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2024年浙教版七年级科学上册11 科学并不神秘教案一、教学内容本节课选自2024年浙教版七年级科学上册第十一章“科学并不神秘”，具体内容包括：第一章“科学的本质”，了解科学的基本特征和科学方法；第二章“科学探究”，学习观察、提问、假设、实验等科学探究方法；第三章“科学的力量”，探讨科学在生活中的应用和意义。
二、教学目标1. 理解科学的基本特征和科学方法，认识到科学并不神秘，是人类认识世界的一种方式。
2. 学会运用观察、提问、假设、实验等科学探究方法，培养科学思维能力。
3. 认识到科学在生活中的重要作用，激发学生对科学的兴趣和探索精神。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究方法的理解和运用。
教学重点：科学的基本特征、科学方法及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（显微镜、放大镜、试管等）。
学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组科学发现的照片，引发学生对科学的兴趣，提出问题：“科学是什么？科学有什么用？”2. 讲解：讲解科学的基本特征和科学方法，让学生了解科学的本质。
3. 实践情景引入：分组进行观察实验，让学生亲身体验科学探究的过程。
4. 例题讲解：讲解如何运用科学探究方法解决问题，如观察植物细胞。
5. 随堂练习：让学生分组讨论，设计一个简单的科学实验，并展示实验结果。
7. 课堂小结：布置作业，提醒学生复习和预习。
六、板书设计1. 科学并不神秘科学的基本特征科学方法2. 科学探究观察提问假设实验3. 科学在生活中的应用七、作业设计2. 答案：实验报告应包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验结果和结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生深入了解科学的本质和科学探究方法。
在教学中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加科学竞赛、科学社团等活动，提高科学素养，培养创新能力。
浙江省中考科学讲义复习七年级科学部分泥石流、地球表面的板块、地形和地图浙教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（浙江省中考科学讲义复习七年级科学部分泥石流、地球表面的板块、地形和地图浙教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为浙江省中考科学讲义复习七年级科学部分泥石流、地球表面的板块、地形和地图浙教版的全部内容。
泥石流、地球表面的板块、地形学员姓名：学科教师:年级：七年级辅导科目：科学A /B /C /D /E / F授课日期××年××月××日时间段主题泥石流、地球表面的板块、地形教学内容1、了解泥石流这一自然灾害;2、知道板块构造学说；3、认识一些简单的地形结构.泥石流泥石流是指在山区因为暴雨或其他原因引发的携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流.泥石流形成的自然原因主要有：①山区（特别是陡峭地形)有利于水流汇集，水流的流速较大，冲刷力强；②山坡或沟谷表层堆积有大量的松散碎屑物(土、石块等）,容易被水流冲刷；③有暴雨或持续的降水,形成了大量的流水。
地震过后，坡面上的碎屑物受震动而变松动，容易形成泥石流。
在我国西北内陆地区，积雪融化引发的泥石流也经常发生.泥石流形成的人为原因主要有：乱砍滥伐、毁林开荒（开矿、采石时不合理的堆放矿渣,弃土,建筑活动）2、泥石流的爆发往往具有突发性、历时短的特点，经常与山体滑坡和崩塌相伴发生，破坏力巨大。
泥石流常常会冲毁公路、铁路、水电站等设施，摧毁矿山,掩埋良田，堵塞河流,毁坏房屋建筑。
3、泥石流发生时,应设法从房屋里跑到开阔地带，并迅速转移到高处，不要顺沟方向往上游或下游逃生，要向两边的山坡上面逃生。
《科学探究》课件11浙教版七年级上教学内容：本节课的教学内容选自浙教版《科学探究》七年级上册，第11课“简单逻辑电路”。
