西南大学0398《心理学》作业参考答案

[0038]《人格心理学》第一次作业[论述题]5.简述多德拉和米勒关于学习的四个要素的理论。

参考答案：[论述题]4.简述新精神分析的特点。

参考答案：[论述题]3.简述荣格的集体潜意识理论。

参考答案：[论述题]2.简述弗洛依德的心理性欲阶段理论。

参考答案：[论述题]1.举例说明遗传和环境对人格的交互作用影响的类型。

参考答案：第二次作业[论述题]5.简述凯利的个人构念和CPC循环参考答案：[论述题]4.简述艾里克森的心理发展的八阶段理论。

参考答案：[论述题]3.简述多拉德和米勒的挫折―攻击理论。

参考答案：[论述题]2. 简述学习论和特质论的区别。

参考答案：[论述题]1.简述阿尔波特健康人格的特点。

参考答案：2008年秋季作业[论述题]试论述新精神分析的特点。

参考答案：[论述题]举例说明遗传和环境对人格的交互作用影响的类型。

参考答案：[论述题]举例论述人格理论的评价标准。

参考答案：2009年秋季第一次作业[论述题]1.请阐述弗洛伊德的发展的心理性欲阶段理论。

2.精神分析理论的防御机制有哪些，请分别解释说明。

参考答案：第一题弗洛伊德认为，我们每个人在童年期经历了一系列发展阶段。

由于每一阶段的标志是主要的动情区，而且这些阶段会影响成年期人格，因此被称为发展的心理性欲阶段。

第一阶段：口唇期(0~18个月)。

口、唇、舌是主要的动情区。

这一时期的创伤经验，会导致心理能的固着及口唇期人格的形成。

倾向于依赖别人，导致成人过度的攻击性。

第二阶段：肛门期。

这一时期的创伤会导致成人过分的唉整洁、固执或过于慷慨。

第三阶段：性器期（3~6岁）。

儿童将经历俄狄浦斯情节。

儿童对异性父母产生了性兴趣，而最终压抑对异性父母的欲望，以反应生成的方式，以同性父母自居。

第四阶段：潜伏期，时间持续到青春期前。

儿童性欲表现得不那么明显了。

第五阶段：生殖器，进入青春期。

儿童重新表现出强烈的性欲，并集中于成年生殖器区。

第二题精神分析理论的防御机制主要有：（1）压抑。

西南大学培训与继续教育学院课程一、单项选择题(本大题共12小题，每道题2.0分，共24.0分)1.下列不属于基本需要的是( )。

A.安全需要B.尊重的需要C.爱与归属需要D.认知的需要2.采用一定方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到解决问题的方法是（）。

A.爬山法B.算法C.手段——目的分析法D.逆向搜索法3.动机和行为效率之间的关系是，说法不正确的是（）。

A.倒U型曲线B.中等强度的动机最有利于任务的完成C.动机的最佳水平随着任务难度的增加，有逐渐下降的趋势D.动机的最佳水平随着任务难度的增加，有逐渐上升的趋势4.早晨起来，推开窗户，看见对门屋顶是湿淋淋的，于是便推想到：“昨夜下雨了”，体现了思维的（）。

A.间接性B.概括性C.逻辑性D.层次性5.情绪与情感是以( )为中介的反映形式。

A.需要B.动机C.态度D.认识6.个体觉察到自己的疲劳、愉悦、焦虑、饥饿或眩晕等等，体现了意识的（）。

A.能动性B.觉知性C.社会历史制约性D.明确性7.人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，表明了哪一类情感（）。

A.道德感B.美感C.价值感D.理智感8.善良或凶残、诚实或虚伪、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰、勇敢或懦弱、果断或优柔寡断等，是用来形容一个人的（）。

