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2016电大教育学形成性考核册答案
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篇一：电大2016年《教育法学》形成性考核册作业参考答案(2016年9月版)
电大《教育法学》形成性考核册答案
（2016年9月版）
作业1
自主学习
（答案自由发挥，此处略）
作业2
阶段练习与综合测试
阶段练习一（总论，第1—5章）
一、单项选择题（请将正确答案的字母填入括号内，每题2分，共10分）
1、在教育法学的学习方法中，（ C ）是学习者通过亲自接触和广泛了解教育法治现状，对取得的第一手资料进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的学习方法。
A、自学法
B、比较研究法 D、系统思考法
2、《学生伤害事故处理办法》属于（ D ）
A、法律
B、行政法规
C、自治条例和单行条例
3、《中华人民共和国民办教育促进法》中有关“县级以上各级人民政府可以设立专项资金，用于资助民办学校的发展，奖励和表彰有突出贡献的集体和个人”的规定，属于（ D ）性规范。
A、义务
B、法定
C、平等。
《教育学》形成性考核册作业3及答案1．联系实际说明德育过程具有渐进性和反复性的特点。
答：①德育过程就是促进学生思想品德不断提高的过程，但这种提高不是直线上升，而是呈现一种螺旋反复，逐步上升的轨迹，这说明德育过程具有渐进性和反复性。
②德育过程的渐进性和反复性是由以下原因所使然。
第一、人的思想品德形成不是一朝一夕，通过几次教育就可以完全实现的，而是一个长期的、反复的过程。
第二、人生活环境和条件的多变性和复杂性，常常对人思想品德形成发展产生积极或消极的制约作用，这会导致德育过程的渐进性和反复性。
第三、德育过程各因素参与并相互影响、相互制约的过程。
③根据德育过程具有渐进性和反复性的特点，把握好以下方面问题对于我们做好德育工作是十分必要的。
一是人的思想品德的培养不能急于求成，更不能搞“立竿见影”，而应循序渐进，坚持“百年树人”，长抓不懈。
二是思想品德教育要抓反复，反复抓。
2、结合实际谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合的原则。
答：严格要求与尊重信任相结合，是指在德育过程中教育者既要尊重、信任学生，又要按照社会主义思想准则和品德规范严格要求他们，通过二者的相互结合来促进学生良好品德的形成和发展。
严格要求与尊重信任学生，是实现民主、平等的社会主义师生关系的必然要求，也是教师应有的工作态度和职业道德。
对学生严格要求和尊重信任，是制约德育效果的两个相辅相成的必要条件。
没有尊重信任的严格要求，容易使学生产生情感障碍，尊重信任是严格要求的基础，实事求是地严格要求，又是尊重信任学生的真诚体现。
贯彻严格要求与尊重信任相结合原则，应注意以下几方面的题：第一，要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。
尊重信任的情感体验是学生接受教师提出的各种要求的基础，“亲其师”，才能“信其道”。
第二，要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求，“扶上马，送一程”。
第三，对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。
教育评价形成性考核作业参考答案篇一：教育评价形成性考核册答案《教育评价》形成行考核册作业1一、填空题1、教育测量就是根据一定的理论、规则，运用一定的测量工具对教育对象进行数量化描述的过程。
2、按功能及用途划分，可将评价分为诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
3、个体内差异评价是指以评价对象以往发展水平或某一状况为标准的评价，它可以使评价者了解每个评价对象的进步情况、优长和不足。
4、按评价主体划分，可将评价分为他人评价和自我评价。
5、CIPP模式由背景评价、输入评价、过程评价和成果评价这四种评价所组成。
6、从指标系统的内容看，指标系统中有条件类指标、过程类指标和成果类指标。
7、所谓权重，是指一个整体被分解成若干因素（指标）时，用来表示每个因素在整体中所占比重大小的数。
