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Unit 4 At the farm 第一课时Let’s learn（说课稿）一、教学目标1.了解单词“farm”、“horse”、“pig”、“duck”、“chicken”的意思。
2.能够听懂、模仿并正确发音单词“farm”、“horse”、“pig”、“duck”、“chicken”。
3.能够用它们造句并熟练掌握句型“What’s that?”和“It’s a…”。
4.能够用Ian和Mike的对话教授学生简单的问答交际。
二、教学重点1.单词的理解和语音。
2.句型“What’s that?”和“It’s a…”。
三、教学难点1.单词发音准确和自然。
2.学生理解和使用句型“What’s that?”和“It’s a…”。
四、教学过程1. 前置活动1.让学生看一些与“farm”相关的图片并讨论。
2.教授和唱歌曲“Old McDonald Had a Farm”。
2. 教学内容2.1 学习单词（1）板书单词：farm，horse，pig，duck，chicken。
（2）播放单词发音，并让学生跟读发音。
（3）分别用每个单词造句，并让学生跟读。
（4）带着学生练习发音、听音、说话，确保学生能准确、自然地发音并记住单词。
2.2 教授和练习句型（1）教授语句“What’s that?”和“It’s a…”。
（2）以Ian和Mike的对话为例：“What’s that?”“It’s a duck.” 来反复练习句型。
（3）教授和学生轮流用至少2个单词练习句型。
（4）教授和学生互动问答交际练习。
3. 巩固练习在练习中加强学生对单词和句型的理解和运用，包括但不限于：1.以单词为答案进行问答练习；2.给学生看图片让他们说出它们的名字以及使用句型“What’s that?”和“It’s a…”询问他们对于其他同学出示的图片的名称。
4. 课堂总结1.总结用了哪些单词，并让学生去记住这些单词。
2.复习句型“What’s that?” “It’s a…”并让学生记录下来。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（let’s learn PartB）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的单元，通过介绍农场中的动物和颜色，让学生在掌握日常英语会话的同时，增强对英语学习的兴趣。
本节课是该单元的B部分，主要介绍农场中的动物和它们的特点。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语日常用语，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过图片和实物进行学习。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养他们的观察力、思考力和口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课所学的动物单词和颜色单词，如pig, cow, horse, white, black等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关心动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够准确地听懂、说出台词中所涉及的动物和颜色单词。
2.难点：学生能够用英语描述农场中的动物和颜色。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过设置农场情境，让学生在实际情境中学习动物和颜色单词。
2.运用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的口语表达能力。
3.利用多媒体教学手段，展示农场图片，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生调动学习英语的积极性，营造轻松愉悦的课堂氛围。
2.引入（10分钟）：向学生展示农场图片，引导学生谈论农场中的动物和颜色，为新课学习做好铺垫。
3.呈现（10分钟）：教师播放课件，展示农场动物和颜色单词，引导学生跟读，加深对单词的印象。
4.操练（15分钟）：学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行对话，提高口语表达能力。
5.巩固（10分钟）：学生进行趣味游戏，如“找出不同”、“动物配对”等，巩固所学知识。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》单元说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4》是一个关于农场动物的主题单元。
本单元主要介绍了农场中常见的动物及其名称，通过学习本单元，学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，同时能够运用所学知识描述农场中的动物。
教材通过精美的插图和生动的语言为学生提供了丰富的学习资源，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能用英语进行简单的自我介绍。
但是，学生的英语听说能力参差不齐，部分学生对动物的英文名称较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，激发他们对农场动物的兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读农场动物的英文名称，了解农场动物的特点。
2.能力目标：学生能够运用所学知识描述农场中的动物，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱大自然、关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物的英文名称及用法。
2.难点：动物特点的描述。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和交际互动法。
通过设置农场情境，引导学生参与各种游戏和交际活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语听说能力。
同时，利用多媒体课件和实物教具，帮助学生直观地感知和理解所学内容。
六. 说教学过程1.导入：教师带领学生唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣，引出农场动物的主题。
2.新课呈现：教师展示农场动物的图片，引导学生说出动物的英文名称，并用中文解释动物的特点。
3.学习动物名称：学生听录音，跟读动物名称，教师纠正发音并强调单词的发音。
4.学习动物特点：教师创设情境，让学生用英语描述动物的特点，引导学生运用所学知识进行交际。
5.小组活动：学生分组，用英语讨论农场中的动物，并表演给其他同学观看。
