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课程名称：英语语音年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识目标：掌握英语音标的基本知识，能够正确发音。
2. 技能目标：能够运用所学音标进行单词拼读，提高口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语语音学习的兴趣，增强学习自信心。
教学重点：1. 英语音标的基本知识。
2. 音标与单词的拼读关系。
教学难点：1. 音标之间的发音规则。
2. 音标的运用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音标卡片。
3. 单词卡片。
4. 录音设备。
教学过程：第一课时一、导入1. 通过播放英语歌曲，激发学生对英语语音学习的兴趣。
2. 引导学生回忆已学过的英语发音知识，为新课做好铺垫。
二、新课导入1. 介绍英语音标的基本知识，包括元音和辅音。
2. 通过图片或实物，帮助学生理解和记忆音标。
三、音标学习1. 教师示范发音，学生跟读。
2. 学生分组练习，互相纠正发音。
3. 教师总结音标发音规则，强调易错点。
四、单词拼读1. 教师展示单词卡片，学生根据音标拼读。
2. 学生分组进行单词拼读比赛，提高拼读能力。
3. 教师点评，指出拼读中的问题。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学的音标知识，检查学生掌握情况。
2. 通过游戏或问答形式，提高学生对音标的熟悉度。
二、音标运用1. 教师展示一组单词，学生运用所学音标进行拼读。
2. 学生分组练习，互相检查拼读是否正确。
3. 教师点评，纠正拼读错误。
三、口语练习1. 教师给出一个话题，学生运用所学音标进行口语表达。
2. 学生分组进行口语练习，互相纠正发音和语调。
3. 教师点评，指出口语表达中的问题。
四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调音标在口语表达中的重要性。
2. 布置课后作业，鼓励学生多进行口语练习。
五、课后作业1. 复习本节课所学音标，进行自我检测。
2. 拼读课后单词，巩固所学知识。
3. 尝试用所学音标进行口语表达，提高口语能力。
初中英语语音知识教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够掌握英语元音字母的发音规则。
（2）学生能够正确区分元音字母和辅音字母的发音。
（3）学生能够运用所学的发音规则正确拼读单词。
2. 过程与方法：（1）通过听、说、读、写的实践，培养学生的发音能力。
（2）利用图片、卡片等辅助教学，提高学生的观察力和注意力。
（3）采用分组练习、游戏等活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对英语语音学习的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）元音字母的发音规则。
（2）元音字母和辅音字母的发音区分。
2. 教学难点：（1）元音字母在单词中的正确发音。
（2）辅音字母在单词中的正确发音。
三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生用英语进行简单的问候，营造轻松的课堂氛围。
（2）学生跟读教师提供的单词，注意观察单词的发音。
2. 呈现新知（15分钟）（1）教师通过图片、卡片等辅助教学工具，介绍元音字母的发音规则。
（2）学生听教师读单词，模仿并跟读。
（3）教师举例说明元音字母和辅音字母的发音区分，学生跟读。
3. 实践与应用（15分钟）（1）学生分组练习，每组选取一个元音字母，尝试拼读单词。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误，给予鼓励和表扬。
（3）学生进行游戏活动，通过竞赛形式巩固所学发音规则。
4. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学的发音规则。
（2）学生分享自己的学习心得，交流学习经验。
（3）教师提供一些拓展练习，让学生课后巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、模仿、练习等情况，评价学生的参与度。
2. 发音准确性：通过听学生拼读单词、回答问题等环节，评价学生的发音准确性。
3. 学习兴趣：关注学生在课堂上的情绪表现，评价学生对英语语音学习的兴趣。
4. 课后拓展：检查学生完成的课后练习，评价学生的学习效果。
初中语音教学英语试讲教案课程目标：1. 学生能够正确发音单词和句子。
2. 学生能够理解和运用本节课所学的语音规则。
3. 学生能够提高听力和口语表达能力。
教学内容：1. 单词：apple, cat, dog, fish, sun, moon, star, good, school, friend2. 句子：What's your name? My name is Tom. How old are you? I'm 12. How many friends do you have? I have 3 friends.教学步骤：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生们的日常情况，如：“How are you?”，“What's your name?”等。
2. 引导学生用英语进行自我介绍：“My name is Tom. I'm 12 years old. I have 3 friends.”Step 2: 单词教学（10分钟）1. 教师出示单词卡片，一个一个地教学生发音，如：“apple”，“cat”，“dog”等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师将单词分成两组，一组是元音开头的单词，另一组是辅音开头的单词，如：“apple, cat, sun”和“dog, fish, star”。
4. 学生分辨两组单词的发音差异。
Step 3: 句子教学（10分钟）1. 教师出示句子卡片，一个一个地教学生发音，如：“What's your name?”，“How old are you?”等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 教师将句子分成两组，一组是疑问句，另一组是陈述句，如：“What's your name?”和“My name is Tom”。
