语音英语教案

高中英语语音课教案【篇一：汇报课上课的教案语音语调课】reading skills and imitation我们必须要清楚地知道的高考口语考试题型：高考口语考什么？第一部分模仿朗读：不能使用任意语速朗读考试要求：考生先观看配有英文字幕的英文录像，接着用1分钟对照原文预行朗读，然后再对照原文听一遍录音，最后对照无声短片正式录音。

这部分主要考查语音、语调和语速。

备考策略：1.朗读时语音语调不要求于原声相同，但要注意规范。

2.要与原声及画面一致，不能使用任意的语速朗读，超前或滞后都会影响成绩。

3.注意停顿和节奏。

平时我们在练习模仿朗读时，要掌握什么发音技巧和朗读技巧？很多学生读音中普遍出现的问题：1 句子的朗读语调单一，读音平淡，生硬，没感情2 句子没有适当的连读和意群停顿今天的学习重点:单词发音和句子朗读的技巧包括 1 朗读英语句子的语调2 句子短语的连读和意群停顿第一部分 listen to an interesting chant, pay attention to the rising tones ,the falling tones and the pauses between the sentences, and try to imitate.five little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedfour little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedthree little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedtwo little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bedone little monkeys jumping on the bed,one fell off and bumped his headmama called the doctor and the doctor said no more monkeys jumping on the bed英语口语训练形式、方法有很多种，但是要说好英语，第一步是要多听多读英语，并养成良好的朗读习惯。

英语语音教案模板范文一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 了解英语语音的基本知识和技巧 - 通过反复练习，掌握英语发音中的重点难点 - 改善自己的英语口语表达能力二、教学重点•英语元音和辅音的发音•重点掌握元音和辅音的国际音标表示和发音方法三、教学难点•学生正确掌握英语元音和辅音的发音•学生准确使用国际音标表示和发音四、教学准备•教师准备：教学课件、白板、录音设备•学生准备：纸和笔，记录重点内容五、教学过程1. 导入新课教师可以通过播放一段标准英语发音的录音或展示一些标准发音的视频来引起学生的兴趣和注意。

2. 基本知识讲解•教师通过课件或白板向学生介绍英语中的元音和辅音的概念，并展示相应的国际音标。

•教师可以使用示范词汇或句子让学生感受和区分不同的元音和辅音发音。

3. 元音讲解和练习•教师逐个讲解英语元音的发音方法，每个元音讲解后都要进行重复练习。

教师可以用口型、舌位等指导学生正确发音。

•教师可以选择一些与学生熟悉的单词或句子进行练习，帮助学生掌握元音的发音技巧。

4. 辅音讲解和练习•教师逐个讲解英语辅音的发音方法，每个辅音讲解后都要进行重复练习。

教师可以用口型、舌位等指导学生正确发音。

•教师可以选择一些与学生熟悉的单词或句子进行练习，帮助学生掌握辅音的发音技巧。

5. 综合练习•教师可以设计一些口语练习活动，让学生运用所学的元音和辅音进行口语对话或朗读练习。

•教师可以播放一段录音让学生听写，以检验他们在课堂上所学的发音。

6. 总结和作业布置教师对本节课的要点进行总结，并布置相应的作业，包括巩固练习和自主练习。

学生需用纸和笔记录下作业内容。

六、板书设计英语语音教学- 教学目标- 教学重点- 教学难点- 教学准备- 教学过程- 导入新课- 基本知识讲解- 元音讲解和练习- 辅音讲解和练习- 综合练习- 总结和作业布置- 板书设计七、教学反思本节课以语音教学为主线，通过系统的讲解和大量的练习帮助学生掌握英语发音的基本知识和技巧。

英语教案语音课【篇一：英语语音教案】《英语语音》课程教学教案unit 1unit 2unit 3unit 4unit 5unit 6unit 7unit8phoneme and transcription the pure vowels the diphthongs rules of reading of english vowel letters the consonants connected speech (1) connected speech (2) connected speech (3)unit 1 phoneme and transcriptionpurpose:the students will learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at the same time, they will learnto say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.objectives: students will be able to :1. define - in their own words a definition for “syllable” and “stressedsyllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”;2. compare – based on the understanding of the basic concept, compare thedegrees of stress and different rhythmic patterns;3. practice – imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns inenglish.activities and procedures:1. begin by asking the class to find out how much thestudents know about stress patterns and rhythmic patters in english, make sure that it serves the purpose of stimulating thestudents to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.2. display examples by playing the recording of the native speakers showing the typical stress patters and rhythmic patterns in english.3. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words.4. ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences.5. have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experience the rhythm in speech.6. have the students share what they have learned by reading out the practice materials in pairs.7. have the students listen to the conversations recorded by native speakers of english and try to get the rhythmic patterns in their speech.8. have the students practice the guided conversation. ask them to pay special attention to the stress the rhythm in speech.9. highlight the language function in the conversation in the practice.10. have several pairs of the students present their conversation in the class.11. comment on the students? performance by highlighting the achievement of the students and the efforts they need for the improvement.12. ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the next session.basic concepts: syllables, stress rhythmin this unit, we are going to learn some basic concepts in english pronunciation. we are going to learn something about syllables, stress and rhythm in english. at thesame time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in english.first of all, let?s look at the syllable in english.please listen to the following word: driveway.now, tell me, how many syllables there are in this word? right. there are two. please listen to the following sentence: drive him away.tell me, how many syllables there are in this sentence? right. there are four.introductionso. what is a syllable?a syllable is a word part and the basic unit of english rhythm. english words can have one, two, three or even more syllables. in the word ?driveway?, there are two syllables. in the sentence ?drive him away?, there are four.what is a stressed syllable?in english words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. for example, in the word ?driveway?, the first syllable is a stressed syllable while the second syllable is not.stressed syllables in english are usually longer, louder, and higher in pitch. listen to the following example:syllable 1 syllable 2 (short) (long)syllable 3(short)the word banana has 3 syllables. syllable 1 is not stressed and so is short. syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound / :/. syllable 3 is not stressed and so is also short. here is a short summary about the stressed and unstressed syllables:stressed syllables are strong syllables. unstressed syllables are weak syllables. stressed syllables:- are long- have a pitch change- have full vowel sounds.unstressed syllables:- are short- often have a reduced vowel sound.now let?s look at the rhythm in english.we all know that correct pronunciation of the individual english sounds is important in communication. the way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. the rhythm of english, for example, is one of the two major organizing structures that native speakers rely on to process speech.what is rhythm?rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and ofcourse in poetry and music. but rhythm in language is less familiar because it is less obvious. the rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. in some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. in english, strongbeats are called stress -- the heart of the rhythmic pattern.音节、重音与节奏本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。

