《李凭箜篌引》 导学案 (教师版)

李凭箜篌引一、语言积累与运用1．下列加点字注音有误的一项是( )A．疲乏(fá) 积忿(fèn) 淫威(yín)B．奢望(shē)昂然(áng) 纠缠(jiū)C．神妪(qū)芙蓉(róng) 谦恭(gōng)D．颤栗(lì) 突兀(wù) 雕琢(zhuó)2．填空(1) 《李凭箜篌引》选自《__________》，作者__________，唐代诗人。

(2)吴丝蜀桐张高秋，__________。

__________，李凭中国弹箜篌。

3．解释下列加粗词语的意思(1)李凭中国弹箜篌( )(2)芙蓉泣露香兰笑( )(3)石破天惊逗秋雨( )(4)露脚斜飞湿寒兔( )二、整体感悟1．谈谈你对《李凭箜篌引》运用典故这一表现手法的理解。

2．试赏析诗人写“吴丝蜀桐张高秋”的独特之处。

3．清人方扶南把这首诗与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》推为“摹写声音之至文”，请结合五六两句谈谈你的理解。

4．请简要分析此诗的艺术特色。

参考答案：一、1．C 点拨：“神妪(qū)”应为“神妪(yù)”。

2．(2)李长吉歌诗汇解李贺(3)空山凝云颓不流江娥啼竹素女愁点拨：注意不要写错别字。

3．(1)京城，指长安 (2)形容乐声欢快 (3)引出 (4)露滴点拨：结合句意理解。

二、1．略。

点拨：本题为开放性问题，结合自身实际，言之有理即可。

2．李贺在《李凭箜篌引》一诗中活用典故而又自铸伟辞。

他用典不仅十分灵活，而且更把它们几乎不见痕迹地熔铸在自己独造的奇峭词句和形象之中。

本来，我国古代有很多关于音乐的神话传说，诸如秦青“抚节悲歌，声振林木，响遏行云”，或师旷鼓琴“大风致而雨随之”等等，但这些神话传说都显得比较原始而简略，主要是从效果上来夸张音乐的神奇，往往缺少生动具体的形象；李贺则根据众多的神话传说进行了综合加工，匠心独运地创造了一个完整的神奇瑰丽的艺术境界。

主备： 张国凤 备导学案时间： 5 月 14 日 备课组长： 方燕 统稿时间： 月 日 签审： 上课时间： 月 日 导学案顺序号：学 习 目 标1、知道作家的相关情况。

2、知道题目的内涵。

3、分析第一段，知道其中的典故 一、知识链接1、走进作者中国唐代诗人。

字长吉。

祖籍陇西，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。

唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。

青少年时，才华出众，名动京师。

父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。

一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。

《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。

2、解题 李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。

“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。

他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。

唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。

李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。

清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写3、箜篌：从西域传来的大型弦乐，有大箜篌、小箜篌、竖箜篌、卧箜篌四种。

