《精品》人教版2019年秋四年级上册数学：教案设计第1课时公顷的认识

人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教学设计一. 教材分析《1.认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课的主要目标是让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

教材通过生活中的实例，引导学生感受公顷的大小，从而加深对公顷的认识。

本节课的内容与学生的生活实际相结合，具有很强的实践性和实用性。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们能够理解平方米的概念，并能够进行简单的换算。

但是，对于公顷这个较大的计量单位，学生可能比较陌生，需要通过实例和实践活动来感受和理解。

此外，学生可能对公顷和平方米之间的换算关系一时难以理解，需要通过具体的操作和练习来掌握。

三. 教学目标1.让学生通过实例和生活实际，感受公顷的大小，理解公顷的概念。

2.让学生掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的换算。

3.培养学生的空间观念，提高学生的实际应用能力。

四. 教学重难点1.公顷的概念和大小。

2.公顷与平方米之间的换算关系。

五. 教学方法1.实例教学法：通过生活中的实例，让学生感受公顷的大小。

2.实践活动法：让学生参与实践活动，加深对公顷的认识。

3.小组合作学习法：让学生在小组合作中，共同探讨和解决问题。

六. 教学准备1.准备相关的实例和图片，用于引导学生感受公顷的大小。

2.准备公顷和平方米的换算，用于学生进行实践活动。

3.准备小组合作的学习任务，用于学生进行小组讨论和交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一片农田或公园的图片，引导学生观察和描述图片中的场景。

然后提问：“你们知道这片农田或公园有多大吗？我们通常用什么单位来计量这样的面积呢？”从而引出公顷的概念。

2.呈现（10分钟）呈现公顷和平方米的换算，让学生观察和思考公顷和平方米之间的关系。

同时，教师可以举例说明公顷和平方米之间的换算过程，帮助学生理解和掌握换算关系。

3.操练（10分钟）让学生进行实践活动，运用换算关系来解决实际问题。

教案标题：人教版数学四年级上册第2单元《第1课时认识公顷》教案一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷是面积单位，并初步建立1公顷的表象。

2. 使学生掌握公顷与平方米之间的进率，能够进行简单的单位换算。

3. 培养学生估量物体面积的能力，发展学生的空间观念。

二、教学重点1. 公顷的概念及与平方米的进率。

2. 1公顷的实际大小。

三、教学难点1. 公顷与平方米之间的换算。

2. 1公顷的实际大小。

四、教学准备1. 课件或黑板。

2. 测量工具（如卷尺、测绳等）。

3. 学生用学习材料。

五、教学过程1. 导入利用课件或黑板展示一些生活中常见的面积单位，如平方米、平方分米等，引导学生回顾这些单位的概念。

然后引出公顷这个面积单位，让学生思考公顷是什么，它与平方米有什么关系。

2. 新课导入利用课件或黑板展示一些公顷的应用场景，如农田、公园等，让学生对公顷有一个直观的认识。

然后讲解公顷的定义，让学生知道公顷是面积单位，1公顷等于10000平方米。

3. 实践活动将学生分成小组，每组分配一块面积为1公顷的土地，让学生用测量工具（如卷尺、测绳等）测量这块土地的长和宽，并计算出面积。

通过实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。

4. 案例分析利用课件或黑板展示一些生活中的实际案例，如农田的面积、公园的面积等，让学生分析这些案例中公顷的应用，并尝试进行公顷与平方米之间的换算。

5. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调公顷的概念、与平方米的进率以及1公顷的实际大小。

然后布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并鼓励学生在生活中观察和估量物体面积。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生积极参与实践活动，让学生亲身体验1公顷的实际大小。

2. 在案例分析环节，要注重培养学生的实际应用能力，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

3. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生对所学知识的理解和掌握。

《认识公顷》（教案）四年级上册数学人教版教案：《认识公顷》一、教学内容本节课的教学内容选自四年级上册数学人教版，主要涵盖第103页至第104页的“面积单位和公顷”章节。

这部分内容主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，以及能够在实际情境中运用公顷进行面积的计量。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解公顷的含义，知道公顷与平方米之间的换算关系；2. 能够运用公顷解决实际问题，提高学生的应用能力；3. 培养学生的空间观念，提高学生的观察和思考能力。

三、教学难点与重点重点：1. 公顷的概念及其与平方米的换算关系；2. 在实际情境中运用公顷进行面积的计量。

难点：1. 公顷与平方米之间的换算关系的理解与应用；2. 在实际情境中灵活运用公顷进行面积计量的方法。

四、教具与学具准备教具：1. PPT课件；2. 公顷与平方米的换算表格；3. 实际情境图片。

学具：1. 学生用书；2. 练习本；3. 尺子。

五、教学过程1. 情境导入：2. 知识讲解：3. 随堂练习：在讲解完公顷的概念和换算关系后，我会给学生发放练习本，让学生完成一些相关的练习题，以巩固所学知识。

4. 例题讲解：接着，我会给学生出一道例题，比如：“一个足球场的面积是7200平方米，换算成公顷是多少？”然后我会带领学生一起分析和解答这道题，让学生学会如何运用公顷进行面积的计量。