Management is to simplify complicated issues and plan chaotic things.（页眉可删）小学英语语音课教案关于英语语音你还记得多少?小学英语老师怎么备课英语语音的知识?下面是整理的小学英语语音课教案，欢迎阅读。

小学英语语音课教案【1】一、教学目标设计1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。

四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。

2、教学内容本课的教学内容是pep小学英语四年级下册第一、二单元c 部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。

四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21 个辅音字母在单词中的读音。

本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母aa和ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。

3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。

虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：(1)知道错误的发音会影响交际;(2)知道字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。

(5)语音清楚，语调自然。

4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“[ei] [] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple ， bag ， cat ， hat， we，me ， he ， she，egg ， bed ， desk ， pen”能力目标：(1)引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。

(2)培养学生的分析能力。

情感目标：(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。

(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

初中语音教学英语试讲教案课程目标：1. 学生能够正确发音单词和句子。

2. 学生能够理解和运用本节课所学的语音规则。

3. 学生能够提高听力和口语表达能力。

教学内容：1. 单词：apple, cat, dog, fish, sun, moon, star, good, school, friend2. 句子：What's your name? My name is Tom. How old are you? I'm 12. How many friends do you have? I have 3 friends.教学步骤：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的对话，询问学生们的日常情况，如：“How are you?”，“What's your name?”等。

2. 引导学生用英语进行自我介绍：“My name is Tom. I'm 12 years old. I have 3 friends.”Step 2: 单词教学（10分钟）1. 教师出示单词卡片，一个一个地教学生发音，如：“apple”，“cat”，“dog”等。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 教师将单词分成两组，一组是元音开头的单词，另一组是辅音开头的单词，如：“apple, cat, sun”和“dog, fish, star”。

4. 学生分辨两组单词的发音差异。

Step 3: 句子教学（10分钟）1. 教师出示句子卡片，一个一个地教学生发音，如：“What's your name?”，“How old are you?”等。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 教师将句子分成两组，一组是疑问句，另一组是陈述句，如：“What's your name?”和“My name is Tom”。

4. 学生分辨两组句子的发音差异。

Step 4: 语音规则教学（10分钟）1. 教师讲解元音和辅音的发音规则。

最新最全英语语音课程教学教案精华版一、教学内容本课程选自《英语语音教程》的第三章和第四章，主要详细内容为英语元音和辅音的发音规则，包括长短元音、双元音、清浊辅音、爆破音等发音要领的讲解与实践。

二、教学目标1. 学生能够正确区分并发出英语中的所有元音和辅音音素。

2. 学生能够理解并运用基本的语音规则进行单词拼读和句子朗读。

3. 学生通过语音练习，提高英语听说能力，增强语感。

三、教学难点与重点教学难点：清浊辅音的区分，元音长短音的发音要领。

教学重点：元音和辅音的基本发音规则，单词和句子的语音运用。

四、教具与学具准备教具：录音机、磁带、PPT、语音示范视频。

学具：笔记本、教材、练习册。

五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过播放英语歌曲，引导学生注意歌曲中的元音和辅音发音，激发学生对英语语音的兴趣。

2. 理论讲解（15分钟）：详细讲解元音和辅音的发音要领，通过PPT展示，让学生直观感受发音部位和发音方式。

3. 例题讲解（15分钟）：挑选具有代表性的单词和句子，现场示范发音，让学生跟读并模仿。

4. 随堂练习（10分钟）：学生两人一组，进行元音和辅音的发音练习，相互纠正，教师巡回指导。

5. 小组活动（15分钟）：分组进行单词拼读比赛，提高学生的语音运用能力。

六、板书设计1. 元音和辅音的分类及发音要领。

2. 典型单词和句子的发音示范。

3. 课堂练习及注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：课后练习册第三章和第四章的练习题。

答案：参照教材和课堂讲解，自行完成作业。

2. 拓展作业：录制自己的英语发音视频，进行自我评价和同学互评。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生参加英语语音培训课程，提高语音水平，增强英语实际运用能力。

