首师大小学科学五下《9.保温和散热》 教案

首师大版科学五年级下册全册教案TYYGROUP system office room 【TYYUA16H-TYY-TYYYUA8Q8-小学科学第六册教材说明本册教材有《机械与工具》、《热与生活》、《光与生活》、《设计与制作》、《能源与生活》、《活动》等6个教学单元，共21篇课文。

全学期授课为36课时，本册教材计划授课30课时，其余6课时为校本课程时间。

本册教学要求第一单元机械与工具一、单元教学内容第1课杠杆第2课滑轮第3课轮轴第4课斜面二、单元教学基本标准（一）态度、情感、精神、价值观1、初步具有对周围的机械和工具进行科学探究的欲望和兴趣。

2、初步具有自主探究机械和工具的作用和动手制作简单机械的积极性。

3、具有积极与人合作、相互学习与交流的科学意识。

4、初步具有认真、细致、实事求是的科学态度。

（二）科学能力1、初步具有发现问题和解决问题的能力。

2、初步具有分析生活用品中运用简单机械作用的能力。

3、初步具有对杠杆、轮滑和轮轴等简单机械进行定量观察和记录数据的能力。

4、具有设计简单对比实验的能力。

5、具有自己动手进行实验和制作的能力。

（三）科学知识与技能1、知道杠杆的结构、作用及其用途。

2、知道定滑轮、动滑轮的结构、作用及其用途。

3、知道轮轴的结构、作用及其用途。

4、知道斜面的结构、作用及其用途。

5、了解滑轮组的结构和作用。

6、会做杠杆尺作用的实验。

7、会做定滑轮、动滑轮作用的实验。

8、初步学会设计和制作简易起重机的模型。

9、会做轮轴作用的实验。

10、会做斜面作用的实验。

四、单元教学课时：6五、单元教学重难点知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面的结构、作用及其用途。

会做杠杆尺作用、定滑轮、动滑轮作用、轮轴作用、斜面作用的实验。

1、杠杆一、教学目标科学知识：1.杠杆是一种简单的机械。

2.杠杆上有三个点：支点、重点和力点。

3.杠杆有的省力，有的费力，有的不省力也不费力，但是用起来比较方便。

4、当支点到力点的距离>支点到重点的距离时,杠杆省力；反之，杠杆费力；当支点到力点的距离=支点到重点的距离时，杠杆不省力也不费力。

（首师大版）五年级科学下册教案19．保温和散热一、教学目的1．使学生知道保温和散热的基本方法。

2．培养学生分析综合的能力和制作方面的动手能力。

3．使学生了解各种自然事物是相互联系的。

二、教学准备1．演示材料：(1)投影片——室内炉火的剖面图。

(2)录像资科——介绍变压器如何散热；展现农民在农田幼苗上覆盖地膜的情景。

(3)实物——电动机、暖瓶胆、棉衣、棉手套、棉鞋、羽绒服等。

2．分组观察材料：一小块暖瓶胆、棉花或晴纶棉、羽绒。

三、教学过程(一)教学引入1．提问：热传递的方式有哪几种?各有什么特点?(根据学生的发言，教师板画以下符号。

用“ ”表示热传导，用“ ”表示热对流，用“…… ”表示热辐射。

)2．讲述：这三种传递热的方式之间有没有关系呢?这节课就来研究这个问题。

(二)学习新课1．了解三种热传递方式之间的关系(1)提问：你认为这三种热传递方式之间有没有关系?(出示炉火的投影片)(2)讲述：为了弄清这个问题，我们来分析一下火炉的热向外传递的情况。

(3)讨论：想一想，炉火的热由什么发出的?炉火的热是怎样向外传递的?要求学生按以下顺序汇报：①有传导吗?通过传导将热传给什么物体?②有对流吗?通过什么物体的对流，将热传给什么物体?③有辐射吗?通过辐射将热传给什么物体?(教师根据学生的发言，用热传递方式的符号在黑板上画出草图。

首先画出炉子的外形、炉内的热源、炉壁、炉盘、铝壶、烟囱，然后再用彩笔标出热传递的方式及途径。

)(4)提问：通过以上分析，你认为这三种热传递方式之间有什么关系?(5)小结：三种传递热的方式之间是相互联系的，不仅可以同时进行，而且可以从一种方式转换成另一种方式。

(6)提问：还能举出其它热传递的例子吗?2．了解物体散热的含义和方法(1)讲述：热的传递与我们关系很密切。

有时人们希望一些热的物体尽快把热传递出去，尽快变凉或不再继续增温，这叫做“散热”（板书：散热)(2)讨论：①平常生活中哪些物体需要散热?(学生可能想到电视机、投影仪或其它电器。

