1.文言文两则1

1、文言文两则（一）默写《学弈》1、《学弈》选自，作者，他是我国古代的、，他继承和发扬了孔子的思想，是孔子之后儒家的主要代表人物，被尊为“”。

本文通过的事，说明了学习必须，绝不可的道理。

2、按要求填空。

“诲”字是结构，共有画，第五笔的笔画名称是；用部首查字法，应查部；用音序查字法，应先查大写，再查音节。

3、在括号里写出加点字的意思。

之：通国之善弈者也（）其：其一人专心致志（）一人虽听之（）为是其智弗若与（）虽与之俱学（）4、写出下列句子的意思。

（1）使弈秋诲二人弈。

（2）思援弓缴而射之。

5、“难道说他的智力不如人吗？”这句话是句，将它改为陈述句：6、同是学下棋，为什么两人的学习效果不一样？7、课文里两个跟弈秋学下棋的人，表现有什么不同？课文告诉了我们一个什么道理？联系实际，学了这篇课文你有什么体会？（二）孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：一儿一儿曰：一儿曰：孔子不能决也。

两小儿笑曰：1、《两小儿辩日》选自一书，编者是时期国人，名叫。

通过这个故事说明了认识自然，探究客观真理，要，而两小儿的值得我们学习。

2、联系课文，解释带点字词的意思。

（1）见两小儿辩斗，问其故。

辩斗：故：（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。

以：去：日中：（3）两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”曰：孰：汝：4、联系课文，写出下列句子的意思。

（1）我以日始出时去人近。

（2）及其日中如探汤。

5、联系课文，回答问题。

（1）两个小孩争论的是什么问题？为什么争论不休？（2）作为当时很有学问的孔子能回答这个问题吗？他是怎样做的？（3）这个故事告诉了我们什么？一、我能根据拼音写出正确的字词。

hóng hú jiáo huì xué yì pán yú（）（）（）（）cāng liáng tàn tāng zhuān xīn zhì zhì biàn lùn （）（）（）（）二、我是火眼金睛，我能辨字组词。