同时，鼓励学生在日常生活中多听、多说、多模仿，提高英语语音素养。

重点和难点解析1. 清浊辅音的区分。

2. 元音长短音的发音要领。

3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习。

4. 板书设计中的发音示范和注意事项。

英语语音教学的教案【篇一：七年级英语语音教学教案】七年级语音教学教案一、教学内容：教学生掌握12个单元音和并通过英语日常用语来让学生操练语音二、教学目标：（一）知识与技能1.学会12个单元音以及它们的音标的书写；2.理解音素、元音和辅音的概念；3.准确朗读12个单元音和含有单元音的字母和单词;4.能懂并且学会说4句英语日常用语。

(1)at first look at me and listen to me carefully, please.(2) follow me, please.(3) is that clear? (clear?)(4) the letter “e” is pronounced //.（二）过程与方法1.通过模仿—定型—自动化三个学习过程，使学生对要发音的要领有更深的体会，从而掌握单元音的准确读法；2.通过跟读、独自练读、接力读、唱读、双人读、小组竞赛等多种方式，培养学生良好的注意品质和合作学习意识。

3.初步掌握语音的学习方法。

（三）情感、态度和价值观1.通过语音学习让学生体验中英两种语言文化的差异性，让学生理解英语和汉语发音的区别，激发学生对英语学习的兴趣。

2.知道拼读是英语自学的最基本能力，而学会48个音素是获得拼读能力的基础，进一步激发英语学习的热情和兴趣。

三、教学重点:1.掌握单元音的发音要领，能够大声准确地朗读这些音素和含有单元音的字母以及单词；2.学会书写12个单元音；3.学会说一些简单英语常用口语来训练自己英语口语发音。

四、教学难点：2.准确的朗读音标五、教学步骤:step1: organization（5’） 1. 师生问好(规范要求)。

(1) ---good afternoon.-- good afternoon.(2)—how are you today?(3)---we’re very well. thank you. and you?----i’m fine, too.2.课堂组织（1）每个同学的位置可以用两个号码来定位，即number _和row_比如??例1，2，3??问学生有什么规律？ s1：排叫做row,而列叫做number,后面的数字则表示第几排或者第几列。

一、教学目标1. 知识目标：学生能够正确掌握并运用英语语音知识，包括音标、音素、重音、语调等。

2. 能力目标：学生能够通过听、说、读、写等实践活动，提高英语语音表达能力。

3. 情感目标：激发学生学习英语语音的兴趣，培养学生良好的英语语感。

二、教学重难点1. 教学重点：音标、音素的正确发音，重音、语调的运用。

2. 教学难点：英语语音知识的系统性掌握，以及在实际语境中的运用。

三、教学准备1. 教学课件：包括音标图示、单词例句、语音练习等。

2. 音频材料：包括标准发音的录音、错误发音的录音等。

3. 教学用具：黑板、粉笔、录音机、磁带等。

四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍英语语音的重要性，激发学生学习兴趣。

2. 提问：同学们，你们知道英语语音有哪些要素吗？引导学生回答：音标、音素、重音、语调等。

（二）讲解与示范1. 教师详细讲解音标、音素、重音、语调等语音知识。

2. 通过课件展示音标图示，让学生直观了解音标。

3. 教师示范正确的发音方法，让学生跟随模仿。

（三）练习与巩固1. 学生跟随教师进行音标、音素的发音练习。

2. 教师播放标准发音的录音，让学生听音辨音，找出错误发音并进行纠正。

3. 学生分组进行语音练习，互相纠正发音错误。

（四）拓展与应用1. 教师给出一些单词和句子，让学生运用所学语音知识进行朗读和翻译。

2. 学生进行角色扮演，模拟实际语境，运用语音知识进行交流。

（五）总结与反思1. 教师总结本节课所学的语音知识，强调重点和难点。

2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会，提出疑问和困惑。

五、课后作业1. 复习本节课所学的语音知识，巩固发音。

2. 播放英语语音教材，跟读并模仿发音。

3. 针对课后作业中的错误发音，查找原因并改正。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性等。

2. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对语音知识的掌握程度。

3. 语音测试：定期进行语音测试，评估学生的学习成果。

英语语音教案一、教学目标1、让学生了解英语语音的基本概念，包括音标、音节、重音等。

2、帮助学生掌握英语元音和辅音的发音方法，能够准确发音。

3、培养学生的英语语音语调意识，使他们能够在口语表达中运用正确的语调。

4、通过语音练习，提高学生的英语口语流利度和准确性。

二、教学重难点1、重点英语元音和辅音的准确发音。

单词和句子的重音位置。

常见的英语语调模式。

2、难点一些容易混淆的元音和辅音的区分，如／θ/ 和／ð/，／ʃ/ 和／ʒ/ 等。

连读、弱读等语音现象的掌握。

根据语境和情感正确运用语调。

三、教学方法1、讲授法讲解英语语音的基本概念和发音规则，让学生对语音知识有系统的了解。

2、示范法教师通过清晰、准确的发音示范，让学生模仿，直观地感受正确的发音方式。

3、练习法安排大量的发音练习，包括单个音素、单词、句子的练习，让学生在实践中巩固所学。

4、对比法对比容易混淆的音素，帮助学生找出差异，加深记忆。

5、多媒体辅助教学利用音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学习的趣味性。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段英语原声电影片段或英语歌曲，引起学生对英语语音的兴趣，然后提问学生对英语语音的感受，引导学生思考语音在英语学习中的重要性。