8、通常把组织正式评价前被评对象的自我评价叫预评价。
10、根据观察实施的方式可分为有结构观察法和无结构观察法二、名词解释题1、教育评价：教育评价是评价者根据一定社会确定的教育目标和价值标准，对教育活动满足社会与受教育者需要的程度作出判断的活动。
P.22、.教育评价标准：是指对应于相应的评价指标或项目，被评对象达到什么程度或水平才是合乎要求的，或是优秀的、良好的等。
P.633、评价中的晕轮效应：晕轮效应，也称社会刻板印象。
是指对评价对象的整体印象影响到对该对象的具体特征的认识和评价的一种心理现象。
晕轮效应给评价带来的误差有两个方面。
一是以差概好的“扫帚星效应”，二是以好概差的“光环效应”。
4、.测验的信度P156：信度是指可靠性或一致性的程度。
测验的信度是指测验的结果的可靠性或一致性程度。
一个好的测验，对同一组被试先后施测两次，测验的结果应当保持一致。
5、测验的效度P159：效度是指有效性程度。
测验效度是指测验实际测量出其所要测量的特质的程度。
三、简答题1、教育评价有哪些功能？P11－1）导向的功能；2）诊断的功能；3）鉴定的功能；4）改进的功能；5）激励的功能；6）控制的功能。
教育学形成性考核册答案教育学形成性考核册一、简答题1、什么是教育学？教育学是研究教育问题的学科。
它主要研究教育的本质、特点、发展规律等，探讨教育的目的、任务、方法和手段，以及教育与社会、文化、心理等各方面的关系，为指导教育实践提供理论基础。
2、什么是教学设计？教学设计是指根据教学目标和要求，通过课程规划和教学安排，明确课程教学内容，设计教学活动，制定教学计划，以达到科学合理地组织教学的目的。
3、什么是课堂教学管理？课堂教学管理是指教师在教学过程中对学生的行为进行引导、控制和调节，确保课堂秩序的良好状态，实现课堂教学活动的有效开展，使教学目标得以圆满达成。
4、什么是教育评价？教育评价是指对教育实践的活动、成果和效果进行系统观察、评估和分析，以获得教育活动改进和提高教育效果的反馈信息。
5、什么是教育心理学？教育心理学是研究教育活动和教育者、学生心理过程、规律及其相互关系的学科。
它关注学生的心理发展、学习特点和困难，探究不同学习方法、技能和策略，为教育实践提供理论与技术支持。
二、分析题1、分析你所执教的年级和学科的特点，并说明教学设计时需要考虑哪些因素。
我的教学对象是高一学生，所教学科是历史。
历史学科有其自身的特点，需要考虑以下因素：（1）学科特点丰富：历史学科内容广泛，历史事件、人物、地理文化等多方面涉及，需要注重教学内容的多样性。
（2）学科跨学科性强：历史学科与文学、政治、社会学等学科有很多交叉点，因此需要注重跨学科教学，丰富历史教学内容。
（3）学科概念和思维方式独特：历史学科包括了大量的概念，例如“文明”、“政治制度”等，还需要注重培养学生成为历史思想者，注重培养学生的思维方式。
2、分析在课堂教学管理中，教师需要遵循哪些原则。
在课堂教学管理中，教师需要遵循以下原则：（1）注重课堂秩序：教师需要保持课堂秩序良好，掌握学生情绪和行为的变化，在课堂不同环节采取不同方法，避免课堂失控。
（2）鼓励学生表达：教师需要注重学生情感管理，尊重学生的个性和不同意见，并鼓励学生展示自己的见解，促进思想交流和学习共同体的建设。
XXX《教育学》形成性考核及答案1教育学第一次作业一、辨析题。
(每小题2分，共12分)1．教育是人类和动物界都具有的一种现象（错）2．XXX的《普通教育学》的问世被认为是教育学学科独立的标志。
（对）3．社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
（错）4．教育能推进一个社会的民主化进程（对）5．人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
（错）6．我国古代教育思想提倡“不陵节而施”“学不躐等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。
（错）二、论述题。
（每小题12分，共60分）1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。
（1）教育学的萌芽。
其标志有中国古代的《论语》和《学记》。
前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。
代表有古希腊的XXX、XXX、XXX。