4. 学生分辨两组句子的发音差异。
Step 4: 语音规则教学（10分钟）1. 教师讲解元音和辅音的发音规则。
初中英语语音教案模板教案内容：一、教学内容：本节课的教学内容选自人教版初中英语八年级下册Unit 1 Section B，主要学习字母组合 "ough" 的发音规则。
二、教学目标：1. 学生能够正确发音字母组合 "ough"；2. 学生能够理解 "ough" 在不同单词中的发音差异；3. 学生能够运用 "ough" 的发音规则正确拼读单词。
三、教学难点与重点：重点：字母组合 "ough" 的发音规则；难点： "ough" 在不同单词中的发音差异。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、单词卡片；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程：1. 情景引入：教师通过播放一段包含 "ough" 发音的英语动画片，引导学生关注 "ough" 的发音。
2. 知识讲解：教师通过PPT展示 "ough" 的发音规则，并用例词进行解释。
3. 例词讲解：教师通过单词卡片展示不同发音的 "ough" 单词，如 "though"、"tough"、"enough" 等，并引导学生跟读。
4. 随堂练习：教师发放练习题，要求学生拼读包含 "ough" 的单词，并正确选择其发音。
5. 小组讨论：学生分小组讨论 "ough" 在其他单词中的发音，分享发现。
6. 课堂小结：7. 课后作业：学生回家后，用 "ough" 的发音规则拼读单词，并将发音正确的单词写在练习本上。
六、板书设计：板书内容：字母组合 "ough" 的发音规则七、作业设计：例词：though, tough, enough, rough, through2. 答案：though, tough, enough, rough, through八、课后反思及拓展延伸：教师在课后对课堂教学进行反思，观察学生对 "ough" 的发音掌握情况，针对性地调整教学方法。
Subject: EnglishGrade: Junior High SchoolDuration: 45 minutesObjective:1. To improve students' listening and speaking skills in English through focused pronunciation exercises.2. To help students distinguish and correctly pronounce the target sounds.3. To enhance students' confidence in speaking English.Materials:1. Whiteboard and markers2. Handouts with pronunciation exercises3. Audio recordings of the target sounds4. Flashcards with pictures representing the sounds5. Pronunciation chartPreparation:1. Prepare handouts with exercises focusing on the specific sounds to be covered.2. Record clear audio examples of the target sounds.3. Create flashcards with pictures that correspond to the sounds.4. Familiarize yourself with the pronunciation chart for reference.Teaching Procedure:Warm-up (5 minutes):- Begin the class with a brief review of the previous lesson's sounds.- Ask students to repeat the sounds and provide feedback on their pronunciation.- Use a quick activity like a "sound game" where students have to identify the sound from a list.Introduction (5 minutes):- Introduce the new sounds to be learned today using the pronunciation chart.- Explain the importance of correct pronunciation in communication.- Show flashcards with pictures that represent the sounds to make them more memorable.Listening Exercise (10 minutes):- Play the audio recordings of the target sounds.- Ask students to listen carefully and identify the sounds.- Have students repeat the sounds after the recording.Speaking Practice (15 minutes):- Divide the class into small groups.- Distribute handouts with exercises that require students to practice the new sounds.- Each group should work on different exercises to ensure variety.- Encourage students to read aloud and correct each other's pronunciation.- Monitor and provide individual feedback as needed.Interactive Activity (10 minutes):- Organize a "sound challenge" where students have to form sentences using only the target sounds.