A.气质B.道德C.情操D.性格9.经典条件反射是由谁提出来的（）。

A.巴甫洛夫B.斯金纳C.华生D.班杜拉10.心理学是研究（）和行为及其规律的科学。

A.心理结构B.意识C.心理现象D.心理咨询11.一旦你学会游泳，即使多年没有游过，再游时你也会游得很好，这属于（）。

A.陈述性记忆B.程序性记忆C.短时记忆D.长时记忆12.人们对感知过、思考过或体验过的事物，当它再度呈现时，仍能认识的心理过程是（）。

A.回忆B.编码C.再认D.储存二、多项选择题(本大题共6小题，每道题3.0分，共18.0分)1.根据思维的形态所划分的思维的种类包括（）。

(二)学生考试焦虑形成的外部条件1.学校因素不恰当的学习环境是使学生产生考试焦虑的直接外因。

学校是实施考试最频繁的场所，它与考试焦虑紧密相联。

不断进行的各种考试，容易使学生产生学习疲劳，从而引起注意力不集中、思维迟缓、反应速度降低、情绪躁动、忧虑、厌烦等负向反应。

有的班级每次考试后采取排名的方式，极容易打击学生的自尊心和自信心，形成“我不如人”的强烈的自卑感。

一些教师讲授时（尤其是试卷分析）不恰当的褒贬态度，如过分赞扬某些成绩好的学生，过分批评某些成绩差的学生，都加剧了学生的心理压力，严重干扰学生的认知评价，使学生怀疑自己究竟是否是学习的料子，久而久之，就会形成恶性循环，每逢遇上大的考试，就会精神紧张，产生严重的考试焦虑。

2.家庭因素家长的教育方式和期望水平会影响学生的考试焦虑水平。

家长对学生考分的过分关注，不恰当的教育方式，成绩好时眉开眼笑、表扬有加；成绩差时冷眼看待、训斥、责骂，均会加重学生的心理压力，形成惶惶不可终日的状态，惊恐不安，紧张焦虑，觉得考不好难以向家长交差。

此外过于严肃的家庭气氛，高焦虑的父母都是孩子产生高焦虑的温床。

3.社会因素社会就业要求亦不可避免地造成学生产生考试焦虑。

时下社会就业对青年的要求极高。

相当部分的企事业过份追求学历高的毕业生，大专生都极难分配出去或有较理想的工作岗位，而现在的考试仍是“一榜定终身”，人为地加大了学生对考试的期望值，这也是学生考试焦虑产生的一个社会因素。

学生的考试焦虑是内外因素相互作用下形成的。

要减轻考试焦虑，必须多方努力，有针对性地采取措施。

减轻学生考试焦虑的对策根据学生考试焦虑形成的原因，以下对策应该是行之有效的。

(一)重视学校与家庭的沟通既然家庭教育会影响学生的考试焦虑水平，因此学校应重视与家庭的沟通联系。

在此方面可以考虑采用如下两种方法：一是定期召开家长会议。

一方面汇报学生在校期间的基本情况，包括此阶段学生的心理状况，要求家长配合，通过自己的言行为其子女减压，鼓励他们正确对待学习的困难。

西南大学网络教育
[0398]《心理学》单项选择题
前半部分选择题，后半部分是简答题
单项选择题
1、
由于反复操作而形成的，从事某种活动前的心理准备状态叫（）。

.思想准备
.定势
.知觉准备
.策略
2、
痛觉是（）。

.外部感觉
.最易适应的感觉
.内部感觉
.最难适应的感觉
3、
根据脑电波的变化，非快速眼动睡眠期有（）个阶段。

. 3
. 4
. 5
. 6
4、
对弱光敏感的视觉神经细胞是（）。

.锥体细胞
.双极细胞
.杆体细胞
.水平细胞
5、
决定深度知觉的主要线索是（）。

.生理线索
.运动透视
.两眼视差
.结构级差
6、
顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件叫（）。

