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标签理论下青少年犯罪问题分析
标签理论是由美国社会学家贝克尔提出的一种社会学理论，指出人们在社会互动中会
给他人贴上某种标签，这个标签会影响其行为和社会身份。
青少年犯罪是指未成年人在法
律上犯下的违法行为。
标签理论认为，某些个体所处的社会环境和他们被贴上的标签会影响其犯罪行为。
在
青少年犯罪问题中，往往会给犯罪少年贴上“罪犯”、“问题青少年”等负面标签。
这些
标签会导致社会对他们的偏见和歧视，使他们更容易再次犯罪。
这种标签化现象阻碍了犯
罪少年的正常社会融入，限制了他们改变的机会。
青少年犯罪普遍存在的一个问题是，犯罪少年通常来自低收入家庭、教育水平较低且
社会支持较弱的背景。
这些因素使得他们更容易接触到负面的社会影响，例如犯罪同伴、
毒品、帮派等。
这些环境的影响加上标签化的负面标签，使得青少年更容易陷入犯罪行
为。
社会对青少年犯罪的处理也存在问题。
有研究表明，对青少年犯罪的快速起诉和严厉
处罚并不能有效地解决问题，反而会使犯罪少年更加坚定自己的犯罪身份。
标签理论认为，社会对于青少年犯罪的处理应该更加关注帮助犯罪少年改正错误，提供他们重新融入社会
的机会。
这包括提供教育机会、职业培训、社会支持等，帮助犯罪少年摆脱标签化的身份
和环境，实现自身的改变和社会融入。
浅析标签理论对青少年犯罪的影响标签理论认为，犯罪或越轨行为不是行为本身的特质，而是社会对该行为作出标定或反应的结果，控制犯罪的机制也是导致个体犯罪的原因。
这一学说颠覆了过去传统犯罪学理论的认识，而心智尚未成熟青少年作为潜在越轨对象，其越轨及犯罪更应该得到审慎的对待。
标签：标签理论；青少年犯罪；越轨行为标签理论是20世纪60年代兴起的犯罪学理论，在西方犯罪学中占有十分重要的地位。
标签理论认为，不存在天生的犯罪行为。
犯罪行为是社会中的重要个体把个人行为标定为犯罪行为，同时行为人也被贴上了标签，在被社会反复强化标定后，个人也逐步接受标定结果。
这个理论试图说明人们在初次的越轨或犯罪行为之后，为什么会继续进行越轨或犯罪行为，从而形成犯罪生涯。
一、标签理论的研究回顾标签理论通过社会学、心理学来论述了犯罪发生的原因。
标签理论与大多数犯罪学理论将犯罪原因归结为犯罪人或者社会不同，标签理论的核心观念是，犯罪或越轨行为不是行为本身的特质，而是社会对该行为作出标定或反应的结果。
标签理论最初来源于社会学中的符号互动理论。
符号互动论认为在人际互动之中，人们赋事物特定的意义，将这种事物符号化并据此做出行为。
标签理论沿用了符号互动理论的研究方法，然而，相比符号互动理论纷繁复杂的理论支流，标签理论整体而言是条理清晰的。
标签理论不仅沿用了符号互动理论的研究方法，而且其直接运用符号互动理论的核心概念和观点来发展自己的理论。
在标签理论发展的过程中，国外的犯罪学家是通过罗列命题的形式进行概括，如克拉伦斯在分析、比较标签理论代表人物的理论观点的基础上，将标签理论的基本观点归纳为9 个基本假设，富兰克林·威廉斯三世和玛里琳·麦克沙恩将标签理论的要点归纳为十项。
而在我国国内，学者则是通过运用下定义的方法对标签理论进行总结，因而，对标签理论的定义存在着不同的表述，概括起来基本包括以下内容：第一，犯罪是以司法活动为主要内容的社会反应系统，是社会的重要成员所构建赋予人们特定行为的属性所产生的；第二，正是由于贴标签的行为才导致犯罪的发生；第三，这种贴标签的模式反而会助长犯罪的更多发生；第四，这种促进作用是通过社会反复强化标定下，行为人逐步认可这种标签。
标签理论简述标签理论形成于二十世纪五十年代的美国，六十年代开始流行起来，到七十年代己经成为美国社会学界研究越轨行为的占统治地位的理论。
标签理论来源于符号互动理论，认为越轨行为是社会互动的产物。
它主要探究越轨行为产生的过程而非越轨行为产生的原因，认为一个人所以成为越轨者，往往是因为在社会互动过程中，在父母、老师以及社会组织处理个人的越轨行为时，被贴上诸如坏孩子、不良少年的“标签”，而这些标签是一种社会耻辱性“烙印”，它将越轨者同“社会的正常人”区分开来。