李凭善弹的是竖箜篌，体曲而长，二十三弦，弹时如琵琶竖抱在怀，用两手齐奏。

4、引，曲调的开头部分。

箜篌引，原以箜篌伴奏的乐府歌曲，这里诗人第一次用这题名实写箜篌演奏。

三．内容赏析第一段：吴丝蜀桐张高秋， 空山凝云颓不流。

吴丝蜀桐制成箜篌，奏出的乐声飘荡在睛朗的深秋。

听到美妙乐声，天空白云凝聚不再飘游江娥啼竹素女愁， 李凭中国弹箜篌。

那湘娥把点点泪珠洒满斑竹，素女也牵动满腔忧愁。

那是李凭在国都把箜篌弹奏。

1、分析“张”字和“颓”字的妙用。

2、简述第一段中用到的典故第二段：昆山玉碎凤凰叫， 芙蓉泣露香兰笑。

像昆仑美玉碰击声声清脆凤凰激昂嘹亮的歌喉；像芙蓉在露水中饮泣兰花迎风开放笑语轻柔。

十二门前融冷光， 二十三丝动紫皇。

整个长安城大街小巷如沉浸在一片寒光中清幽。

《李凭箜篌引》导学案一、学习目标：1、有感情地朗读诗歌，赏析诗的内容和艺术特色。

2、比较阅读《琵琶行》与《李凭箜篌引》。

二、学习过程：（一）作者简介及题解：1、李贺(790—816)：字长吉，唐宗室远支。

早有诗才，遭竞争者毁谤，说他父名晋肃，当避父讳，不得举进士，仅担任过奉礼郎，于27岁病逝。

怀才不遇，一生潦倒。

其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。

2、李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。

“引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。

“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。

它一般有二十三（一说二十二）根弦。

李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。

（二）预习自测达标：A级1.给下列加点字注音：啼．竹（）箜篌．．（）（）神妪．（）蛟．舞（）2. 解释下列加点字词：吴丝蜀桐张．高秋：李凭中国．．弹箜篌：芙蓉泣露．．香兰笑：石破天惊逗．秋雨：3.补充完整句子：，李凭中国弹箜篌。

，芙蓉泣露香兰笑。

梦入神山教神妪，。

吴质不眠倚桂树，。

（三）鉴赏诗歌：B级1、吴丝蜀桐写出什么？2、“空山凝云颓不流，江娥啼竹素女愁”这两句是如何写音乐的？用了什么写作手法？3、分析“李凭中国弹箜篌”这句诗在诗中的位置有什么妙处？4、分析“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是怎样描写音乐声的？5、“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”表现音乐的什么特点？6、分析“梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”中“老”和“瘦”字？7、“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”用了什么写作手法？分析其妙处。

8、总结本诗描写音乐的艺术手法。

四、比较阅读阅读白居易的《琵琶行》和《李凭箜篌引》，比较它们在音乐描写时所用的不同技法，说说它们各自的艺术风格。

李凭箜篌引导学案一、学习目标 (1)二、预习检测 (1)三、全文翻译 (3)四、中心思想 (4)五、读文感知 (4)六、预习检测题答案 (6)一、学习目标理解李贺如何通过细腻的笔触和丰富的想象，将箜篌的美妙音乐描绘得淋漓尽致。

我们不仅要掌握诗歌的基本结构和表现手法，更要领略诗人如何通过侧面烘托、虚实结合等手法，展现音乐的无尽魅力。

同时，通过与《琵琶行》等同类诗歌的比较，我们可以更深入地探讨中国古代诗歌中音乐描写的艺术特色，从而提升自己的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

二、预习检测一、填空题1. 《李凭箜篌引》的作者是唐代诗人_______，他与李白、李商隐并称为唐代“三李”。

2. 诗中的“吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流”一句，通过描绘乐器和_______，展现了演奏环境的高远和静谧。

3. “江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌”中，“江娥”和“素女”的描写，实际上是通过_______的手法，从侧面表现了箜篌声的_______。

4. “昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”运用_______的修辞手法，形象地描绘了箜篌声的_______和_______。

5. “女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”一句，通过_______的典故，进一步夸张地展现了箜篌声的_______和_______。