- Rotate roles within the class, ensuring each student gets a chance to participate.- Encourage creativity and correct pronunciation during the activity.Conclusion (5 minutes):- Review the target sounds with the class, asking students to repeat them.- Discuss any difficulties encountered during the lesson.- Assign homework that reinforces the pronunciation exercises, such as recording themselves reading a paragraph with the new sounds.Assessment:- Observe students' participation in class activities and their ability to correctly pronounce the target sounds.- Collect and review homework to assess understanding and retention.Homework:- Students are to practice the target sounds at home by recording themselves reading a paragraph with the new sounds.- Encourage them to listen to the audio recordings and compare their pronunciation to the original.Notes:- Be patient and supportive when correcting pronunciation errors.- Use positive reinforcement to encourage students to speak confidently.- Provide additional resources or one-on-one help for students who need extra assistance with pronunciation.。
初中英语语音教案英文【篇一：初中英语语音教学案例td 】一、教学目标。
1、学习2 个元音音素[ i: ] [i], 和3个辅音音素[p] 、[b] 、[m] ，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2 个元音和3 个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m] 的词、短语、句子。
3、正确书写bb 、ii 、、mm 、pp 这4个字母和[i ：]、[i] 、[p] 、[b] 、[m]这5个音标。
4 、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26 个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p] 、[b]、[m] 的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、i ”4个字母的卡片、以及[i ：]、[i] 、[p] 、[b]、[m] 的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
a 、师生日常交谈后，唱歌曲《abc 》（复习26 个英语字母的读音）b 、看谁反应快。
教师任意出示26 个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：（t: we have five new friends, today.）a、教授[i ：]的发音。
1）教师示范[i ：] 穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
同时，解说发音要领：[i ：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
元音字母e 及字母组合ee 、ea、ie、ei 可以读作[i ：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
b 、教授[i] 的发音。
1）教师示范[i] 微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。
同时，解说发音要领：[i] 发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i ：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
初中语音教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语音标的基本知识，了解音标的重要性。
2. 培养学生正确发音，提高学生的英语听说能力。
3. 引导学生运用音标辅助单词学习，提高学生的自主学习能力。
二、教学内容：1. 音标的基本概念：音素、音标、音标符号等。
2. 音标的分类：元音、辅音、鼻音、舌边音等。
3. 音标的标记方法：国际音标、KK音标等。
4. 音标在单词学习中的应用：拼读、拆分、对比等。
三、教学重点与难点：1. 重点：音标的基本概念、分类和标记方法。
2. 难点：音标的正确发音和运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解音标的基本概念、分类和标记方法。
2. 示范法：教师示范发音，学生跟读。
3. 练习法：学生分组练习发音，相互纠正。
4. 应用法：引导学生运用音标辅助单词学习。
五、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学的汉语拼音知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解音标的基本概念：音素、音标、音标符号等。