而被贴上“标签”的人也在不知不觉中修正了“自我形象”，逐渐接受社会对其的不良的评价，并开始认同他人的观点，确认自己是坏人，进而被迫与其它的“坏人”为伍，进行更加恶劣的越轨行为。
久而久之，越轨行为者愈陷愈深，最终无法自拔。
标签理论强调社会对越轨者的反应，包括训斥、责骂、歧视、惩罚等，认为社会的反应是造成初级越轨者一步步加深，最终陷入“越轨生涯”这一深渊的重要原因。
标签理论的代表人物是美国社会学家贝克尔和莱默特。
贝克尔在年出版的《圈外人》一书中，对于标签理论作出了系统的阐述，从而将标签理论发扬光大起来。
标签理论的主要内容有三点即对越轨行为成因的解释、标签的张贴具有选择性以及越轨行为的养成是一种被辱的过程。
第一、对越轨行为成因的解释。
一个人是如何从一个社会大家庭中的“正常人”演变成一个被“标签”了的“不正常人”呢？标签理论认为，是由于这个人实行了被社会法则—如法律、道德等所禁止或者所鄙夷的行为，即违反社会法则的越轨行为。
而越轨行为是一种普遍的社会现象，是任何阶级社会所无法避免的，也是无法根除的。
只要有阶级社会的存在，就会有社会规范和社会控制，只要有社会规范和社会控制的存在，就一定会有背离社会规范和破坏社会控制的行为。
因此，标签理论认为越轨行为的成因来自于社会反映，越轨行为是被社会建构而形成的。
第二、标签的张贴具有选择性。
标签理论认为标签的张贴是由选择性的，这主要表现在两个方面，一是标签的张贴是因人、因事、因时间的不同而有所差异。
标签理论视角下青少年偏差行为问题研究作者：杨海莉来源：《阜阳职业技术学院学报》2019年第04期一、偏差行为及理论分析偏差行为也叫偏离行为、异常行为、或者越轨行为，指的是违反社会期望或者规范的行为。
青少年偏差行为是指在青春期出现大的违反社会期望或者规范的行为。
标签理论是以社会学家莱默特和贝克尔的理论为基础而形成的一种社会工作理论，这种理论认为每一个人都有“初级越轨”，但是只有被贴上“标签”的初级越轨者才有可能走上“越轨生涯”。
国外学者莱默特在《社会病理学》一书中，将越轨划分为“初级越轨”和“次级越轨”。
初级越轨是指偶尔卷入违反社会规范的行为，并未对个人的心理形象和社会角色扮演发生持续的影响。
而次级越轨则是青少年的越轨行为被老师、家长等有意义的人发现之后，并给其贴上不良少年的标签。
青少年的初级越轨行为指由于青少年心理发育不够成熟、社会阅历浅、鉴别是非的能力比较弱，受同辈群体或主观因素的影响而产生的错误行为，但就其自身而言，并未意识到这种行为的错误性。
青少年次级越轨行为是指在青少年做出违反社会期望的行为后，被他人贴上“问题少年”的标签，同时自身也认为自己是“问题少年”，从而不断地产生越轨行为。
从标签理论视角来看，青少年之所以走上“越轨道路”成为次级越轨者，通常是由于在社会互动过程中，老师、家长、同辈群体及社会公众将其行为标定为“偏差行为”或者将其本人贴上“问题少年”的标签，这些标签带有一定的歧视和贬义，而被贴上“问题少年”标签的青少年也在逐渐地接受了周围的人对其的不良评价，认同他人对自身的看法，从而在“越轨道路”越走越远。
二、青少年偏差行为的具体表现（一）上课迟到、逃课、考试作弊青少年期处于人生发展的特殊时期，在心理及行为上都尚未发展成熟，情绪出现两极分化。
这个时期的青少年在学习过程中面临着升学考试的压力，老师和家长对其的关注程度大大提高，往往会使其陷入困扰。
一方面，为了应对这种心理压力，从而表现出“转移”的心理防御机制，将其内心的压力转成违反校纪校规，从而出现上课迟到、逃课等不良行为，以减轻自身的心理压力。
青少年越轨问题Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】浅谈青少年的越轨行为的原因及对策内容摘要：自从1978年改革开放以来，中国逐渐走上了复兴的道路，很多家庭过上了小康的生活，许多家庭忙于工作，却疏于孩子的教养问题，尤其是在1990年之后的新生代，很多青少年出现了很多社会越轨问题。
基于越轨行为的二重性和类型以及根据默顿的社会失范理论追溯其产生的原因等方面进行分析，找出症结所在。