（2）独立形态教育学的产生。
英国哲学家XXX于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
此时的代表人物有夸美纽斯、XXX等。
（3）教育学的科学化发展。
20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。
标志是XXX教育学和实验教育学等。
（4）教诲学的多元化发展。
教诲学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。
标志是教诲学出现繁荣发展的特征。
代表人物有XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等。
2、教育的社会功能主要表现在哪些方面？请具体阐述一下。
答：教育的社会功能主要体现在推动社会发展变迁和促进社会流动。
教育的社会变迁功能是就教育所培养的社会实践主体在生产、科技、经济、政治和文化等社会生活各个领域发挥的作用而言的，它指向的主要是社会整体的存在、延续、演变和发展。
教育的社会流动功能则是就教育所培养的社会实践主体，通过教育的培养和提高以及在此基础上的个人能动性、创造性的弘扬，以实现在职业岗位和社会层次之间的流动和转换而言的，它指向的主要是社会个体的生存与发展境遇的改善。
A,职业形象的准公共性B,职业环竣的相对封闭性C、工作绩效的模糊性D,职业待遇的福利性E,师生关系的隐蔽不平等性F,劳动成果的集休性2、教师应具备的专业素养包括ABCD.A,现代的教育理念B,新型的专业知识结构C、专业能力D、专业智慧3、教师的权利主要有ABCEFG。
A,教育教学权B、科学研究权C、管理学生权D、学术门由权E,获取报酬待遇权F,民主管理权G、进修培训权H、自主创新权4、目前世界上存在着两种师资职前培养模式ADA、定向行B,封闭型C、非定向型D、开放型、5、教育在演进中大致分为ABCD形式.A.当代形态的教育B,现代形态的教育C、原始形态的教育。
、6、原始形态的教育特点:ABCDA.教育内容主要是生产和生活经验B、口耳相传、C.教育权利平等、D、教育目的一致7、占代形态的教育特点:ABCDA、学校教育成为教育的主要形态B,鲜明的阶级性和等级性C、学校教育与生产劳动分离。
、教育的发展相对比较缓慢8,现代形态的教育特点:ABCDA、教育的世俗化B,教育的国家化C,教育的法制化D.初等教育义务化9、当代最具影响力并代表木世纪教育发展和进步趋势的两大教育思潮是BCA.实用主义教育B、全民教育C、终身教育D,现代教育10、教育民主化的中心内容是BA,教育机会均等B,教育平等C,教育公平D、全民教育11、教育的功能除了促进个休发展外，还有ABDA.经挤功能B.政治功能C、个休社会化功能D、文化功能12,新型师生关系的三个属性是ABDA,民主性B、全面性C,启发性D,教育性13、以B为代表的传统教育学派认为，教师在教学过程中具有绝对的支配作用.A,维果茨基B、赫尔巴特C,杜威D,赞可夫14,C提出，教学过程不应由教师直接进行，而应放手让学生自己经验或体验.A,维果茨基B、赫尔巴特C,杜威D,赞可夫15、D作为一种特殊的实践活动，对儿童身心各方面的发展都具有促进作用.A、体育锻炼B、上网C,课堂学习。
《教育学》作业形成性考核册-国家开放大学电大教育学作业形成性考核册-国家开放大学电大1. 前言本形成性考核册是为国家开放大学电大的教育学课程设计的。
通过这份考核册，学员可以全面了解课程的教学要求和考核标准，同时也能够有效地完成相关的作业任务。
2. 目标和目的本考核册的目标是帮助学员全面理解教育学课程的教学内容，培养学员的教育学思维和分析能力，提高学员的教育理论与实践水平。
具体目的包括：- 帮助学员掌握教育学的基本概念和理论；- 培养学员的教育学思维和问题解决能力；- 培养学员的独立思考和团队合作能力；- 提高学员的教育实践能力。
3. 考核方式和标准教育学课程的考核方式包括个人作业、小组讨论和综合评价。
3.1 个人作业个人作业旨在考查学员对教育学课程内容的理解和应用能力。
学员需要根据教师布置的作业题目，独立完成相应的作业任务，并按要求提交作业报告。
个人作业的评价标准包括内容的准确性、逻辑性和创意性。
3.2 小组讨论小组讨论通过团队合作的方式，培养学员的沟通和合作能力。
学员将分成小组，共同讨论教育学课程相关的问题，并结合研究材料和案例进行分析和解答。
