北师大版小学语文六年级下册：16.当代神农氏(说课稿)

课后链接：袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。

江西德安人。

年月日生。

年西南农学院农学系毕业。

历任研究员、湖南杂交水稻研究中心主任、湖南农科院名誉院长、国家杂交水稻工程技术研究中心主任，年当选为中国工程院院士。

袁隆平长期从事杂交水稻育种理论研究和制种技术实践。

年首先提出培育“不育系、保持系、恢复系”三系法利用水稻杂种优势的设想并进行科学实验。

年，与其助手李必湖和冯克珊在海南发现一株花粉败育的雄性不育野生稻，成为突破“三系”配套的关键。

年育成中国第一个大面积应用的水稻雄性不育系“二九南一号”和相应的保持系“二九南一号”，次年育成了第一个大面积推广的强优组合“南优二号”，并研究出整套制种技术。

年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间杂种优势利用、两系法亚种间杂种优势利用到一系法远缘杂种优势利用”的战略设想。

被同行们誉为“杂交水稻之父”。

课后反思：《当代神农氏》学单一、课前先学.默读两遍，朗读三遍，读通读顺课文，并作简单批注。

通过读文，我知道课文的主要内容是。

.自学生字新词。

我认为这些词语值得积累。

.我搜集了作者老舍的相关资料。

.通过预习，我还有不明白的地方：。

二、课中先学（一）预习检查.学生在小组内认读生字新词，互教互学。

.朗读课文，交流课文的写作脉络。

（二）依单自学用自己喜欢的方式读课文：.边读边找出课文的中心句，旁边作批注。

并交流自学体会和批注。

.提出自己存在的疑惑，小组梳理。

三、课中交流（一）小组交流：.解决自主学习时存在的疑惑。

.互助探究：预设探究问题：探究点一：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？你能概括出袁隆平的困难来自哪些方面？探究点二：袁隆平的成功影响是什么?探究点三：袁隆平的成功经历给我的启示是什么?（二）展示提升请各组代表（或小组长，或全组成员）向全班展示本组的成果，其他同学认真倾听并适时补充。

（本小组成员优先补充）四、反馈拓展这篇课文在写作上有什么特点？这么写，有什么作用？《当代神农氏》达单一、根据意思说出词语：形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

北师大版小学六年级下册语文：《当代神农氏》教案教学目标：1、学习课文生字新词，特别是理解和积累四字词语。

2、感受袁隆平献身水稻杂交事业的奉献精神，以及他为了科学研究矢志不渝，知难而上，敢于拼搏的奋斗精神。

3、有感情地朗读重点句子。

教学过程：第一课时一、解题：师：读了课题，你想知道些什么？二、默读课文，说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。

（教师随机解决）三、认读生字新词。

1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。

教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦注意分清这二个字的读音：焚fen萌meng2、根据意思说出词语：形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

（）十分忧愁的心情。

（）急得心里像火在燃烧一样。

（）躺在床上翻来覆去睡不着。

（）历尽灾难后幸运地活下来了。

（）各种声音都安静下来。

（）四、小组讨论：师：给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分：勤奋学习，立志攻坚；第二部分：反复研究，大胆设想；第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；第四部分：历尽劫难，终告成功；五、作业：1、抄写生字词语。

2、摘录课文中让你感动的句子3-5句。

第二课时一、默读课文，思考：师：国际友人是怎样评价袁隆平的？请在课文中划出相关句子读一读。

--世界杂交水稻之父--第五大贡献二、深读课文，思考：师：袁隆平的成功是辉煌的，是举世瞩目的，但袁隆平的成功之路又是充满艰辛的，一路走来，他遇到了哪些困难？请在课文中划出有关语句读一读。

1、难度大--许多外国研究人员都放弃或中断了研究。

袁隆平知难而上。

2、时间长--整个研究历时十多年，其中单是寻找雄性不育的水稻植株就化了六年之久。

袁隆平矢志不渝。

3、挫折多--十年动乱几乎断送了他的全部试验成果。

袁隆平坚持不懈。

师：找出课文中那些最让你感动的句子，说说体会，并带着这种感受读一读。

三、讨论交流：、袁隆平的成功经历给你什么启示？你有什么话要说？四、给自己立一句勉励自己的成功格言。

如：成功贵在坚持。

五、以走近科学家为主题，要求同学在课外搜集一些科学家的故事，在班内作一个交流。

北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案一、教学目标1.学习并了解农作物的栽种方法、并能准确理解这种方法对环境的意义；2.能够对语文文章进行分析、理解；3.在课后，能够运用扩展阅读、写作等方法对所学知识进行探究、运用。

