数学《变得一样多》课后反思

中班数学优秀优质教案及教学反思《变成一样多》一、教学内容本节课选自中班数学教材第四章第二节《比较和计数》，详细内容主要包括让幼儿通过实践活动，理解数量相等概念，学会通过简单操作使两组物体数量变成一样多。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿能够理解“一样多”概念，学会通过添补或减少方式，使两组物体数量相等。

2. 能力目标：培养幼儿观察、比较、计数和动手操作能力。

3. 情感目标：激发幼儿学习数学兴趣，培养合作意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿理解“一样多”概念，学会使两组物体数量相等方法。

难点：如何引导幼儿运用添补或减少方式，使两组物体数量相等。

四、教具与学具准备教具：水果卡片、动物卡片、积木等。

学具：每组幼儿准备一套水果卡片、动物卡片和积木。

五、教学过程1. 实践情景引入利用水果卡片和动物卡片，设置一个“水果和动物比多少”情景，让幼儿观察并讨论：哪组卡片多？哪组卡片少？如何使两组卡片数量一样多？2. 例题讲解选取一组数量不同水果卡片和动物卡片，通过操作教具，演示如何使两组卡片数量变成一样多。

引导幼儿观察并思考操作过程。

a. 添补法：如果一组卡片数量少于另一组，可以通过增加卡片方式，使两组数量相等。

b. 减少量：如果一组卡片数量多于另一组，可以通过减少卡片方式，使两组数量相等。

3. 随堂练习让幼儿分组操作学具，尝试使每组水果卡片和动物卡片数量变成一样多。

教师巡回指导，解答幼儿疑问。

4. 小结与讨论组织幼儿分享操作过程中成功经验，讨论如何快速找到使两组物体数量相等方法。

六、板书设计1. 板书《变成一样多》2. 板书内容：a. 水果卡片数量：3个b. 动物卡片数量：5个c. 变成一样多方法：添补法、减少量七、作业设计a. 从家里找出5个玩具，分成两组，使两组玩具数量一样多。

b. 家长记录幼儿操作过程，引导幼儿用语言描述操作方法。

2. 答案：a. 可以将5个玩具分成2个和3个两组，然后通过添补或减少方式，使两组数量相等。

2024年幼儿园中班数学精彩教案《变成一样多》含反思一、教学内容《变成一样多》选自幼儿园中班数学教材第四章第一节，主要内容包括：理解数量相等的概念，能够通过增加或减少使两组物体数量相等；学会使用“多、少、一样多”等词汇描述物体数量。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解数量相等的概念，掌握“多、少、一样多”的词汇。

2. 能力目标：培养学生观察、比较、分析问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、分享的良好品质。

三、教学难点与重点教学难点：理解数量相等的概念，能够通过增加或减少使两组物体数量相等。

教学重点：学会使用“多、少、一样多”等词汇描述物体数量。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、图片、水果、积木等。

学具：每组一套图片、水果、积木。

五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师出示两个盘子，一个盘子里有3个苹果，另一个盘子里有5个香蕉，提问：“这两个盘子里哪个水果多？哪个水果少？”（2）引导学生观察、思考，并回答问题。

2. 例题讲解（1）教师通过课件展示例题，引导学生观察、分析。

（2）教师讲解例题，强调数量相等的概念，以及如何使用“多、少、一样多”描述物体数量。

3. 随堂练习（1）教师出示练习题，引导学生独立完成。

（2）学生完成后，教师进行点评、讲解。

4. 动手操作（1）每组学生根据图片、水果、积木等材料，自主设计数量相等的两组物体。

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

六、板书设计1. 《变成一样多》2. 内容：（1）数量相等的概念（2）“多、少、一样多”的词汇（3）通过增加或减少使两组物体数量相等的方法七、作业设计1. 作业题目：请在家长的指导下，找一找家里的物品，尝试设计数量相等的两组物体。

2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了数量相等的概念，学会了使用“多、少、一样多”描述物体数量。

幼儿园中班数学教案《变成一样多》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《比较和排序》，具体内容为“变成一样多”。