3. 讲解音标的分类：元音、辅音、鼻音、舌边音等。
4. 讲解音标的标记方法：国际音标、KK音标等。
5. 示范发音：教师示范发音，学生跟读。
6. 练习发音：学生分组练习发音，相互纠正。
7. 应用练习：引导学生运用音标辅助单词学习，提高学生的自主学习能力。
8. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生的知识视野。
六、课后作业：1. 复习音标的基本概念、分类和标记方法。
2. 练习发音，注意纠正发音错误。
3. 运用音标辅助单词学习，提高自己的英语听说能力。
4. 收集不同音标的例词，进行对比学习。
七、教学评价：1. 学生发音的正确性。
2. 学生对音标的掌握程度。
3. 学生运用音标辅助单词学习的效果。
4. 学生的课堂参与度和积极性。
通过本节课的教学，使学生掌握音标的基本知识，培养学生正确发音，提高学生的英语听说能力，为今后的英语学习打下坚实的基础。
七年级英语语音教学教案一、教学目标：1. 让学生掌握七年级英语语音基本知识，包括元音、辅音、音标、语音规则等。
2. 培养学生正确发音、拼读单词的能力，提高他们的英语听力和口语水平。
3. 通过对语音的学习，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自主学习能力。
二、教学内容：1. 元音：长元音、短元音、双元音2. 辅音：清辅音、浊辅音、半辅音3. 音标：国际音标及其发音方法4. 语音规则：音节、重音、连读、缩读等三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过教师示范、学生模仿，让学生直观地掌握发音要领。
2. 运用游戏教学法，设计各种趣味性强的小游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、讨论，提高他们的合作能力。
4. 运用任务型教学法，设置实际语境，让学生在完成任务的过程中运用所学知识。
四、教学步骤：1. 导入：通过图片、歌曲等吸引学生注意力，引出本课主题。
2. 讲解：教师讲解元音、辅音、音标及其发音方法，让学生跟随教师一起练习。
3. 练习：学生分组练习，教师巡回指导，纠正发音错误。
4. 游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，特别是发音要领和语音规则。
2. 完成课后练习题，提高自己的发音和拼读能力。
3. 搜集相关的语音学习资料，进行自主学习。
4. 家长签字确认，加强家校合作。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及合作交流能力。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，包括发音、拼读和自主学习能力的体现。
3. 语音测试：定期进行语音测试，以检测学生对元音、辅音、音标和语音规则的掌握情况。
七、教学资源：1. 教材：使用符合七年级英语教学要求的教材，如《人教版新目标英语》等。
2. 多媒体设备：投影仪、计算机、音响等，用于展示PPT、播放音频和视频材料。
3. 教具：图片、卡片、单词条等，用于辅助教学。
---一、课程信息课程名称：初中英语语音课授课年级：八年级授课班级：八年级（1）班授课时间：2023年X月X日星期X授课教师：XXX---二、教材分析教材内容：本节课主要围绕英语语音知识展开，包括元音、辅音、重音、节奏和语调等。
教学目标：1. 知识目标：- 学生能够识别并正确发音常见的英语元音和辅音。
- 学生能够掌握英语的重音、节奏和语调规则。
- 学生能够正确朗读并拼读简单的英语单词。
2. 技能目标：- 学生能够通过听、说、读、写等多种方式练习语音知识。
- 学生能够在实际交流中运用所学的语音知识。
3. 情感态度目标：- 激发学生学习英语语音的兴趣，培养学生良好的语音习惯。
- 增强学生的自信心，让学生敢于开口说英语。
---三、教学重难点教学重点：1. 英语元音和辅音的正确发音。
2. 英语重音、节奏和语调的规则。
教学难点：1. 辅音的发音方法和口型。
2. 重音、节奏和语调在句子中的运用。
---四、课前准备1. 教师准备：- 语音教学PPT或黑板。
- 语音教学音频材料。
- 语音练习卡片。
- 语音测试题。
2. 学生准备：- 携带英语课本和笔记本。
- 准备好练习发音。
---五、教学过程一、导入（5分钟）1. 教师通过播放英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课所学的语音知识，为新课做好铺垫。
二、新课讲授（20分钟）1. 教师讲解英语元音和辅音的发音方法，并示范发音。
2. 学生跟读练习，教师纠正发音错误。
3. 教师讲解英语重音、节奏和语调的规则，并示范朗读。
4. 学生分组练习，教师巡视指导。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生进行语音练习，包括跟读、朗读和拼读。
2. 教师选取一些单词或句子，让学生进行语音测试。
四、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师给予反馈和鼓励。
---六、课后作业1. 学生课后复习本节课所学内容，巩固语音知识。
2. 学生完成课后语音练习题，提高语音水平。
课程名称：英语语音教学教学目标：1. 学生能够正确识别和发音英语元音和辅音。
2. 学生能够运用所学发音技巧进行简单的单词和句子朗读。
3. 学生能够通过语音练习提高听力理解能力。
教学对象：初中一年级教学时间： 40分钟教学准备：1. 教学PPT或黑板2. 英语语音练习材料3. 音标卡片4. 录音机或多媒体设备教学步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引入与主题相关的英语单词，激发学生学习兴趣。
2. 简要介绍本节课的语音学习目标和重要性。
二、元音发音教学（15分钟）1. 展示音标卡片，介绍国际音标的基本概念。
2. 通过PPT或黑板展示元音字母在单词中的发音规则。
3. 逐个讲解和示范元音的发音方法，如/a:/, /i:/, /u:/, /ɔ:/, /e/, /æ/等。
4. 学生跟读练习，教师个别纠正发音。
三、辅音发音教学（15分钟）1. 介绍辅音的分类，如清辅音、浊辅音、摩擦音、爆破音等。
2. 通过PPT或黑板展示辅音的发音规则。