小组讨论的评价标准包括参与度、讨论质量和团队合作能力。
3.3 综合评价综合评价旨在综合考察学员对教育学课程知识的掌握和运用能力。
学员将参加期末考试或完成综合论文等综合评价任务。
综合评价的评价标准包括知识的广度和深度、问题解决能力和综合运用能力。
4. 研究支持和资源为了帮助学员顺利完成教育学课程的研究和作业任务，国家开放大学电大提供以下研究支持和资源：- 教材和研究指南：学员可以根据教学大纲使用指定的教材和研究指南，深入理解课程内容并完成作业任务。
- 在线研究平台：学员可以通过国家开放大学电大提供的在线研究平台，获取课程相关资料和交流讨论。
- 教师支持：教师将定期组织线上或线下的讲座、讨论和答疑活动，指导学员进行研究和作业完成。
5. 总结教育学作业形成性考核册旨在为国家开放大学电大的教育学课程提供全面的教学要求和考核标准。
电大天堂【教育学】形考作业一：（1-3章）一、填空：1.遗传素质2.智力3.双边活动4.社会现象5.教育内容6.教师素质7.可教育8.基础性9.教育规律 10.教育活动 11.规章制度 12.直接现实二、选择题：1.C2. ACD3.C4.ACDE5.B6.E7.BD8.B 9.B 10.ABDE 11.B三、名词解释：1.教育制度亦称国民教育制度，是指一个国家依据其教育方针、教育目的所设置的教育实施机构及其运行的各种规章制度的总称。
2.教育规律是教育现象与其它社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、必然的联系或关系。
3.素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
4.狭义的教育（学校教育）：教育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为一定社会服务的人。
5.广义的教育：教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人的一种社会活动。
广泛地说，凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德的活动，不管是有组织的或是无组织的，系统的或零碎地，都是教育。
6.教育方针是一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想。
确切地说，教育方针是由国家或政党根据一定的社会政治、经济要求提出的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。
7.义务教育即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
四、简答题：1.简述教育在社会主义现代化中的作用。
（1）教育是我国社会主义现代化建设的战略重点；（2）教育在我国社会主义现代化建设中具有突出的促进作用：第一现代社会科技是第一生产力，科技进步靠人才，人才培养靠教育；第二教育是提高人口质量的最佳途径；第三教育是提高劳动生产率的重要因素；第四教育是建设社会主义精神文明的重要内容和手段。
《教育学》形成性考核册作业1——4答案一、论述题1．结合实际，谈谈你对素质教育内涵和实质的理解。
答:⑴关于素质教育的概念，素质教育是个体在先天的基础上，通过后天的环境影响的教育训练而形成起来的顺利从事某种活动的基本品质或基础条件。
⑵关于素质教育的概念的是指学校教育中以发展学生的多方面素质为根本目的的教育思想的教育活动⑶素质教育的内容构成有以下六点:①政治素质教育主要指对民族、阶级、政党，国家、政权，社会制度和国际关系的情感，立场的态度的教育。
当前主要是四项基本原则教育②思想素质教育，指基本的世界观和思想方法的教育，包括思想信仰、信念追求、理想动机、民族精神、人生观、价值观等等。
③道德素质教育，道德素质教育是指个体所具有的正确处理个体与个体，个体与他人之间关系的良好品质。
道德素质教育就是教育学生养成良好的道德修养，行为习惯，道德情操，道德思维能力，判断能力，责任感，事业心，奉献精神，自由自律的品质等。
④科学文化素质教育，指基础的科学文化知识，审美修养，劳动技能等方面的教育。
科学文化素质教育是素质教育的基础与核心。
⑤身体素质教育，指教育个体保证生理机能的正常发育和掌握科学锻炼身体的方法与卫生保健常识。