5. 实践活动：我会组织学生进行实践活动。

我会让学生拿出尺子，量一量教室的宽度、长度，然后计算出教室的面积，换算成公顷。

通过实践活动，让学生更好地理解和运用公顷。

六、板书设计板书设计如下：公顷概念：……换算关系：……七、作业设计作业题目：1. 根据教材第103页至第104页，完成练习题13；2. 请同学们回家后，量一量自家的房间长度和宽度，计算出房间的面积，并换算成公顷。

答案：1. 练习题13的答案见教材；2. 房间的面积和换算结果由学生自己计算得出。

兔年过年活动策划书3篇篇一《兔年过年活动策划书》一、活动主题“欢乐兔年，共度新春”二、活动目的1. 庆祝兔年的到来，营造欢乐、祥和的节日氛围。

2. 增强团队凝聚力，增进员工之间的感情。

3. 丰富员工的业余生活，缓解工作压力。

三、活动时间[具体活动时间]四、活动地点[详细活动地点]五、参与人员全体员工六、活动内容1. 兔年新春装饰在活动地点进行兔年主题的装饰布置，如张贴兔年春联、悬挂红灯笼、摆放兔子造型的装饰品等，让大家一进入活动场地就能感受到浓浓的节日氛围。

2. 文艺表演组织员工进行文艺表演，包括歌曲、舞蹈、小品、相声等，展示员工的才艺和风采。

可以设立评委进行评选，颁发奖项。

3. 互动游戏（1）“兔子快跑”游戏：分组进行接力比赛，每组队员装扮成兔子的样子，手持接力棒，快速跑到终点，先到达终点的队伍获胜。

（2）“猜灯谜”游戏：在活动现场悬挂灯谜，员工们可以自由猜谜，猜对者可以获得小奖品。

（3）“兔子蹲”游戏：参与者分别扮演不同颜色的兔子，通过喊口号进行下蹲动作，出错者淘汰，获胜的兔子获得奖励。

4. 抽奖环节准备丰厚的奖品，通过抽奖的方式让员工们获得惊喜和快乐。

可以设置不同奖项，如一等奖、二等奖、三等奖等。

5. 团圆饭安排丰盛的团圆饭，让大家在欢乐的氛围中一起享用美食，共同庆祝新年的到来。

七、活动预算1. 装饰材料费用：[X]元。

2. 奖品费用：[X]元。

3. 餐饮费用：[X]元。

4. 其他费用：[X]元。

八、活动组织与安排1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。

2. 提前确定活动场地，确保场地的安全性和舒适性。

3. 及时通知员工活动的时间、地点和内容，鼓励员工积极参与。

4. 安排专人负责活动现场的布置、设备调试和奖品发放等工作。

九、注意事项1. 注意活动现场的安全，避免发生意外事故。

2. 提醒员工注意个人卫生和饮食卫生，预防疾病的发生。

4. 如遇恶劣天气或其他不可抗力因素，及时调整活动计划。

第2单元第1课时认识公顷（教案）四年级上册数学人教版教学内容本课教学内容为《认识公顷》，选自人教版四年级上册数学教材。

公顷作为一个面积单位，在学生的日常生活中较为少见，但对于理解和计算大面积土地、公园、农田等非常关键。

通过本课的学习，学生将掌握公顷的定义、公顷与平方米的换算关系，并能运用公顷来描述和解决实际问题。

教学目标1. 知识与技能：学生能够理解公顷的概念，掌握1公顷等于10,000平方米的换算关系。

2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，学生能够提高空间想象力，培养解决面积问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对测量面积的兴趣，培养其合作学习的意识和习惯。

教学难点教学难点在于帮助学生建立起公顷的直观概念，并将公顷与平方米之间的换算应用到具体的情境中。

学生需要通过实际的观察和动手操作来加深对公顷大小的理解。

教具学具准备- 教学课件- 1平方米的模型板- 10,000平方米的公顷模型图- 彩色卡纸- 卷尺教学过程1. 导入- 利用多媒体展示一些学生熟悉的场景，如学校操场、公园等，并询问学生如何描述这些地方的大小。