.意志
.情感
.能力
.智力
7、
两可图形反映出人对事物知觉的（）。

.整体性
.选择性
.恒常性
.理解性
8、
用奖励性手段强化有机体的某种反应行为使其出现的频率增加的现象称为（）。

.无条件反射
.操作条件反射
.经典条件反射
.非条件反射
9、
根据马斯洛的需要层次理论，（）在最高层。

.尊重的需要
.归属和爱的需要
.缺失需要
.自我实现
10、
情绪与情感是以( )为中介的反映形式。

.需要
.动机
.态度
.认识。

1.科学心理学诞生时期，美国心理学始祖詹姆士提出了著名的（）学说来解释人的心理。

意识流经验论整体论感知论2、刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象就叫（）。

后像普肯耶现象马赫带闪光融合3、成年中期个体心理发展任务为（）。

获得繁殖感而避免停滞感，体验着关怀的实现建立同一感和防止同一感混乱，体验着忠诚的实现获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现获得完善感并避免失望和厌倦感，体验着智慧的实现4、能够意识到记忆信息的记忆系统是（）。

长时记忆图像记忆短时记忆感觉记忆5、诗人王勃小时候很聪慧，从小就能写诗作赋，世人目为神童。

这说明心理发展具有什么特性？不平衡性方向性顺序性差异性6、马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作（）。

归属和爱的需要自我实现的需要成长的需要尊重的需要7、一种感觉兼有别种感觉的心理现象称为（）。

B. 感觉融合联想感觉起伏联觉8、兴趣属于（）。

习惯动机有意识的动机社会性动机内在动机9、多血质的高级神经活动过程的基本特征是（）。

强、不平衡强、平衡、不灵活强、平衡、灵活弱10、1949年，（）根据个体所依赖的参照体系，将性格分为场独立和场依存。

荣格威特金皮亚杰斯普兰格11、心理个体的发展具有的一般特点是（）。

A. 连续性与顺序性阶段性关键性不均衡性12、科学心理学诞生时期，心理学的研究主题集中在（）上。

C. 情绪行为意识感觉13、“足智多谋、随机应变”体现了思维的哪种品质？逻辑性灵活性独立性广阔性14、提出情绪三因素理论的心理学家是（）。

詹姆斯和兰格沙赫特坎农和博德伊扎德15、常把IQ超过()称为超常儿童。

12013014015016、语言是一种（）。

社会现象心理现象符号系统自然现象17、和注意的稳定性相反的状态是（）。

注意的分配注意的分散注意的转移注意的广度18、被称为健康的“晴雨表”的是（）情绪状态。

情调心境应激激情19、在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为（）。

西南大学19秋网络与继续教育学院
课程名称：《心理学》课程代码：0398 学年学季：20192
单项选择题
1、埃里克森将个体发展分为八个阶段，青年期的发展任务为体验（）。

智慧的实现
目的的实现
忠诚的实现/【对】
能力的实现
2、主张情绪是对机体变化的知觉的情绪理论是（）。

詹姆斯—兰格理论/【对】
汤姆金斯的理论
沙赫特的情绪理论
坎农—博德理论
3、（）提出了创造性系统模型？
斯滕伯格
奥斯本
希克森特米哈伊/【对】
捷普洛夫
4、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。

斯皮尔曼
卡特尔/【对】
.瑟斯顿
吉尔福特
5、一个人不以活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（）。

个性
性格
气质/【对】
能力
6、下列不属于基本需要的是( )。

安全需要
尊重的需要
爱与归属需要
认知的需要/【对】
7、下列哪个不属于创造性测量法的特点（）。

复杂性。

2020春西南大学[0398]《心理学》网课作业答案1、看到红、橙、黄色使人产生温暖的感觉的现象叫（）。

1.感觉后象2.感觉适应3.联觉4.感觉对比2、思想开小差是注意的（）。

1.分散2.动摇3.转移4.起伏3、造成短时记忆遗忘的因素是（）。

1.信息受干扰2.信息提取机制失灵3.信息得不到注意4.抑制作用4、（）提出了创造性系统模型？1.斯滕伯格2.奥斯本3.希克森特米哈伊4.捷普洛夫5、强调情绪的产生都是由外界环境刺激、机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互作用的结果的情绪理论被称为( )。