具体教学内容包括：1. 简单电路的组成及其作用；2. 电路中的电流、电压的概念及其关系；3. 电路的串联和并联连接方式；4. 用电器的额定电压和实际电压的关系；5. 安全用电的原则和注意事项。
教学目标：1. 了解简单电路的组成及其作用，掌握电路中电流、电压的概念及其关系；2. 学会电路的串联和并联连接方法，能独立完成简单电路的搭建；3. 掌握用电器的额定电压和实际电压的关系，提高安全用电意识。
教学难点与重点：重点：简单电路的组成及其作用，电路中电流、电压的概念及其关系，电路的串联和并联连接方法。
难点：用电器的额定电压和实际电压的关系，安全用电的原则和注意事项。
教具与学具准备：教具：PPT课件、实验器材（包括电池、小灯泡、导线、开关等）；学具：笔记本、彩笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 教师展示一个简单的电路实验，让学生观察实验现象，引导学生思考电路的组成及作用。
二、知识讲解（10分钟）1. 教师通过PPT课件，详细讲解电路的组成及其作用，电流、电压的概念及其关系；2. 教师演示电路的串联和并联连接方法，让学生直观地理解两种连接方式的特点。
三、例题讲解（10分钟）1. 教师出示例题，引导学生分析题目要求，讲解解题思路；2. 教师引导学生跟随讲解，一起完成例题的解答。
四、随堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成，检测对课堂所学知识的理解和掌握；2. 教师选取部分学生的作业进行点评，解答学生的疑问。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调安全用电的原则和注意事项。
六、板书设计（附在PPT课件中）1. 简单电路的组成及其作用；2. 电流、电压的概念及其关系；3. 电路的串联和并联连接方法。
作业设计：1. 请用彩笔在笔记本上绘制一个简单电路的组成图，并标注各部分的作用；3. 完成课后练习题。
浙教版七年级科学上册11 科学并不神秘优质教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册第十一章“科学并不神秘”，内容包括：科学的概念、科学探究的过程、科学探究的方法以及科学在实际生活中的应用。
具体涉及章节为第1节“什么是科学”和第2节“科学探究的过程与方法”。
二、教学目标1. 让学生理解科学的概念，认识到科学并不遥远，它就在我们身边。
2. 培养学生掌握科学探究的过程与方法，提高学生的科学素养。
3. 通过实例分析，让学生了解科学在实际生活中的应用，激发学生学习科学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究的过程与方法。
教学重点：科学的概念及其在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（如显微镜、试管等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组科学实验现象，引发学生对科学的兴趣，进而导入本节课的内容。
2. 新课内容：（1）讲解科学的概念，让学生认识到科学的普遍性和实用性。
（2）介绍科学探究的过程与方法，引导学生掌握科学探究的基本步骤。
（3）通过实例分析，让学生了解科学在实际生活中的应用。
3. 随堂练习：设计一些有关科学探究的题目，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 科学并不神秘科学概念科学探究的过程与方法科学在实际生活中的应用2. 科学探究过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流3. 科学探究方法：观察法、实验法、调查法、资料分析法等七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述科学的概念及其在实际生活中的应用。
（2）列举科学探究的步骤，并说明每个步骤的作用。
（3）设计一个简单的科学实验，要求写出实验目的、实验步骤、实验结果及结论。
2. 答案：（1）科学是研究自然现象和规律的知识体系，它在生活中的应用非常广泛，如医学、农业、工业等。
（2）科学探究步骤：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。
