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（自然辩证法科学精神和人文精神的融合科学精神和人文精神是人类在实践中创造出来的最为宝贵的两种精神。
二者之间有着共生互补的关系。
在人类社会的改造建设中，只有将二者并重，才能保证发展实践的正确取向和成功。
一科学(science)是“关于自然、社会和思维的知识体系”。
在人类实践过程中,“科学精神是人类认识自然、适应自然以及变更自然活动的理想追求、价值准则和行为规范的集中表征,是人类认识自然活动及其成果的升华,是人类对这一特殊的社会存在在观念上的反映。
”科学精神伴随着人类科学活动的产生而产生,发展而发展。
从早期崇尚自然、追求和谐、坚持思考,到今天人们在生产生活实践基础上,形成勤于探索、善于启智、精于研修、敢于怀疑、勇于创新的精神,使当代的科学精神有着全新的内容:一方面,随着科学理论的升华和科学技术的进步,科学实践已成为人们生活方式的一部分;另一方面,对“科学技术”的功用辩证地把握,既要积极促进科技发展,又要通过人类共同的努力,防范其产生的不良后果,如道德失调、生态失衡、人格失态等。
科学精神是指人们在科学活动中形成的，体现于科学知识、科学思想、科学方法中的一种观念、意识和态度。
西方文化传统中理性思维的发展以及重视经验和自然的哲学传统是近代科学精神得以形成的温床。
科学的根本任务就是要获得关于自然界的真理性的认识，无论在哪个领域，科学研究都可以涉足其中并一直深究下去。
从总体上讲，科学精神尊重科技的价值和作用，强调依靠科技来推动社会发展。
这种观念注重人的物质生活，强调社会的物质基础和经济发展的重要性，推崇物质力量和物质手段的强大作用，重视掌握科学方法、追求科学真理的意义。
人文精神是指蕴涵于人文社会科学学科中的对人类生存的意义和价值的关怀，是在人文认识活动中形成的一系列价值观念和态度。
相对于科学精神而言，人文精神较注重非理性的因素，它的特点主要表现为：以人为尺度，追求善和美；在肯定理性作用的前提下，重视人的精神在社会实践活动过程中的作用；人文探索有禁区等。
科学精神与人文精神的关系科学精神与人文精神的融通指的是人类在认识、改造世界的活动过程中能够同时受到两种精神的指引，使得科学技术与人文社会协调发展，具体表现为科学精神向人文的渗透，又表现为人文精神向科学的融入。
二者应当相互协调，相互补充，共同促进人类的成长与发展，社会的发展与进步，切不可分割开来，否则人类将会面临各种问题。
科学精神应该具备人文意蕴科学精神是使科学探索永远进行下去的精神动力，为人类的幸福提供物质生活保障的源泉力量。
正是有着这样的探索动力，才有爱迪生、贝尔等一系列伟大的发明家日复一日的执着，为人类带来了光明与声音。
而科学精神中的科学方法、科学思想等都体现着人文的意义。
科学方法主要有实验方法、经验方法等，这些方法都显示了科学的创新精神、求实精神和实证精神，能够让人们树立实事求是、追求理性的思想情操。
一种暂新的科学思想有时能够颠覆一切，如爱因斯坦的相对论打破了长久以来人们奉为经典的牛顿运动学三大定律，使得人们看到了不一样的时间与空间，而其中恰恰体现了爱因斯坦的自信，体现了人对于自我的肯定；而与之成鲜明对比的是物理学家普朗克，他的思想始终禁锢在经典理论之中，对自己做出来的正确的实验结果却加以否认，致使其无法再进一步。
人文精神应该具备科学素养随着社会的快速发展，人文精神需要整合科学与人文特质，将科学精神融合于人文精神的内在价值之中。
面对纷繁复杂的社会现象，冷暖无常的人间百态，人与人之间，亲情、友情、爱情的碰撞，需要我们用理性的态度去审慎的面对，才能感受到真正的感情；而社会上出现的种种现象与问题，更需要我们用科学的方法去分析与解决，得出概括性的规律，再推广到整个社会。
而对于人文学科来说，不能一味地追求“浪漫”，追求理想中的境界，应当要具备一定基础的科学观念、现实观念，并将其运用到人文学科的探索之中，否则，只会成为“空想主义”，终究只能“纸上谈兵”，而不切实际。