3. 逐个讲解和示范辅音的发音方法，如/p/, /t/, /k/, /b/, /d/, /g/, /f/, /θ/, /s/, /z/, /ʃ/, /ʒ/, /tʃ/, /dʒ/, /h/, /m/, /n/, /ŋ/, /l/, /r/, /w/, /j/等。
4. 学生跟读练习，教师个别纠正发音。
四、综合练习（10分钟）1. 学生分组，进行单词和句子的朗读练习。
2. 教师随机抽取学生进行发音展示，并进行点评和纠正。
3. 利用录音机或多媒体设备播放标准发音，让学生进行对比练习。
五、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课所学的元音和辅音发音规则。
2. 布置课后作业，要求学生回家后进行语音练习，如朗读课文、听写单词等。
教学反思：1. 本节课的语音教学是否达到了预期的目标？2. 学生的发音练习是否足够？3. 教学方法是否需要调整以适应学生的需求？课后作业：1. 朗读并抄写今天学习的元音和辅音。
中学英语语音课教案【篇一：初中英语语音教学案例td】一、教学目标。
1、学习2个元音音素[ i: ] [i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写bb、ii、、mm、pp这4个字母和 [i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、i”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
三、教学过程。
1、复习热身。
a、师生日常交谈后，唱歌曲《abc》（复习26个英语字母的读音）b、看谁反应快。
教师任意出示26个英语字母卡片，学生读出字母的读音。
（为下面的音标教学做铺垫，学习音标后，形成对比，认识到字母与字母音素读音不同）。
2、新课呈示。
引入：(t: we have five new friends, today.)a、教授[i：]的发音。
1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。
同时，解说发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁伸开，成扁平形。
元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei可以读作[i：]。
2）学生模仿，比一比，谁的发音最佳，并给予恰当的评价。
b、教授[i]的发音。
1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。
同时，解说发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。
2）边做动作边模仿。
（学习音标如同一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的认识过程。
课堂上，要求学生仔细听音、观察口形，认真模仿，但是课堂上模仿、拼读过程一长，学生很容易厌烦，所以教学中，运用比一比的竞赛方法，以及结合动作学习的方法来集中学生的注意力。
）3）找一找。
请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包含[i：]。
（bb、cc、dd、ee、gg、pp、tt、vv）解说[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。
[i：]不是[i]的单纯加长。
c、教授[p]的发音。
1）发[p]音。
教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会颤动。
要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。
[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。
2）开火车比赛发音。
（p---p---[p] [p] [p]）（运用“p---p---[p] [p] [p]”这样有节奏的练习发音，充满趣味性，学生学得会非常有兴趣）3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生模仿发音。
要领：辅音轻，元音重。
两音相连猛一碰。
（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个过程，学生不会有困难感，对学生英语学习的兴趣起到正面的推动作用。
）d、教授[b]的发音。
1）教师示范发音。
要领：发音方法和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。
2）个人读-------同桌互读。
3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。
教读：[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bag、[b]---[b]===bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）e、教授[m]的发音。
1）教师示范发音。
要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。
2）个人读--------男生女生读。
3）请你说出包含[m]的单词，给小组赢得小星。
（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mouth、mike、）（通过给小组加分的形式说出包含[m]的单词，学生不仅复习了已有的单词，而且让学生练习在不同的单词里[m]的发音，那么对[m]的感知更加深刻。
）3、音标巩固练习。
1）、学生简单拼读。
出示小黑板：[pi：] [bi：] [mi：] [pi][bi][mi] [pi：p] [bi：p] [pi：m] [pib]2）、字母、音标对比游戏。
（通过字母、音标对比游戏，能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较，直至掌握一些规律，学生逐渐明白“[ i]”表示音标，那么单词中有“i”这个字母，不代表它就发[i]的音，逐步学会见形知音的本领，这样的训练，也能为今后学生单词拼读、速记单词能力的培养作好铺垫。
）3）摘苹果。
教师在黑板上出示一张挂满苹果的树挂图，每个苹果上写有一个单词，如milk、meet、see、key、thin、big、pig、three、he、she等。