2、知识讲解（20 分钟）介绍音标：展示音标表，讲解元音和辅音的分类和特点。

元音发音：逐个讲解元音的发音部位和方法，示范发音，让学生模仿练习。

辅音发音：同样的方式讲解辅音，重点强调容易出错的辅音。

音节和重音：解释音节的构成和重音的规则，通过单词示例让学生体会。

3、练习巩固（20 分钟）音素练习：教师发音，学生跟读，然后学生单独发音，教师纠正。

单词练习：给出一些包含所学音素的单词，让学生练习发音。

句子练习：朗读句子，注意单词的重音和句子的语调。

4、小组活动（15 分钟）将学生分成小组，进行对话练习，要求运用所学的语音知识，注意发音的准确性和语调的自然。

小组之间互相倾听、评价和纠正。

英语语音课教学设计【语音课教案】Teaching Plan for English Pronunciation Practice 《英语语音》课程教学教案Unit 1 Basic Concepts: Syllables, Stress & Rhythm Unit 2 Consonants: Stops Unit 3 Consonants: Fricatives and Affricates Unit 4 Consonants: Nasals, Approximants & Literal(s) Unit 5 V owels: Front Vowels & Central V owels Unit 6 V owels: Back V owels Unit 7 V owels: Diphthongs Unit8 Stressed Syllables & Unstressed Syllables Unit 9 Stressed Words & Unstressed Words in a Sentence Unit 10 Strong Forms and Weak Forms Unit 11 Linking Unit 12 Rhythm of English Speech Unit 13 Types of Intonation in English Unit 14 Intonation Units of English Unit 15 Functions & Uses of English Intonation 概论English Phonemes Study 英语音素学习 1. Some concepts about phonology: 几个语音学的概念 1)letters: words spelling symbols. 字母：词语的拼写符号。

2) phonetic elements (phoneme1): voice elements in speaking. 音素：语音的要素。

英语教案英语语音和语调教案一、教材分析本节课的教材是关于英语语音和语调的内容。

通过学习本节课，学生将能够了解英语语音和语调的基本知识，提高他们的听力和口语表达能力。

二、教学目标1. 知识目标- 学生能够正确掌握英语语音的基本知识，包括音标、音素和音节的概念。

- 学生能够准确理解并模仿标准的英语语调，提高听力和口语表达能力。

2. 能力目标- 学生能够通过听和说来理解和表达英语语音和语调。

- 学生能够在实际交流中运用所学的语音和语调知识。

3. 情感目标- 学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。

- 学生能够增强团队合作和互助精神。

三、教学重点- 学生能够准确掌握英语语音的基本知识和语调的特点。

- 学生能够正确理解和模仿英语语音和语调。

四、教学难点- 学生能够在实际交流中运用所学的语音和语调知识。

五、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用一段有趣的英语短视频引入本节课。

- 引导学生思考：为什么英语语音和语调很重要？2. 学习语音知识（15分钟）- 通过音标表介绍英语语音的基本知识。

- 引导学生准确拼读并模仿音标。

3. 学习语调知识（15分钟）- 通过示范和练习，让学生感受标准英语语调的特点。

- 引导学生模仿并朗读具有不同语调的句子。

4. 听力训练（20分钟）- 播放一段录音，让学生听并回答相关问题。

- 引导学生注意录音中的语音和语调特点。

5. 口语练习（20分钟）- 分组进行角色扮演，模拟实际对话情景。

- 指导学生使用正确的语音和语调进行对话。

6. 小结（5分钟）- 对本节课所学的语音和语调知识进行总结。

- 引导学生回答相关问题，检查他们的学习效果。

七、作业布置（5分钟）- 要求学生通过录音或书面形式，描述一个与语音和语调相关的情景，并使用所学的知识进行表达。

八、板书设计- 单词：音标、音素、音节- 语调：上升调、下降调、平调九、教学反思本节课通过多种形式的教学活动，有效地激发了学生的学习兴趣。

学生在课堂上积极参与，通过听、说、读、写的综合训练，不仅提高了他们的语音和语调准确性，还增强了他们的口语表达和听力理解能力。

英语语音课教案模板一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够正确发音并准确使用以下英语音标：/s/，/z/，/θ/，/ð/。