⑥心理素质教育，是指培养学生良好个性心理品质，调整学生的心理状态，解决学生的心理矛盾，以及增强学生自我平衡状态的能力的教育。
⑷中国实施素质教育的实质是使全国各级各类教育特别是基础教育保证“全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量”。
即基础性，能够给予学生未来发展中最基本，最基础的素质，这些素质可以成为他们进一步发展的潜能和条件。
全面性，包括接受教育人要全面，避免英才教育选拔教育;人的发展内容要全面，而不是单方面发展学生的应试能力。
发展性，指注重使学生获得生动，活泼，主动的发展，培养合格特色的人才。
2、学生的非智力因素的表现在哪些方面？如何对学生的非智力因素进行培养？答：学生的智力因素差异主要表现在以下几个方面：非智力因素，表现在与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。
教育学形成性考核册参考答案教育调查作业农村教师的教学方法与学生的学习概况一、调查概况我于2012年12月份，前往安康市汉滨区一所农村小学做调查。
在为期5天的调查过程中，对农村教育有了一定的了解并且对这所学校的教学老师以及学生的学习概况有了初步的了解。
通过调查研究，对农村教师的教学方法以及学生的学习概况有了初步的了解，为准确地把握当前农村教师的教学动态，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，展开了调查研究。
二、调查对象教学老师，全体学生三、调查时间2012年12月份四、正文本次对农村教师教学设计调查，通过对学生以及老师进行访谈发现，农村教师在教学设计的完整性和教学过程策略的选择上有待提高和完善，针对存在的问题，提出了教学的系统性设计、师生互动和教学评价体系等解决策略。
在全国教育如火如茶开展的时候，提高农村教育的教学质量，并以此全面完善和提高学生的人格素养和技能水平，成为了农村教育教学的关键目标。
而教学设计作为教学的灵魂和前提，对于帮助学生确立学习目标以及发展方向，激发学生的专学习兴趣，提高教学功效是十分关键的。
在信息化、知识化、科技化的今天，教师必须要在教学过程中适应社会需要，合理选择教学内容、选择合适的教学方法、匹配合适的传播形式以及选用恰当的教学评价，都必须经过精心的教学设计。
近几年，随着国家对教育的关注和投人力度的加大，农村教育教学取得了一些成绩，一些教师越来越重视教学设计。
但是当前在教学设计中存在很多问题，为了更好地通过教学设计，明确教学的目标、内容、方法、策略等，减少和克服在正式教学活动中的盲目性和随意性，增强和提高教学活动的有效性和可控性。
在调查研究的5天里，我发现在教学的准备阶段设计中，进行备课和课堂总结的教师不多，所占比例一般。
在备课设计中，作为教学设计重要环节的了解学生基本情况很少，准备教案都明显偏低，而作为教学设计灵魂的制定教学目标竟只有为数不多的教师，可见农村教师对制定教学目标在教学设计中的重要性没有足够重视。
2016年教育学形成性考核册答案（全套）2016年教育学形成性考核册答案(全套)教育学2016秋一、辨析题1、教育是人类和动物界都具有的一种现象。
错。
2、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
错。
3、教育能推进一个社会的民主化进程。
对。
4、社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
错。
5、人的素质不是先天遗传的，完全是后天影响教育的结果，人完全是教育的产物。
错。
6、儿童的思维具有了“守恒性”和“可逆性”这个阶段，在皮亚杰认知发展四个阶段中，属于形式运算阶段。
错。
二、论述题1、描述教育学产生和发展的重要轨迹及各阶段的代表人物与著作，请用一两句话来介绍代表人物的重要教育思想。
(1)教育学的萌芽。
其标志有中国古代的《论语》和《学记》。
前者是反映中国古代教育思想的代表性著作，论及了教、学等方面的教育思想;后者是中国古代乃至世界上最早的一部教育专著。
论述了教育目的、教育制度等丰富的教育思想。
西方古代教育学思想根源于雅典与斯巴达的教育实践。
代表有古希腊的苏格拉底、柏拉图《理想国》、亚里士多德《政治学》、《伦理学》。
苏格拉底的教育学智慧是“产婆术”;柏拉图的洞穴理论证明了教育的作用，把培育和养育健康智慧的人作为国家的大事来抓，系统地提出了国家统一掌管和整体实施的教育大纲;亚里士多德第一次按照人的年龄对人的教育阶段进行了系统分期，首次依据人的发展阶段系统论述了人的和谐发展理论。