在生活中既有人文精神又有科学精神的例子全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在我们日常生活中，人文精神和科学精神并不冲突，而是相互补充、相互促进的关系。
人文精神强调人的价值、情感和人性，注重对人类文明和传统的尊重和理解；而科学精神则强调逻辑推理、实证验证和客观思维，注重对客观世界和自然规律的认识和探索。
在我们的生活中，有许多例子展现了人文精神和科学精神的共存和互相影响。
教育是一个体现人文精神和科学精神结合的领域。
教育的目的是培养学生的人格、智慧和能力，弘扬人文精神的核心价值观。
教育也需要运用科学的理论和方法，通过科学的教学手段和评价方式，提高教学质量和效果。
只有将人文精神和科学精神有机结合起来，才能真正实现教育的目标和使命。
医学是一个同时融合人文精神和科学精神的领域。
医学是一门关乎人类生命健康的重要学科，需要对人的身心健康进行关怀和照顾，体现了人文精神的关怀和慈爱。
与此医学也是一门严谨的科学学科，需要运用生物学、化学、物理学等自然科学知识和技术，对疾病的原因和治疗方法进行研究和探索。
只有将人文关怀和科学方法结合起来，医学才能更好地服务于人类的健康和福祉。
历史是一个既有人文精神又有科学精神的领域。
历史研究是对人类历史发展和文明进步的认识和反思，需要对人类的历史经验和教训进行总结和传承，体现了人文精神的尊重和传承。
与此历史研究也需要运用事实依据、逻辑推理和科学方法，对历史事件和人物进行客观研究和评价。
只有将人文关怀和科学严谨相结合，才能真正理解历史的发展规律和启示。
人文精神和科学精神并不是对立的关系，而是相辅相成、互为补充的关系。
在我们的日常生活中，我们可以通过音乐、教育、医学、历史等多个领域，体现人文精神和科学精神的共存和互相促进。
只有在人文关怀和科学方法相结合的基础上，我们才能更好地认识和理解这个世界，实现自身的价值和意义。
让我们共同努力，将人文精神和科学精神发扬光大，为人类文明和社会进步贡献自己的力量。
科学精神与人文精神融合的必然性和必要性论文科学精神与人文精神融合的必然性和必要性论文在学习和工作的日常里，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是小编整理的科学精神与人文精神融合的必然性和必要性论文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、科学精神与人文精神科学精神是一种以唯物主义为基础，实事求是、追求真理和捍卫真理的精神，是人类对科学这一特殊活动在观念形态上的反映。
追求事物本质，敢于质疑，创新并包容其他事物是科学精神几个重要的方面。
人文精神则是以人为中心的一种普遍的人类自我关怀。
它表现为对人在价值观、尊严、生活的需求、命运的维护，对真善美的追求，以人的自由和全面发展为终极目的。
它是整个人类文化生活的内在灵魂。
科学是在特定的人类文化背景中诞生和发展的，它受其影响又反作用于人类文化。
科学精神产生于科学活动，作为人类文化的一部分，它与人文精神有密切的联系。
在科学活动中所形成的追求和捍卫真理，批判和包容，实事求是的精神，而创新和包容精神则大大地丰富了人文精神，而人文精神又促进了科学精神的发展。
可见，科学精神与人文精神是相互包含，相互影响，共同发展的。
二、人文精神在化学教学中的意义化学教学是学生掌握化学基础知识和基本技能、进一步了解化学特点、加深对物质世界的了解的重要途径之一。
在化学教学中融入人文精神，不仅体现了科学的人文价值，同时能够使学生在培养科学素养的同时，获得情感、态度、价值观等多方面的发展，并完善学生的人格。
人文素材的引入也使得化学教学不再是枯燥的纯理性的教学，而是理性与感性的完美结合，拓宽了学生的视野，使学生的思维更为开阔，这样易于激发学生的学习兴趣和更好的理解和把握知识。
