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用社会学理论分析越轨行为在社会学的领域里，但凡不符合群体、社会标准、社会期盼的行为都可以看成越轨行为。
大学生越轨行为是指违反教育标准的行为，从类型上，可详细划分为违法行为，违警行为及违规行为，其中违法行为是越轨行为的极端形式，违法行为是指触犯刑律而应受到刑法惩罚的行为；违警行为介于违法行为与违规行为之间，是违反社会治安及公共秩序的行为，比方违反交通规那么、寻衅滋事、**酗酒等，紧要的违警行为有可能转化为违法行为；违规行为是指超越或违反某些详细规章制度和办事程序的行为，也包括一些不符合社会传统习惯和道德标准的行为，因此违规行为又叫做偏差行为，这是最常见的一种社会越轨。
随着高校生源的扩招，网络媒体的迅猛开展，现实生活中，大学生越轨行为的例子数不胜数：比方2021年云南大学的马加爵杀人藏尸案，2021年中国政法大学学生付成励手持菜刀砍死教授程某案以及2021年西安音乐学院大三学生药家鑫撞车后**行凶案。
血的事实赤裸裸地反映出了这些有着较高文化素养的大学生对生命的极大漠视，道德品质的紧要缺失以及法律意识的冷淡。
一、大学生越轨行为的缘由探析大学阶段是人作为个体，心理开展进入断乳期的关键阶段，出现依靠性和独立性共存的现象，他们目标增多，但时间精力的有限性，致使许多目标难以实现。
一旦通过合法的手段无法促使目标实现，便会出现社会失范现象，默顿认为：所谓失范，就是在人们用社会认为合法的手段不能实现自己的文化目标时发生的，而对于这种情形的一个共同的反响，就是越轨行为，即用不符合社会标准的手段来实现自己的文化目标。
①大学生采纳非制度化的手段以期实现自己的目标的方式就是社会越轨行为。
分析导致大学生越轨行为背后产生的缘由主要有：〔一〕学校教育内容及学校管理工作滞后我国高校长期实行一模一样的、流水线式的教育，僵化无趣的教育内容和简洁生硬的教育手段，使许多学生缺乏志向，厌学心情紧要。
同时学校管理工作也不够科学和人性化，效劳工作时时不能到位，对一些问题的处理也很难做到真正的公允，学生心理出现落差，假如再没有适当的宣泄方式，就会出现许多人生观、价值观偏差，心理的失衡甚至障碍，进而导致越轨行为的发生。
社会学：从社会学角度看社会越轨行为从社会学角度看越轨行为一、对社会越轨行为的阐述社会越轨亦称越轨行为、离轨行为，是指社会成员偏离或违反社会规范的行为。
依据社会规范对当时社会进步的作用，可以把越轨行为分为创造性越轨行为和破坏性越轨行为。
不过，人们在论及越轨行为时多狭义地定义为破坏性越轨行为。
即社会成员(主要是社会个体、社会群体和社会组织)违反法律、规章制度、道德规范和社会习俗的所有行为。
二、越轨行为原因的理论分析(一)天生犯罪论。
意大利犯罪学家龙勃罗梭是提出这种理论的主要代表人物。
把人类生物、生理方面的特作为社会越轨的原因，他经过研究发现犯罪人的头骨与正常人不同，而与类人猿相似，他们具有生物学上的低劣的、野性的遗传特征。
所以他认为社会越轨是由于人的体质中的生理缺陷造成的。
(二)精神分析论。
著名精神病学家弗洛伊德创立的精神分析理论解释了越轨的原因。
在弗洛伊德看来, 人的人格有本我、自我和超我构成。
个性结构中的本我代表着生物性本能, 它是按“ 快乐原则” 行事。
如果人的社会化不完善，个性发展有缺陷，则个性结构中的对本我起压抑作用的自我部分难以对本我进行有效的控制，是本我有可能盲目释放，与规范相悖，这便使个体表现了越轨行为。