1.坎农—巴德学说2.伊扎德情绪理论3.詹姆斯—兰格情绪理论4.沙赫特—辛格情绪理论6、智力是（）的总和。

1.观察能力 2. 思维能力3. 一般能力4.特殊能力7、与盲目性、易受暗示性相反的品质是( )。

1.自觉性2. 坚韧性3. 果断性4.自制力8、一个人不以活动目的和内容而转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性是（ ）。

1. 个性2.性格3.气质4.能力9、下列不属于基本需要的是( )。

1. 安全需要2. 尊重的需要3. 爱与归属需要4.认知的需要10、下列哪个不属于创造性测量法的特点（ ）。

1. 复杂性2. 个别性3. 抽象性4.不确定性11、情绪与情感是以( )为中介的反映形式。

1.需要2.动机3. 态度4.认识12、心理学是研究（ ）和行为及其规律的科学。

1. 心理结构2. 意识3. 心理现象4.心理咨询13、善良或凶残、诚实或虚伪、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰、勇敢或懦弱、果断或优柔寡断等，是用来形容一个人的（）。

1. 气质2.道德3.情操4.性格14、个体觉察到自己的疲劳、愉悦、焦虑、饥饿或眩晕等等，体现了意识的（）。

1.能动性2.觉知性3.社会历史制约性4.明确性15、人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，表明了哪一类情感（）。

1.道德感2.美感3.价值感4.理智感16、早晨起来，推开窗户，看见对门屋顶是湿淋淋的，于是便推想到：“昨夜下雨了”，体现了思维的（）。

西南大学网络与继续教育学院课程考试试题卷类别：网教专业：公共课 2016年12月课程名称【编号】： 0398 【心理学】 A卷大作业满分：100 分一．名词解释题（共5题，每题5分，共25分）1．双盲控制：在实验中，主试者和被试者都不知道自变量是怎样被控制的，这种实验叫双盲控制2. 流体智力：流体智力（fluid intelligence）与基本心理过程有关的能力，是一种以生理为基础的认知能力。

如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。

是受先天遗传因素影响较大的智力，它主要表现在人不依赖于文化和知识背景而对新事物学习的能力。

3. 思维：思维是借助语言、表象和动作实现的，对客观事物的概括和间接的反映。

4. 气质：指人的生理、心理等素质，是相当稳定的个性特点。

也指人的风度、模样。

气质无好坏之分，具有较多的先天性。

5. 系列位置效应：系列位置效应是指在回忆系列材料时，回忆的效果与材料在原呈现系列中所处的位置有关的一种现象，在系列的开始部分和末尾部分的材料比中间的材料更容易回忆。

二．简答题（共5题，从6题中任选5题进行作答，每题10分，共50分）1. 简述知觉恒常性及其种类。

知觉恒常性：是指当客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性，即知觉恒常性。

恒常性的种类：形状恒常性（从不同角度观察物体，尽管其在视网膜上的形状改变，但我们知觉到的物体形状并未改变），大小恒常性（例如远处的一个人向你走近时，他在你视网膜中的图像会越来越大，但你感知到他的身材却没有什么变化）, 明度（或视亮度）恒常性，颜色恒常性（例如绿色的东西无论在红光条件下还是绿光条件下或者白光条件下，你眼中的它都是绿色的）。

2.影响人际关系的因素有哪些？影响人际关系的社会心理因素主要有：（1）仪表因素：包括长相、仪态、风度、穿着等，在人际交往的初期起重要作用；（2）空间距离因素：人与人在地理位置、空间距离上越接近，则相互接触和交往的机会越多，双方越容易形成密切的关系；（3）交往频率因素：交往次数越多，越容易具有共同的经验、共同的话题和共同的感受，因而越可能建立密切的关系；（4）相似性因素：包括年龄、学历、兴趣、性格、气质、态度、信仰等。