青少年是祖国未来的支柱和实现中华民族伟大复兴的精神力量，因此我们应该找出青少年越轨行为的原因所在，并对其采取控制和引导的措施，引导青少年的健康成长，才能使社会多了一份和谐发展的力量，祖国才能越发展越好。
关键词：青少年越轨行为社会控制社会越轨，亦称越轨行为、离轨行为或偏离行为，是指社会成员（包括社会个体、社会群体和社会组织）偏离或违反现存社会规范的行为。
社会越轨行为具有反常型越轨和不遵从性越轨。
从这个意义上来说，社会越轨行为是一个中性词，对于社会越轨行为的理解我们不应该有所偏颇，应该全面理解社会越轨行为的含义。
要全面理解社会越轨行为，就要理解越轨行为的相对性。
越轨行为的相对性体现在：第一，越轨行为是指一种行为在不同的社会里面对于不同的社会规范的评判；第二，越轨行为是指一种行为在不同的时间有不同的社会规范的评判；第三，越轨行为是指在不同的场景之下的一种行为被接受的程度；越轨行为是指一种行为因为行为主体的社会地位而不同；第五，越轨行为是指对同一种行为，人们有不同的认知。
可以说，越轨行为就是一个正常的社会的有机组成部分，没有越轨就没有社会生活。
青少年指满13周岁但不满20周岁的（从生理、心智的发展角度上讲），也就是少年和青年的相重合的阶段，处于儿童期之后，成人之前。
青少年越轨行为是指青少年违反社会公共生活准则和有关行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或者危害的行为。
人文研究4.重视抚触体位和安全抚触护理不仅做背部，还要进行头部、胸部、腹部、上肢、下肢等。
体位不同，抚触手法和作用也有所不同。
（1）头部抚触头部抚触的主要作用在于舒缓面部紧绷的神经。
在涂抹适量婴儿润肤液之后，通过两拇指指腹由眉间滑向两侧再到发际。
（2）胸部抚触胸部抚触，双手分别由新生儿胸部的外下方向对侧上方交叉推进，耳到两侧肩部，在胸部划一个大大的“X ”，进行双手交叉抚触，但在此过程应与新生儿乳头部位避开，通过胸部抚触可以达到顺畅呼吸的目的。
（3）腹部抚触一般按照顺时针进行，若新生儿的脐痂还没有脱落，则不可在此部位按摩。
通过腹部抚触有利于增加新生儿的肠胃活动。
（4）上肢抚触新生儿双手下垂，护理人员捏住其中一个小胳膊，由上臂到手腕进行轻轻拿捏，通过手指进行手腕按摩，在抚触过程中，进护理人员和新生儿家长之间的交流，增进护患关系，重视抚触护理，从而更好地为新生儿健标签理论及其本土化贺 瑞摘要：标签理论是20世纪50年代兴起的犯罪学重要理论，主要讨论越轨行为产生的过程，对于诱发性犯罪具有一定的解释力。
随着这一理论传入我国，对我国刑事立法与司法实践产生了较大的影响，促进了我国前科报告制度和社区矫正制度的发展与完善。
关键词：标签理论 前科报告制度 未成年人犯罪的去标签化一、标签理论概述标签理论是犯罪学领域的主流理论之一，强调犯罪行为不是由社会环境决定的，而是由社会环境界定的。
标签的过程界定了自己和他人对行为与事件的概念，影响了我们对自身、对他人及对世界的看法。
这一理论从某一角度论述了犯罪原因，将犯罪原因归结为犯罪人或社会，社会对该行为作出标定或反应的结果是其中的核心观念，并且犯罪或越轨行为不是行为本身的特质。
标签理论与符号互动理论有着密切的联系。
依据符号互动理论，人们总是根据外界对自己的期待或评价过程认同自我身份。
同样，犯罪概念就是一种符号（标签），而刑事司法过程是对特定的人和行为贴附犯罪标签（符号）的过程，或者说是符号互动的过程。
标签理论“犯罪与越轨行为中最具有重要价值的视角之一”一、三个主要议题：1对犯罪和越轨的定义2官方标签过程中可能发生的歧视3标签对继续犯罪的影响二、对犯罪与越轨的相对主义定义绝对论和相对论绝对论：越轨是某种行为中与生俱来的属性相对论：行为的属性不会自然而然的就属于越轨，他是被定义的贝克尔Howard S·Becker，1963《局外人》“社会群体通过制造规则（违反这些规则就是越轨）、将规则运用到某些特定的人身上并且给他们贴上局外人的标签来制造越轨。
从这个角度来看，越轨不是某人所从事的行为的特征，而是其他人将规则或制裁用于‘冒犯者’身上的结果。
越轨者是被成功的贴上越轨标签的人；越轨行为也既是被人们贴上了标签的行为而已。