二、教学重点1.学生理解文中的现代农耕技术和神农氏的精神。

2.学生能够理解该技术的意义和对农业生产的现实意义。

三、教学难点1.学生如何区分神农氏传统农耕技术与现代农耕技术的异同点。

2.学生理解技术的发展对环境的影响。

四、教学策略本节课采用多种教学策略：1.利用启发式教学法进行讨论；2.利用朗读和默写帮助学生巩固课堂内容；3.采用情景模拟、实践演练等教学方法帮助学生理解技术的现实意义。

五、教学内容（一）课前导入通过课前导入，让学生了解农作物的生长规律及其对环境的影响。

（二）教学内容本节课的教学内容为北师大版六年级语文下册的《当代神农氏》1. 阅读理解让学生先阅读文章，然后用他们自己的话简述文章的大意，回答以下问题：•介绍了什么事情？•介绍绿色农业的意义是什么？•介绍了哪些方法可以减少环境污染？这些问题旨在帮助学生对课文进行评价。

2. 分享与讨论分组讨论文章的来龙去脉，讨论后，每组把结果反馈给全班，让全班交流、讨论。

3. 回家作业让学生扩展阅读有关绿色农业和现代农业的资料，并撰写三百字左右的读后感。

六、教学步骤1.课前导入让学生了解农作物的生长规律及其对环境的影响。

可以给学生观看有关生长环境和生长条件的有趣视频，提高学生的兴趣。

2.课堂教学让学生阅读课文，并分组进行讨论和分享。

教师通过提示问题和解答问题，帮助学生更好地理解课文。

3.课后拓展让学生进行扩展阅读，并编写读后感。

在下一次课堂上进行分享和讨论。

七、教学评估1.学生在课堂上的表现和参与度。

2.学生完成家庭作业的情况，以及讨论中发表的看法。

3.学生课后扩展阅读和写作的成果。

八、教学反思本节课采用了启发式教学法，并通过让学生分组进行讨论的方式，提高了学生的参与度和思考能力。

《当代神农氏》教学设计(北师大版六年级下册)教学要求：1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。

2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。

3、通过重点句子体会人物品质。

抓住句子中的重点词语体会人物的心情。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点：1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。

2、理解课文中对袁隆平的描写。

教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题：当代神农氏。

2、你知道什么是“神农氏”吗？3、教师简介神农氏。

（出示课件）神农氏是传说中的农业和医药的发明者。

他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。

神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。

4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）5、过渡：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。

二、检查预习情况1、指名分段朗读课文，扫请文字障碍。

2、指名读本文词语，并说说对这些词语的理解。

3、学生说说自己搜集到的有关袁隆平的事迹。

4、教师简介袁隆平。

5、把文章分为四个部分，并给每部分加上一个小标题。

第一部分：奇思妙想。

第二部分：迎难而上。

第三部分：艰难寻找。

第四部分：终获成功。

三、学习新知1、自由读文，思考：袁隆平为什么会被誉为“当代神农氏”？从文中找出具体说明的句子来。

课件出示：袁隆平先生培育杂交水稻的成功，是世界的一大奇迹。

他的成就给人类带来了福音。

袁隆平先生是杂交水稻的创始人，是世界杂交水稻之父。

⑴、齐读这句话。

你从这句话中体会到了什么？（体会到袁隆平是一个让中国人为之骄傲的人，他的成就让世界瞩目，让国人自豪。

）⑵、你知道“奇迹”这个词语是什么意思吗？（奇迹：出乎意料的不平凡的事。

）⑶、为什么说袁隆平培育的杂交水稻的成功是世界的奇迹呢？（因为在全世界，这是一个不可攻克的难题，在此之前，没有人取得成功。

关于北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案关于北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案六年级语文下册《当代神农氏》教案篇1教学目标：1、会读写“神鞭恶魔小心翼翼坛坛钵钵馥郁气人心脾晨曦初露阴雨菲菲郁郁葱葱”2、读课文，通过研究杂交水稻，体会不畏艰苦，热爱科学事业，献身科学事业的精神。