保温和散热小学科学教案保温和散热教学目标：1.指导学生认识保温瓶的材料和结构，通过分析理解保温瓶的保温原理。

2.培养学生动手拆卸组装能力和分析推理能力。

教学准备：多个塑料外壳的保温瓶，1-2个破损的保温瓶，保温瓶部分放大图，保温瓶制作材料。

教学过程设计：一、导入新课1.提出问题：①茶杯里的热水是怎样逐渐变冷的？②你有什么办法使茶杯里的水保持原来温度？2.学生分组讨论。

3.小结：同学们根据茶杯里的水通过蒸发、传导、对流、辐射方式向外散热的特点，提出了各种保温措施。

如果把大家的意见集中起来，再加以改进，就可以制作出很好的保温杯，就像我们使用的保温瓶一样。

（板书：保温瓶）二、研究新课1.认识保温瓶的结构和材料的特点。

①讲述：保温瓶为什么能保温？只要我们拆开保温瓶，看一看它的材料和结构，就能明白其中的道理了。

②指导学生分组拆卸塑料保温瓶，教师边示范边讲解：打开瓶盖，拿下瓶塞；按住瓶体，逆时针方向旋开底座，将底座和垫圈按照拆卸顺序放置；看清瓶胆下端的小嘴，右手从瓶口用力，小心退出瓶胆，放置桌子的中间，两边用物稳固，防止滚动；瓶外壳和底座放在一边。

③学生动手拆卸，教师给予适当帮助。

④指导观察：保温瓶由哪些部分组成？它们分别用什么材料制成？⑤学生分组讨论。

⑥师生小结：（出示保温瓶剖图）保温瓶由瓶盖、瓶塞、瓶胆和保护壳等部分组成，瓶塞是软木的，瓶胆是玻璃制成的，是双层的，夹层壁上涂上一层闪光发亮的物质，瓶盖和外壳是塑料的，外壳也有金属的。

2.研究保温瓶材料和结构所起的保温作用。

1）提问：这些材料和结构对保温瓶的保温起什么样的作用？请同学们仔细观察。

2）分组讨论。

3）师生小结：保温瓶的各种材料的选择和结构处理都是为了防止或减少热向外传递而设计的。

瓶塞选择软木是因为它是热的不良导体，软木中有许多空气也使热不易传导，这样的瓶塞能很好地阻止热从瓶口向外散发；玻璃是不容易传热的，瓶胆内壁涂上闪光的物质是防止热向外辐射；瓶胆用玻璃材料做成双层，并抽取中间空气是防止热向外传导和切断气体对流带走热量；瓶壳等材料起保护作用。

科学教案保温散热
一、教学目标：
1.学生能熟练运用各科学原理，来进行保温散热的实验。

2.学生能具体认识和讨论保温散热的现象和原理，并分析保温散热的
影响因素。

3.学生能理解和体会节能环保的重要性，并根据实验结果提出相应的
节能环保建议。

二、教学内容：
保温散热：保温散热是指加热后的物体，由内部热量转移到外部环境，使物体内部的温度下降，外部环境的温度上升的现象。

三、教学步骤：
1.概念认知：
（1）教师简要介绍和讨论保温散热的概念，结合示例，提醒学生注
意这一现象。

（2）教师引导学生认识保温散热的重要性，提醒学生注意节能环保
的问题。

2.实验方法：
（1）教师讲解实验原理，引导学生根据实验要求准备实验仪器，如
热水桶，温度计，热源等，并说明实验的重要目的。

（2）学生根据教师指导进行实验的安排和准备，记录实验数据，用计算器求出实验数据的平均值，根据实验结果推断实验原理。

3.数据分析：
（1）学生根据实验数据，对保温散热的影响因素进行分析，总结出保温散热的基本原理。

（2）学生根据实验数据。

1.4《保温和散热》（教案）五年级上册科学人教版一、课程基本信息1.课程名称：《保温和散热》2.教学年级和班级：五年级上册科学3.授课时间：2022年9月15日，上午第二节4.教学时数：45分钟二、教学目标1.知识与技能：让学生了解保温与散热的概念，掌握常见保温与散热的方法，能够运用保温与散热原理解决实际问题。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣，培养学生的环保意识。