《文言文两则》课堂练习
一、默写《学弈》
二、写出下列字词在文中的意思。

弈：通国：
善：诲：
援：俱：
孰：汝：
三、结合原文，写出下面句子的意思。

1.为是其智弗若与？曰：非然也。

2.我以日始出时去人近，而日中时远也。

3.孰为汝多知乎？
四、仔细阅读课文后填空。

1.《学弈》一文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个（），一个（），告诉我们（）。

2.《两小儿辩日》这个故事体现了两小儿（善于观察）、（说话有理有据）和孔子（实事求是）的态度。

五、写出“之”在句子中的意思。

（选做题）
1.弈秋，通国之善弈者也。

2.一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

3.虽与之俱学，弗若之矣。

六、请写出至少5个表示勤学的成语。

（选做题）
七、结合注释读古文，用自己的话写下来。

（阅读题）
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。

二者不可兼得，舍鱼而取熊掌也。

生亦我所欲也；义亦我所欲也。

二者不可兼得，舍生而取义也。

1、我所欲也：是我所想要的。

2、熊掌：熊的脚掌，是珍贵的食品。

3、亦：也。

4、二者：指鱼和熊掌。

5、兼：同时都得到。

6、舍：舍弃。

7、取：选择。

8、生：生命。

9、义：正义。

1《文言文两则》文言文，作为我国古代文化的重要载体，承载着先人的智慧与思想。

当我们翻开那泛黄的书页，沉浸于那古老的文字之中，仿佛能穿越时空，与古人对话。

在众多的文言文篇章里，有两则给我留下了深刻的印象。

一则是《学弈》，另一则是《两小儿辩日》。

《学弈》讲述了一个关于学习态度的故事。

弈秋，通国之善弈者也。

使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

虽与之俱学，弗若之矣。

为是其智弗若与？曰：非然也。

这个故事简单而深刻。

两个学生一同向弈秋学下棋，一个全神贯注，一心一意地听从弈秋的教导；另一个呢，虽然表面上在听，心里却想着别的事情，比如即将飞来的大雁，想要拉弓把它射下来。

结果，同样的老师，同样的教导，专心的学生学有所成，而三心二意的学生却远远不如前者。

这难道是因为前者比后者更聪明吗？答案是否定的。

它告诉我们，学习的关键在于态度，只有专心致志，才能真正学到知识和技能。

再看《两小儿辩日》，这个故事则充满了童趣和哲理。

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

”一儿以日初出远，而日中时近也。

一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”两个小孩子对于太阳在早上和中午距离人的远近问题展开了激烈的争论。