三、化学史中所蕴含的人文精神化学史记录了化学学科产生、发展的整个历程，在这条历史长河中呈现了一代又一代化学家致力于化学的身影，蕴含了化学学科丰富的思想、精神和方法。
弘扬科学精神与人文精神弘扬科学精神与人文精神科学，作为一种追求真理的方法论，一直以来都在推动着人类社会的进步与发展。
然而，科学精神并不仅仅是局限于科学领域，它还与人文精神有着千丝万缕的联系。
本文将探讨如何弘扬科学精神与人文精神，以促进社会的进步与和谐。
首先，科学精神与人文精神在许多方面具有共通性。
无论是科学家还是人文学者，他们都渴望追求真理，探索未知，以增进人类的智慧和幸福。
科学精神鼓励人们思考问题、质疑现象、追求知识的真相，而人文精神则促使人们关心他人、尊重多样性、追求公正与公平。
它们都强调独立思考和批判精神，以及在团结合作中取得进步的重要性。
因此，弘扬科学精神和人文精神可以促成一种宽容、理性和和谐的社会氛围。
其次，弘扬科学精神与人文精神需要通过教育和实践相辅相成。
教育是培养和传承科学精神与人文精神的关键环节。
在学校中，我们应该注重培养学生的观察力、思考力和解决问题的能力，引导他们从科学和人文的角度去审视世界。
通过科学实验和艺术创作的实践，学生可以培养实证思维和创造力，不断提高其科学与人文素养。
此外，社会实践也是重要的途径，通过参与社区服务、志愿活动等，可以使人们亲身感受到科学和人文精神的力量。
进一步地，弘扬科学精神与人文精神需要树立正确的价值导向。
科学并非只关注技术和经济发展，它应当着眼于人类幸福和社会进步。
人文则需要关注人类的精神需求和情感联系。
我们应该摒弃狭隘的功利主义观念，推动科学和人文相互渗透、融合发展。
科学的发现和技术的应用应当着眼于人的尊严和福祉，而人文学科的研究也可以借鉴科学的方法和思维模式，提高研究水平和产生真知灼见的能力。
最后，弘扬科学精神与人文精神还需要建立开放多元的社会环境。
在一个开放的社会中，不同学科、不同学术观点的交流和对话能够得到尊重和倾听。
科学与人文的互动与对话能够带来新的启示和创新。
同时，尊重科学家和人文学者的权威性和专业性，给予其必要的空间和支持，也是弘扬科学精神与人文精神的重要保障。
科学精神和人文精神的关系科学精神和人文精神是一种相辅相成的精神，在构建社会主义核心价值体系中起到重要作用。
一方面，在追求实用主义的经济和社会发展中，科学精神发挥着龙头效应，另一方面，以人文精神为核心的价值观念更能提升治理和管理体系中社会主义理念的文明核心和科学精神带来的实际效果。
科学精神是一种追求客观性原则、服从客观规律、求真务实、向上创新的精神。
它要求时刻站在客观的位置，客观地观察、分析、思考，不择手段地追求真理，从客观规律中获得可靠的知识；以证据和事实为基础，坚持原子的客观实践，停止臆想、认识片面和偏差，进行客观理性、有序有效的思维活动。
人文精神则是一种弘扬爱国、敬天、教人、仁慈、平等自由、尊重他人、尊重历史和传统、尊重合理权利、关注社会需求、增强文明观念、推进综合发展、增进团结协作和和谐等精神和价值观念。
它鼓励人们凝聚正能量，保持积极乐观的态度，演绎波澜壮阔胸怀，双手携手团结共进，关心他人，弘扬公平正义，追求协调发展，用智慧和力量提升我们的民族、人民、国家和世界。
实现社会主义核心价值体系的建设，需要科学精神和人文精神的协同作用。
科学精神的客观性、创新性和求真务实性，被用于拓宽了建设社会主义精神文明的道路；而人文精神的仁爱、平等、自由、理性等理念，可以重新定义和谐生活、优秀文明和可持续社会发展的模式。
科学精神与人文精神之间的有力互补，赋予了社会主义核心价值体系的文明、实效和深远性。
当今社会，科学精神和人文精神以社会空前的轰动性表现在世人面前。
科技创新促进了实事求是的努力；教育文化行业推进人民所向往的价值和理念；科技创新和文化遗产双重传承更加深入地刺激着科学精神和人文精神之间的紧密联系。