”三、强加的越轨标签贴标签是一个过程/有些人更容易被贴上标签（权力）William Chambliss，1973，The Saints and the Roughnecks我们对他人的印象会影响其被正式贴上标签的可能性印象从何而来争论：非法律因素是否真的会影响人们被捕、监禁？法律因素和非法律因素那个更重要？四、贴标签的消极影响以对待疯子的方式来对待一个正常人，会逼疯他吗？（武林外传白展堂）符号互动论：与他人的互动塑造了我们对自己的感知并会影响我们的行为。
例子：自我实现的预言越轨：给某人贴上越轨的标签会促使其产生一种越轨的自我印象，而这种自我印象又会促使他从事更多的越轨行为。
1938，Tannenbaum，恶的戏剧化dramatization of evil：一个呗贴上越轨标签的人会变成他被描述的那个样子。
贝克：被抓住并且被公开贴上越轨标签会带来某人自我印象的形成，导致他继续犯罪。
这是越轨生涯开始的最关键的步骤。
正式贴标签（警察、司法）和非正式贴标签一个人成为一个真正的越轨者是一个持续的过程，需要经历初级越轨（Primary deviance）、次级越轨（Secondary deviance）、习惯性越轨到最终走向越轨生涯的过程。
城市流动青少年的“差序性”流动与违法犯罪问题探析作者：毛越王韬博裴越来源：《社会与公益》 2020年第12期本期导读改革开放以来，中国进入了人口快速流动、经济急速发展的“陀螺式”高速运转的转型时期。
社会的液态化给我国传统的治理模式与社会工作模式带来了全新的挑战。
不管在“前疫情”还是在“后疫情”阶段，流动性的核心特征并没有因为新冠肺炎疫情按下的“暂停键”而有根本变化。
长期而言，人口流动将进一步持续。
尽管某些大城市的人口虹吸效应在减弱，但是在新一轮的都市圈和新基建计划的推动下，大部分居民仍将围绕着这些发展规划来选择就业与生活的区域。
大量的人口将跟随这些国家或地方的规划来调整自己的流动选择，但并不影响流动性本身的持续发展。
因应流动性的发展，流动社群（社区）将持续对传统的社会工作与治理模式提出新的要求和挑战。
在2020年11月3日发布的中共中央“十四五规划”当中，明确提出要将明显提高基层治理水平、不断健全防范化解重大风险体制机制、显著增强突发公共事件应急能力作为主要目标；社会工作者作为参与社会治理的主体地位也被提及。
故而，本期社会工作学人茶座将议题聚焦于流动性的社会工作介入与流动治理议题。
毛越、王韬博、裴越的《城市流动青少年的“差序性”流动与违法犯罪问题探析》一文指出，流动的青少年在“差序性”流动之中容易丧失其社会支持网络，逐步以“丧”的态度面对流动的生活，从而产生违法犯罪的越轨行为。
该文给予社会工作介入青少年社群的启示是，社工应该提前介入过早进入“社会”的青少年在流动过程中社会支持不足的问题，保障青少年的身心健康成长。
石柏林的《流动治理视角下社会工作介入新市民社区的困境分析》一文提出，在广佛同城化战略形塑的新市民社区中，社会工作实践因属地化管理和项目制运作难以发挥其应有的专业服务效能，强调需要流动社会工作与流动治理调整对流动社群的服务策略。
不同于“前疫情时期”的社群需求，胡小霞的《疫情下流动务工人员聚居社区服务的探索》一文展现了一个广州的草根非政府组织在疫情期间如何克服自身的生存困境，建议采用线上—线下结合的工作方式回应流动务工人员的需求，协助社区恢复正常生活状态。
浅谈青少年的越轨行为的原因及对策内容摘要：自从1978年改革开放以来，中国逐渐走上了复兴的道路，很多家庭过上了小康的生活，许多家庭忙于工作，却疏于孩子的教养问题，尤其是在1990年之后的新生代，很多青少年出现了很多社会越轨问题。
基于越轨行为的二重性和类型以及根据默顿的社会失范理论追溯其产生的原因等方面进行分析，找出症结所在。
青少年是祖国未来的支柱和实现中华民族伟大复兴的精神力量，因此我们应该找出青少年越轨行为的原因所在，并对其采取控制和引导的措施，引导青少年的健康成长，才能使社会多了一份和谐发展的力量，祖国才能越发展越好。
关键词：青少年越轨行为社会控制社会越轨，亦称越轨行为、离轨行为或偏离行为，是指社会成员（包括社会个体、社会群体和社会组织）偏离或违反现存社会规范的行为。