一个孩子认为太阳早上离人近，因为早上的太阳看起来大如车盖；另一个孩子则认为中午离人近，因为中午的太阳炎热得像把手伸进热水里。

他们各有各的理由，谁也说服不了谁。

就连孔子这样的大学问家也无法判断谁对谁错。

这个故事让我们看到了孩子的天真无邪和对未知的探索精神，也让我们明白，知识是无穷无尽的，即使是像孔子这样的智者，也有他不知道的东西。

这两则文言文虽然简短，却蕴含着深刻的道理。

它们不仅让我们了解到古人的思考方式和价值观，也给我们今天的生活带来了启示。

小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案（通用13篇）小学六年级语文《文言文两则》优秀教案篇1教学目标:1.能根据课后注释疏通全文,了解故事内容.2.正确,流利,有感情地朗读课文.背诵课文.3.理解重点词句,领悟文中所讲的道理.4.初步感受文言文的特点,激发学习文言文的兴趣.教学重难点:重点:有感情地朗读课文,并背诵课文.难点:读通,读懂文言文,能够结合注释理解疏通全文.课时安排:2课时教学过程:第一课时一,引读单元导语1.了解单元学习重点.走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的.学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的基础上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用.2.提示学期学习重点.通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学能力.在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书作文,使各项语文能力得到进一步提高.二,打开练习册,以四人小组为单位口头完成各题,检查学生预习的效果.正式学文:一,谈话导入,揭示课题1.教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明.不少文言文还揭示了深刻的道理.今天,我们一起学习两篇融知识性,趣味性与哲理性于一体的文言文.板书课题,齐读课题.2.成语导入:专心致志这个成语你熟悉吗谁能讲讲它的意思.专心致志(一心一意,集中全部精力.)这个成语源自《孟子告子》中的一篇文言文《学弈》.(板书:学弈)介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子yuacute;舆.战国时邹国(现山东邹县)人.我国古代思想家,教育家.是孔子以后的儒学大师,被尊称为亚圣,后世将他与孔子合称为孔孟.他肯定人性本来是善的,都具有仁,义,礼,智等天赋道德意识.提出了富贵不能淫,贫不能移,威武不能屈等论点.《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动,政治学说,哲学思想和个性修养等.3.释题:弈指什么学弈又是什么意思呢(弈,本来专指下围棋,学弈就是学下围棋.现在的对弈,就是下棋的意思,但不限于下围棋.)4.引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋(2)怎么学下棋(3)学得结果怎么样(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理5.课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事(不能照读译文,培养口头表达能力.)二,初读课文,读通句子1.(听课文录音)教师范读课文,努力做到读得有声有色,流畅自如.从而感染学生,激发其诵读兴趣.2.读后学生评价,及时归纳出朗读文言文的要点:一是读的速度要慢,二是停顿要得当.三,读出不同句式的语气.老师指导学生标出停顿的符号.3.学生模仿教师自由练读,读通读顺为止.(给学生充裕的时间反复朗读)4.同桌互读课文,互相正误.5.多种方式指导学生朗读课文,如指名读,赛读,齐读等,直到读熟为止.三,精读课文,理解文意.1.学生读文后注释,标出重点的部分要求学生记忆.对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助.2.同桌互相解疑释惑,合作学习,讨论每句话的意思,也可向教师请教.教师及时就文中比较难理解的词句进行指导.3.同桌互相讲说故事内容.四,自读思考,体会文中道理教师引导学生逐一解答就课题提出的问题1.谁学下棋谁是老师――有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋.2. (这两个人)怎么学下棋――其一人专心致志,惟弈秋之为听(其中一个人专心致志,只听弈秋的教导,注意力十分集中,一心一意);一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意).3.学得结果怎么样虽与之俱学,弗若之矣(虽然后一个人同前一个人一起学习,却学得不如前一个).是什么原因使虽与之俱学,弗若之矣,(引导学生理解:两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别,而是他们的学习态度不同前一个专心致志, 后一个三心二意.)用课文中的句子回答(其一人专心致志,惟奕秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之.)4.学弈这个故事告诉我们一个什么道理(学习应专心致志,不可以三心二意.)五,联系生活,深化认识1.联系生活实际,你能从这个故事中悟出什么道理(一个班级四十多个同学是相同的老师教的,有的同学学习成绩很好,而有些同学成绩不好,这是什么原因呢这不是智力的差异,而是同学们在学习的过程中是否专心致志.每节课都能专心致志地听讲的,学习成绩优秀;上课时三心二意的,学习就落后.所以,我们在学习文化知识也好,学习技艺技能也好,都要以专心致志的态度去学,只有这样才能学有所成.)六,复述故事,背诵课文.第二课时一,复习巩固,导入新课1.请生背诵《学弈》.2.板书课题:两小儿辩日3.介绍资料:《两小儿辩日》选自《列子》,《列子》相传为列yugrave;御kograve;u寇的论集.列御寇,战国时郑国人,《列子》共8篇,其中保存了许多民间故事,寓言和神话传说,如愚公移山,歧路亡羊,杞人忧天等,具有很高的文学价值.而《两小儿辩日》选自《列子汤问》.4. 理解课题,质疑问难:(1)看了课题,你知道了些什么(知道了文中的主人公是两个小孩;知道了这篇文章主要是写两个小孩辩日这件事)(2)看了课题你还想知道些什么(①他们为什么争辩②他们各自的观点是什么依据是什么③他们辩论的结果是什么教师及时板书学生提出的问题)二,总结学法,明确目标1.回顾学习《学弈》一文的过程,总结学习方法.(1)理解课题,提出问题.(2)读准字词,读通课文.(3)结合注释,疏通文意.(4)解疑释惑,体会道理.(5)复述故事,熟读成诵.2.明确方法,自主学习读准字词,读通课文(1)学生自读课文,注意语速要慢,适当停顿,到读通顺为止.(2)学生多种形式朗读课文,师生及时评价.结合注释,疏通文意(1)对照注释,弄懂词句,理解故事的内容.(2)同桌互相解疑释惑,合作学习,弄明白每句话的意思.(3)请学生参考注释,复述故事,并根据学生复述的状况进行即时疏通点拨.3.解疑释惑,体会道理(1)两小儿争辩的问题是什么(太阳在早晨离人近还是中午离人近)(2) 他们各自的观点是什么依据是什么(①一小儿的观点是:我以日始出时去人近,而日中时远也.依据是:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎一个小孩认为太阳早上离人近,中午离人远,他是根据不同时间太阳形状大小来判断的.②另一小儿的观点是:以日初出远,而日中时近也.依据是:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎另一个小孩认为太阳早上离人远,中午离人近,他是根据不同时间里的温度来判断的.)(3)他们辩论的结果是什么(孔子不能决也.孔子也不能判断谁对谁错.)补充孔子的资料:孔子名丘,字仲尼.鲁国zōu陬yigrave;邑(今山东曲fugrave;阜东南)人,春秋末期思想家,政治家,教育家,儒家学派的创始人.他的一生言行被他的学生编成《论语》一书,流传于世.(4)对两小儿所持观点,你同意哪一种为什么(引导学生积极发表看法,保护他们大胆发表自己见解的积极性.)(教师适时补充资料供学生阅读:其实太阳早上和中午离我们的距离是一样的.①远小近大的原因:A,早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的.由于视觉的误差.同一个物体,放在比它大的物体群中显得小,而放在比它小的物体群中则显得大.同样的道理,早晨的太阳,从地平线上升起来的背衬是树木,房屋及远山和一小角天空,在这样的比较下,此时的太阳就显得小了.B,同一物体白色比黑色的显得大些,这种物理现象叫做光渗作用.当太阳初升的时候,背景是黑沉沉的天空,太阳显得明亮;中午时,背景是万里蓝天,太阳与其亮度反差不大,就显得小些.②日初凉,日中热的原因:A,早晨太阳斜射大地,中午太阳直射大地.在相同的时间,相待的面积里,直射比斜射热量高.B,在夜里,太阳照射到地面上的热度消散了,所以早上感到凉快;中午,太阳的热度照射到地面上,所以感到热.)4.学了这个有趣的故事,你喜欢故事中的哪个人物为什么(1)两小儿善于观察,说话有理有据.(2)孔子实事求是, 尽管学识渊博,可是仍然知之为知之,不知为不知,引导体会学无止境的道理.5.复述故事,熟读成诵.(1)分角色朗读课文.(2)学生背诵课文.板书设计:1,文言文两则一人专心致志(成功)学奕一人三心二意(失败)两小儿辩日日始出近大如车盖一儿日中时远小如盘盂(大则近,小则远) 孔子不能决也日初出远沧沧凉凉一儿日中时近热如探汤(凉则远,热则近)参考译文。