整合科学精神和人文精神，有利于提升发展社会主义和谐社会的进程，为实现社会长治久安，一切自然资源得到有效利用，发展人类的追求创造机会。
让科学精神和人文精神照亮时代作文科学精神和人文精神，是我们这个时代的两个重要支柱。
科学精神，让我们敢于探索未知，不断突破自己的极限；人文精神，让我们关注人类的内心世界，追求真善美。
这两个精神，相辅相成，共同照亮我们前进的道路。
让我们来谈谈科学精神。
科学精神是一种敢于质疑、勇于探索的精神。
正如那句名言所说：“没有好奇心，就没有进步。
”我们要像爱因斯坦那样，对这个世界充满好奇，不断地去探索、去发现。
我们要像霍金那样，即使身体残疾，也要坚持不懈地追求科学的真理。
我们要像袁隆平那样，为了解决粮食问题，不畏艰辛地投身于科研工作。
正是这种科学精神，让我们的国家在世界上傲然挺立，成为了世界的科技强国。
科学精神并不是孤立的，它需要人文精神的滋养。
人文精神是一种关注人类内心世界、追求真善美的精神。
正如那句诗所说：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”我们要关注人类的情感世界，关心他人的喜怒哀乐，让生活充满阳光。
我们要追求真善美，让这个世界变得更加美好。
我们要学会感恩，珍惜身边的一切，让自己的人生更加精彩。
正是这种人文精神，让我们的社会充满了爱与温暖，成为了一个和谐的大家庭。
科学精神和人文精神并不是一成不变的。
随着时代的发展，它们也在不断地演变和升华。
在这个信息爆炸的时代，我们要学会筛选信息，运用科学的方法去判断事物的真伪。
我们要学会用人文的眼光去看待这个世界，关注弱势群体，关爱自然环境。
我们要学会用科学的头脑去思考问题，用人文的心灵去感受生活。
正是这种融合了科学精神和人文精神的新思维，让我们的生活变得更加美好。
科学精神和人文精神是我们这个时代的两个重要支柱。
让我们用科学的精神去探索未知，用人文的精神去关注人类内心世界。
让我们在这个充满科技与智慧的时代，不忘初心，砥砺前行。
让我们用科学与人文的光芒，照亮这个美好的时代！。
现代化进程中科学精神与人文精神的融合现代化进程中科学精神与人文精神的融合一、现代化进程中的挑战目前，在现代化进程中，随着人们审视社会和历史的力度加大，人们开始逐渐意识到，科学发展与人文精神的有机融合是现代社会发展的必由之路。
科学精神和人文精神之间的关系似乎已成为当今社会前行的决定性因素。
为了实现成功的现代化，必须认真考虑科学精神与人文精神之间的关系。
现代化进程的挑战是：因为科学和技术的进步，人们可以利用科学精神来深入研究社会现象并从中寻求出一种有效的解决办法，但同时也有可能产生一种重视科学成果而忽视人文精神的危险。
因此，如何在科学发展的基础上保持人文精神的多样性，以及如何建立起科学精神与人文精神的和谐关系，这是人们面临的重大挑战。
二、现代化进程中科学精神与人文精神的融合科学精神与人文精神一起促进了社会的发展，是现代化进程中的重要组成部分，两者的融合是现代化进程中不可分割的关系，两者的共同促进是现代化进程中非常重要的一环，如果缺乏了科学精神，就会导致发展的停滞；如果缺少了人文精神，就会导致发展缺乏意义。
科学精神与人文精神的融合，有助于推动现代化进程，促进社会的进步：首先，科学精神因其体现了科学的客观性和实践性，可以为发展提供技术保障，为社会发展和改善注入新的活力；其次，人文精神因其体现了文化的独特性，可以帮助人们重新认识自身，培养人们的文化素养和创新精神，从而有效促进现代化的发展。
三、科学精神与人文精神融合有何意义科学精神和人文精神的融合不仅有助于促进现代化的发展，而且它也对推动经济发展、增进国家的国际竞争力以及实现社会共同繁荣具有重要的意义。