3、揣摩文章首尾呼应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。

4、领会袁隆平的科学精神。

教学重点：给每个片段拟小标题，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。

教学难点：通过品味语言文字对学生科学精神的培养。

教学过程：一、揭示课题，导入新课1、板书课题：当代神农氏。

2、你知道什么是“神农氏”吗？3、教师简介神农氏。

（出示课件）神农氏是传说中的农业和医药的发明者。

他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功绩显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。

神农氏又曾跋山涉水，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。

4、那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）5、过渡：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。

二、默读课文。

说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问题。

（教师随机解决）三、认读生字新词。

1、师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。

教师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng2、根据意思说出词语形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

（）十分忧愁的心情。

（）急得心里像火在燃烧一样。

（）躺在床上翻来覆去睡不着。

（）历尽灾难后幸运地活下来了。

（）各种声音都安静下来。

（）四、小组讨论师：给课文的四个部分各拟一个小标题。

第一部分：勤奋学习，立志攻坚；第二部分：反复研究，大胆设想；第三部分：苦苦寻觅，苍天不负；第四部分：历尽劫难，终告成功。

五、研读课文，体会特点。

北师大版小学六年级下册《当代神农氏》教学设计一、教学目标1.了解神农氏的事迹，了解神农文明的贡献；2.能够理解神农氏对农业、医学的重要贡献；3.培养学生对祖先智慧的尊重和热爱。

二、教学重点1.神农氏的事迹；2.神农文明的贡献。

三、教学内容北师大版小学六年级下册《当代神农氏》第一单元。

四、教学步骤步骤一：导入新课1.利用幻灯片或黑板，导入新课。

2.引导学生思考：“你们知道神农氏是谁吗？他对我们有什么贡献？”步骤二：呈现素材1.通过阅读课文《当代神农氏》，让学生了解神农氏的事迹和他对农业、医学的贡献。

2.分析课文中的重要词汇和句子，帮助学生理解内容。

步骤三：小组合作探究1.将学生分成小组，每个小组选择一个对他们感兴趣的话题，例如“神农氏的农业贡献”、“神农氏的草药研究”等。

2.学生在小组内讨论并收集信息，可以利用课本、图书馆或互联网资源。

3.每个小组将他们的发现和研究结果记录在一张纸上。

步骤四：展示和分享1.让每个小组派代表来展示他们的研究成果。

2.学生之间进行讨论和交流，互相学习和分享对神农氏的认识。

步骤五：课堂讨论1.引导学生思考并回答一些问题，例如：“神农氏的贡献对我们现在有什么影响？”、“如果你是神农氏，你还会做出哪些贡献？”2.鼓励学生发表自己的观点和想法。

步骤六：总结和延伸1.教师总结本节课的主要内容，并强调神农氏对我们的重要意义。

2.提醒学生要尊重祖先智慧，对文化传承有责任。

3.延伸话题，让学生对其他古代科学家或发明家的贡献进行研究。

五、教学评价1.在小组探究环节中，观察学生的合作能力和研究态度。

2.在课堂讨论中，评价学生对于问题的回答和发言情况。

3.检查学生整理的研究成果的详细性和准确性。

六、板书设计北师大版小学六年级下册《当代神农氏》教学设计七、教学反思通过本节课的教学设计，学生不仅了解到神农氏的事迹和他对农业、医学的贡献，同时也培养了学生对祖先智慧的尊重和热爱。

小组合作探究活动增加了学生的互动和合作能力，课堂讨论提高了学生的思维和表达能力。

六年级第七单元《今世神农氏》教课设计六年级语文教课设计一、教课目的1、会读写“神鞭恶魔谨小慎微坛坛钵钵馥郁气人心脾晨光初露阴雨菲菲生气勃勃”2、读课文，经过研究杂交水稻，领会不畏艰辛，热爱科学事业，献身科学事业的精神。