第1课文言文两则学习目标：1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。

教学重点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

教学难点：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

课前准备：1．布置学生了解孔子的生平资料。

2．多媒体课件。

教学时间：2课时。

教学过程：第一课时（学习《学弈》）学习目标：1．读准每个字的读音。

2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

根据课后注释联系上下文，了解故事内容。

3．能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

教学重难点：理解重点词句，领悟文中所讲的道理；初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

教学过程：一、读通全文，感悟读法。

1．师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文，再跟老师读课文。

（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，感染学生，激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

）2．学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。

3．在学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。

二、结合注释，疏通文意。

1．“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2．学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？3．同桌互讲，相互纠正补充，不懂的记下来。

4．小组合作，疏通文意。

5．指名说全文大意。

三、导悟相济，突破难点。

（引导学生正确理解课文）把你和同学都读不懂的句子提出来。

（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。

）（1）讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

（2）指名说说“思援弓缴而射之”的意思。

你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。

1.文言文两则彭阳县第三小学杨平福一、教材及作者简析《学弈》选自《孟子·告子》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可三心二意的道理。

文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。

《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。

《列子》本来是列子（战国初期郑国人列御寇）、列子弟子、列子后学著作的汇编，约在战国后期成书。

秦始皇焚书坑儒，《列子》被禁。

汉初崇尚黄老，《列子》得行于世。

汉武帝，罢黜百家，独尊儒术《列子》散落民间。

汉成帝求遗书于天下，刘向将《列子》编成八篇，藏于内宫秘府。

东晋时，张湛撰《列子注》问世，《列子》得以广泛流传。

《列子·汤问》是列子所辑注，里面具有许多民间故事、寓言和神话传说。

（有的人也说是列子所著，到现在还没有定论。

）《两小儿辩日》通过对话描写两个小孩争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，反映出我国古代人们对自然现象的探求和独立思考、大胆质疑、追求真知的可贵精神。

二、教学目标1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

三、教学重难点1、指导朗读和背诵课文2、让学生参考注释，读懂每句话的意思。

四、课时安排2课时五、教具准备多媒体课件：课文内容，重点词语、句子及其意思。

六、教学过程第一课时（一）、激趣导入1、教师谈话：文言文是我国传统文化的宝贵遗产，它言简意赅，记录了我国悠久的历史，灿烂的文明。

不少文言文还揭示了深刻的道理。

今天，我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。

板书课题《文言文两则》，齐读课题。

2、成语导入：“专心致志”这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。

“专心致志”这个成语源自《孟子•告子》中的一篇文言文──《学弈》。