首先，科学精神与人文精神的融合可以促进实现经济发展的目标，帮助人们更好地分析经济现象，更好地掌握经济规律，从根本上实现经济发展的长远目标；其次，科学精神与人文精神的融合可以增强我国在国际竞争中的多样性，因为它不仅提供了有效的经济发展方式，也为国家提供了多样化的文化发展方式；最后，科学精神与人文精神的融合有助于实现社会共同繁荣，为公民社会建设提供有力的支撑，促进社会共同进步，促进各种文化的融合等。
科学精神和人文精神的融合方信喆 0930******* 生物科学关键词：科学精神人文精神精神家园生物科学摘要：本文从科学精神的价值及其对人文的重大意义和人文精神对科学的重要性两个方面来论述科学精神与人文精神应当相融合，而不是顾此失彼。
论述中结合了学习《物理与文化》课程的体会，并以专业生物科学为例，进一步阐述了两者融合的积极意义。
在分析科学精神与人文精神融合的重要性之前，我们应当先明确这两者的概念。
所谓科学精神，是一种求真求实、格物致知的理性精神；而人文精神，则是求善求美、关怀天下的感性情怀。
这两种精神皆是人应当追求的终极目标，而整个世界也需要这两种精神的共存才能完整。
就好比光有波粒二象性，对这个世界来说，科学与人文本身就是密不可分的整体。
如果不是这样，那么那10个最美丽的物理实验又怎么能引人入胜呢？先秦诸子的散文论文又怎么能散发出理性且令人信服的光辉呢？遗憾的是，正是我们自己将这两者硬生生地拆开了。
中国封建社会显然更重人文精神，这从科举考试的内容可见一斑；而改革开放之后，科学精神逐渐被重视被提倡，“科教兴国”的口号却让人文精神被人们忽视。
一、科学精神是人类进步的基石物理与文化一课，让我了解到了诸多科学家们的贡献，以及更有价值的——他们的科学精神。
无论是伽利略的理想斜面实验、牛顿的力学定律、法拉第关于“场”的引入还是普朗克创新性的量子理论，无一不闪耀着科学精神的光辉。
那么，科学精神之于人类，其价值到底在哪里呢？我认为，科学精神的价值在于它是人类之所以能进步的原因和基石。
“百层之台，起于垒土；千里之行，始于足下”，摩天楼的建立总需要奠基石。
中华五千年文明源远流长、博大精深，四大发明更是意义非凡，为什么在明清之时却逐渐腐朽不堪，闭关锁关甚至夜郎自大，最后沦落为一个半殖民地半封建的国家呢？究其缘由，主要是由于科学精神的不足。
四大发明固然可贵，然而不难发现，封建中国的诸多关于科学的发现与发明大多只停留在实用主义——即仅仅满足于可以用其来完成生产，提高生活质量，却不再深究某些现象内在的原因。
传统文化视域下科学精神与人文精神的融合i=r近些年以来，科学精神与人文精神之间的冲突和“慢炖”可以说一直是学术界争论和探讨的焦点问题，其本质就是两种文化，也就是科学文化和人文文化之间的关系问题，而且随着研究的不断深入，并不仅仅局限在教育领域和科学技术领域，而是在不断渗透着，不断延伸着。
在这样的现实背景下，如何立足传统文化的视域，切实做好科学精神与人文精神的融合尤为关键。
[1]、关于传统文化视域下科学精神与人文精神融合的研究1.关于科学精神的认识关于科学精神的定义，目前也是基于不同的层面所展开的，但总的来说就是随着科学的发展，逐渐塑造并且输送了一系列内涵相对丰富的科学精神，而且对人类文化的发展产生了深远的影响，其精髓与核心就在于实事求是，是无法离开人文内涵而独立存在的。
2.科学精神的人文诉求科学精神与人文精神其实就是两种观念，两种方法，两种价值体系，是人类在对对象进行探析和逐渐自我发展过程中逐渐形成的。
无论是科学精神，还是人文精神，都是人类精神文明的重要构成部分，它们之间可以说是相互补充、相互依存的，科学精神是无法离开人文的复兴而存在的。
同样，如果离开了科学精神，那么人文精神就缺了有力的支撑，那么其发展和兴起也就更加困难。
也正是由于这两种精神之间的和谐统一，才有力推动了人类社会的发展。
自古以来，科学知识和人文知识之间就不是彼此割裂的关系，最早可以追溯到文艺复兴的早期。
在那个时期，科学精神在人们认识自然、改造社会的过程中发挥了极为有效的指导作用，而人文精神则是为科学的发展提供了相对自由的思想环境，从而让人们的眼界更加开阔，思维自然也就更加活跃。