三、教学内容1.保温与散热的概念2.常见保温与散热的方法3.保温与散热原理的应用四、教学重点与难点1.教学重点：保温与散热的概念，常见保温与散热的方法。

2.教学难点：保温与散热原理的应用。

五、教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引发学生对保温与散热的兴趣。

2.讲解：详细讲解保温与散热的概念，以及常见保温与散热的方法。

3.实验：通过实验，让学生直观地感受保温与散热的效果。

4.讨论：引导学生运用保温与散热原理解决实际问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

六、课后作业1.结合本节课的内容，让学生举例说明生活中常见的保温与散热的方法。

2.让学生运用保温与散热原理，设计一个保温或散热的装置。

七、教学反思本节课通过讲解和实验，让学生了解了保温与散热的概念，掌握了常见保温与散热的方法，能够运用保温与散热原理解决实际问题。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的观察能力和动手操作能力。

同时，要注重培养学生的环保意识，让学生认识到保温与散热的重要性。

二、核心素养目标1. 培养学生的科学探究能力：通过观察、实验、分析等方式，引导学生主动探索保温与散热的原理，提高学生的科学探究能力。

2. 培养学生的创新思维：鼓励学生提出不同的保温与散热方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

3. 培养学生的环保意识：通过学习保温与散热原理，让学生认识到节能减排的重要性，培养学生的环保意识。

小学科学22课《保温和散热》（教案）保温和散热教案一、教学目标1. 知识与技能：a. 了解什么是保温和散热，以及其在日常生活中的应用；b. 理解物体的保温和散热与材料的特性和结构有关；c. 掌握减少热传导的方法，如隔热材料的使用；d. 了解常见的保温和散热材料及其特点。

2. 过程与方法：a. 通过课堂讨论，培养学生的观察、分析和解决问题的能力；b. 创设实际情境，激发学生的学习兴趣；c. 采用实验与观察相结合的方式，培养学生的动手能力和实验思维；d. 培养学生的合作学习能力，提高团队合作意识。

3. 情感态度与价值观：a. 培养学生的实验探究兴趣和好奇心；b. 强调保护环境和资源的重要性，培养学生珍惜资源的意识；c. 培养学生的创新意识和环保意识。

二、教学内容1. 保温和散热的基本概念；2. 物体的保温和散热与材料的特性和结构有关；3. 减少热传导的方法及常见的保温和散热材料。

三、教学重点和难点1. 教学重点：a. 学习并理解保温和散热的基本概念；b. 理解物体的保温和散热与材料的特性和结构有关。

2. 教学难点：a. 理解和区分保温和散热的概念；b. 掌握减少热传导的方法，如隔热材料的使用。

四、教学过程1. 导入与热身（10分钟）- 利用学生日常生活中的经验，引发学生对保温和散热的思考：什么是保温？什么是散热？你们都见过哪些与保温和散热相关的物品或设备？- 让学生观察一小组物体（如钢杯、塑料杯、陶瓷杯），探究它们的保温和散热特点。

2. 知识讲解与探究（30分钟）a. 通过图片和案例，引导学生理解保温和散热的概念。

解释保温和散热的基本原理，以及物体的保温和散热与材料的特性和结构有关。

例如，金属是良导热材料，容易散热；而木材可以隔热，减少热量的传导。

b. 实验探究：利用两个相同容积的杯子，一个包裹在保温材料中，另一个裸露在外，分别向其中倒入热水，并记录温度的变化。

通过实验结果，引导学生发现保温材料的作用。

保温和散热（教案）【教学目标】1．科学概念知道保温和散热，初步建立阻止或减缓热量的传递速度的方法称为保温，而加快热量的传递速度的方法称为散热的概念。

2．过程与方法会运用观察与实验的方法来认识和了解保温和散热。

3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与保温和散热有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关保温和散热的信息。

【教学重难点】重点：建立阻止或减缓热量的传递速度的方法称为保温，而加快热量的传递速度的方法称为散热的概念。

难点：掌握用观察与实验的方法来认识和了解保温和散热。

【教学过程】一、创设情境，提出问题什么是保温？什么是散热？二、活动推进，观察探究1．什么是保温？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。

归纳总结：阻止或减缓热量的传递速度的方法称为保温。

2．什么是散热？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片），再汇报交流。

归纳总结：加快热量的传递速度的方法称为散热。

三、汇报展示，建构新知自制一个保温杯。

四、延伸课堂，拓展观察今天我们学习了阻止或减缓热量的传递速度的方法称为保温，而加快热量的传递速度的方法称为散热的概念，并学会运用观察与实验的方法来认识和了解保温和散热。

最后，给大家出一道课后思考题：用什么方法可以使物体保温或散热呢？保温和散热（学案）【学习目标】1．科学概念知道保温和散热，初步建立“阻止或减缓热量的传递速度的方法称为保温，而加快热量的传递速度的方法称为散热”的概念。