二、选择题1. 下列对《李凭箜篌引》中音乐描写的理解，不正确的一项是（）A. 诗人通过描绘自然景象和神话传说，间接表现箜篌声的优美动听。

B. 诗中使用了大量的比喻和拟人，使音乐描写更加生动形象。

C. 诗人直接描述了箜篌声的旋律和节奏，让读者能够清晰地感受到音乐的变化。

D. 诗歌通过侧面烘托和虚实结合的手法，展现了箜篌声的无穷魅力。

2. 下列关于《李凭箜篌引》艺术特色的描述，正确的一项是（）A. 诗歌情感表达直接，语言平实无华。

B. 诗歌结构紧凑，层次分明，逻辑清晰。

C. 诗歌运用了大量的典故和象征，使得意境深远。

D. 诗歌节奏明快，韵律和谐，读起来朗朗上口。

《李凭箜篌引》导学案【教学目标】1.知识与技能：知人论世，整体把握诗歌内容。

2.过程与方法：诵读探究，赏析诗歌艺术手法。

3.情感态度价值观：比较鉴赏，感受李贺诗歌魅力。

【教学重点】通过诵读探究，学习诗中描写音乐的手法，赏析艺术特色。

【教学难点】通过比较鉴赏，感受李贺诗歌独特的艺术魅力。

【课时安排】一课时【教学方法】诵读品味、讨论探究【教学过程】一、预习准备1. 熟读诗歌，争取成诵。

2. 阅读《李贺小传》二、课前导入古人形容音乐动听，说“余音绕梁，三日不绝”，说“声震林木，响遏行云”。

可是“余音绕梁”“响遏行云”，究竟是什么声音呢？用文字对音乐进行描摹是非常有难度的，今天我们一起来学习清人方扶南所评价的“摹写声音的至文”中提到的《李凭箜篌引》，作者是李贺。

（板书课题）三、知人论世，了解背景1.李贺简介：李贺，唐代诗人，字长吉，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。

家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因为“晋”与“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避父讳不举进士,韩愈作《讳辨》鼓励李贺应试,但贺终不得登第，只做过3年奉礼郎。

一生愁苦抑郁，体弱多病，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。

中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出幽奇神秘的意境。

2.写作背景及解题此诗大约作于元和六年，当时李贺在京城长安，任奉礼郎。

李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。

他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。

引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。

李贺此文想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。

清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。

四、诵读鉴赏1、吴丝蜀桐张高秋思考：称箜篌为“吴丝蜀桐”有何用意？欲言音乐之美，先说乐器之精。

写箜篌构造精良，借以突出音乐的高雅。

《李凭箜篌引》导学案学习目标：知识与能力：1、通过反复诵读，品读诗句，能说出本诗的内容和艺术特色，背诵本诗；2、通过比较阅读《琵琶行》，说出相同主题的不同表现手法，体会文学表达的多样性；过程与方法：1、通过自读、齐读、听范读，理解本诗内容2、通过讨论、合作探究，感受不同人的对本诗的不同理解，尊重个人见解，并尽量避免思想的偏激性；情感态度与价值观：在诵读中得到精神陶冶和审美愉悦学习重难点：赏析诗的内容和化无形为有形、侧面烘托的艺术特色。

学习时间：两课时第一课时学习重点：1、熟读背诵诗歌。

2、掌握诗歌的字词。

3、熟悉诗歌内容。

一、知识链接：读读记记写写，完成下面知识的积累。

1.作者简介李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。

他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。

李贺被诽谤讳父名而不得参加进士科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。

李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。

其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。

李贺与李白,李商隐并称唐代三李.《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。

李贺此篇想象丰富、瑰丽，境界奇幻，浓墨重彩，艺术感染力很强。

2、解题李凭是梨园弟子，也是著名的宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时。

“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。

他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。

唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。

清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”（见方扶南《李长吉诗集批注》卷一）。

二、充分预习文本，完成下面基础知识梳理。

1、字词书写及注音。

kōng hóu（箜篌）教（ jiāo ）神（yù）妪瘦蛟（jiāo）蜀桐啼竹露（lù）脚泣露女娲倚桂树2、解释下列句子中的词语。

《李凭箜篌引》导学案课型：新授课时：1课时【学习任务】1．诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。