PEP小学英语四年级下册Unit 4 At thefarm(Let’s talk)说课稿一、教材分析（一）说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级下册Unit4 At the farm的第一课时——Let’s talk.本单元所有的环节设置都紧紧围绕“farm”这个主题展开的。
本节课为第一课时,对话教学.虽然已经学习了一些水果，但是一些蔬菜还没有学习，所以这一课要先学习蔬菜单词以及它的复数形式，在此基础上再进行问答的练习。
最后能组句成段，串联起来，相互交流、表演。
这也是本课的最终所要达到的效果。
（二）说教学目标结合英语课程标准的一级目标以及本单元的教学内容，基于四年级学生的特点，我将本课教学目标设计如下：1．知识目标能够熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”2.能力目标听：能听懂本课中的单词、句子。
说：能够运用所学单词和词组进行简单的对话。
读：能正确朗读本课单词、句子。
写：能写出本课的四会单词。
3. 情感目标提高学生的口语表达能力和交际能力。
培养学生热爱动物，热爱自然的良好感情。
(三)说教学重、难点教学重点：熟练运用句型“What are these?”“ They are…” “ Are they…?” “Yes,they are./No,they aren’t.”并能串联起来，进行交流。
难点是个别单词的复数形式，如:tomato的复数是tomatoes，sheep的复数形式仍然是它本身sheep,以及最后的情景表演。
二、说教法、学法根据PEP小学英语教材的特点，我将运用任务型教学途径，利用多媒体课件进行动画演示和实物教学，直观地向学生呈现材料，激发学生的学习兴趣和求知欲，突出重点，突破难点。
让学生采用自主合作、小组对话、角色表演的学习策略，确认句型中可数名词复数的用法，进而巩固本课的重难点知识。
小学英语说课稿 Unit Four At the farm？（说课者：邢梦）今天，我说课的内容是人教版小学英语第四册第四单元第四课时。
本课时，主要以Let’ s talk，Let’s play两部分组成，我将从说教材、说学法、说教学过程和说教学总结，这五个方向来进行说课。
一、说教材本课时主要是对这一单元所学内容，农场内的蔬菜和动物以及它们的基本特征进行巩固，同时为了更好的与后面的教学任务相连接，让学生可以在此次单元教学中达到从整体上描述农场内的动蔬菜的教学任务。
让学生能结合书本知识，联系实际生活，进行交流、讨论和表演，从而培养学生对英语学习的兴趣。
（如何确定本课时的教学目标）教学目标：《小学英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。
在认真分析教材的基础上,我针对学生的基本特点，确定了以下的教学目标:1、知识目标(1) 进一步巩固在前面课时中所学的有关蔬菜和动物的单词，让学生能在不同情景中准确运用这些单词。
(2) 使学生能认读单词：horse、hen。
2、能力目标：让学生能在图文或场景下进行简单的有关于描述农场内的动物的英语交流和表演，达到培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.3、情感目标通过本课的学习，培养学生养成关注身边事物、热爱学习的情感。
在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。
（确定教学重难点）教学重难点教学重点：能够熟练地掌握有关动物的词汇，并能用英语描述农场内的动物。
教学难点：（1）结合书本内容，联系实际生活，能够在情景中进行对话的练习。
(2)培养学生合作学习的能力.同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。
（在此教学中，我准备了：）教学准备相关的图片，PPT，小红花。
（为了完成教学任务，往往离不开好的教学方法。
我在本次课时中，主要采用了两种教学方法。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（let’s talk PartA）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册》Unit 4《At the farm》主要介绍了农场里的动物和颜色。
本节课的主要内容是学习有关动物和颜色的词汇，以及如何询问和回答动物和颜色。
通过学习本节课，学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇，并能够用英语描述农场里的动物和颜色。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一些基本的英语词汇和语法知识，具备一定的听、说、读、写能力。
但他们在语音、语调、词汇运用等方面还存在一些问题。
因此，在教学过程中，需要注重学生的语音、语调训练，以及词汇的运用。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇，如：cow, horse, pig, chicken, dog, cat, white, black, yellow, blue等。
2.能力目标：学生能够用英语描述农场里的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写有关动物和颜色的词汇。
2.难点：学生能够用英语描述农场里的动物和颜色。
五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.情境教学法：通过图片、实物、课件等手段，创设生动、有趣的学习情境。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行实际交流的能力。
4.激励评价法：注重对学生进行过程性评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习farm 和动物词汇。
2.导入（10分钟）展示一幅农场图片，引导学生谈论农场里的动物和颜色。
教师提问：“What animals do you see on the farm? What colors are they?”，学生回答：“I see a cow. It’s white.” 等。
人教PEP版英语四年级下册Unit 4《At the farmt》（At the farm）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语四年级下册Unit 4 At the farm》是一篇以农场为主题的学习单元。
本单元主要通过介绍农场中的动物和颜色，让学生掌握有关动物和颜色的基本词汇，同时学习一般疑问句和回答。
教材内容丰富，插图生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的单词和句子。
但是对于动物和颜色的词汇，部分学生可能还比较陌生。