浙教版七年级科学上册11 科学并不神秘教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级科学上册第十一章“科学并不神秘”，主要内容包括：科学的基本概念，科学探究的过程，科学探究中的观察、实验、推理等方法。
二、教学目标1. 让学生了解科学的基本概念，认识到科学并不神秘，而是与生活密切相关。
2. 培养学生运用科学探究方法进行观察、实验、推理等能力，提高学生的科学素养。
3. 激发学生对科学的兴趣，鼓励学生主动参与科学探究活动。
三、教学难点与重点重点：科学的基本概念，科学探究的过程和方法。
难点：如何引导学生运用科学探究方法进行观察、实验、推理等。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（放大镜、显微镜、温度计等）。
2. 学具：笔记本、铅笔、直尺、三角板等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组科学实验现象，引发学生对科学的兴趣，进而引入本节课的主题。
2. 第一环节：科学的基本概念（1）讲解科学的定义，让学生了解科学的内涵。
（2）举例说明科学在生活中的应用，使学生认识到科学并不神秘。
3. 第二环节：科学探究的过程和方法（1）介绍科学探究的过程：发现问题、提出假设、设计实验、收集证据、得出结论、反思评价。
（2）讲解观察、实验、推理等科学探究方法，并举例说明。
4. 第三环节：实践情景引入（1）展示一个实践情景，让学生尝试运用科学探究方法进行分析。
（2）分组讨论，每组提出一个合理的解决方案。
5. 第四环节：例题讲解（1）讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）随堂练习，巩固所学知识。
（2）让学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师给予解答。
六、板书设计1. 科学并不神秘科学的基本概念科学探究的过程和方法2. 实践情景引入3. 例题讲解4. 随堂练习七、作业设计1. 作业题目：（1）解释科学的定义，并举例说明科学在生活中的应用。
（2）简述科学探究的过程和方法。
（3）根据实践情景，设计一个科学实验，并预测实验结果。
2024年浙教版七年级上册科学11 科学并不神秘教案一、教学内容1. 科学研究的对象和特点2. 科学探究的过程和方法3. 科学与生活的关系二、教学目标1. 知识与技能：让学生理解科学的本质，知道科学研究的对象和特点，掌握科学探究的基本过程和方法。
2. 过程与方法：培养学生运用科学方法进行观察、思考、分析问题的能力，提高学生的实践操作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学精神，使学生认识到科学与生活的密切关系。
三、教学难点与重点1. 教学难点：科学探究的过程和方法，以及科学在实际生活中的应用。
2. 教学重点：科学的本质、科学探究的基本过程和方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如显微镜、烧杯等）。
2. 学具：笔记本、铅笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组科学发现的照片，引发学生对科学的兴趣，进而导入新课。
2. 新课内容：（1）科学的对象和特点：引导学生阅读教材，讨论科学的对象和特点。
（2）科学探究的过程和方法：结合教材，讲解科学探究的七个环节，并通过实例进行分析。
（3）科学与生活的关系：展示科学在生活中的应用实例，让学生认识到科学的实用价值。
3. 实践活动：分组进行实验，观察并记录实验结果，培养学生的观察力和动手能力。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解解题思路和方法，提高学生的应用能力。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识，并及时给予反馈。
六、板书设计1. 科学研究的对象和特点2. 科学探究的过程和方法提出问题猜想与假设制定计划进行实验收集证据解释和结论反思与评价3. 科学与生活的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述科学的对象和特点。
（2）列举科学探究的七个环节，并用实例说明。
（3）谈谈科学在生活中的应用。