二、教学内容1.学习音标/s/和/z/的发音；2.学习音标/θ/和/ð/的发音；3.练习使用不同音标进行单词的发音；4.进行听力练习，判断音标发音的区别。

三、教学步骤1. 导入新知教师简要介绍本节课的教学内容和目标，并与学生一起回顾前一节课所学的音标/s/和/z/的发音方法。

2. 学习音标/θ/和/ð/的发音教师通过示范和口型指导，向学生介绍音标/θ/和/ð/的发音方法。

重点指出两者的区别，帮助学生正确发音。

3. 练习使用音标教师出示单词卡片，要求学生根据音标的不同发音，将单词正确分类。

学生根据发音进行分组讨论，然后向全班汇报自己的分类结果。

4. 听力练习教师播放一段包含音标/s/，/z/，/θ/，/ð/的录音，并在录音中加入一些例句。

学生需要仔细倾听并记录听到的单词，然后用音标标注出来。

随后，教师播放录音的解答部分，学生互相交流比较答案以及发音的准确性。

5. 练习巩固教师设计一系列练习题，包括单词拼写、听力判断和口语练习等，以帮助学生巩固所学的音标。

6. 小结与作业布置教师对本节课的学习内容进行小结，并布置相关的作业。

作业包括完成课后练习册上的相关练习，以及收集并整理更多包含音标/θ/和/ð/的单词和例句。

四、教学资源1.相关单词卡片；2.录音机或电脑播放设备；3.课后练习册。

五、教学评估教师将通过学生在课堂练习和作业中的表现来评估他们对本节课所学内容的掌握情况。

同时，教师还将通过观察学生在练习中的发音准确性和听力理解能力来评估他们的学习进展。

六、教学延伸为了进一步巩固和提高学生对音标的掌握，教师可以引导学生进行更多的口语练习，并提供更多的听力材料和相关学习资源供学生自主学习和拓展。

七、教学反思通过本节课的教学实践，发现学生对音标/θ/和/ð/的发音有一定的困惑，建议在接下来的教学中加强针对这两个音标的练习和强调。

小学英语语音教学教案
教案：
目标：通过语音教学，帮助学生正确发音并掌握一些基本的音标。

时长：40分钟。

教学步骤：
1. 情景导入（5分钟）
- 老师向学生介绍今天的学习内容是关于英语语音的。

- 老师播放一段短视频或歌曲，让学生听一听英语的发音。

2. 耳朵训练（10分钟）
- 老师播放一些简短的录音，让学生辨认录音中的单词或句子。

- 老师提示学生注意每个单词的发音特点。

3. 发音练习（15分钟）
- 老师向学生介绍一些常见的音标，如/æ/、/i:/、/ə/、/θ/ 等，并解释每个音标的发音规则。

- 老师向学生展示如何正确发音，并让学生跟着练习。

- 老师可以利用练习材料或图片进行发音示范和练习。

4. 操练和巩固（10分钟）
- 老师让学生两两合作，进行发音对练。

- 老师选几个学生到前面进行发音演示，大家一起评价是否
发音正确。

5. 总结和反馈（5分钟）
- 老师总结今天的学习内容，强调学生应该注意发音的重要性，并提醒学生在学习英语时要多加练习。

扩展活动：
- 老师可以让学生在家自己录制一段英文朗读，并需要检查自己是否发音正确。

- 老师可以邀请一位外教来校给学生进行发音指导。

教案标题：英语语音学教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解和掌握英语语音的基本概念和术语，如音素、音标、音节、重音、语调等。

2. 培养学生正确发音英语字母和字母组合的能力。

3. 提高学生对英语语音的感知和辨析能力。

4. 引导学生运用所学的语音知识进行实际的语言实践。

教学内容：1. 英语语音基本概念和术语的介绍。

2. 英语字母和字母组合的发音规则。

3. 音标的使用和练习。

4. 语音实践活动。

教学步骤：第一课时：一、导入（10分钟）1. 向学生简单介绍英语语音的重要性。

2. 引导学生回顾已学习的英语字母和字母组合。

二、新课内容（20分钟）1. 介绍音素、音标、音节、重音、语调等基本概念。

2. 讲解英语字母和字母组合的发音规则。

3. 演示和练习发音技巧。

三、练习（20分钟）1. 学生分组，互相练习发音。

2. 教师选取一些学生进行发音展示，并给予反馈。

四、总结（5分钟）1. 让学生复述所学内容。

2. 强调语音学习的重要性。

第二课时：一、复习（10分钟）1. 复习上节课所学的语音基本概念和术语。

2. 复习英语字母和字母组合的发音规则。

二、音标的使用（20分钟）1. 讲解音标的书写和发音方法。

2. 学生练习音标的书写和发音。

三、语音实践（20分钟）1. 学生分组，进行语音练习。

2. 教师选取一些学生进行发音展示，并给予反馈。

四、总结（5分钟）1. 让学生复述所学内容。

2. 强调语音学习的重要性，并鼓励学生在日常学习中多练习发音。

教学评价：1. 课后收集学生的发音练习录音，对发音准确性进行评价。

2. 在下一节课开始时，让学生进行语音知识的小测验，了解学生对知识的掌握程度。

教学资源：1. 英语语音教学PPT。

2. 音标卡片。

3. 录音设备。

教学建议：1. 教师应具备良好的发音，为学生提供正确的示范。

2. 鼓励学生在课后多听、多说，提高语音感知和辨析能力。

3. 定期进行语音练习和测试，检查学生对知识的掌握程度。

小学英语语音课教案一、教学内容本节课为人教版小学英语PEP教材第三册第五单元A部分，主要内容为学习字母组合“oo”的发音。

通过学习，学生能够正确发音字母组合“oo”，并能够运用到单词中。

二、教学目标1. 学生能够正确发音字母组合“oo”。

2. 学生能够理解和运用所学单词。

3. 学生能够通过听、说、读、写的实践，提高英语语言能力。

三、教学难点与重点重点：字母组合“oo”的发音及运用。

难点：字母组合“oo”在不同单词中的发音。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、单词卡片、录音机、磁带。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单的问候，然后带领学生复习已学过的字母和字母组合。