2．过程与方法会运用观察与实验的方法来认识和了解保温和散热。

3．情感、态度与价值观：在课外能积极收集与保温和散热有关的资料，能积极地与同伴一起交流有关保温和散热的信息。

【学习重难点】重点：建立“阻止或减缓热量的传递速度的方法称为保温，而加快热量的传递速度的方法称为散热”的概念。

难点：掌握用观察与实验的方法来认识和了解保温和散热。

【学习过程】一、思考导入什么是保温？什么是散热？二、合作探究1．探究新知（活动一）什么是保温？2．探究新知（活动二）讨论：什么是散热？小组讨论和交流（资料可以是文字或图片）。

保温和散热一、活动目标：1、能举出生活中常见的保温和散热的方法2、能运用热传递的知识解释保温和散热的措施3、能运用头脑风暴的形式尽量多地说出自己的发现二、活动准备：排气扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片三、活动过程：1、出示排气扇、保温瓶、暖气片、塑料大棚和窗帘等图片让学生观察图中的物品是什么？有什么作用？2、教师分别出示暖水瓶、散热器的剖面图讲解其保温和散热的原理，使学生明确保温就是设法减慢热传递散热就是设法加快热传递。

3、安排学生进行小组讨论鼓励学生列举出生活中更多的保温和散热的例子，并试着解释其中的道理4、组织学生小组交流引导学生进一步理解保温和散热的道理②热水变凉一、活动目标：1、能设计多种使热水变凉的方案2、能选择多种方法进行实验并简要写出自己尝试的方法3、能与同学交流自己的研究结果二、活动准备：形状大小材料不同的容器金属管、漏斗、温度计、热水、冷水、冰块三、活动过程：1、设计指导提示学生设计方案分两步进行先从生活经验出发，思考使一杯热水变凉的多种方法；再综合运用加快热传递的知识，设计使一杯热水凉得更快的方案2、指导学生自行设计实验方案3、实验观察指导学生选择一种或几种方法进行实验验证，为保证实验的可比性，统一规定水量和实验前后的温度4、交流评价组织学生在小组内交流评价各自的方法和结果，照常效果最佳的方法分析其中的原因③拓展活动：调查隔热材料一、活动目标：1、能调查生活中常用的隔热材料2、通过分析解读图表比较不同隔热材料的隔热效果二、活动过程1、指导学生课前调查了解生活中用到的隔热材料并做好记录2、阅读教材第63页的图表或搜集到的其他资料比较不同材料的隔热效果3、组织学生围绕下面问题进行小组讨论：⑴、买雪糕的阿姨为什么总要用白色的棉被把雪糕包得严严的？⑵、羽绒服为什么具有较好的保温效果？④保温箱一、活动目标：1、能选择不同材料和方法完成保温箱的设计方案2、能用文字记录设计的结果3、能按方案进行制作和实验4、能用条形图整理实验的结果5、能与同学交流评价各自的保温箱的效果二|活动准备：硬纸板、铝箔、海绵、泡沫塑料、布、纸、冰块、玻璃杯、剪刀、糨糊、带三、活动过程1、设计方案：教师先提示学生要综合运用减慢热传递的方法来设计保温箱的方案然后对设计活动提出四项要求：⑴、不得采用现成的保温容器；必须选择原材料自己制作；⑵、保温层的厚度不得超过3厘米；⑶、不能用电或化学燃料；⑷、材料的选择制作、实验的方法均应保证安全2、制作保温箱：让学生分组照方案制作保温箱3、实验观察：指导学生分组实验，实验结束后，让学生将各自的实验结果写在黑板上4、整理信息：让学生在教材64页的图表中，用条形图画出各组的实验结果，并通过分析条形图评价本组的实验效果5、展示交流：组织学生展示各自的保温箱，请保温效果最好的小组介绍其保温箱的特点，引导学生分析保温效果好的原因，并对自己的保温箱提出修改方案，培养学生的批判性思维拓展活动①：帮助动植物御寒一、活动目标：1、能关注周围的动植物在冬天里的生活2、能选择多种方法帮助动植物御寒3、能用短文记录活动的过程和感想二、活动过程：1、指导学生设计活动方案先组织学生讨论身边有哪些动植物需要我们帮助过冬？怎样帮助它们过冬？2、布置学生课下按计划分组或个人活动3、组织学生进行交流展示自己的活动日记，评价各自的活动情况拓展活动②：设计一个保温屋一、活动目标：1、能创造性地解决问题完成保温屋的设计方案2、能用文字和图记录设计的结果3、能与同学交流评价自己或别人的保温屋设计方案二、活动过程：1、指导学生做好设计前的准备2、学生设计保温屋方案并记录在教材第66页中3、组织学生交流评价保温屋方案先进行小组交流选出最佳方案；再在全班交流经过相互评价选出全班的最佳方案。