2. 答案：（1）科学的对象：自然、社会、思维。
特点：客观性、规律性、可验证性。
（2）七个环节：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释和结论、反思与评价。
2024年浙教版七年级上册科学11 科学并不神秘教案一、教学内容1. 科学是什么2. 科学研究方法3. 科学探究过程二、教学目标1. 让学生了解科学的定义，理解科学并不遥远，与生活息息相关。
2. 培养学生运用科学研究方法进行探究的能力。
3. 激发学生对科学的好奇心，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点教学难点：科学探究过程的掌握。
教学重点：科学是什么，科学研究方法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，实验器材（如显微镜、放大镜等）。
2. 学具：笔记本，笔，实验器材。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的科学现象，引导学生思考科学是什么，激发学生的好奇心。
2. 讲解：介绍科学的定义，阐述科学并不神秘，与生活密切相关。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明生活中的科学现象。
4. 例题讲解：讲解科学研究方法，如观察、实验、假设等。
5. 随堂练习：让学生运用科学研究方法，分析教材中的案例。
六、板书设计1. 科学并不神秘科学是什么科学研究方法科学探究过程2. 生活与科学举例说明生活中的科学现象科学研究方法的运用七、作业设计a. 科学是什么？b. 科学研究方法有哪些？c. 科学探究过程是怎样的？八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生关注生活中的科学现象，积极参与科学探究活动，提高科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 实践情景引入和例题讲解的具体设计3. 板书设计的内容布局4. 作业设计的针对性和答案的准确性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的确定重点在于科学探究过程的掌握，这涉及到学生能否理解科学研究方法的步骤，并能够将其应用于实际问题中。
难点在于如何让学生从理论层面过渡到实际应用，这需要教师在教学过程中设计合适的活动和练习，帮助学生将理论知识转化为实践能力。
二、实践情景引入和例题讲解的具体设计实践情景引入应选择与学生生活紧密相关，能够激发学生兴趣的例子。
物质的密度学员某某：学科教师：年级：七年级辅导科目：科学授课日期××年××月××日时间 A / B / C / D / E / F段主题物质的密度教学内容1.理解密度的概念，能区分密度与质量的区别；2.学会用密度判断物体是否空心。
我们这个世界就是由各种各样的物质组成的。
如：空气、水、泥土、石头、铁、铜等等。
每种物质又都有自己的特性。
如：空气是气体，水是液体，泥土是软的，石头是硬的，金属有光泽，非金属无光泽等等。
形状、颜色、软硬、气味等这些就是物质的特性，我们可以根据这些特性来鉴别物质。
我们可以根据它的气味鉴别它是水还是酒精，可以根据它们的颜色及锈迹，鉴定是铜还是铁。
如果我们桌上放的这两个物体，外面涂有同样的颜色，我们要怎样判断它们是什么物质呢？我们鉴别物质，有很多时候，仅靠气味、颜色、软硬、形状等特性是不够的，那么物质是否还有其它特性呢？我们可以做这样一些实验：a.将涂有同种颜色、同体积的两物体放在托盘天平的两个盘上，结果天平失去平衡．b.取同体积的水和酒精倒入质量相等的两个空烧杯中，然后分别放到天平的两个盘上，结果天平也失去平衡。
两物体的体积相同，质量不同；水和酒精的体积相同，但质量不同．这说明不同物质在体积相同时，质量是不同的。
这也反映了物质的一种特性。
为此在物理学中我们引入一个新的物理量——密度。
1.密度的计算公式：密度＝质量/体积用符号表示为：ρ=m/V 变形：（1）m=ρV；（2）V=m/ρ公式中ρ—密度，m—质量，V—体积。
2.密度的单位：国际制主单位—千克／米3，常用单位—克／厘米3换算关系：1克／厘米3＝1×103千克／米31千克／米33。
水的密度＝1×103千克／米3，它所表示的意义为1米3水的质量为1000千克。