自我是通过与周围环境的接触而形成和发展起来的过程，如果其认识过程中接触到违反社会规范的事物，就会存在潜在的越轨。
另外, 由于个性发展不良, 使个体的个性结构中的第三部分一超我不完备，这种人常缺乏明确的罪恶感，会以越轨的方式来发泄其受到压抑的本能。
弗洛伊德的理论中还包括人的生本能和死本能的观点。
生的本能是性欲、恋爱和建设的欲望;死本能表现为一种求杀的欲望。
当后种欲望向外发泄时, 便成为破坏、损害、征服的动力, 即侵犯性越轨倾向。
(三)社会失范论。
这种理论始于法国社会学家迪尔凯姆。
他认为，产生越轨行为的原因在于社会结构。
而社会规范是社会结构最重要的一部分。
社会规范通过人们互相交流、彼此施影响而发挥强制作用。
Page 446话题1说明犯罪、越轨行为、社会秩序与社会控制社会控制、越轨与犯罪社会控制和社会化是鼓励人们遵从社会或群体的主流社会规范和价值观并防止越轨行为发生的主要方法。
因此这些过程目的是在于，避免社会陷入混乱、无序的状态，维持社会秩序处于相对稳定，人们普遍遵守社会规范和价值观的状态。
社会控制是通过一系列的积极和消极的制裁来实现的，他们是由一些社会控制领域的那些正式机构，专门设置了保证人必须要遵循的特定规范，尤其是法律系统–如警察、法院和监狱等，以及非正式的一些方式，如通过家庭、社区、同伴群体的压力，以及教育制度、宗教、工作场所和媒体等其他机构来实现社会控制。
家庭是非正式社会控制的一股重要力量。
社会控制指的是说服或迫使个人遵从社会或主流社会群体性的规范、价值观的各种方法。
越轨行为指的是某种违反规则的行为，它不符合特定社会或社会群体所制定的规范和期望。
Page 447活动：1、在每一种情况下，给出你通常期望符合以下两种情况的三个例子：（a）在你的学校或学院，（b）在你的同辈群体中，（c）在工作中。
解释在每一种情况下，如何执行这些规范，并概述了如果你不遵循他们就会受到的制裁。
2、建议和解释在每一种情况下，宗教和媒体可能进行社会控制的两种方法。
犯罪与越轨行为的社会建构犯罪的社会建构Newburn（2007年）认为犯罪基本上是一种标签，它与国家明令禁止的并具有一定法律制裁他们的某些行为有关。
虽然犯罪似乎是很容易被认定的，因为法律规定了什么是犯罪行为，但其实没有任何一种行为，它本身就是犯罪。
只有当“犯罪”的特定标签被应用于犯罪行为时，该行为才成为了犯罪行为，即使是非常相似的行为，也会由于不同法律执行机构的解释，以及行为发生的背景来区别对待处理。
例如，在某种情况下杀死某人本身不是一种犯罪行为：如果它发生在英国酒馆外面的一场刀战中，它很可能被定义为犯罪，但如果是在战争中与敌方士兵进行刀战的话，则不是犯罪行为了。
犯罪学基本范畴研究——解读越轨行为与犯罪现代犯罪社会学的主要奠基人之一-法国学者迪尔凯姆曾将犯罪定义为研究犯罪行为的科学。
他指出：“我们注意到在社会生活中存在着某些行为，因为这些行为所表现出的外在特征，一旦实施社会就会将以被称为刑罚的这种特殊方式做出反应。
人们将这些行为归入非正常的特殊行为之列，并强加于这类应受处罚的行为一个共同的称谓：犯罪。
犯罪学，最为一门专门科学，正是以这类行为作为研究对象的。
”这是迪尔凯姆对犯罪学所下的定义。
从其表述中，我们不难看出，迪尔凯姆是以犯罪行为作为犯罪学研究的基点，其理论主要关注的是犯罪行为及其犯罪行为与社会组织之间的相互作用关系。
