6.4密度与社会生活

6.4 密度与社会生活一、密度与温度1．密度与社会生活（1）温度能改变物质的密度：温度升高时，大部分物质的体积会变______，密度会变______，这种规律我们称之为______原理。

（2）水在4℃时密度最大，温度高于4℃时，随着温度的升高，水的密度变_____；温度低于4℃时，随着温度的升高，水的密度变_____，水凝固成冰时体积变_____，密度变_____。

（3）生活中的风就是空气在受热时______，密度______而上升，热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

2．如图做一个纸风车。

如果把风车放在点燃的酒精灯上方，风车能转动起来。

这是因为点燃的酒精灯上方空气受热，热空气的密度______（选填“增大”、“减小”或“不变”），热空气______（选填“上升”或“下降”）而形成气流，带动扇叶转起来；根据体密度的这种变化规律，房间里的暖气一般都安装在窗户______（选填“上面”或“下面”）。

3. 严寒的冬天，室外的自来水管容易被冻裂，原因是冰的密度ρ=0.9×103kg/m3，小于水的密度，在水结冰过程中，质量，体积（选填“增大”、“减小”或“不变”）所致。

4．小明记录了一定质量水的体积随温度变化的规律，如图所示。

在0℃～4℃间，水温升高时，水的体积将______。

当水温在4℃时，水的密度是_____（选填“最大”或“最小”）；罐装的饮料（可看作为水）在此温度下存放是最_____（选填“安全”或“不安全”）。

5．建筑物内遭遇火灾时，受困人员应采取弯腰甚至匍匐的姿势撤离火场，如图所示，这样能有效避免吸入有害气体或被灼伤。

这是因为与房间内其他空气相比较，含有毒有害物质的气体（）A．温度较低，大量聚集在房间的下方B．密度较大，大量聚集在房间的上方C．温度较高，大量聚集在房间的下方D．密度较小，大量聚集在房间的上方二、密度与物质鉴别6．和大多数物质一样，汽油也有热胀冷缩的性质。

6.4《密度与社会生活》教学设计【教材分析】学生通过学习前三节质量和密度的知识后，对物体的质量这一属性和物质密度这一特性有所了解，并且已经学会了使用天平和量筒来测定物体的质量和体积的方法，具备了一定的知识储备和方法积累。

而这一节课恰是讲解密度知识在生产生活中的应用，是理论联系实际且应用于生活的实践性课。

为此，我采用了从生活走向物理，再利用物理知识解决生活问题的实验性课型。

教材中，通过“想想做做”第一个问题，套有气球的锥形瓶在热水中气球的变化情况引出密度与温度的关系。

再通过纸风筝在酒精灯上方能够转动进一步得到生活中风形成的原因，从两个角度说明了密度与温度的关系。

因此推而广之得出生活中物质的一条重要性质：热胀冷缩，其中气体受温度影响最大。

接着教材又通过生活中常见的水结冰现象推导出水结冰不满足物质的热胀冷缩性质，相反，体现了物质的热缩冷胀特性，即水的反常膨胀现象。

随着水温度的升高，体积逐渐减小，但是体积不是一直无限制减小，水在4℃时体积最小，密度最大，温度高于4℃时，和其他物质一样满足热胀冷缩性质。

因此接着课本上插图，冬天冰冻的湖面下面水温的分布特点及鱼所在的位置，分布特点为从水面到湖底深处，水温越来越高，因此鱼在湖底下方生活。

第二部分，教材通过分析一个实心球是否是纯铅制造的问题，给出了用密度鉴别物质的方法，并呼应了章首语提出的问题，教材还进一步介绍了密度知识在生产生活中的其他广泛应用，例如生活中常说的铁比木头重，油比水轻，鉴别牛奶、盐水选种都是密度在生活中的具体应用。

本节教材设计从影响密度的因素开始分析到密度在生活中的应用，以此引导学生重视密度与社会生活的联系，体现了从物理走向生活的理念。

【教学目标】1.知识与技能（1）通过学习温度对密度的影响，知道密度对生产和生活的重要作用，能解释密度与社会生活相关的简单问题。

（2）利用密度知识鉴别物质，能用密度知识解决简单问题。

2.过程与方法（1）通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能利用密度知识鉴别物质。

人教版八年级（上）物理6.4《密度与社会生活》（水的反常膨胀创新教学）教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解物体的密度与质量、体积之间的关系；2.掌握测量物体密度的方法；3.了解水的反常膨胀现象及其在日常生活中的应用；4.培养学生的实验探究精神和科学思维能力。

二、教学重点1.理解密度的概念及其计算方法；2.掌握测量物体密度的方法。

三、教学准备1.教学PPT；2.密度计、天平、容量瓶、水和一些常见的固体物品。

四、教学过程导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入课堂话题，如：“同样大小的物体，质量不同的会有什么区别？”、“你们知道密度是什么吗？”知识讲解（15分钟）1.密度的概念：告诉学生密度是指物体的质量与体积的比值，可以用公式表示为密度 = 质量 / 体积。

2.密度的计算方法：通过实验测量物体的质量和体积，然后带入公式计算密度。

实验探究（30分钟）1.实验一：测量常见物品的密度。

–将一些常见的固体物品准备好，并称量它们的质量。

–分别使用密度计和容量瓶测量这些物体的体积。

–计算每个物体的密度，并让学生记录结果。

2.实验二：水的反常膨胀现象。

–准备一个容量瓶，将其装满水并封紧。

–将容量瓶放入冰箱冷冻室冷冻一段时间。

–观察水的体积变化，并与正常情况下的水体积进行对比。

–让学生分析水的反常膨胀原因，并讨论其在日常生活中的应用。

拓展应用（15分钟）让学生思考并讨论以下问题：1.在日常生活中，哪些物体可能具有较大的密度？2.密度与浮力有什么关系？3.探究其他物质的密度该如何进行？归纳总结（10分钟）教师总结本节课的重点内容，梳理本节课的核心知识点，强调学生需牢记本节课所学的关键知识。

五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对密度的概念有了更深入的理解和掌握，了解了密度的计算方法，并通过实验探究学习了水的反常膨胀现象。

同时，学生们还培养了实验探究精神和科学思维能力。

六、作业布置布置以下作业：1.让学生复习本节课所学的知识，并完成课后习题；2.鼓励学生通过实际观察和实验，在日常生活中寻找一些应用了密度概念的例子，并记录下来。