3.对于同一种物质，密度有一定的数值，它反映了物质的一种特性，跟物质的质量、体积的大小无关。
浙教版七年级上册科学11 科学并不神秘教案一、教学内容本节课选自浙教版七年级上册科学第十一章《科学并不神秘》，具体内容包括第1节“科学的本质”和第2节“科学探究的方法”。
通过本章学习，学生将了解科学的本质和科学探究的基本方法。
二、教学目标1. 让学生理解科学的本质，认识到科学并不遥远，就在我们身边。
2. 学会科学探究的基本方法，培养观察、思考、实践的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养主动探索、积极创新的精神。
三、教学难点与重点重点：科学的本质和科学探究的基本方法。
难点：如何引导学生从生活中发现科学，运用科学探究方法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实验器材（如显微镜、天平、量筒等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组生活中的科学现象，引发学生对科学的思考，从而导入新课。
2. 新课讲解：（1）科学的本质：介绍科学是什么，科学家如何通过观察、实验、推理等方法探索未知世界。
（2）科学探究的方法：讲解观察法、实验法、调查法等基本方法，并结合实例进行分析。
3. 实践情景引入：组织学生进行小组讨论，分析生活中遇到的科学问题，并提出解决方案。
4. 例题讲解：选取一道具有代表性的例题，讲解解题思路和方法。
5. 随堂练习：布置几道与新课内容相关的练习题，让学生当堂完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 科学并不神秘1.1 科学的本质1.2 科学探究的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明科学的本质是什么。
（2）列举三种科学探究的基本方法，并简要说明其应用。
2. 答案：（1）科学的本质是探索未知、解决问题、服务人类。
（2）三种科学探究方法：观察法、实验法、调查法。
观察法：通过观察现象，发现问题；实验法：通过实验验证假设，解决问题；调查法：通过调查收集数据，分析问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解科学的本质，掌握科学探究的方法。
实验探究题【内容讲解】一、科学探究的基本方法1.科学探究的重要性：科学的核心是探究。
科学探究是学习科学的一种重要方法。
科学探究也是现行科学教材中的一个重要组成部分。
2.科学探究的六个步骤：提出问题——建立猜测与假设——设计实验方案——获取事实与证据——检验与评价——合作与交流步骤一：提出科学问题提出问题需要注意的方面有：所提的问题应该与题目设置的情境有关,提出一些有思考价值或研究价值的问题。
“提出问题”时，应该用一个问句来表达而不能用一个陈述句；如“是什么”、“怎么样”、“为什么”等等。
步骤二：进行猜想或假设（1）作假设要有科学根据：主要是指已经掌握的科学知识、生活经验、事实等（2）作出的假设应该是可以通过科学探究来检验的，如：种子的萌发可能跟水的多少有关。
（3）建立猜想与假设时需要注意的方面：“假设”必须要用一个带有“可能”两字的陈述句，而不能是问句。
步骤三：制定计划，设计实验建立假设后要获得证据来验证假设，获得证据的途径有：实验；查阅资料；访谈；调查等。
初中阶段的实验主要是带有控制变量思想的对照实验控制变量法。
请把你操作后作出的结论记录到表格上。
操作感觉结论1234思考：1、“黑盒子实验”一定是黑的吗？这里表示什么意思？2、实际生活中，你还可以举哪些“黑盒子”实验呢？对黑盒的探究是不断的提出问题,建立假设,验证假设的过程,并且逐步接近盒中的物品，人们对许多问题的探究也是如此，科学家对科学的探究也是不断地提出问题建立假设,验证假设中逐渐逼近真理的过程。