通过本节课的学习，使幼儿能够理解“一样多”的概念，学会使用简单的数学方法，通过添减物品，使两组物品数量相等。

二、教学目标1. 让幼儿理解“一样多”的概念，能够识别和表达两组物品数量是否相等。

2. 培养幼儿使用添减法解决问题的能力，提高幼儿的逻辑思维能力。

3. 培养幼儿合作交流的意识，提高幼儿的语言表达能力。

三、教学难点与重点难点：理解“一样多”的概念，运用添减法使两组物品数量相等。

重点：通过实践操作，培养幼儿的观察、比较和逻辑思维能力。

四、教具与学具准备教具：两组数量不等的物品（如苹果、香蕉等）、卡片、贴纸、白板。

学具：每组幼儿准备一套数量不等的物品、画纸、画笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示两组数量不等的苹果和香蕉，引导幼儿观察并提问：“哪组水果多？哪组水果少？怎么让它们变成一样多呢？”邀请幼儿上台操作，添减水果，使两组水果数量相等。

2. 例题讲解（5分钟）教师通过白板展示例题，讲解“一样多”的概念。

引导幼儿观察例题，使用添减法使两组物品数量相等。

3. 随堂练习（5分钟）教师发放练习卡片，幼儿独立完成。

教师巡回指导，解答幼儿的疑问。

4. 小组讨论（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组发放一套数量不等的物品。

小组内讨论如何使两组物品数量相等，并派代表分享。

对幼儿的操作和表现给予评价和鼓励。

六、板书设计1. 在白板上展示两组数量不等的物品，标明“多”和“少”。

2. 使用贴纸表示添减的物品，使两组物品数量相等。

3. 在白板上书写“一样多”的概念。

七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找出一组数量不等的物品，使用添减法使它们变成一样多。

记录操作过程，家长签字确认。

答案：根据幼儿找出的物品，使用添减法使两组物品数量相等。

2. 课后拓展：鼓励家长与幼儿一起参与，寻找生活中的“一样多”现象，并进行记录。

幼儿园小班数学教案《变得一样多》及教学反思（共5篇）第一篇：幼儿园小班数学教案《变得一样多》及教学反思小班数学教案《变得一样多》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系，尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多，发展目测力、判断力，快来看看幼儿园小班数学《变得一样多》含反思教案吧。

设计思路:据皮亚杰的智力阶段性发展理论，小班幼儿属于前概念或象征思维阶段，这个阶段幼儿的思维发展是由直观性向表象性发展，因此在活动中应以操作活动为主。

同时，将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地完成数学教学目标，使枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。

本次活动幼儿在操作熟悉的生活化材料过程中学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。

活动目标:1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。

2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。

3、发展目测力、判断力。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

活动准备:1、图片：大象、木头、香蕉、万通板。

2、学具：插孔串珠、对比卡、泡沫板插花、大象运木头的图片、塑料筐8个(内装塑料穿线动物)、花片。

活动过程:一、创设情境，引题激趣。

1、大象运木头(感知3和4的数量关系)。

我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干呢!今天接到通知，要我们去运木头。

(1)出示木头图片(已贴好)，请幼儿点数，说出总数。

(3堆木头)(2)我们队里来了几头大象呢?师逐一出示大象，幼儿边看边点数，并说出总数。

(4头大象)(3)比较两组数量之间的多与少。

引导幼儿说出木头少，大象多，少几堆?(4)有一头大象没有木头运，怎样才能使大象和木头的数量一样多呢?(让幼儿感知3和4的数量关系，!.快思.教案网出处!引导幼儿说出用添加的方法使得大象和木头的数量一样多。

写一篇幼儿园小班数学活动教案：变得一样多教案(附教学反
思)的报告，600字
变得一样多教案（附教学反思）
活动内容：小朋友们将以“变得一样多”的活动形式学习数学。