[2]3.融合的途径研究正是基于科学精神和人文精神之间的这种特殊关系，如何有效实现两者之间的融合尤为关键。
具体来说，可以从下文两个方面着手：1）从教育的改革入手，打破学科之间的界限，做好综合性人才的培养我们必须要承认，科学精神和人文精神无论是对于对象的关注，还是在成果的获取等方面，侧重点都是有所区别的，但是归根结底，在精神的实质，还是在深层的底蕴上，两者是可以相互转化和相互补充的。
科学精神与人文精神专题题目科学精神与人文精神的融合学院专业电磁场与微波技术学号学生姓名任课老师科学精神与人文精神的融合摘要：科学精神与人文精神作为人类两种不同的内在精神，共同构成了人类认识世界和观察世界的两个不同的方法和角度。
在现代化过程中，人们对知识力量的追求，使得的科学与人文分离，以至发展为严重对立。
要想真正地认识世界．必须将人文精神和科学精神结合起来，使用综合交汇的方法和视线，这样才能达到追求真理、讲究价值的完美统一。
人文精神应该具有现代科学意识，科学精神应该充满高度的人文关怀，这才是我们的正确选择。
关键词：科学精神，人文精神，融合人类文化大体可以分为科学与人文两大领域。
两种文化分别体现着不同的人类价值追求和精神气质，从而形成了科学精神和人文精神。
科学精神和人文精神是两个系列的价值观念，是人类精神的两个维度、两种基本存在方式或存在状态，为人类社会的发展提供了两种精神指向。
一、科学精神的内涵科学精神是人们在长期的科学实践活动中形成的共同信念、价值标准和行为规范的总称。
科学精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学活动之中的基本的精神状态和思维方式，是体现在科学知识中的思想或理念。
它一方面约束科学家的行为，是科学家在科学领域内取得成功的保证；另一方面，又逐渐地渗入大众的意识深层。
科学是人类独特的文化形式，是人类精神世界最绚丽的花朵。
科学精神本质是一代又一代科学家科学实践的结晶。
它具有以下几个方面的特征：(1)求真。
这是科学精神的根本要义。
真，规定了科学活动的根本目的和最高标准；求真，就是相信存在着一个客观的对象世界，相信这个世界上有不以人的意志为转移的客观规律，并相信人类能通过科学实践和逻辑推理认识客观世界和客观规律。
(2)求实。
这是科学精神的本质要求。
实，即实在性、实际性和实用性，它不惟上、不惟书、不惟权，只惟实；求实，就是科学活动要以系统、严格的观察与实践和严密的逻辑推理为依据，并使之经得起实践的反复检验，最终造福于人类。
(3)创新。
这是科学精神的内在灵魂，也是科学进步的不竭动力。
科学是一个历史发展的过程，任何具体的科学结论都是科学家在一定的历史条件和知识水平上作出的，是有局限性的，因而科学探索活动没有止境。
科学要进步、要发展，就必须不断推陈出新。
(4)存疑。
这也是科学精神的重要因素，是科学发展的重要前提。
有怀疑才会去探索。
科学所以能够不断突破和创新，就在于它的存疑精神。
因此，科学是宽容的，它与独断论水火不容。
科学精神是人类文明中最宝贵的精神财富，它是在人类文明进程当中逐步发展形成的。
科学精神源于近代科学的求知求真精神和理性与实证传统，它随着科学实践的不断发展，内涵不断丰富。
科学精神集中体现为追求真理，崇尚创新，尊重实践，弘扬理性。
科学精神倡导不懈追求真理的信念和捍卫真理的勇气。
科学精神坚持在真理面前人人平等，尊重学术自由，用继承与批判的态度不断丰富发展科学知识体系。
科学精神鼓励发现和创造新的知识，鼓励知识的创造性应用，尊重已有认识，崇尚理性质疑。
科学精神不承认有任何亘古不变的教条，科学有永无止境的前沿。
科学精神强调实践是检验真理的标准，要求对任何人所作的研究、陈述、见解和论断进行实证和逻辑的检验。
科学精神强调客观验证和逻辑论证相结合的严谨的方法，科学理论必须经受实验、历史和社会实践的检验。