3.脚印的探究①提出问题脚印的长度与人的身高有什么关系？？？②建立猜想和假设可能_____脚印越长,身高越高________________⑤得出结论⑥评价与交流：通过我们对数据处理，分析得出结论后，我们又如何去检验结论是不是正确呢？【经典例题】题型一：基本概念例1：为探究温度与蟋蟀鸣叫之间是否存在联系，某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，并在同一时间段内统计蟋蟀的呜叫次数，该研究过程主要采用了（）A．观察法 B．实验法 C．测量法 D．调查法答案：B解析：A、观察法是在自然状态下，研究者按照一定的目的和计划，用自己的感官外加辅助工具，对客观事物进行系统的感知、考察和描述，以发现和验证科学结论．观察法要求观察者对动物不施加任何影响，真实观察并记录，不符合题意；B、实验法是利用特定的器具和材料，通过有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析，发现或验证科学结论．题中叙述的某同学将蟋蟀放在以温度为变量的环境中饲喂，并在同一时间段内统计蟋蟀的鸣叫次数，是有目的、有步骤的实验操作和观察、记录分析的，符合实验法的要求，符合题意；C、测量是按照某种规律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述，故不符合题意；D、调查法是指通过一定的途径，深入实际了解特定事物以获得第一手资料并完成科技活动的方式，故不符合题意。
例2：下列不属于科学探究的一般方法的过程是（）B.收集证据，检验假设是否正确D. 取大小、活力相当的六条鲫鱼，平均投放于甲、乙中，甲中加适量河水，乙中加等量煮沸后冷却的河水，放置于相同的环境中观察。
答案：D例6：某防晒霜宣称防晒效果显著，暑假期间，几名学生相约徒步旅行，准备利用此机会做一个关于防晒霜防晒效果的实验，看它是否有效，设计实验方案如下表。
你认为谁的实验方案最合理?（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁答案：A题型三：实验探究题的解答例7：菊花一般在秋天开花。
影响菊花开花的生态因素是什么？科学兴趣小组对“菊花是否开花与日照长短的关系”进行了探究。
(1)作出假设：；(2)进行实验：取十盆大小、长势都差不多且未开花的菊花，放在其他环境条件都适宜且相同的地方，其中五盆放在日照时间短的地方，另五盆放在日照时间长的地方，经过一段时间后，观察开花情况。
该实验的主要变量是；(3)如果他们的假设成立，观到的现象应是。
答案：（1）菊花开花与日照长短的有关系吗？（2）光照（3）放在日照时间短的地方早开花例8：目前，铅污染已成为威胁我国儿童健康的“隐彤杀手”，污染源主要是汽车尾气、家装饰品等。
为探究铅对人体健康是否有影响，科研人员将30只大小和健康状况相近的小白鼠分为三组，实验处理如下表。
30天后，获得的实验数据如图所示。
(l)若甲和乙为一组对照实验，其变量为注射剂中是否含有醋酸铅，那么，甲组应注射________溶液。
你对该实验作出的假设是：对小白鼠的健康有影响。
(2)当假设与实验结果不相符时，正确的做法是( )A．马上否定原来的假设B．修改实验数据，使结论与假设一致C．如实记录，重新再做一次实验(3)比较图中乙和丙两条曲线下降趋势的不同，可以看出小白鼠体内铅的含量与血红蛋白含量之问的关系是：答案：(1)5%葡萄糖铅 (2)C (3)小白鼠体内铅的含量越高，血红蛋白含量下降的速度越快例9：兴趣小组为探究“不同浓度的重金属污染液对水稻种子萌发是否有影响”，进行了如下实验，【方法和步骤】①采集重金属污染液500m1，用蒸馏水将其逐渐稀释10、102、103、104倍，获得4种不同浓度的重金属溶液。
②取4只相同培养皿，分别编号为甲、乙、丙、丁，垫上纱布，加入等体积的不同浓度重金属污染液，浸润纱布。
③挑选籽粒饱满，大小相似的水稻种子200粒，随机均分成4组，分别均匀放入上述4只培养皿的纱布上。
④将4只培养皿置于25℃恒温培养箱内，每天给它们补充等量、相应浓度的重金属污染液。
【统计和分析】分) 30℃(室温) 288 286 289 29130℃401 108 398 296(1)本实验研究的问题是_______________。
(2)表中有错误数据的组别是_______________。
(3)实验数据有误是因为实验操作的时间太长引起的，为什么实验操作的时间太长会引起数据错误?。
答案：（1）水温是否影响水蚤心脏的搏动快慢；（2）甲、乙、丁；（3）载玻片上的水温发生了变化。
5.为了解环境因素对维生素C含量的影响，从而更好地保存有关食物，某兴趣小组同学根据维生素C可使高锰酸钾(KMnO4；)溶液褪色的原理，进行了如下表所示的实验。