再画两个篮子，分别贴上[i：]、 [i]的音标，每小组派几名同学上前面来，把树上的苹果摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，最快最准确的小组赢得小星。
（对[i：]和[i]这两个长音和短音的学习做进一步的推进，让字母音标学习与单词相结合。
将所有的单词选入正确的篮子里后，再让学生通过单词的朗读，训练学生发音的准确、到位。
）4）、朗读句子。
（长条卡片出示）1）i see a bee in the sea。
2）a big pig in the big ship。
（在教师示范并总结 [i：]、[i]的发音后，进行小组竞读比赛，看哪一组能正确朗读上面的句子，做到既正确又压韵，既流利又有感情，这样一来学习活动既锻炼了学生读对[p]、[b]、[i：]、[i]4个音标的使用技能，又体现学生探究与集体主义精神。
）4、拓展训练绕口令。
（小黑板出示）he sees a ship .she sees a sheep .a ship and a sheep .this is a ship .that is a sheep.（编顺口溜不仅可以使知识变得简单，生动、而且印象深刻，而且通过这样的训练，真正将音标教学与语音教学落到实处。
）5、字母、音标书写。
1）、要求学生正确书写“bb、ii、、mm、pp”这4个英语字母。
2）、正确书写“[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]”这5个音标。
四、小作业。
课后和同学比比绕口令。
五、课后游戏推荐。
捞音标：参与人数不限。
每人头上带音标卡片头饰，其中两个捞音标的同学面对面握住对方双手，并向上方抬起；其余人试图从两个捞音标同学中间穿过。
捞音标的同学要问：what is your name？被捞的同学说：my name is [m]。
说对的就可以让他过去。
初中英语语音教学案例(第一课时)：一、教学任务：①音标知识的简单介绍；②音标知识的重要性；③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音；b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。
二、教学重点：①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。
三、教学难点：开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读四、教学步骤：step one everyday english（日常用语）⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening)---- good morning,alice!(afternoon/evening)⒉---how do you do!----how do you do!⒊----how are you ?----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks.----i’m fine, too.⒋----what’s your name?---- my name is mary/tom. (i am mary)⒌--- can you spell it,please?---- yes, m—a—r—y,mary.⒍---- are you clear?---- yes.?no.⒎read after me,please.⒏look at the blackboard. please.⒐exchange, please.（注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）②说明学习音标的重要性。
（让学生明白学好音标除了能自己独立识读英语单词外，更重要的是能轻松记忆后面将要学到的所有单词，而记忆好单词是学好英语的最基本保证。
）③音标慨况：元音（单双元音）；辅音（清浊辅音）。
step three①开音节与闭音节的认识及开闭音节单词的区别练习；②元音字母在开、闭音节中的发音及练习③让学生反复练习元音字母在开闭音节中的发音。
step four①元音和辅音的初步认识；②辅音的教学及6个爆破音的正确认读五、课堂作业及训练、测试①单项选择( ) 1.英语共有____元音字母；国际音标共有___个,其中辅音____个，爆破音____个。
a.5,48,20,10b.21,48,28, 6 c .26,48,5,10 d.5,48,28,6() 2.下列单词中为开音节的是______。
a. cakeb. borrowc. windowd. meat() 3.下列表述错误的是_________。
a..音节通常由一个元音加上一个或者几个辅音构成。
b .以元音字母结尾构成的音节叫绝对开音节。
c .元音和浊辅音在发音时声带要振动。
d.元音字母在开音节单词中一般读其字母音，其中” u “在开音节中还可读/u::/。
②.找出下列各组划线部分读音不同与其它的一个。
() ① a. cake b. make c. watch d. name() ② a. heb. desk c. game d. see() ③ a.bike b. rice c fined. sit() ④ a. hot b. smoke c. boxd. dog③《语音教材》p1的练习处理。
④默写6个爆破音。
【篇二：七年级英语语音教学教案】七年级语音教学教案一、教学内容：教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语来让学生操练语音二、教学目标：（一）知识与技能1.学会12个单元音以及它们的音标的书写；2.理解音素、元音和辅音的概念；3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;4.能懂并且学会说4句英语日常用语。
(1)at first look at me and listen to me carefully, please.(2) follow me, please.(3) is that clear? (clear?)(4) the letter “e” is pronounced //.（二）过程与方法1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法；2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。