此外，学生的学习兴趣和积极性需要被激发和保持。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握农场动物和颜色的词汇，如cow, horse, pig,hen, tractor, white, black, yellow等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述农场中的动物和颜色。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关注动物的情感。
四. 说教学重难点1.重点：农场动物和颜色的词汇，以及一般疑问句和回答。
2.难点：一般疑问句的构成和运用，以及颜色词汇的搭配。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》激发学生的学习兴趣，复习 farm 相关的词汇。
2.引入（10分钟）：展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物和颜色。
3.新课呈现（15分钟）：通过多媒体课件，展示农场动物和颜色的词汇，引导学生跟读和学习。
4.练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生用英语描述农场中的动物和颜色。
5.巩固（5分钟）：玩“找出不同”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行总结，强调一般疑问句的构成和颜色词汇的搭配。
小学英语四年级下册《Unit 4 At the farm（Part ALet’s talk）》说课稿一. 教材分析《Unit 4 At the farm（Part A Let’s talk）》是人教版小学英语四年级下册的一篇课文。
本节课的主要内容是关于农场动物的介绍。
通过本节课的学习，学生能够掌握表示动物的单词，如cow, dog, cat, panda等，以及一般疑问句和回答。
同时，学生还能通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的单词和句型。
他们对英语学习充满兴趣，乐于参与课堂活动。
然而，部分学生在发音和听力方面还存在一定的困难，需要教师重点关注和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat,panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并正确模仿单词和句子的发音；能够借助图片和情景，运用所学知识进行日常交流。
3.情感目标：培养学生热爱大自然，关爱动物的良好品质。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握表示农场动物的单词，如cow, dog, cat, panda等；能够理解并运用一般疑问句和回答进行交流。
2.难点：学生能够正确发音单词和句子，并在实际情景中运用所学知识进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：教师与学生进行简单的英语对话，检查学生的英语水平。
然后，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.引入（10分钟）：教师展示农场图片，引导学生说出他们认识的动物。
然后，教师出示本节课的生词卡片，带领学生一起学习新单词。
3.新课呈现（15分钟）：教师播放课件，展示农场动物的视频，引导学生跟读并模仿发音。
Unit 4 At the farm Part B let’s learn 说课稿说课人：XX各位老师，大家好，我是来自XX小学的英语教师XX，今天我说课的内容是PEP四年级英语下册第四单元B部分第一课时。
一、教材分析本节课使用的是PEP四年级英语下册教材。
PEP课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
教材中适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
At the farm这个单元是本册书的第四个单元，本单元主要通过对农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
由于我所任教的学校位于乡镇，农场这个话题对于学生来说并不陌生，单元中出现的单词也是学生们经常会接触到的东西，所以这个话题贴近学生生活，比较容易激发学生的学习兴趣，有利于教学的开展。
本节课是本单元Part B 部分的第一课时，主要学习cow,sheep,hen,horse这四个单词以及可数名词的复数形式变化和句型What are these?的练习。
本课的教学目标：1、知识目标：帮助学生能听、说、认读单词cow，horse，hen，sheep 及其复数形式。
2、能力目标：单词运用在“—What are these?—They are...”句型中进行替换练习，同时理解和掌握该句型。
3、情感目标：引导学生热爱动物，热爱大自然,借此机会渗透《中华人民共和国野生动物保护法》教学重点：1、帮助学生能够熟练掌握表示动物的词汇cow，horse，hen，sheep 及其复数形式。
2、引导学生能够运用句型“These are…”需要说明的是，虽然区别these和those也是本单元的重点内容，但是由于本节课并未出现单词those，而是出现在let’s talk部分，我认为每个单元先教授let’s learn的单词，再教授let’s talk的对话更为合理，所以我计划在第二节课再帮助学生区别these和those。
PEP人教版四年级下册Unit 4 At the farmPart B Let’s learn说课说课人胡雪晴我今天说课的内容是：PEP小学四年级英语下册Unit4At the farm B let’s learn，这是一节词汇课。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标分析、教法分析、教学过程等几个环节来说课。
一、说教材1.教材分析小学英语教材，以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
本单元主要围绕at the farm展开教学：通过孩子们参观农场来学习生活中常见的蔬菜和动物名词，并在实际语境中熟练的运用句型“What are these/those?They are…”“Are these...? Yes,they are/No,they aren’t.”本课是在学习A部分蔬菜名词复数的基础上，学习农场动物名词的复数，同时巩固句型“Are these...?Yes/No”及“These are…”。
在教学活动中我设计了多样的活动，力求让不同层次的学生都能有所收获。
2.学情分析本课的教学对象是已经学过一年多英语的四年级学生，他们已经掌握了一些简单的日常用语，已学过常见动物和食物的名词，他们对英语有着浓厚的兴趣，有较强的模仿能力和求知欲，在教学中，我努力为学生创设生动、活泼、和谐、快乐的英语学习氛围，让学生积极主动地参与课堂，敢于展示自己，成为学习的主人。
3.教学目标a. 能够听、说、认读本课时主要单词hen,sheep,cow,horse以及它们的复数变化。
b.能熟练的运用句型：Are these…?Yes,they are./No,they aren’t 及These are...来讨论农场的动物。
c.通过本课的学习培养学生热爱动物，热爱大自然的情感。
