自由交流)1.审题。

(1)审清题材：本次习作要求通过来写这个“你”对自己成长所起的积极影响；（2)审清重点：本次习作重点是要把事情写，并在习作中融入自己的。

（3）审清内容：本次习作要写一件或几件别人让你感觉到温暖、感触很深的事，写清楚事情的和当时的。

以下为成果交流展示:(1）选择最能表现主题的材料来写。

（2）选择最能打动人心的材料来写。

（3）选择最有细节的材料来写。

（4）选择最有说服力的材料来写。

（5）选择最能体现“以小见大"的材料来写。

（6)选择最具震撼力的材料来写.师：选材，是一个不可忽视的训练环节。

常见易混字的分辨有些字容易被写错，是由于近似字的干扰。

这样的字，或形似，或音同，或音近，而字义又往往相关，若不辨析清楚，难免张冠李戴。

1．暗黯暗，指光线昏暗、暗地隐蔽或糊涂不明；黯，黑色，多用于形容忧郁伤感的样子。

“暗淡”可通“黯淡”，但“黯然”不可作“暗然”。

2．暴瀑爆曝暴①突然而猛烈：暴涨、暴风雨、山洪暴发。

②凶恶残忍：暴君、暴行。

③急躁：脾气暴。

④糟蹋：自暴自弃。

瀑瀑布：飞瀑。

爆①猛然破裂或进发：爆炸、爆出火花、爆发革命、火山爆发、爆发战争②一种烹调方法：爆肚。

曝晒：一曝十寒。

“暴”、“瀑”、“爆”、“曝”字形相似，字义不同，应注意加以区别。

“暴”多作形容词，“瀑”只能作名词，“爆”、“曝”都可作动词。

3．辨辩辨分清；识别：分辨、辨别、明辨是非。

辩用理由和根据说明真伪、是非：辩论、辩护、答辩。

4．弊毙毖弊指欺骗行为或毛病、害处，如“作弊”、“舞弊”、“弊端”、“兴利除弊”。

毙指死，有贬义，如“枪毙”、“毙命”、“作法自毙”。

毖指谨慎小心，如“惩前毖后，治病救人”5．采彩采用于表示动作，如“采集”、“采用”、“采访”等；用于指精神状态，如“丰采”、“风采”、“神采奕奕”、“兴高采烈”等。

彩用于表示颜色花样，如“丰富多彩”、“光彩照人”、彩霞满天”、“彩声满场”等。

6．崇祟崇形声字，声旁是“宗”，意思是像山一样又高又大。

祟会意字，“示”是鬼神的意思，所以“作祟”、“鬼鬼祟祟”等都必须写“祟”。

7．长常长指距离、长度或是时间长久，如“长年累月”、“长治久安”、“长此以往”。

常指经常、时常、常常，如“常备不懈”、“常胜将军”、“冬夏常青”。

8、驰弛驰指车马跑得快，如“飞驰”。

引申义有两种：传播，如“驰名”；向往，如“心驰神往”。

弛指松开(形旁“弓”)、松懈，如“松弛”、“一张一弛”。

9．粹萃瘁悴粹①纯粹，如“粹白”、“粹而不杂”等。

②精华，如“精粹”。

萃①聚集，如“荟萃”。

②聚在一起的人或事物，如“出类拔萃”。

长江之歌教案(精选多篇)第一篇：长江之歌教案1、长江之歌·教案一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的名词。

2、通过理解诗歌语言语言和作诗诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养他们的审美格调。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、在熟读的基础上，抓住诗的情感主线，找出相关语句，领悟内涵，培养预感。