(2)独立形态教育学的产生。
英国哲学家培根于1623年首次将教育学作为一门独立学科划分了出来，标志教育学有了自己独立的学科地位。
代表有夸美纽斯《大教学论》、赫尔巴特《普通教育学》等。
夸美纽斯“泛智”理论提出具有强烈民主性的普及教育的计划及单轨的学校体系，第一次系统地论述了教学的基本原则，是第一个设想出全面完整教育学的人;赫尔巴特依据实践哲学说明教育目的，依据心理学说明教育的途径、手段与障碍，论述了“管理”、“教学”、“训育”三个核心概念及其理论体系，系统论述了教学材料、教学方式、教学过程。
(3)教育学的科学化发展。
20世纪初，形成世界性科学化教育学研究运动。
标志是马克思主义教育学、拉伊与《实验教育学》及桑代克的《教育心理学》等。
马克思主义教育学科学论证里教育的本质、作用、目的、任务及教育、环境与人的发展等理论，深刻论述了教育和生产力、生产关系的关系，人的全面发展，教育与生产劳动相结合，综合技术教育等教育问题;拉伊在对实验教育学的观察、统计、实验方法进行了系统研究的基础上，从实验教育学的角度论述了一般教育学;桑代克从外部行为的观察来研究动物和人类的心理，从对动物学习的研究中，提出“尝试-失败-再尝试-成功”的学习过程论，认为教育是一种改变人类行为的艺术和科学，教育研究重在探讨人与环境的广泛联系并使人性适应环境的变化。
(4)教育学的多元化发展。
教育学开始走向自然科学导向下的以定量为特征的发展方向，研究中心向美国和苏联转移。
标志是教育学出现繁荣发展的特征。
代表有杜威《民主主义与教育》、马卡连柯《教育诗》、凯洛夫《教育学》、赞科夫《科学与发展》、苏霍姆林斯基《帕夫雷什中学》、陶行知等。
杜威提出了代表进步教育的基本主张:学校即社会、教育即生活、儿童中心;马卡连柯提出了“远景”教育理论及“通过集体”“在集体中”“为了集体”的“平行影响”集体教育学说;凯洛夫提出了教育的劳动起源说、教育学的基本概念是教育、教养和教学等教育学总论和教学理论(教学法);赞科夫研究教学与发展间的关系，把“观察、抽象思维和实际操作”作为促进学习一般发生的三条渠道和可行途径，其实验教学特点表达为五大实验教学原则;苏霍姆林斯基探索学生“全面和谐发展”的理论和实践模式，创立了“活的教育学”;陶行知提倡平民教育、乡村教育、普及教育三大运动，创造和实践了中国特色的“生活教育”理论。
2、你对教材中关于教育政治功能的描述有什么看法?你的观点是什么?教育的政治功能:?维系社会政治稳定:自古以来，任何国家或政权都无一例外以教育作为维系政治稳定的基本途径。
教育维系社会政治稳定主要通过两方面实现，即为社会培养各种政治人才和培养具有一定政治素质的社会公民。
?促进社会政治变革:教育普及化水平的不断提高将有力推动社会政治的变革与进步，教育通过传播先进思想和弘扬优良道德促进社会政治变革，教育水平的提高是实现社会政治民主化的重要前提和基础。
?培养社会政治人才:教育是培养人的工具，教育是通过培养一定社会所需要的合格公民和政治人才去实现教育的政治作用。
?推进社会政治民主:在现代社会，教育发挥着弘扬社会政治、思想、道德及文化领域中的正面因素，抑制与抵制腐朽、落后的消极因素，进而推进政治民主化的作用。
一个国家的政治是否民主，取决于该国的政体，也与人民的文化素质、教育水平密切相关。
国民教育的发展和全体国民公民素质的不断提高，是推进政治民主化的重要前提和保证。
3、结合你自身的实际情况，对照教师素质现代化，谈谈你在那些方面还需要加强?教师素质现代化包括:(1)教师思想观念的现代化，即处在现代教育总体时代背景中的教师，应具有符合时代需要和历史发展潮流的科学教育观，如全面质量观和评价观、学生主体观、整体优化观等。
(2)教师职业道德素质的现代化，既包括继承历史上的优秀职业道德，也包括与现代社会发展相一致的民主意识、法制意识等及时间观念、效率观念等。
(3)教师知识构成上的现代化，即教师应拥有一个与现代人才培养需要相适应的知识库、理论库、资料库、问题库。
教师不仅应具有获取新知识的良好动机，而且应富有高度的时代性，能保持获取知识的过程始终是一个吐故纳新的过程。
(4)教师能力素质的现代化，即教师应具有一个完善的能力结构，包括教学语言的运用能力、新的教学技术与手段的操作能力、敏锐的学术意识和学术视野等。