4.教学重难点重点：学生能掌握农场上常见动物的名词及其复数形式并熟练运用句型“Are these…?Yes,they are./No,they aren’t；These are...”谈论动物。
河北教师招聘备考：英语说课稿At the farm 通过近期河北教师招聘考试资讯、大纲可以了解到2016年河北教招时间分布比较分散，全年都有招聘，笔试科目一般为《教育综合知识》和《学科专业知识》等，河北中公教师考试整理了河北教师招聘备考资料供考生备考学习。
At the farmGood morning, dear judges. I’m number 7. It’s my great honor to have this opportunity to talk about my teaching ideas. My topic today is At the Farm. My presentation consists of the following aspects.Analysis of the teaching materialFirstly, let’s come to the analysis of teaching material. The lesson I’m going to talk about is from PEP Primary English Grade 4 Unit 4 Section B. The part of this lesson mainly talks about animals. By studying this unit, students will be able to know more about animals. At the same time, students’ ability of listening, speaking and communicating with otherswill be improved.(Therefore, this lesson is in the important position of the teaching material. If the Ss can learn it well. It will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.)Analysis of the studentsSecondly, students are the subject of our class. They have learned the second language for one and a half year. They can know some basic words, phrases and some simple sentences patterns. But they are shy to say English in their daily life, and the words and the sentences are not enough for them to describe different animals. As a teacher, I will provide them more chance for them to learn English quickly and practice more.Analysis of the teaching aimsAfter the analysis of the material and the students, and according to the analysis of the new curriculum standard, I set the teaching aims as follows:The first one is knowledge aims:Students can listen, read and recognize the new words: cows, sheep andso on.The second one is ability aims:Students can use the words, and sentences to talk about animals, and through the activities, their speaking and listening ability can be improved.The last one is Emotional aims:Students can enjoy the study of animals, and use it naturally and correctly in their daily life.Analysis of the key and difficult pointsAccording to the analysis above, I set the key points and the difficult points of this lesson as follows:The key points are that students can master the pronunciation and the meaning of the new words such as cows and horses, and can use these wordsin communication.The difficult points are to arouse students’ interest of learning English and to cultivate their confidence of speaking English in daily life.Analysis of teaching and study methodsIn order to make the class more interesting for the students to learn and to understand, also we should think about the students’ different levels, I will use the following teaching methods: Task based teaching method, Audio-lingual approach, and Total physical response.Analysis of the teaching aids:Also I will use the following aids to make the class more interesting and effective. In the class I will use: pictures, tape recorder, PPT.Analysis of the teaching proceduresNow, let’s come to the most important part of this lesson: theanalysis of the teaching procedures. This lesson is divided