二、教学重点、难点：1、指导朗读，反复吟诵。

2、领悟文中两次消失的诗句“我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀”的深刻含义。

三、教学准备：1、《长江之歌》的音乐磁带。

2、搜集有关长江的资料。

3、课文录音及投影片。

四、教学时间：2课时五、教学设计：第一课时一、启发谈话，揭示课题。

1、谈话导入：同学们，你们见过长江吗？长江水浩浩荡荡，奔腾不息，江上船只往来，一片繁忙，极目远眺，令人神清气爽，心中不禁涌起无限激情和豪迈。

《长江之歌》将把你带到大江边，让你感受到她的雄浑气魄，得到心灵的震撼。

2、揭示课题：（1）板书课题；（2）这首诗是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词，是王世光作曲，胡宏伟作词。

好，我们一起来欣赏这首长诗。

二、范读课文1、听完后学生评议，明确标准：（1）正确、流利、有感情；（2）鼓励大家大胆地发表自己的看法。

2、听了范读，你感受到了什么？（自由交流）三、初读课文1、自读生字、生词、课文，要求字字读准，句句读顺。

2、检查自读情况：（1）生字：哺bǔ涤dí埃āi灌ɡuàn溉ɡài（2）词语：灌溉哺育尘埃荡涤气概春潮（3）句子：选择自己喜欢的句子来读。

（4）课文，指名读并评议。

四、再读课文，初步感知课文内容1、自由轻读，找出中心句，用“——“标出，并圈出关键词。

（赞美、依恋）2、讨论交流：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

3、指导朗读中心句。

4、质疑：（1）如果诗歌仅有这么一句话，你觉得如何？（2）这首诗先叙事，其后抒情来赞颂长江，那么诗人谈了长江的哪些谈文句呢？请你翻看回去后翻阅有关长江的资料，下节课交流。

关于想的四字词语有什么想是一个生活常用字，包含想的四字词语有什么呢?下面请欣赏店铺给大家带来的想字词语相关内容，欢迎大家参考学习。

想字的字义1. 动脑筋，思索：感～。

思～。

～法。

～象(配置组合而创造出新形象的心理过程)。

～入非非。

异～天开。

幻～。

2. 推测，认为：～必。

～见(由推想而知道)。

～来(表示只是根据推测，不敢完全肯定)。

～当然(凭主观推测，认为事情应该是这样)。

不堪设～。

3. 希望，打算：休～。

理～。

～望。

妄～。

4. 怀念，惦记：～念。

朝思暮～。

5. 像：云～衣裳花～容。

带有想的四字词语朝思暮想、想入非非、左思右想、异想天开、思前想后、浮想联翩、意想不到、冥思苦想、不堪设想、痴心妄想、想方设法、非分之想、可想而知、胡思乱想、敢想敢为、想望风概、目想心存、胡猜乱想、眠思梦想、昼思夜想、奇思妙想、眼想心思、昼想夜梦、心存目想、静思默想、遐思迩想、望风怀想、海怀霞想、涉想犹存、梦劳魂想想字相关成语意思1) 前思后想：往前想想，再退后想想。

形容一再考虑。

2) 思前想后：思：考虑;前：前因;后：后果。

对事情发生的缘由，发展后果，作再三考虑。

3) 奇想天开：形容想法非常奇怪，不切实际。

4) 想望丰采：非常仰慕其人，渴望一同。

见“想望风采”。

5) 想望风采：想望：仰慕。

风采：风度神采。

非常仰慕其人，渴望一见。

6) 霞思天想：指苦思冥想。

7) 霞思云想：绞尽脑汁，深沉地思索。

8) 想望风褱：犹言想望风采。

非常仰慕其人，渴望一见。

9) 千思万想：无数遍的思索、考虑。

犹言千思万虑。

形容用心极苦。

10) 想方设法：想种种办法。

11) 心存目想：指凝目注视，用心思索。

12) 非分之想：非分：不属自己分内的。

妄想得到本分以外的好处。

13) 不堪设想：未来情况不能想象。

指预料事情会发展到很坏的地步。

14) 癞蛤蟆想吃天鹅肉：比喻人没有自知之明，一心想谋取不可能到手的东西。

15) 魂驰梦想：形容思念万分。

16) 可想而知：不用说明就能想象得到。

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风情的意思
【拼音】：fēng qíng
【解释】：风情，指丰采，神情；风土人情等。