二、人文精神的内涵人文精神是在人文文化的创造、传播、解释、应用过程中所形成的精神特质。
人文文化与科学文化的一个重要区别是科学文化寻求客观性和因果性解释，人文文化指向人自身的世界，寻求意义和价值的表达。
它是通过创造一个符号世界表达人的情感和价值。
在人文文化的实践中形成的人文精神具有以下特点：(1)求善、求美。
如果说科学的目的是求真，那么人文文化就是求善、求美。
科学也求善、求美，但那不是它的直接目的；人文也求真，但那是另一种意义上的真，即真诚和真实，这种真只是一个中介和手段，它不停留在真的境界，它要求的是真善美的统一。
(2)超越性。
人文精神本质上是一种超越的精神。
它根源于人类对于真善美生活的价值追求，又超越于实用理性和当下功利，反映了人类本性中形而上追求的一面。
在这个意义上，它又是人的一种自由的本真精神，即超越于各种现实的、外在东西的束缚，构筑人类精神和文化自身的世界。
(3)以人为本。
人文文化实践的尺度既不是外在的客观世界，也不是异化了的神学教条，而是人自身、人的需要、人的理想。
人文精神现在常常与科学精神相提并论，其实人文精神最初是与神学相对立而出现的。
其基本宗旨就是以人的方式看待人，把属于人的东西还给人本身，使人成为自己的主人而不是其他某种东西的附属物。
人文精神强调人之为人的尊严，人只能是目的而非手段。
具体讲人文精神有两条：(1)人是最终的根据，是衡量其他事物有没有价值的最高尺度。
古希腊普罗太哥拉提出的“人是万物的尺度”，最能代表人文精神的基本态度。
(2)人的价值高于一切，唯有人具有目的价值，其他事物的价值都是实现人的价值的手段价值。
人文精神的基本原则很简单，就是把人作为价值目的，而不要作为价值手段，只要把人作为出发点和归宿就是坚持了人文精神。
人文精神的核心是对人的尊重，把人作为评价价值的尺度和标准。
一项社会事物或社会活动，只要能够给人和社会带来好处，能够促进人的发展或幸福，我们就说符合人文精神。
三、科学精神与人文精神的关系科学精神和人文精神之间并不是直接对立的，坚持科学精神和贯彻人文精神可以统一起来。
但是由于各种原因科学精神和人文精神未必时时能够得到统一，有些时候坚持了科学精神就忘记了人文精神，努力实现科学“求真”的目的就可能忽略科学“求善”的目的。
当过分注重科学精神，把它视为科学研究的惟一要求时，科学精神与人文精神的分裂就会发生。
二者是融通互动、互动共生的。
科学和人文的关系实质是真与善的关系。
真与善的关系正是当代自然科学与人文社会科学关心的核心问题。
首先，科学精神与人文精神都是人类精神不可或缺的内在组成部分，是人类实践必不可少的精抻动力，也是适应未来时代要求的大学生必须具备的基本精神品格。
其次，我们倡导的学习和普及科学文化，既是科学化的人文，又是人文化的科学。
再次，从某种意义上看，科学精神本身就是一种人文精神，这是因为，科学作为一种认识活动，为追求知识和真理而奋斗，为人类的福祉和自由面努力，所体现的正是最根本的文化精神。
在科学精神引导下科学技术取得了辉煌的成就，在一定程度上控制了自然的力量，使人类从“仆人”翻身成为“主人”，不再畏惧自然。
不再屈服于自然，转而向自然界发号施令，利用自然力之间的斗争谋取人们想要获得的东西。
科学技术所掌握的力量越来越强大，不仅能够改造大地的面貌。
而且能够改变生物的物种。
当一些人把科学的发展与人类的发展简单等同起来，认为科学本身就是科学家的最高价值时，对科学技术的价值审视便被取消了。
一些敏锐的思想者和批判者开始忧虑科学技术的威力，对科学技术对人产生的“异化”倾向做出批评，呼吁科学家思考自己的社会责任，要求对科学技术进行价值的审视和人文的眷顾。
面对科学与人文的分裂与对立，一方面，众多学者已日益认识到科技发展对自然环境的破坏而导致的对人本主义的挤压，并非科技本身所固有，这一切源于人们对世界不同的理解方式，是由于不同的利益主体的利己主义行为所造成的；另一方面，对科技理性主义的价值重估也使人们认识到人并非单纯的理性存在物，人也具有丰富的非理性的意志、情感、欲望。