2．体会作者对声音的艺术描写，感受作者的思想感情。

【预习检查】1、作者介绍李贺(790~816)，字长吉，昌谷（今河南宜阳）人，以乐府诗著称。

唐宗室郑王李亮后裔,因其父名晋肃，当避父讳，不得举进士，终身抑郁不得志，仅做过3年的奉礼郎 ,27岁就去世了。

李贺诗想象奇特，设色艳丽，具有极度浪漫主义风格，有“诗鬼”之称。

2、写作背景《李凭箜篌引》，此诗大约作于元和六年（811)至八年（813)间，当时李贺在京城长安任奉礼郎。

箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。

李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。

他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。

这首诗歌正是作者当时聆听了李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。

李贺此篇想象丰富，设色瑰丽，艺术感染力很强。

清人方扶南把它与白居易的《琵琶行》、韩愈的《听颖师弹琴》相提并论，推许为“摹写声音至文”。

2、解题李凭是梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时，“天子一日一回见，王侯将相立马迎”。

他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。

引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长，音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。

【合作探究】1、整体感知朗读思考：全篇可分为几部分，每部分的大意如何概括？全诗可分为三部分：1（1—4句）：先声夺人，李凭出场2（5、6句）：正面描写乐声，各具特色。

3（7—14句）：描写音响效果，侧面烘托技艺高超。

2. （小组讨论）全篇作者是从哪些角度来描写音乐的？运用了哪些表现手法侧面描写：空山凝云颓不流通过写“云”凝滞不流来写出音乐效果；江娥啼竹素女愁用典，运用娥皇、女英，素女典故写出了音乐的悲切感人。

十二门前融冷光，二十三丝动紫皇夸张的手法将诗歌的意境由人间过渡到天界。

女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨用典运用女娲补天的典故想象大胆新奇，描绘出音乐的震撼力。

《李凭箜篌引》学历案【课题与课时】课题：《李凭箜篌引》部编版高中语文选择性必修中册古诗词诵读课时：2课时【课标要求】1.培养学生对古诗词独立的阅读和鉴赏能力，根据语境揣摩含义。

2.注重个性化的阅读，具备积极的审美态度，投入主体情感，进而领会诗歌的文化内涵。

3.学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。

【学习目标】1.了解诗人及相关知识，积累文学常识。

2.抓住关键词句，理解诗歌内容。

3.积累鉴赏音乐相关题材诗歌的答题技巧。

【评价任务】1.通过前备知识提示，了解作者及相关文化常识，初步感知文章内容。

2.通过课前预习和环节一，夯实基础，疏通文意，完成学习目标1。

3.通过环节二，研读归纳，拓展提升，完成学习目标2、3。

【学习过程】前备知识提示一、了解作者李贺，字长吉，中唐浪漫主义诗人，河南福昌人，唐宗室后裔，远祖是唐高祖李渊的叔父李亮。

到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。

李贺长相极有特征，且才思聪颖，七岁能诗，名扬京洛。

18岁到洛阳以《雁门太守行》拜见韩愈，备受赞赏，遂声名远扬。

21岁参加河南府试，被荐举进士，但遭人妒忌，说其父名晋肃，应避父讳（晋、进同音）不能登第。

此后他一直痛苦抑郁，加上生来体弱多病，后经人推荐只做过三年九品奉礼郎，地位卑微，任期未满便告病辞官归昌谷，卒时仅27岁。

李贺是中国历代诗人中个性风格最鲜明的，文学史上有“太白仙才，长吉鬼才”之说，与李白、李商隐称为唐代三李。

他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，想象丰富，立意新奇，用词瑰丽，意境扑朔迷离，形成“凄艳诡谲”的诗风，所以他本人亦被称为“诗鬼”，他的诗歌也被称为“鬼诗”。

他的诗歌在唐诗中别出一格，被称为“长吉体”。

李贺与“诗仙”李白、“诗圣”杜甫、“诗佛”王维齐名，留下了“黑云压城城欲摧”“雄鸡一声天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。

本首诗歌大约作于元和六年（811）至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎，是作者当时聆听了一位著名的宫廷乐师李凭弹奏箜篌，而写下的一首惊天地、泣鬼神的著名诗篇。