目的：培养小朋友们运用数学知识进行比较、分类和综合练习的能力，熟悉一些数学概念，如比较、分类和等量比较。

准备工作：准备一堆不同形状，大小以及类别的物品，如长方形、圆形、三角形、矩形等，数量要求相同，如每种物品5个。

活动开始：让小朋友对不同形状不同大小的物品进行比较，发现它们之间的异同，大部分物品一样时，小朋友也能区分出它们的差异。

接下来，通过游戏形式指导小朋友去练习把不同形状和大小的物品变得一样多，让他们学会以实际操作来理解等量比较概念，熟悉数学中的比较和分类概念。

活动结束：完成活动后，小朋友们不仅掌握了一些数学知识，而且培养了比较、分类的能力，还体会到了解决问题的乐趣。

教学反思：反思该活动，我发现小朋友们真的受益于此，他们用好了手中所拥有的物品，理解了等量比较的概念，也学会了尊重他人的作品，体会到解决问题的乐趣。

给他们留下了积极向上的印象，同时他们也学会了团队协作，发现彼此之间有共
同的兴趣和爱好。

总之，通过变得一样多的活动，小朋友们不仅能收获数学上的知识，还能培养良好的学习习惯和学习态度，有利于促进他们的健康发展。

幼儿园小班数学教案《变得一样多》教学内容教学目标1.理解“一样多”的概念。

2.能够通过观察图形、数码，感知和比较大小、长短、宽窄等属性。

3.能够通过操作物品，体验“一样多”的变化。

教学步骤1. 创设情境，引导观察为引起幼儿的注意，引导他们通过观察和思考，感知并理解“一样多”的概念。

创设情境老师可以通过给孩子两个水杯，问他们两个水杯是不是“一样多”，进而引出“一样多”这个概念。

引导观察老师可以通过在黑板上或者教具上展示一些图形或数码，引导孩子们观察和比较大小、长短、宽窄等属性。

同时，老师可以询问孩子们，哪个比另一个多？或者两个一样吗？2. 操作物品，体验“一样多”的变化引导幼儿进行操作，从而体验多样的“一样多”。

操作物品老师可以为幼儿准备一些具有可操作性质的物品，例如石子、玻璃球、卡片等等，并让孩子们进行分类、比较等操作，从而感知“一样多”的变化。

探究存在问题老师可以让幼儿进行一些探究性的活动，例如：给孩子几个石子，让孩子发现其中一个少一颗；或者给孩子几个卡片，让孩子发现其中一个多一张。

让孩子找出不同的原因，并问孩子们怎么才能让不一样的数目变得“一样多”。

3. 统计归纳，体验“变得一样多”引导孩子们通过统计和归纳，理解“变得一样多”的概念。

统计归纳老师可以在黑板上或者纸张上标出“多”、“少”两个字，在孩子的帮助下进行分类，并统计总数。

通过这种方式，让孩子们感受到“多”和“少”之间的联系，从而体验“变得一样多”的概念。

回顾巩固老师可以在活动结束后，对整个活动进行回顾和总结，帮助孩子们进一步理解“变得一样多”的概念，并加深印象。

同时，老师也可以通过一些小游戏等形式，让幼儿进行巩固训练。

反思教学收获通过这次数学教学，我深刻认识到了以下几点：1.帮助孩子理解“一样多”的概念，需要从观察、操作、探究等多个角度入手，引导孩子们从多个方面感知“一样多”。