理性与非理性是人所同时具有的两个内在方面。
因此，罗素认为，过分抬高理性与非理性都是危险的，必须认识到人是理性与非理性的统一体，偏离了任何一方都有可能导致对人本主义的背离，这种背离也会造成对人的片面性发展，造就出种种形态和意义上的“单向度的人”。
从历史发展的现实看，随着高科技的进一步发展，当前人的非理性因素的成长明显滞后于理性的发展而日益背离人本主义的中轴，因而必须按照人本主义的要求去归纳理性，营造良好的培育非理性因素的社会氛围，提倡更加积极的人文精神，不断对人类自身的活动和理性进行反思，形成自觉的批判意识，并树立人的主体意识，扩大人的人格独立性，使人类理性的增长不背离人本主义的中轴。
从科学精神的认识功能上来说，人依据理性来认识世界，是要发现对象世界的客观规律性，并使人能够按照规律办事，达到造福人类的目的。
在这个意义上，科学精神不应是限制人的力量，不应是束缚人性自由发展的因素。
因为人的认识过程是由人的精神所制约着的，认识的目的既是探寻规律，也是满足人的愿望。
人文关怀的倡导，是在发掘科学精神的主体属性中，找到与人文精神相联系的因素，从而使科学精神作为人性的本质构成部分，在认识过程中发挥它独特的功效。
要对科学精神进行人文关怀和渗透，还要求在科学精神的思维中，始终将人的存在意义放在第一位，将所做的一切都紧紧地与人的全面发展和人类未来的命运联系在一起，使人类不仅知道“如何做”，而且更重要的是知道“做什么”和“为什么做”，在价值和意义世界中，体现人的终极关怀。
因此，倡导科学精神的人文关怀，在科学精神思维中导入以人为本位的意识，目的是要克服科学精神思维中无人和忽视人的存在意义的弊端，使科学精神思维活动始终围绕着人的自由和全面发展的宗旨而展开，使科学认识、探索活动，真正地成为人的科学活动，具有鲜明的人文关怀和人文精神。
四、科学精神与人文精神的融合科学精神与人文精神虽然各自具有不同的特点，但是两者就本质来说，都是人的力量的外在表现，它们有相互融通的一面。
科学精神本身包含着深刻的人文底蕴。
它主要表现在以下两个方面。
首先，科学精神的各个组成部分都包含着人文的光辉。
科学精神主要由科学思想、科学方法和科学精神气质这三个方面组成。
从科学思想来看，它的精华或精髓往往不是具体的科学事实、定律和理论，而通常是统率这些事实、定律和理论的深层哲学和文化内涵。
这种深层哲学和文化内涵的精神力量是十分巨大的，它往往会决定几代乃至十几代人的思维方式，对他们的世界观和人生观产生巨大影响。
从科学方法来看，尽管其形形色色、五花八门，但概括地说它们基本上分属三个大类：经验方法、理性方法、臻美方法。
这三种方法显示了科学的实证精神、理性精神和美学精神，能够潜移默化地使人们树立求实、尚理、爱美的思想情操。
从科学精神气质来看，根据美国科学社会学家罗伯特·默顿的研究，它主要表现在这样五个方面：普遍性、公有性、无私利性、独创性、有条理的怀疑主义。
默顿提出的这五条科学精神气质是一套有感情情调的约束科学家的价值和规范的综合。
它们不仅是科学顺利发展的保障，而且与社会文明的进步和人的自我完善的大目标是相通或一致的。
其次，科学也包含着深刻的人文关怀，它的一些逻辑也很适合于人文领域。
例如科学方法可以广泛应用于研究人文现象，从具有个体差异性的人身上和无限丰富的社会生活中，发现某些在某种程度上可用普遍规律加以概括的东西，从而为人及社会的科学管理提供手段与根据；在人文探求的领域中，也开始注重以“实证判断”为手段来为人文精神的合理性与实在性提供证明，以实验事实来说服人；用科学的理性对人文现象进行解释，从而探究其发生、演变的机制，促进人文认识的深化；科学的角度引发人们对某些问题的再思考，在这种思考中借鉴科学的思路，发现解决问题的新方向，推动人文认识的新发展。