1、风采。

2、意趣。

3、男女恋爱的情怀。

4、风雅的情愫。

5、关于风力、风向的情况。

6、风土人情。

【近义词】：情怀、意趣、
【反义词】：无味、无聊、无知、没趣、
【出处】：《晋书·庾亮传》：“元帝为镇东时，闻其名，辟西曹掾。

及引见，风情都雅，过於所望，甚器重之。

”
《南史·齐衡阳元王钧传》：“衡阳王飘飘有凌云气，其风情素韵，弥足可怀。

”
南唐·李煜《柳枝》词：“风情渐老见春羞，到处芳魂感旧游。

”
徐迟《牡丹》二：“剧中少女是以她的卖弄风情而为君王赏识的。

”
【造句】：
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2、酒店设计以金黄色为主色调，弥漫着浓郁的地中海风情，更有来自世界各地的装饰：法国的青铜、意大利的音乐喷泉、法国的水晶灯、国际一流水准的寝室用品、加上富丽堂皇的回廊，金箔的装饰，由内及外无不彰显皇室气派。

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冀教版六年级上册语⽂知识点 六年级语⽂学习要进⾏知识点整理，下⾯是店铺整理的冀教版六年级上册语⽂知识点，供⼤家参阅，希望对你有帮助!冀教版六年级上册语⽂知识点（上）1长江之歌1.理解下列词语的意思：丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2.从哪些地⽅看出长江是⽆穷的源泉?“远古”是指很遥远的古代，长江从远古⾛来，向未来奔去，时间跨度很⼤，长江永远不会停息，所以说它是⽆穷的源泉。

)“灌溉花的国⼟”：祖国的领⼟那么⼤，长江能将它们⼀起灌溉，所以说它是“⽆穷的源泉”。

“推动新的时代”：长江能推动时代的发展，⼒量是⽆穷的。

)3.从哪些地⽅看出长江具有母亲的情怀?(“你⽤纯洁的清流，灌溉花的国⼟”：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲⼀样滋润着祖国的每⼨⼟地。

“你⽤磅礴的⼒量，推动新的时代”：母亲的⼒量是巨⼤的，长江就像母亲⼀样，对新时代的发展起着不可估量的作⽤。

)2五彩池1.学会本课⽣字新词，理解“腾云驾雾、漫⼭遍野、铺展、凝结、折射”等词意。

朗读课⽂。

背诵课⽂第⼆、四⾃然段。

2. 课⽂围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些⽅⾯?(数量、形状、颜⾊、成因)3.成因：(1)池底长着许多⽯笋，⾼低不平。

(2)⽯笋表⾯凝结着⼀层细腻透明的⽯粉，阳光透过池⽔，⽯笋就像⾼低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的⾊彩。

(3)再加上⽔池周围的树⽊花草长得很茂盛，倒影使池⽔更加瑰丽。

3* 七⽉的天⼭1.七⽉的天⼭给你留下的印象是什么?神奇的、美丽的??2. 思考：课⽂按照什么顺序描写景物的?按照移步换景来描写景物。

3.学习⽅法：⽤到了衬托和⽐喻的⽅法来描写景物⽤⽐喻的⽅法显⽰事物的特点：作者把雪峰⽐喻成⽩缎⼦，云彩的影⼦⽐喻成银灰⾊的花朵，说明雪⼭的⽩;把融化的雪⽔⽐喻成千百条闪耀的银链，溪流抛起的浪花⽐喻成千万朵盛开的⽩莲，可见景象多么壮观、美丽。

4绍兴的船啊绍兴的桥品读体会美，A：⼤河⼩河，纵横交错，好像渔⽹上的丝;⼤河⼩河，横横竖竖，恰好棋盘上的线。