2.教学过程中，及时引导幼儿进行思考，并问幼儿们提出自己的看法，从而让幼儿更加深刻地理解“一样多”的概念。

小班数学优秀教案及教学反思《变得一样多》一、教学背景2019年9月，我在某小学小班级任数学老师。

小班级学生年龄为5-6岁，共计28人，男女比例大致相等。

该班学生素质较为参差不齐，部分学生数学基础薄弱，导致班内教学进度缓慢。

本次教学任务为完成教材中的第三单元《相等和变得一样多》，其中本节课的教学内容为《变得一样多》。

二、教学目标•知识目标：学生能够理解“变得一样多”的意义，并掌握实现相等的方法。

•能力目标：培养学生观察能力、数学思维和解决问题的能力。

•情感目标：激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学的热爱。

三、教学重点学生能够理解“变得一样多”的意义。

四、教学难点实现相等的方法。

五、教学方法本节课采用情境教学法。

首先通过故事的形式，引发学生对“变得一样多”这个概念的兴趣，让学生在趣味中掌握相等的方法。

然后采用小组合作学习的方式，让学生通过游戏互相交流、帮助，共同完成问题。

六、教学过程1.情境引入：老师讲述一个故事，鼓励学生在想象中建立一个美丽的花园。

花园里面分别有红花、蓝花、黄花、紫花、白花和黑花。

接下来，在班级中选出一名“小园丁”，让他/她帮忙照料花园中的花朵。

老师询问学生，如果每朵花都需要浇水，但是小园丁只有两根水管，该怎么样做才能让每朵花都能得到充足的水源呢？2.换位思考：老师让学生自己动手完成上面的问题。

让学生分成几个小组，让学生换位思考问题，相互讨论，得出不同的策略。

3.游戏进行：每个小组用彩球表示花朵，用两条色彩不同的绳子表示水管，完成老师安排的不同情境。

让学生通过游戏，通过自己思考和互动协商，得出实现每个花朵都得到充足的水源的方法。

4.回顾总结：老师问学生们游戏的过程中，有哪些困难，又哪些解决方法比较好，综合评价各个小组的游戏成果，鼓励他们回家和父母分享游戏乐趣。

七、教学反思通过本次教学，我深感“情境教学法”的魅力。

通过情境引入，让学生在趣味中掌握知识，而不是单单的死记硬背。

通过小组合作学习，让学生在互动中得到认知和发展，尤其能够充分发掘学生们的主动性和创造性。

小班数学优秀教案及教学反思《变得一样多》本节课为小班数学，主要目的是让学生理解“变得一样多”的概念，并学会简单的加法和减法运算。

本教案的内容主要包含三个部分，分别为导入、核心和拓展。

一、导入（7分钟）1.教师引入主题，提问学生：“小朋友们，你们都有房子吗？房子有什么特点？”2.教师出示图片，让学生观察并回答：“这两个房子有何不同？”3. 教师继续引导学生：“你们知道房子的长和宽怎么算吗？那么这两个房子的长和宽分别是多少呢？”二、核心（15分钟）1.教师出示一张图片，让学生观察并回答：“这个图形由几个小图形组成？”2.教师出示两组小球，分别为红球和蓝球，让学生分别数出每组中的球数，并说出比较结果，即哪组球多。

3.教师再出示一组小球，让学生一起数数，并比较蓝球和红球的数量，然后询问：“怎样做才能让蓝球和红球的数量都一样多呢？”4.教师将小球进行分组，并一组一组地给学生看，让学生数数并说出每组的球数，最后询问：“经过分组后，蓝球和红球的数量都一样多了吗？”5.教师介绍“变得一样多”的概念，并出示一张图片，让学生数出图中每种颜色的圆圈数量。

6.教师让学生运用“变得一样多”原则，把图中圆圈的数量都变为一样多。

7.教师出示计数表，并讲解简单的加法和减法运算。

三、拓展（8分钟）1.教师让学生自己打开书本，并找到与本课相似的题目，然后一起解决。

2.教师出示一个小鸭子图片，上面写有“5只鸭子中有3只在湖里，还有几只在岸上？”，让学生自己用计数表进行计算，并说出答案。

3.教师在黑板上画一些形状，让学生数出每种形状的数量，并用计数表进行记录。

本节课主要通过引入、核心和拓展三部分教学内容，让学生能够更好的理解“变得一样多”的概念，进而运用计数表进行简单的加法和减法运算。

同时，通过让学生自己进行解决相似的题目和操作，能够增强学生的思考和操作能力。

2024年幼儿园中班数学教案《变成一样多》含反思一、教学内容本节课选自幼儿园中班数学教材第四章《比较与分类》，详细内容为“变成一样多”。

通过学习，使幼儿能够理解数量相等的概念，掌握通过增加或减少使两组物体数量一样多的方法。

二、教学目标1. 让幼儿能够理解数量相等的概念，知道一样多是怎么回事。

2. 培养幼儿观察、比较、分析问题的能力，提高他们的逻辑思维能力。

3. 培养幼儿合作、分享的良好品质，增强他们的团队意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿理解数量相等的概念，学会通过增加或减少使两组物体数量一样多的方法。