2. 新课导入- 介绍公顷的概念，并通过1平方米模型板和10,000平方米公顷模型图，直观展示1公顷的面积大小。

3. 互动探究- 分组讨论，每组尝试用卡纸制作出1公顷的模型，并讨论如何将这个模型应用到实际生活中。

4. 实践应用- 学生分组，每组使用卷尺测量学校某个区域的长度和宽度，计算出面积，并尝试用公顷来描述。

5. 总结反馈- 各小组分享自己的测量过程和结果，教师点评并总结公顷的应用。

板书设计- 板书将围绕公顷的定义、1公顷与10,000平方米的换算关系以及公顷在实际生活中的应用进行设计。

作业设计- 设计一道关于公顷的实践题目，要求学生在家中或学校周围找到一个合适的地方，测量并计算其面积，然后用公顷来描述。

课后反思- 反思本节课的教学效果，特别是学生在理解公顷概念和进行面积换算时的困难，以便在后续教学中进行针对性的辅导。

《第1课时认识公顷》教学设计教学目标1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。

知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单的单位换算。

教学难点建立1公顷的表象。

教学方法讲授、小组合作课时安排1课时教学过程一、情景导入1．复习面积单位。

师：我们已经学过哪些常用的面积单位，你们能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2．填上合适的面积单位。

（1）课桌的面积大约是40（）。

（2）1寸照片的面积大约是8（）。

（3）一间教室的面积大约是50（）。

先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

3．揭示课题：今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。

二、合作探究1.教学例1。

（1）认识1公顷的含义。

（2）谈话：100米有多长？你能结合实际说一说吗？想象一下，边长100米的正方形土地面积有多大？指出：像这样的正方形的面积就是1公顷。

（3）引导：1公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。

在交流的基础上得出：1公顷=10000平方米。

2.出示教材第34页“做一做”。

（1）边长是10米的正方形，面积有多大？多少块这么大的正方形的面积是1公顷？引导学生推算出结果。

（2）提问：我们已经初步认识了1公顷，下面我们再去实际感受一下（把学生带到操场）。

让学生先量出边长是10米的正方形土地面积，再让学生数一数围的人数，再把这块土地的大小估一估，说明这么大是100平方米。

刚才我们已经计算出100个这样的正方形面积大约是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大。

（也可以将学生带到篮球场）三、实践应用1.教材“练习六”第1题。

《认识公顷》一、教学目标1. 知识与技能（1）使学生了解公顷的含义，知道公顷与平方米的进率，能够正确地比较和计算不同面积单位的大小。

（2）通过实际情景，使学生能够运用公顷来描述和理解面积，并能解决简单的实际问题。

2. 过程与方法（1）通过观察、思考和讨论，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

（2）通过实践活动，培养学生的动手操作能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观（1）培养学生对面积单位的兴趣，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生对数学与生活紧密联系的认识，增强学生的应用意识。

二、教学内容1. 公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。

2. 公顷与平方米的进率：1公顷 = 10000平方米。

3. 公顷在实际情景中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷的定义、公顷与平方米的进率。

2. 教学难点：公顷在实际情景中的应用。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米、平方厘米等。

（2）提出问题：在生活中，我们还会遇到比平方米更大的面积单位，你们知道是什么吗？2. 探究新知（1）学生分组讨论，尝试描述公顷的大小。

（2）教师引导学生通过实际情景来理解公顷，如一个足球场、一个公园等。

（3）学生分享自己的发现，教师总结并给出公顷的定义。

（4）学生通过计算，掌握公顷与平方米的进率。

3. 实践活动（1）学生分组测量教室的长和宽，计算教室的面积。

（2）学生尝试将教室的面积换算成公顷。

（3）学生讨论：在我们的生活中，还有哪些地方可以用公顷来描述？4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结公顷的定义、公顷与平方米的进率。

（2）学生分享自己在实践活动中的收获。

（3）教师布置作业：回家后，观察自己家所在的小区，估算一下小区的面积，并换算成公顷。

五、课后反思本节课通过实际情景和实践活动，使学生掌握了公顷的定义、公顷与平方米的进率，并能将公顷应用于实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和合作意识。

人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计第一篇：人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计人教版小学数学四年级上册《认识公顷》教学设计教学内容：人教版四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷；通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。

2.使学生在活动中体会数学与生活的联系，培养学生爱国主义的热情。

教具：多媒体课件教学内容：一、创设情景导入新课课件展示罗庄双月湖公园1.同学们去过双月湖公园吗？双月湖面积大约是77（）？以前学过的面积单位不够用,今天我们学习新的面积单位——公顷（板书：认识公顷）2.那请同学们欣赏下面一组图片。

自己读一读出现的文字。

3.提问：你发现图片中使用什么面积单位？（公顷）大屏幕出示：测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。