虽然对犯罪学的研究对象，向来存在不一致的观点，如以龙勃罗梭为代表的犯罪人类学派将犯罪学视为研究犯罪人的科学；以菲利为代表的犯罪社会学派将重心放在以社会因素为主的犯罪原因的探析上；而以比利时犯罪学家格里佛为代表的一些人则更关注犯罪行为的演变过程；并且在我国，对犯罪学的理解总体上则趋于一致，即认为“其具体研究对象系由犯罪现象、犯罪原因、犯罪预防三个部分构成。
”而无论对犯罪学的对象如何予以界定，犯罪行为无疑是其中重要的一部分。
因为不管犯罪学的研究重心是什么，犯罪行为都是入口的一张门票，如果不存在这种外在的客观行为，该对象就不会划归到犯罪学的范畴，也没有研究的必要，而且犯罪预防也是针对已发生或将发生的犯罪行为所设置的，犯罪行为的重要位置是不能被忽视的。
当然，笔者也并不同意犯罪学的研究重心便因此放在犯罪行为上，因为它只是一个外在的标志，我们需要通过犯罪行为、透过犯罪行为去探究之所以发生犯罪行为的深层原因，以达到遏制的目的。
而应该说，在迪尔凯姆的这个定义中，“犯罪”的概念应该是广义的和开放性的，因为作为首先把“社会反常状态”这一概念引入现代社会学并将其作为自己分析包括犯罪在内的社会弊端的出发点的社会学家，其不可能将犯罪学的研究对象局限于狭义的即法律上所规定的“犯罪”。
浅析社会控制视角下的社会越轨行为与犯罪行为摘要：社会越轨行为与犯罪行为在不仅出现在人们的日常生活中，更出现在诸多社会学学者的研究中。
本文将从社会越轨行为与犯罪行为的定义出发，浅析二者之间的关系，并将引入社会控制的概念提出对于包括犯罪行为在内的消极性社会越轨行为的干预与控制手段。
本文研究目的有二：一：阐明社会越轨行为与犯罪行为的概念，旨在通过概念及二者关系的描述拓宽读者的视角；二：通过社会控制的角度以系统性的描述提出一系列预防、干预、管控犯罪行为等消极性越轨行为的思路与建议。
关键词：社会失范理论；社会越轨行为；犯罪；社会控制引言：社会越轨行为在我们的生活中无处不在，随处可见，根据社会越轨行为对于社会发展的影响不同，可将其分为积极性与消极性。
从促进社会发展的角度看，社会越轨行为一定程度上有助于激发社会总体的活力与创新力；从社会治安的角度来看，对于社会越轨行为以及犯罪行为的研究为规范社会行为、维护社会秩序提供一定的借鉴思路；从社会制度建构的角度看，部分社会越轨行为甚至可以建构新型的社会结构，推动社会转型；从社会文化发展的角度看，越轨行为与犯罪行为一定程度上推动了亚文化的产生与发展。
由此可见，社会越轨行为与犯罪行为对社会整体发展有着不可忽视的作用，这种作用可能是积极促进型的，也可能是具有高度危害型的。
正因如此，我们才要去思考如何去预防消极性越轨行为及犯罪行为的产生，如何将这些危害降到最低。
一、浅析社会越轨行为发展及特点社会学中最早由埃米尔·迪尔凯姆（Emile Durkheim）提出“失范”这一概念用以描述现代社会中传统规则和标准的消蚀①。
他在研究中利用该概念详细解释了越轨行为这一现象产生的原因，并将社会学实证研究方法引入犯罪学，形成了系统化的社会失范论。
社会失范概念经过罗伯特·默顿等学者的进一步完善和发展，已经成为现代犯罪学解释犯罪行为的主流观点。
②在向现代化社会转型的过程中，由传统的社会规范以及社会价值的减弱、破坏甚至瓦解所导致的公民在心理上的无序状态被称作失范。
课程简介课程名称：越轨与犯罪社会学越轨与犯罪社会学是社会学的专业课。
由于越轨现象是社会生活中分布极为广泛又具有其特殊性的一种社会现象，因此开设该课程可以提高学生观察社会以及区分复杂社会现象的能力。
越轨与犯罪所涉及的宏观理论、中观理论以及微观理论大都是社会学经典理论，通过该课程可以加深学生对社会学理论的领悟并提升其魅力。