2. 引入（10分钟）教师展示与字母组合“oo”相关的单词，如：book, look, cook 等，引导学生关注字母组合“oo”的发音。

3. 讲解（15分钟）教师讲解字母组合“oo”的发音规则，并通过示例单词进行讲解。

同时，教师引导学生跟读，确保学生正确发音。

4. 实践（10分钟）教师组织学生进行小组活动，让学生相互练习字母组合“oo”的发音。

然后，教师选取几组学生进行展示，并对发音正确的同学给予表扬。

5. 巩固（5分钟）教师发放单词卡片，让学生分组进行单词接龙游戏，要求使用字母组合“oo”的单词。

六、板书设计板书内容：字母组合“oo”的发音规则及示例单词。

七、作业设计1. 作业题目：（1）请用字母组合“oo”的正确发音读下列单词：book, look, cook, too, good。

（2）请用所给单词造句，并使用字母组合“oo”的正确发音。

2. 答案：（1）book [bʊk], look [lʊk], cook [kʊk], too [tuː], good [gʊd]。

（2）示例：I have a book. She is too good.八、课后反思及拓展延伸教师在课后对本次课程进行反思，观察学生对字母组合“oo”发音的掌握情况，并在下一节课中进行针对性的复习。

第一周新生未入学第二周本课程介绍课程的目的：《英语语音》( )为中职学校商务英语专业一年级学生开设，本课程系英语专业之必修课，旨在指导学生在理论的指导下进行英语语音语调的练习与实践，从而掌握英语的发音和语调的功能，学会使用恰当的英语语音语调进行朗读与表述。

与此同时，课程将通过对学生进行英语语音语调的正误分析训练，集中性、突破性解决我国学生在英语发音普遍存在的问题与困扰，从而提高学生英语发音的纯正与流利程度，为学生的英语听说能力的发展打下坚实的基础，达到实现准确流畅地使用英语进行交际之目的。

教学对象：本课程的教学对象为商务英语专业和国际商务专业学生。

教学目的：学生通过本课程的学习，掌握正确标准的英语发音、节奏规律和语调，学会使用自然得体的英语语音语调表达思想，以达到交际的目的。

同时，本课程将语音的训练与学生英语听能和口语表达的训练结合起来，以达到能流利地对所听到的英语语篇进行解码，能流畅地使用进行交际。

教学内容组织方式与目的课程各个单元的编排由以下几个部分组成：1.英语语音知识的简单介绍；2.听辨、听力训练；3.发音、口语训练；4、重音模式和语调模仿训练；5、检测实际使用能力的训练，即以完成某项任务为手段的交际练习。

为了强化重音与节奏的训练，每个单元的听力与口语练习除了该单元所学习的重点语音项目外，还包含旨在帮助学生更好掌握英语重音、重音模式和节奏模式的练习，目的在于帮助学生深刻认识英语话语中重音与节奏的模式与规律，提高学生语音识别的流畅度，帮助学生学会自觉地模仿正确的重音和节奏，提高话语的流利程度，养成良好的口语表达习惯，以达到实现有效交际的目的。

课程教学内容强调理论联系实际,强调学生的能力培养。

第三周[i] [i:] [e] [æ]教学目标：音素的发音教学重点：音素的发音与发音的字母组合教学难点：学生对录音的模仿教学步骤：一，教师逐个讲解因素的发音要点，并且领读二，听录音，学生跟读三，教师领读单词和词组，句子四，学生齐读，分组读，单个学生朗读五，附以下学习资料[i] 短元音。