社会越轨行为具有反常型越轨和不遵从性越轨。
从这个意义上来说，社会越轨行为是一个中性词，对于社会越轨行为的理解我们不应该有所偏颇，应该全面理解社会越轨行为的含义。
要全面理解社会越轨行为，就要理解越轨行为的相对性。
越轨行为的相对性体现在：第一，越轨行为是指一种行为在不同的社会里面对于不同的社会规范的评判；第二，越轨行为是指一种行为在不同的时间有不同的社会规范的评判；第三，越轨行为是指在不同的场景之下的一种行为被接受的程度；越轨行为是指一种行为因为行为主体的社会地位而不同；第五，越轨行为是指对同一种行为，人们有不同的认知。
可以说，越轨行为就是一个正常的社会的有机组成部分，没有越轨就没有社会生活。
青少年指满13周岁但不满20周岁的（从生理、心智的发展角度上讲），也就是少年和青年的相重合的阶段，处于儿童期之后，成人之前。
青少年越轨行为是指青少年违反社会公共生活准则和有关行为规范，或者不能良好地适应社会生活，从而给社会、他人和本人造成不良影响或者危害的行为。
自从1978年改革开放之后，由于生活水平的不断提高，特别是在城市化改革过程，青少年群体出现了很多越轨行为，导致出现一连串的社会问题，例如社会青少年的犯罪率在连年攀升。
标签理论与青少年犯罪及预防内容摘要: 西方犯罪学社会学流派中的标签理论认为个体变为罪犯的主要原因是社会给其贴上了越轨者的标签。
在家庭、学校、社会、司法中，处处存在“标签化”现象。
在一个家庭中，一个被贴上“坏孩子”标签的孩子，很难进步。
在学校，一个被贴上“坏孩子”标签的学生成绩下降、很难有积极进取的主动性。
在社会上，一个被贴上标签的青少年，会在越轨的道路上越走越远。
而司法上的标签一旦贴上，给青少年的影响尤其重要。
关键词: 标签理论青少年犯罪犯罪的预防正文:标签理论是一组试图说明人们在初次的越轨或犯罪之后，为什么会继续进行越轨或犯罪行为，从而形成犯罪生涯的理论观点。
标签理论是从象征互动理论发展而来的标签理论又称烙印理论,是当代西方资产阶级犯罪学流派中研究犯罪原因的社会心理学理论.它产生于20世纪30年代后期,最早由坦南鲍姆在其著作<犯罪与社区>中提出, 坦南鲍姆描述了这样一个进程，在这个进程中，部分而不是全部从事了越轨行为的某些个体可能被打上了烙印，而被甄别出来。
一旦一个人已经被公开定为一个罪犯，这个人就可能会发现和其他被认为是罪犯的联系与他与那些被认为守法的人联系的比率发生了巨大的变化。
这种变化导致了对罪犯身份的接受，并且犯罪活动就成了自然的过程。
坦南鲍姆称这种行为是标签的“罪恶的戏剧化”。
其他代表人物还有贝克尔.克雷西和来莫特. 标签理论的核心是对过程的假设：越轨行为与社会控制总是要涉及社会界定与反应的过程。
贝克尔著名的界定强调了这种标签的行为：“……社会群体通过制定规则、将对这种规则的侵犯规定为越轨，通过将这些规则应用与具体的个人并给他们贴上失败者的标签，创造了越轨行为。
因此，越轨并非行为人所实施的行为的本质，而是他人的规则的适用，对‘犯罪人’进行制裁的结果。
越轨者是被成功地贴上了‘越轨’的标签者，越轨行为就是人们贴上‘越轨’的标签的行为。
”也就是说标签理论的基本观点认为，犯罪行为是社会中的重要成员把个人标定为犯罪人，而个人也接受这种标定的结果标签理论把研究的重点从犯罪人转向对犯罪人及其犯罪行为产生重要影响作用的重要他人，包括教师、警察、邻居、父母、朋友等，转向控制犯罪的机构，探讨这些控制犯罪的机构在促成犯罪方面的作用，所以，标签理论家在进行理论研究的同时，也提出了改革控制犯罪的力量的重要他人，看成是促成犯罪的力量之一，所以，这种理论在研究犯罪原因的着眼点上与传统的犯罪学理论有较大差异，因而被认为具有激进色彩。
标签理论下的青少年犯罪——江南大学法学1402班林芷苓 1110314216——总述青少年犯罪问题，已经成为世界性的一大难题，如何避免青少年这一特殊群体走上违法、犯罪的道路，如何更加有效地预防和控制青少年违法、犯罪，成为国家、社会乃至每个教育者和法律人都值得思考的问题。
当然，犯罪这一特殊现象的发生从来都不是孤立的，任何违法、犯罪行为的发生都是各种因素互相作用的共同结果。