越轨与犯罪社会学要求学生用定量分析的方法研究社会现象，这既能巩固必修课程之所学，也能进一步提高学生对社会现象和社会行为的观察分析能力。
在线教学设计思路1、平台使用的设计课程主要使用三种信息化平台进行在线教学：利用中国大学MOOC网上的资源，结合教学实际创立一门异步SPOC课程，开展视频教学。
利用平台发布教学资源、学习任务和进行学生管理。
开学前两周在畅课平台上搭建了课程框架，上传教学日历、教学大纲、教学课件以及教学公告等。
利用QQ在线交流和群课堂，开展直播教学。
每次课程直播教学均不少于1小时，其余时间要求学生带着问题进行异步SPOC课程的学习。
2、课程目标的设计通过对犯罪生物学和犯罪心理学的学科梳理，论证犯罪社会学引入的必要性，提升学生的专业自豪感；结合本课程的一些经典著作开展教学，开启大学生与大师的心灵对话，提升学生的理论素养；通过对犯罪原因从生理、心理到社会学的分析使学生认识到犯罪原因的复杂性，开拓其视野，提升其社会治理能力；从课程研究历史中，领略大师不畏艰险、勇攀高峰的人格魅力；从课程理论的表征中，领略中国传统文化中蕴含的伟大智慧；从犯罪的社会学原因中，领略中国社会管理和治理领域的科学预见。
3、教学资源的提供设计在校畅课平台上提供教学的基本资源，要求学生自主完成学习。
在课前下载本课程经典著作的电子书，然后发送至QQ群文件，要求学生根据课程的安排同步阅读，并写出阅读感想。
根据中国大学MOOC资源，创立异步SPOC课程，要求学生带着相关的思考题，观看视频并完成回答。
重点知识和视频资料不足的知识，通过群直播的形式进行讲解。
第八章越轨、犯罪与社会控制一，越轨的本质违反某个群体或社会的重要规范的行为，就是社会越轨（social deviance）。
越轨的定义因时间的推移和地点的变换而有所不同。
（一）越轨的定义统计异常（statistical deviance）简单的说，是指一种行为的发生频度或多或少的偏离正常水平。
越轨是一种病态，是一种机能障碍，因为它对社会稳定起瓦解作用。
越轨的定义也会因地域变化和文化的不同而有别。
最后，当被视为越轨行为时，还意味着这种行为必须是作为违规的行为而被观察，被定义并被贴上越轨的标签。
霍华德·贝克建议不要将越轨定义为与特定行为相连的品德，而是有某种行为的人与把该行为称为越轨的人之间社会互动的结果。
越轨行为未必就是坏的和不可接受的。
越轨这个术语意味着“不遵从”。
有时，行为是越轨了，但由于所犯的规则并未被广泛接受，人们就不会认为这种越轨是不道德的。
在官僚机构的某些案例中，为了打破刻板的常规，更便捷地完成组织的核心任务，实际上，对正式规则的违犯可能是非常需要的。
默顿对反常（aberrant）和不遵从（nonconforming）行为的区分，是积极看待越轨行为的另一种情况。
反常越轨者（aberrant deviant）是些基本接受社会规则的合法性却因个人目的而犯罪的人。
不遵从越轨（nonconforming deviant）是不同的另一种情况。
不遵从越轨者相信规则是坏的，以至于有必要通过蓄意和集体的违反它而向它进行道义上的挑战。
同希望隐瞒其行为的反常越轨者不同，不遵从越轨者吸引人们对其行为的注意。
他们的目标不是个人得失而是改变规则。
越轨行为并非总是自愿的。
越轨行为未必意味着犯罪行为。
越轨行为，虽不被赞同，却是一种普遍的文化现象。
越轨可以是个人干的，也可能是群体或组织所为。
（二）社会控制和越轨社会越轨是对重要社会规范的违反。
这种违反常常导致社会去努力惩罚冒犯者并试图减少甚至消除进一步的不良行为。