(结合实际略)4、杜威认为，教育不是奢侈品，而是必需品，是婴孩时期到成人时期的摆渡船。
通过这只摆渡船，使人获得赖以生存的资本(经验和知识)，并把这些资本源源不断地传给子孙。
你对这个观点有什么看法?(1)人是教育的对象。
人通过教育实现了自身的完善与发展，成为真正的人。
人来到这个世界上就必须通过接受教育和学习来认识这个复杂的世界。
人原则上，并且始终是需要教育的。
人的整个一生都需要不断接受教育，教育是帮助人类实现个体生存和种族繁衍的必要手段。
人性是不完善的，人需要通过教育完善自己，进而展开美好生活。
(2)人需要通过教育传递和创造社会文明。
人类教育传递的正是人类社会共同体积累的“类”经验，不只是个体的直接经验。
从过去到现在，从宏观到微观，全社会、全人类的所有知识和经验财富都可以为人类所掌握，人类的经验可以实现社会遗传就在于人接受了教育。
实现人类智慧结晶传递的重要条件就是人必须接受教育，教育使人具备了发展文化、创造文化、传递文化的素质。
在教育活动中，人类个体特有的认识路线为社会文明的遗传提供了可能。
人类社会要进步，人类自身的生产要优化，社会物质生产要变得丰富，都离不开教育对人的培养。
正是人通过接受教育提高自身的素质，才能改善自身的蒙昧于野蛮状态，推动人类社会走向更高一级的文明阶段，才能承担传播、创造人类文明的重任。
5、现在有些家长选择了在家教育孩子，而不是送孩子到学校接受教育，而我们的教材(90页第10行)认为:正常人缺少学校教育可以得到发展，但不会以有效的方式得到完满的发展，你认同这个观点吗?(回答可参考学校教育对个体发展的功能，也可以结合现实中学校教育的成功与失败，谈自己的观点)。
要点:学校教育对个体发展的功能:(1)引导个体发展的方向。
教育对个体发展的引领作用主要表现为对后天发展方向的定位。
人的发展方向既要合目的(社会的目的和个人的意向)，又要合规律(社会的规律和个体的发展特质)，教育就在于为个体身心的发展确立合适的方向。
(2)提供个体发展的动力，促进人的主体意识的形成。
人的身心发展是一个持续不断的过程。
个体发展到一定阶段，起作用的不再是生理上的遗传素质和身心成熟，而是个体后天再改阶段达到的发展水平。
这包括两个因素，个体知识、经验的积累水平和结构等，和个体自我意识和主体性的发展水平。
而最直接的发展动因就是后者。
教育作为专门的育人活动，无疑对知识经验的获得、自我意识的培养和主体性的激发，即对人的整体发展水平的提升承担着主要的责任。
(3)唤醒个体的发展意识，挖掘发展的潜能。
人的发展过程，一定意义上就是潜能的不断开发。
而意识能不断地将人的潜能开掘开来。
认识到意识对潜能开掘，进而对人的发展的重要意义，教育就必须着眼于意识的唤醒。
教育的最终目的是从人生命深处唤起他沉睡的自我意识，将人的创造力、生命感、价值感唤醒。
(4)促进个体差异的发展，形成人的独特性。
每个人都具有独特的个性。
个性的差异客观存在，教育首先要尊重个性，给个性创造一个施展和张扬的空间和机会。
在目前班级集体教学的状况下，可以给学生创设宽松的环境，使个性得到表现和发展，最重要的是保护和培养人的创造性。
三、案例分析案例:读者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人，以往由于喜欢小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。
到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。
新老师什么也没有说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。
以后，每次老师走过小雷身边，如果小雷没有小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。
很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。
问题:请从小学生的生理及心理发展特点分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。
参考要点:小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定发展时期。
他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