诞生于美国20世纪中期的标签理论就认为，一个人之所以走上违法、犯罪道路，跟其所处的环境中他人的评价有着密切的关系。
标签理论认为一个人在社会生活中都曾有过违反社会公德或者法律的“越轨”行为，当某个人的这种行为被发现并被周围社会中的他人贴上一种类似耻辱性质的“标签”，那么，一个人就很可能在这样的“标签”的作用下逐渐沉沦。
对于在自我认知上还不完善、对外界反映特别敏感的青少年，这样的“标签”带来的心理创伤无疑是更加巨大的。
社会公众或司法部门对青少年不公正对待，贴上的“犯罪者”标签会让青少年在有意无意中变成家庭和社会的“局外人”，于是他们的成长中的不利因素就被放大了。
久而久之，在这样“标签”的影响下，青少年潜意识里建立的自我认知就发生更大的偏差，他们从心里开始接受“我就是他们说的那种人”的思想，从而造成“长久停留在司法系统中”的后果。
(一)“标签论”概述理马特的标签理论提到，一个人之所以成为犯罪人，往往是由于家庭中父母、学校的教师、警察司法机关以及犯罪矫正机构，在处理个人的偏差或违法行为的时候，对行为人加上了坏的标签，如坏孩子、败家子、问题学生等，致使行为人在不自觉中修正自我印象，确认自己是坏人，使偏差者陷入更严重的偏差行为中。
（二）“标签”对青少年的心理健康的影响洛夫特斯的记忆实验让人们看到了暗示对记忆的影响。
恰是如此，暗示在对人的心理上有很大影响。
比如催眠有时就是运用语言暗示来达到目的。
因此，从某种程度上，我们也可以理解“标签”对人的强烈心理暗示作用。
![[视角,理论,标签]标签理论的辩证分析新视角](https://img.taocdn.com/s1/m/ad1a0e29c8d376eeafaa3101.png)
新时期青少年越轨行为的特点、成因及对策研究新时期青少年越轨行为具有暴力性和贪利性、模仿性和多变性、突发性和盲目性、纠合性和群体性等鲜明特点。
青少年越轨行为的滋生既和青少年身心快速发育、感情意志薄弱、情绪波动大等主观因素有关，也和新时期家庭教育存在误区、学校教育严重错位及社会大环境不良因素有关。
预防和减少青少年越轨行为是一个系统工程，需要家庭、学校社会及各职能部门齐抓共管，共同努力。
越轨行为又称偏离行为，《教育大辞典》将其界定为“违反一定社会的行业准则、价值观念或道德规范的行为。
”青少年越轨行为则是指青少年在社会化过程中发生的偏离社会化轨迹而导致对抗社会规范的行为。
目前青少年越轨行为已经成为一个席卷全球的严重社会问题，并已将其列为继吸毒贩毒、环境污染之后的第三大社会公害。
我国自改革开放20多年来，青少年犯罪大幅度上升，青少年越轨行为已成为一个严重的社会问题，引起了社会各界的广泛关注。
一、新时期青少年越轨行为的特点(一) 在越轨类型上，青少年越轨行为种类日趋多样化，暴力犯罪突出，贪利性犯罪已成为主要类型。
过去，青少年越轨行为多以盗窃为主，越轨行为单一，而新时期青少年越轨行为已呈多元形式迅速渗透发展。
凶杀、抢劫、绑架、强奸、伤害、爆炸等暴力行为大幅度增加，贪利性犯罪在全部犯罪案件中居于首位。
(二) 在越轨方式上，青少年越轨行为具有模仿性和多变性。
近年来，随着经济的快速发展，人们的物质文化生活水平显著提高。
有线电视、VCD、DVD影碟、互联网等现代传播媒体走进千家万户，极大地丰富、扩充了人们的视野。
与此同时，西方一些不健康的东西也随之而来，一些青少年往往不加选择地盲目接收，获得暴力、肉欲的刺激。
青少年的犯罪方式多是从大众传媒中模仿学习而来，诸如绑架、奸淫、抢劫、故意伤害等暴力型犯罪，无不具有模仿的痕迹。
同时，由于受国内外的不良影响，特别是一些影视作品的错误导向，青少年的犯罪手段也不再停留于某种固定模式而是处于经常变化之中。
(三) 在越轨时机的选择上，青少年越轨行为具有较大的突发性和盲目性。
青少年正处于身心发育快速发展时期，他们精力充沛，释放能量的欲望强烈，但是非观念模糊，认识水平和意志能力低，易冲动，缺乏理智。
这就决定了青少年实施越轨行为时具有较强的情境性，没有明显的动机过程，往往是一触即发，随即反应，见财起意，见色动心，触景生情。
常只因一件极小的事情，或偶遇一点挫折，就感情冲动，大打出手而不计后果。