《英语语音》课程教学教案Unit 1 Phoneme and TranscriptionUnit 2 The Pure VowelsUnit 3 The DiphthongsUnit 4 Rules of Reading of English Vowel Letters Unit 5 The ConsonantsUnit 6 Connected Speech (1)Unit 7 Connected Speech (2)Unit8 Connected Speech (3)Unit 1 Phoneme and TranscriptionPurpose:The students will learn some basic concepts in English pronunciation. We are going to learn something about syllables, stress and rhythm in English. At the same time, they will learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in English.Objectives: Students will be able to :1.Define - in their own words a definition for “syllable”and “stressedsyllable”, then a definition for “rhythm” and “rhythmic pattern”;pare – based on the understanding of the basic concept, compare thedegrees of stress and different rhythmic patterns;3.Practice –imitate the typical stress patterns and rhythmic patterns inEnglish.Activities and Procedures:1.Begin by asking the class to find out how much the students know about stresspatterns and rhythmic patters in English, make sure that it serves the purpose of stimulating the students to think about the issue and have the desire to find out the answers themselves.2.Display examples by playing the recording of the native speakers showing thetypical stress patters and rhythmic patterns in English.3.Ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed syllables in words.4.Ask the students to listen to the tapes to mark out the stressed words in sentences.5.Have the students imitate the stress patterns and rhythmic patterns to experiencethe rhythm in speech.6.Have the students share what they have learned by reading out the practicematerials in pairs.7.Have the students listen to the conversations recorded by native speakers ofEnglish and try to get the rhythmic patterns in their speech.8.Have the students practice the guided conversation. Ask them to pay specialattention to the stress the rhythm in speech.9.Highlight the language function in the conversation in the practice.10.Have several pairs of the students present their conversation in the class.ment on the students’performance by highlighting the achievement of thestudents and the efforts they need for the improvement.12.Ask the students to do more practice after class and get ready for presentation during the nextsession.Basic Concepts: Syllables, Stress & RhythmIn this unit, we are going to learn some basic concepts in English pronunciation. We are going to learn something about syllables, stress and rhythm in English. At thesame time, we are going to learn to say greetings and farewell with appropriate pronunciation and intonation in English.First of all, let’s look at the syllable in English.Please listen to the following word: driveway.Now, tell me, how many syllables there are in this word? Right. There are two. Please listen to the following sentence: Drive him away.Tell me, how many syllables there are in this sentence? Right. There are four. IntroductionSo. What is a syllable?A syllable is a word part and the basic unit of English rhythm. English words can have one, two, three or even more syllables. In the word ‘driveway’, there are two syllables. In the sentence ‘Drive him away’, there are four.What is a stressed syllable?In English words with more than one syllable, one of them will receive more stress than the others. Stressed syllables are those that are marked in the dictionary as stressed. For example, in the word ‘driveway’, the first syllable i s a stressed syllable while the second syllable is not.Stressed syllables in English are usually longer, louder, and higher in pitch.Listen to the following example:ba NAAAA naSyllable 1 Syllable 2 Syllable 3(short) (long) (short)The word "banana" has 3 syllables. Syllable 1 is not stressed and so is short. Syllable 2 is stressed and so is long with a clear vowel sound / :/. Syllable 3 is not stressed and so is also short.Here is a short summary about the stressed and unstressed syllables:Stressed syllables are strong syllables. Unstressed syllables are weak syllables.Stressed syllables:-are long-have a pitch change-have full vowel sounds.Unstressed syllables:-are short-often have a reduced vowel sound.Now let’s look at the rhythm in English.We all know that correct pronunciation of the individual English sounds is important in communication. The way the sounds are organized, however, is often more crucial for understanding. The rhythm of English, for example, is one of the two major organizing structures that native speakers rely on to process speech.What is rhythm?Rhythm can be found everywhere in life: the sound of a clock, the beating of the heart, the strokes of a swimmer, and of course in poetry and music. But rhythm in language is less familiar because it is less obvious. The rhythm of a language is characterized by the timing pattern of successive syllables. In some languages, every syllable is given about the same length, while in others, syllables vary in length. In English, strong beats are called stress -- the heart of the rhythmic pattern.音节、重音与节奏本单元将向大家介绍英语语音语调的基本概念, 主要介绍英语语音的音节、重音和节奏规律。

语音教学试讲1.Teaching aims1)Knowledge aimStudents will be able to master the rules of liking.2)Ability aimStudents can train their listening and speaking skills.3)Emotional aimStudents can be more confident in learning English..2.Important and difficult points1)Important pointStudents will be speaking the linked words correctly.2)Difficult pointStudents can use the rules of linking in a real situation.3.Teaching and learning methodsCommunicate teaching method;task-based teaching method；group work method;cooperation study method;independent study method4.Teaching proceduresStep1:Warming upI will present a English song“Valder Fields”Step2:Presentation1)Students will listen to the tape to get the main idea of the passage2)Students will listen again and understand the whole passagesentence by sentence.3)Students will listen to the tape and imitate the pronunciation and intonation of the passage4)Students will find out the rules of linking:Like a bridge,joining the words together is called linking.We can join the final consonant of one word with the initial vowel of the following word.Step3:PracticeA reading star:Students will read the whole passage and mark the rules of linking.Then I will invite some volunteers to show.Step4:ConsolidationGroup work:I will list some more sentences by telling a story on the screen.Students will work in groups of four to find out the words which is using the rules of linking.Step5:Summary and homeworkI lead them to summarize what they have learned in this class.Homework:Choose a favorite story and find out the rules of linking among those words.5.Blackboard designRule of linkingConsonant--vowelPut it offNot at all语音教学试讲说教学GreetingHello,boys and girls.I am glad to see you again.Are you happy today?That’s great.I am so happy to hear that.1.Warming upDo you know the song Valder Fields?Wow,let’s sing together.One two three,go!“I was found on the ground by the fountain at valder fields and was almost dried...”2.PresentationNow let’s listen to the tape and try to get the main idea of the passage. Who gets the answer?Yes,the girl by the window.She said that the main idea is about the most famous university in China,Peking University.You are so good.Sit down,please.Now,please listen again and try to find out more specific information about the famous university.Who can get more details?Yes,the boy in red.He said that the campus is known as“Yan Yuan.”Yes,here are,in front of Peking University.The garden of Yan.Now let’s listen to the tape and pay attetion to the pronuciation and itoation.Ready?Go!After reading the whole passage,what did you find?In front of, campus is,garden of..Yes.We can join the final consonant of one wordwith the initial vowel of the following word.3.PracticeNow,i’d like to choose a reading star.So,please read it aloud and then I will invite some volunteers to show.Please remember to mark the linked words.So much for listening and speaking,boys and girls.Do you remenber the game:Pass the ball.You should pass the ball one by one,and I will knock the blackboard with a song.Now,let’s get it started.I was found on the groud..Anna,you please.Read it loudly.Amazing.Anyone else?David, please.Excellent.4.ProductionGuys,did you enjoy the game?Glad you are so happy.Now,please calm down and here is a task for you.Here on the screen,i have prepared a story for you.Read it with your group members and find out the linked words together.5minutes for you.Who’s ready?Lee’s group.Please show us your answer do read it aloud.Very good.Let’s claps for them.Any group else?You group, please.Well done.Please go back to your seat.5.Summary and homeworkHow time flies!Now,the boy next to the window,may you help to summarize what we’ve learned today?Yes,we have learned that the rulseof linking.The homework is to choose your favourite story and find out the linked words.Time’s up.See you tomorrow.5.Blackboard designRule of linkingConsonant--vowelPut it offNot at all。