编号维生素C溶液的处理方法使40毫升KMnO4溶液褪色的平均滴数1 152 223 21(1)他们探究了_______________________对维生素C含量的影响；(2)他们的探究对我们启示是：在贮存富含维生素C的食物时，应________________，以防止其中的维生素C过量流失，降低食物的营养价值。
答案：（1）光照、温度；（2）避免光照和高温6.小敏、小颖和小青在玩荡秋千时，感到秋千往返摆动时间有规律。
于是对“哪些因素决定秋千往返摆动的时间”提出下列猜想，小敏猜想：可能由秋千的绳长决定；小颖猜想：可能由人与秋千坐垫的总质量决定；小青猜想：可能由秋千摆动幅度(摆动中人离开中心的最大距离)决定。
于是进行了如图实验，一细绳一端拴一小球，一端固定，让小球自由往返摆动，并记录数据如下表。
实验序号小球到固定点距离l(摆长)/米小球质量/克摆动幅度/米小球往返摆动20次的时间/秒小球往返摆动一次的时间/秒1 20 0.052 203 30 0.05表面滑动，不划破果皮；将牙签再次插入腐烂的苹果里，然后拔出，用牙签尖端在B苹果上划出一条狭长的划痕，并划破果皮；对C苹果不做任何处理。
步骤三：将A、B、C三个苹果分别放人相同的三个消毒过的塑料袋中，放在温暖的地方。
每天观察一次，并记录观察到的实验现象。
根据上述实验，回答下列问题：(1)为什么要将三个苹果洗净、消毒? 。
(2)实验中，把牙签插入苹果腐烂部位的目的是。
(3)请你利用答题纸中给出的方格，帮助该同学设计一个表格，用来记录前三天观察到的现象(实验现象不需填写)。
答案：9.某兴趣小组对温度计进行专题研究。
在图书馆查阅资料得知十七世纪的伽利略曾经设计过一种温度计：一根粗细均匀的玻璃管，一端与一鸡蛋大小的玻璃泡相连，另一端插入水中，并使玻璃管内吸入一段水柱，根据管内水柱高度的变化可测出环境温度的变化。
为了研究伽利略温度计，兴趣小组的同学按照资料中的描述自制了如图所示的测温装置。
图中A为一小塑料瓶，B为一透明玻璃管并通过橡皮塞与A相连，管的下端竖直插在大水槽中，使管内外水面有一高度差h，然后进行实验探究：改变装置所处的环境温度，分别测出不同温度下所对应的水柱高度h，记录的实验数据如下表所示：测量次序 1 2 3 4 5 6温度t(℃) 17 19 21 23 25 27水柱高度h(厘米)(1)根据表中的数据可推得：当温度升高时，管内水柱高度h将______。
(2)根据上述实验可知，兴趣小组制作的“测温装置”是利用__________原理工作的。
(3)你觉得要提高“伽利略温度计”的精确度，对该装置有何要求?_____________________________________。
答案：（1）变小；（2）热胀冷缩；（3）透明玻璃管要比较细。
10.为探究细菌对植物遗体有何影响，活动小组的同学们分别提出了三种实验方案，三种方案的共同点是：将同一种树的落叶分成①②两组。
实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持潮湿。
【方案甲】将①组放在无菌条件下，②组放在自然条件下(暴露在空气中)。
【方案乙】将①组灭菌后放在无菌条件下，②组放在自然条件下。
【方案丙】将①②两组都进行灭菌处理，①组放在无菌条件下，②组接种细菌后放在无菌条件下。
请回答问题，再评价实验方案：(1)①②两组为什么要用相同的树叶? _______________________________________ 。
(2)为什么要使树叶保持潮湿? _____________________________________________ 。
(3)请评价以上哪个实验方案更能说明问题____________________________________。
理由是：________________________________________________________________。
答案：（1）为了保证除实验变量外的其他条件都相同；（2）细菌适宜生活在潮湿的环境中；（3）方案三，方案除实验变量外，其他条件完全相同．11.某中学兴趣小组在学习了青蛙的个体发育后，开展“各种污染物对青蛙受精卵孵化率的影响”的探究活动。
他们采集了一定数量的青蛙受精卵，以醋、洗涤剂、氨水作为污染物，在培养皿中进行实验观察。
(1)在3个培养皿中加入等量的清水并编号1、2、3；再分别加入上述等质量的污染物：(2)把青蛙受精卵分成三等份(各100粒)，分别放入上述培养皿中，在相同适宜的环境中孵化。
(3)实验时需要定时观察记录的内容是____________________________________。