二、探索交流学习新课谈话：到底多大是1公顷呢？是边长10米的正方形还是边长100米的还是更大的？我们先来看看10米有多长，你能结合实际说一说吗？指出：大约需要7、8个小朋友手拉手站成一排。

边长是10米的正方形大约有多大（结合课前游戏说一说）。

与1公顷相比太小了。

双月园的面积有可能是77个这么大吗？（不可能。

大多了）看来我们得看看100米有多长，你能也结合实际说一说吗？估计一下大约需要多少个小朋友手拉手站成一排。

想象一下，边长是100米的正方形土地面积有多大？让学生说说头脑中的感觉，指出：像这样的正方形土地的面积就是１公顷。

我们的操场是1公顷。

引导：１公顷有多少平方米呢？自己算一算，与同桌交流后，填在书上。

100×100=10000（平方米）=1公顷１公顷＝10000平方米齐读一遍，记住。

2．体会１公顷的实际大小。

提问：我们已经初步认识了１公顷，刚才我们通过计算，已经知道1公顷是10000平方米，那么，究竟10000平方米该有多大呢？你能结合实际用自己的话说一说１公顷的大小吗？师：对啊。

人教版数学四年级上册第1课时《公顷》教案一、教学目标：1.理解什么是公顷，能够正确解释公顷的概念。

2.掌握公顷与平方米之间的换算关系，能够进行简单的公顷与平方米的互相转换。

3.能够应用所学知识，解决与公顷相关的实际问题。

二、教学重难点：1.掌握公顷的定义，区别公顷和其他面积单位。

2.熟练运用公顷与平方米之间的转换。

3.能够灵活运用所学知识解决相关问题。

三、教学准备：1.教材：人教版数学四年级上册教科书。

2.教具：黑板、彩色粉笔、小黑板、学生练习册。

3.辅助材料：练习题、实物面积示例等。

四、教学过程：第一步：导入1.讲师简要介绍本节课的主题“公顷”，引发学生对面积单位的思考。

2.让学生回答：你们知道公顷是什么意思吗？有多大？与其它面积单位有何不同？第二步：新知呈现1.在黑板上绘制一个1公顷的区域示意图，并解释说公顷是多大面积。

2.老师指导学生计算1公顷等于多少平方米，让学生猜测并讨论。

3.老师逐步引导学生明白公顷与平方米之间的换算关系，进行相关例题讲解。

第三步：示范演练1.让学生通过小组合作或个人练习册上的练习题，巩固所学知识。

2.在课堂上进行一些示范演练，帮助学生加深理解和掌握。

第四步：拓展应用1.提供一些实际问题，让学生灵活运用所学知识解决。

2.鼓励学生运用公顷概念对周围环境进行测量和估算，拓展应用领域。

第五步：课堂总结1.梳理本节课的重点和难点，帮助学生做好知识回顾。

2.鼓励学生积极提问，澄清疑惑。

五、教学反思：本节课主要围绕公顷进行教学，通过简单易懂的示意图和互动讨论，帮助学生理解公顷概念并掌握与平方米的换算关系。

课堂上引导学生多参与，多动手实践，提升学生的学习兴趣和参与度，在实际问题中培养学生的解决问题的能力和思维灵活性。

六、扩展阅读：1.了解更多关于面积单位的知识，如平方公里、亩等的定义和换算关系。

2.扩展学生在日常生活中如何运用面积单位进行计算和测量，培养实际应用能力。

人教新课标四年级上册数学《1.认识公顷》教案一. 教材分析《认识公顷》是人教新课标四年级上册数学的教学内容，本节课主要让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

通过本节课的学习，学生能够运用公顷的知识解决实际问题。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的知识，具备了一定的空间观念。

但公顷作为一个较大的面积单位，对学生来说较为抽象，需要通过实际操作、观察、思考来逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.过程与方法：通过观察、操作、思考，培养学生空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.难点：公顷的抽象性，让学生能够运用公顷的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受公顷的概念。

2.直观教学法：利用图片、实物等直观教具，帮助学生形象地理解公顷。

3.实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对公顷的理解。

4.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：图片、实物、公顷与平方米换算表等。

2.学具：学生尺子、练习本等。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示公园、操场等图片，引导学生观察这些场所的面积大小，引出公顷的概念。

呈现（5分钟）教师向学生介绍公顷的定义，让学生了解公顷的大小。

同时，教师出示公顷与平方米的换算表，让学生初步了解二者之间的关系。

操练（10分钟）教师学生进行实践活动，让学生亲自测量教室的面积，然后将其换算成公顷。

通过实际操作，让学生加深对公顷的理解。

巩固（10分钟）教师出示一些有关公顷的题目，让学生独立解答。

题目可以包括计算公园、操场等场所的面积，以及将一定面积的土地换算成公顷等。