课程名称：大学英语语音授课对象：大学一年级学生课时：2课时教学目标：1. 认知目标：使学生掌握英语音标的基本知识，包括元音和辅音的发音规则和特点。

2. 功能目标：提高学生的英语发音准确性，增强学生的听力理解能力。

3. 意义目标：通过语音学习，帮助学生更好地进行英语听说交流，提高英语综合运用能力。

教学重点：1. 元音和辅音的发音规则。

2. 英语句子节奏和重音的把握。

教学难点：1. 辅音的发音位置和发音方法。

2. 节奏和重音在句子中的运用。

教学过程：第一课时一、导入1. 引导学生回顾初中阶段所学的音标知识，激发学生学习兴趣。

2. 提问：大家在学习英语过程中，有没有遇到发音不准确的问题？二、新课导入1. 讲解元音的发音规则，通过图片、视频等多媒体手段展示元音的发音特点。

2. 演示元音的发音方法，并让学生跟读练习。

三、课堂练习1. 分组练习，每组选出一个代表进行发音展示，其他组员进行纠正和评价。

2. 播放元音发音标准录音，让学生跟读，教师逐一纠正发音错误。

四、总结1. 强调元音发音的重要性，要求学生课后多加练习。

2. 布置作业：模仿元音发音标准录音，进行跟读练习。

第二课时一、复习1. 回顾上节课学习的元音发音规则。

2. 让学生进行元音发音展示，教师点评。

二、新课导入1. 讲解辅音的发音规则，通过图片、视频等多媒体手段展示辅音的发音特点。

2. 演示辅音的发音方法，并让学生跟读练习。

三、课堂练习1. 分组练习，每组选出一个代表进行发音展示，其他组员进行纠正和评价。

2. 播放辅音发音标准录音，让学生跟读，教师逐一纠正发音错误。

四、节奏和重音1. 讲解英语句子节奏和重音的把握方法。

2. 演示节奏和重音在句子中的运用，让学生跟读练习。

五、总结1. 强调节奏和重音在英语发音中的重要性，要求学生课后多加练习。

2. 布置作业：模仿节奏和重音标准录音，进行跟读练习。

教学反思：1. 教师应关注学生的发音情况，及时纠正发音错误，提高学生的发音准确性。

课程名称：大学英语授课班级：XX级XX班授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体日期]教学目标：1. 让学生掌握英语语音的基本概念和发音规则。

2. 提高学生的英语口语发音准确性，增强语感。

3. 培养学生良好的语音语调，提高听力理解能力。

4. 培养学生自主学习语音的能力，为后续英语学习打下坚实基础。

教学内容：1. 英语语音基本概念2. 元音和辅音的发音规则3. 重音、节奏和语调4. 英语音标及发音练习5. 语音实践及纠正教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师用英语进行简短的自我介绍，激发学生学习兴趣。

2. 通过播放一段英语听力材料，引导学生关注语音现象。

二、英语语音基本概念讲解（10分钟）1. 介绍英语语音的基本概念，如元音、辅音、重音、节奏和语调等。

2. 用简单的例子解释这些概念，帮助学生理解。

三、元音和辅音的发音规则讲解（15分钟）1. 详细讲解元音和辅音的发音规则，包括舌位、唇形、声带振动等。

2. 用图片或视频展示正确的发音部位，帮助学生直观理解。

四、重音、节奏和语调讲解（10分钟）1. 讲解重音、节奏和语调在英语语音中的作用。

2. 通过举例说明，让学生了解如何在句子中正确运用这些语音要素。

五、英语音标及发音练习（15分钟）1. 介绍国际音标（IPA）的基本用法。

2. 引导学生练习发音，教师及时纠正发音错误。

六、语音实践及纠正（10分钟）1. 让学生朗读一段短文，教师观察并指出发音错误。

2. 学生互相纠正发音错误，提高发音准确性。

七、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点。

2. 布置课后作业：复习本节课所学语音知识，练习发音。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对语音知识的掌握情况。

2. 通过课后作业和听力练习，评估学生的发音准确性。

3. 定期进行语音测试，了解学生的学习进度。

教学反思：1. 根据学生的学习情况，调整教学方法和进度。

2. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语语音水平。