偶发性和盲目性是青少年越轨行为的又一个显著特征，他们在着手越轨行为时对其行为的动机和目的缺乏深思熟虑，行为前没有预谋和准备过程，表现出“想干就干，说杀就杀”的特点。
(四) 在越轨的形式上，青少年越轨行为多数具有一定的纠合性和群体性。
青少年渴望友谊，乐于合群，他们往往在父母面前封闭自我，却喜欢意气相投的同学、朋友。
同龄人结伴在一起，形成一个小团体，他们重感情，讲义气，把“在家靠父母、出外靠朋友”作为处世信条，深信“多个朋友多条路，多个冤家多堵墙”的交往原则，有的甚至拉帮结伙，称兄道弟，互相结拜。
为了向其他同学和社会显示他们的力量，他们经常进行殴斗、流氓滋扰、盗窃、抢劫等越轨行为。
青少年越轨行为虽然具有一定的群体性，但多数组织松散，往往是一拍即合、一哄而起、一哄而散的临时组织，其结构松散，没有明显的核心人物。
团伙和地域色彩突出，人员变动也较大。
在作案过程中，他们往往仗着人多势众，互相壮胆，因而手段残忍，不计后果，与单个的犯罪行为相比，团伙犯罪行为的强度大，社会破坏力强。
(五) 在越轨手段上，青少年越轨行为日趋多样化、智能化、技术化和现代化。
随着现代科学技术水平的飞速发展，各种现代传媒的大量涌现，信息传播的速度也空前地加快了。
青少年大多思维敏捷，善于捕捉各种信息，有较强的获取新知识的能力，这促使了其越轨行为日渐趋向于多样化、智能化和现代化。
在新时期青少年越轨行为中，电脑、毒气、麻醉品、医药技术、窃听技术被广泛应用，据统计，在英国，电脑犯罪每年给其工商业造成高达亿镑的损失。
在我国，随着计算机的普及和广泛应用，这方面的犯罪也正日益增多。
(六) 在成员构成上，青少年越轨主体年龄呈集中性和阶段分布，低龄化趋势明显，女性犯罪增加。
由于发育年龄的提前和频繁接触不良文化的影响等诸多原因，20世纪90年代以来未成年人违法犯罪的初始年龄比20世纪70年代提前了2-3岁。
未满18周岁的少年犯罪呈逐步上升趋势。
据统计，1993年至1994年青少年犯罪在21℅左右，到上个世纪末已超过25℅，犯罪的高发期年龄在18岁左右，其中以14-16岁的少年犯罪更为突出，并呈现出越来越低龄化的趋势。
同时，越轨主体还表现为女性青少年越轨行为急剧增加，女性犯罪有向男性化发展的趋势，少女打群架、结伙抢劫等新情况时有发生。
二、新时期青少年越轨行为的成因处于社会大变革时期的今天，青少年不完全社会化的程度有所加深，青少年越轨行为率也相应的有所上升，这既和青少年正处于身心快速发育、感情意志薄弱、情绪波动大等主观因素有关，也和当今社会新旧体制更替、商品经济负面效应、腐朽思想文化泛滥和社会控制力减弱等客观原因有关。
(一) 主观因素青少年越轨行为的大量滋生，首先是由青少年所处的人生特殊的历史阶段所具有的生理和心理特点所决定的。
从生理角度而言，人的12岁至18岁，属于青春期这一人生关键时期，也是青少年成长的最不稳定阶段。
发育增快、体重增加、性机能出现等身体和生理方面日益成熟，但神经系统发展不平衡，其认识、感情和意志上的变化，让青少年容易兴奋、冲动、和感情用事；心理方面，自我意识开始萌发，自信心和自尊心随之增强，对个人物质生活和精神生活及自身所处的环境也较以前更加关心。
他们亲身体验到生理、心理发展的这些变化，感受到“成长的烦恼”。
(二) 客观因素1. 家庭教育存在误区。
在新的历史阶段，社会日益工商化，传统的家庭结构、家庭观念、家教模式已悄然发生了嬗变，产生了诸多的矛盾和冲突，使之成为青少年越轨行为的重要原因之一。
具体表现为：一是传统家庭的亲职教育弱化。
一些父母为了生计，长年奔波在外，无暇管教子女，导致孩子失教；二是教育方式失当。
2. 学校教育严重错位。
表现在三个方面：一是教育导向错误，偏重学生的智育而轻视学生的素质教育，片面追求升学率，缺乏对学生的道德教育、性知识教育和法制教育。
二是部分教师素质差，教育方法不当。
一些教师对学生缺乏爱心，不尊重学生的人格；有些教师对学业成绩差的学生放任不管，甚至讽刺挖苦、打骂、体罚学生，降低了教育的效果；还有的教师没有责任感，不懂得学生的犯罪是自己的失职，他们只求教书，不求育人；更有些教师不注重品行修养，陋习不避学生耳目，污染了学生视听。