难点：如何引导幼儿运用所学知识解决实际问题，提高他们的逻辑思维能力。

四、教具与学具准备1. 教具：两组数量不同的玩具、图片、卡片等。

2. 学具：每组幼儿准备一套数量不同的玩具、图片、卡片等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）准备两组数量不同的玩具，让幼儿观察并说出哪组多，哪组少。

引导幼儿思考如何使两组玩具数量一样多。

2. 例题讲解（10分钟）通过讲解与演示，让幼儿理解一样多的概念。

教会幼儿通过增加或减少使两组物体数量一样多的方法。

3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组操作，将学具中的物品通过增加或减少使数量一样多。

教师巡回指导，及时纠正错误，帮助幼儿理解。

让幼儿分享操作过程中的成功经验与遇到的问题。

六、板书设计1. 板书变成一样多2. 板书内容：数量相等的概念增加或减少的方法操作步骤七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，找一些物品进行数量比较，尝试通过增加或减少使数量一样多。

家长协助记录幼儿的操作过程。

2. 答案：观察到的物品数量一样多。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对数量相等概念的理解程度，针对存在的问题进行改进。

2. 拓展延伸：在下一节课中，增加难度，让幼儿尝试解决更复杂的数量比较问题。

开展家庭活动，让家长参与进来，共同培养幼儿的数学兴趣。

重点和难点解析：1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解的深度和清晰度4. 板书设计的简洁与明了5. 作业设计的针对性与实践性6. 课后反思与拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：数量相等概念的建立和操作方法的掌握是本节课的核心。

《变得一样多》教学反思（精选3篇）《变得一样多》篇1本次我设计的是小班数学活动《变得一样多》，在经过充分的准备及教学后，觉得此活动有以下优点：一、选材来源于生活。

本次活动以运木头和赠送礼物等为活动线索，引导孩子们用添一或减一的方法来使两个原本差一的两个数变得一样多。

选材完全来源于孩子的生活，挖掘了幼儿生活中的寻常事和平常物，幼儿比较容易理解，也较感兴趣。

二、目标制定合理。

在制定目标的时候，能针对小班幼儿的年龄特点，从知识、技能、态度情感等方面促进幼儿发展，可操作性强。

三、教学过程层次清晰，脉络分明。

整个活动以游戏的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或减少的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。

四、教学方法灵活，师幼互动积极、有效。

在教学活动中，不论是集中活动还是个别操作，教师通过多通道让幼儿来感知、体验和实践。

幼儿在宽松的氛围中活动，情绪愉快，各种能力得到了充分的锻炼。

在活动中，幼儿乐于参与，教师亲和力较强，师幼融为一体，互动积极，体现了让幼儿在学中玩、玩中学的教育理念。

教师要求明确，符合数学活动严谨的特点。

五、教具方便、实用。

特别值得一提的是蓝色底版，彩纸进行塑封后划了整齐的一些口子，方便幼儿将材料插在口子里面，那么幼儿数数、比较的时候就更加清晰，也便于检验时候的观看。

同时，此底版不仅适用于这个活动，也可以在比较多少、一一对应等活动中运用。

其次，就是装学具的“皮夹”值得一提，以颜色来区分每次操作的材料，同时每人一份材料装成一包，避免幼儿搞混材料，取放也更加方便。

不足之处：此次活动虽说一直紧扣目标开展，而且目标基本达成，但是整个活动中还是存在一些问题：一、幼儿底版操作不熟练虽说活动前幼儿已经操作过底版，但是却不是很熟练，因此在活动过程中，用了过多时间在插的上面，时间隐性浪费。

二、幼儿座位过于靠近，材料混淆虽说准备了每人一包材料，但是在倒出来的过程中，由于幼儿位子比较紧，所以有的孩子就将材料混在了一起，造成了意料之外的结果。