into 5 steps, that is, warming-up, pre-listening, while-listening, post-listening and summary & homework.Step 1 Warming-upIn this step, (first I will greet my students and then ask them the questions: Do you like animals? What animals do you know? I aim to lead the students to think about what they know about animals.)First I will sing a song for my students,“Smelly cat, smelly cat, what are they feeding you”After singing the song I will ask my students: What animal is there in the song? Students will answer: cat. I will say to my students: Today,let’s meet some more animals, they are at the farm.In this way, I hope to arouse students interest in learning lesson.By talking about animals in this way I hope to provide them good English learning surrounding and also can lay a good foundation for the next part. This also can attract their attention to this lesson.Step 2 Pre-listeningIn presentation stage, I will show them some pictures, then I will ask them whether they know those animals, and what do those animals sound like. They will answer “moo moo or neigh neigh.” Then I will tell them those animals are called cows and horses in English. After that, I will let my students to read after me for several times. In this way, I hope that my students can learn these words more directly and more vividly.Step 3 While-listeningThen I will let the students to listen to the tape and pay attention to what they are talking about. After listening, they’ll know that they are talking about animals. And I will play the tape recorder for the second time. This time they should be clear that the animals appear in the dialogue are sheep and I’ll tell them no matter how many sheep there are, we say sheep instead of sheeps. And they should also be clear that the sentences are “These are sheep./ Wow, they are cute.” Then I will play the tape recorder for the third time and ask them to imitate the pronunciation and intonation. After listening to the tape for three times, they’ll be familiar with these sentences. After that, I will let them to read after me for several times, and then invite several students to makedialogues in pairs. I’ll make the correction if there are mistakes in the dialogue.By presenting the sentences in this way, I hope to cultivate their confidence in speaking English and to help them better playing the next games.Step 4 Post-listeningIn this step, I will give my students 5 minutes to make dialogues,using the new words and sentences they just learned. I’ll make it clearthat in their dialogue, they should show their preferences to a certain animals.After the 5 minutes, I’ll invite some volunteers to share their dialogues. I’ll make the correction if there are some mistakes. In thisstep I hope that my students could review the words and sentences in a relaxed way.Step 5 Summary & homeworkI will invite some volunteers to make a summary about the content ofthis lesson and I will make the addition if necessary.The home work is that students should make a survey about other animals, and they should share their survey with their classmates.Blackboard design注：标注横线处为本课需要板书内容，可提醒书写板书的时机，避免说课过程中遗漏板书。