学校教育中存在的这些漏洞和错位，是青少年犯罪呈低龄化趋势的主要原因。
三是学校管理乏力，校园治安环境恶化。
一些校外恶势力渗入校园，发展、拉拢或胁迫学生，直接加注了校园的暴力活动和治安环境的恶化，诱发青少年学生的偏差行为，甚至直接把青少年学生推向犯罪的泥坑。
3. 社会环境的不良影响。
(1)价值尺度和道德观念陷入误区诱发青少年越轨行为的产生。
我国改革开放和市场经济发展促使人们的价值观念更新和多元化。
(2)法制教育不力，社会控制力减弱，使青少年越轨行为有机可乘。
这种法制教育的缺失或错位再加上社会控制体系的虚弱，对违法犯罪打击不力，既给青少年越轨行为造成了可乘之机，又助长了青少年大胆涉足一些对他们不宜的领域，迈向违法犯罪的深渊。
(3)大众传媒的消极影响是青少年越轨行为大量滋生、蔓延的温床。
改革开放后，大众传媒发展迅速，其总体内容是积极、健康的，但其中也不乏充满暴力、色情、赌博等内容的画报、书刊、影视作品等。
三、预防和减少青少年越轨行为发生的对策从以上对青少年越轨行为的特征及形成原因中可以看出，青少年越轨行为的类型复杂，原因众多，预防和减少青少年越轨行为是一个十分复杂的系统工程，需要家庭、学校、社会及相关职能部门的共同努力。
(一) 强化家庭教育功能，增强父母责任感，培养孩子良好的习惯和健康的人格(1)父母应言传身教，注意自己的一言一行，自觉地做孩子的表率，以免对子女产生消极影响。
(2)父母应以科学、文明的教育方式来教育塑造子女，既不能一味迁就、过分溺爱；也不能不闻不问，漠不关心；更不能打骂相加，实施家庭暴力。
要尊重子女的人格，培养其健康的心性。
(3)父母要经常引导孩子、关心孩子、多与孩子沟通、交流，使其有一个民主、健康、安全、和谐、幸福的成长环境。
(4)父母要规范子女的行为，引导他们树立正确的认识方法，学会正确地观察、对待社会事物，形成良好的辨别力和自我控制力。
一旦发现他们有不良行为，要及时纠正，遏制其继续发展。
(二) 加强学校管理，改革学校教育，真正将学校教育从应试教育转移到素质教育的轨道上来，全面促进学生的健康发展针对当前学校教育中普遍存在的突出问题，笔者认为，我国的学校教育必须大力加强以下建设：(1)全面提升教师素质，强化教师教书育人的责任感，打造一支适应我国现代化建设和人才培养需要的高素质的教师队伍。
为此，我们的教师，特别是广大的中小学教师，要经常自觉主动地倾听学生们的心声，了解学生们的所思所想，极早排除学生们的心理障碍，将有可能发生的越轨行为扼杀在萌芽状态之中。
(2)转变教育教学和人才培养理念，真正把素质教育落到实处。
一段时期以来，我们虽然也高喊素质教育，但并未真正落到实处。
不少学校、教师仍一味地以学生学业成绩的好坏来片面地评价学生，对那些“双差生”(学业成绩差、纪律差)采歧视、挖苦或放任不管的态度，严重挫伤了这些学生的自尊心、自信心、甚至使他们产生厌学情绪，以致自暴自弃，并最终流落社会，沦为犯罪舞台的表演者。
(3)改革课程体系和教育方法，重视和培养青少年良好的品德和健康的人格。
为此，学校应开设法制教育课，设置专业的法制教员，开展系统的法律教学。
(三) 整治社会环境，净化社会风气，营造文明、健康、积极向上的社会氛围为了预防和减少青少年越轨行为，我们应当按照中央综治委的要求，努力实现社会环境的综合治理，为广大青少年营造一个文明向上的环境，为青少年的健康成长提供保障。
一是建立和完善社会行为规范体系，消除社会行为导向的不确定性。
在全社会营造一个顺应时代要求、可以为大多数社会成员所共同认可和遵守的行为规范体系。
二是增强文化建设资金投入，多建一些青少年体育活动场所设施，使其有释放充沛能量的地方，减少青少年进入一些不宜进入的场所的可能性。
三是要注重加强学校周边环境的整治，为青少年健康成长创造良好的社会氛围。
切实保障学生有一个安静、和谐、健康的学习环境。
四是要加强对有过越轨行为的青少年的教育、感化和挽救，坚持以教育为主、惩罚为辅的原则。
从青少年的越轨行为内容摘要：当前，在我国深刻的社会变迁过程中，青少年作为一个特殊的群体面临着许多冲击和适应上的问题，如果缺乏适当的支持，引导和培养，非常容易引发情绪障碍，性格异常或行为越轨，甚至酿成严重的后果。