3、推测文章首尾响应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。

4、领悟袁隆平的科学精神。

二、重难点要点：给每个片段拟小标题，并研究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。

难点：经过品尝语言文字对学生科学精神的培养。

三、教课过程1、预习研究（1）、熟读课文，读准字音，理解并累积词语。

（2）、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

（3）、掌握文章的中情意思：经过袁隆平研究水稻的过程，学习他不畏困难，献身科学的精神。

（4）、给文中四个片段拟小标题。

理解课文内容。

2、议论理解（1）、袁隆平是在什么状况下研究水稻的？一、国内面对严重饥荒。

二、西方断言不可功。

（2 ）、研究中碰到那些困难？1、条件差2、西方舆论压力。

3、植株的找寻困难4、“文革”期间人为损坏。

（3）、他是如何对待的？袁隆平经历了一次又一次的失败，熬过了一次又一次的挫折，经受了一次又一次的打击。

（4）、对人类作出的贡献、人类对其赞美？袁隆平的杂交水稻占全球水稻总产量的 20% 。

袁隆平先生是世界杂交水稻的首创人，是世界杂交水稻之父。

（5 ）、总结文章的写作次序：1、首尾响应，首尾圆合，水乳交融。

2、中间四个片段准时间次序组织在一同。

3、教师指导（1）、经过品尝文字来对学生科学精神的培养。

1、“内心不安、心急如焚”表现他伤时感事的情怀。

2 、“硬骨头、恰恰”表现他在迎难而上的信心。

3 、“他迎难而上的信心——挖出来”表现对成就的爱惜和成功的愉悦。

4、“夜色下——抚摸着”表现了对科学事业的热爱。

（2）、学习“第一天，没找到。

次日，没找到。

第三天，仍是没找到。

”这三句话极短却又都独立成段，这样写的目的是什么？这样写能起到重申作用。

4、达标测试（1）、从那此后，无论是------，或是--------，无论是-------，或是 ---，袁隆平都时辰守卫在试验天边，精心培养。

北师大版六年级语文下册《当代神农氏》教案篇一教学目的：⑴会读写“神鞭恶魔小心翼翼坛坛钵钵馥郁气人心脾晨曦初露阴雨菲菲郁郁葱葱”⑵读课文，通过研究杂交水稻，领会不畏艰辛，热爱科学事业，献身科学事业的精神。

⑶揣摩文章首尾照应，倒叙等手法对激起读者兴趣的作用。

⑷体会袁隆平的科学精神。

教学重点：给每个片段拟小题目，并探究四个片段分别从那些方面表现袁隆平的科学精神。

教学难点：通过品味语言文字对学生科学精神的培养。

教学过程：一、提醒课习题，导入新课⑴板书课习题：当代神农氏。

⑵你知道什么是“神农氏”吗？⑶老师简介神农氏。

（出示课件）神农氏是传说中的农业和医药的发明者。

他本为姜水流域姜姓部落首领，后发明农具以木制耒，教民稼穑饲养、制陶纺织及使用火，因功劳显赫，以火得王，故为炎帝，世号神农，曾建都山东曲阜，并被后世成为农业之神。

神农氏又曾奔走风尘，尝遍百草，找寻治病解毒良药，以救夭伤之命，后因误食“火焰子”肠断而死。

⑷那么，你知道当代神农氏指的是谁吗？（袁隆平）⑸过渡：人们为什么成袁隆平为“当代神农氏”呢？今天，我们就从课文中找出答案。

二、默读课文。

说说你读懂了什么，能不能提出自己不懂的问习题。

（老师随机解决）三、认读生字新词。

⑴师：哪些字容易读错、容易写错，请同学们提出来。

老师提请学生注意这二个字的书写：虐、曦注意分清这二个字的读音：焚fen 萌meng⑵根据意思说出词语形容十分危险，快要倾覆或灭亡。

（）十分哀愁的心情。

（）急得心里像火在焚烧一样。

（）躺在床上翻来覆去睡不着。

（）历尽灾难后幸运地活下来了。

（）各种声音都安静下来。

（）四、小组讨论师：给课文的四个局部各拟一个小题目。

第一局部：勤奋学习，立志攻坚；第二局部：重复研究，大胆构想；第三局部：苦苦寻觅，苍天不负；第四局部：历尽劫难，终告成功。

五、研读课文，领会特点。

让学生独立剖析本文的写作特点，重点领会倒叙手法的作用。

教师小结：文章采用了倒叙的写作手法，开篇先介绍了杂交水稻培育成功的意义，从而激发读者的浏览兴趣，之后文章从四个方面，使用典型事例，详细讲述了袁隆平先生的感人事迹，使得文章构造严谨，思路清晰，最后照应文章的开篇，用详细数字进一步说明袁隆平先生为世界人民做出的巨大奉献，非常具有说服力。