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2024年二年级上册数学广角《搭配》完整版精彩课件一、教学内容本节课选自2024年二年级上册数学广角教材，主要讲述第五章《搭配》的第一节内容。
详细内容包括：了解搭配的概念，掌握简单的排列组合方法，解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解搭配的含义，能够识别和运用排列组合原理。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高逻辑思维能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解排列组合原理，解决实际问题。
2. 教学重点：掌握搭配的基本方法，培养逻辑思维能力和合作交流能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示一个服装搭配的场景，引导学生观察并思考如何搭配服装。
2. 探究新知（10分钟）a. 讲解搭配的含义，引导学生理解排列组合原理。
b. 结合教材例题，讲解搭配的方法，让学生跟随讲解进行操作。
3. 例题讲解（15分钟）a. 出示例题，引导学生运用搭配方法解决问题。
b. 讲解解题步骤，让学生在练习本上独立完成。
4. 随堂练习（10分钟）a. 出示练习题，要求学生独立完成。
b. 提出拓展性问题，激发学生思考。
六、板书设计1. 《搭配》2. 内容：a. 搭配的含义b. 排列组合原理c. 搭配方法d. 例题及解题步骤七、作业设计1. 作业题目：a. 完成教材第5页第13题。
b. 选做：尝试用搭配方法解决生活中的实际问题。
2. 答案：a. 教师批改作业后，统一发放答案。
b. 学生互评，讨论解题思路。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了搭配的方法，培养了逻辑思维能力。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的搭配问题，尝试运用所学知识解决实际问题，提高数学素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入的设计。
2. 探究新知的引导方法。
2019-2020年最新小学数学二年级上册《数学广角：搭配（组合问题）》公开课教案教材第98页例2及相关内容（组合问题）教学目标：1、借鉴打死问题的学习经验，通过摆一摆、写一写、画一画等活动打出组合数。
2、在排列问题与组合问题的对比中，感悟两类问题的联系与区别，进一步体会解决问题的策略与方法。
3、培养学生有序、全面思考问题的意识。
教学重点：经历探索最简单事物的组合数的过程。
教学难点：初步感受排列与组合的区别。
教学过程：一、复习旧知，引入新知回顾：上节课我学习了什么知识？是用什么方法解决的？出示题目：有3个数5、7、9，任意先取其中2个组成没有重复数字的两位数，能组成几个两位数？学生独立审题后交流审题经验。
问：读一读，你读懂了什么？“任意选取”是什么意思？举个例子。
学生独立完成。
反馈：59、95、79、97、57、75（用了交换位置法）57、59、75、79、95、97（用了固定十位法）二、经历探索过程，找出组合数1、理解题意出示题目：有3个数5、7、9，任意先取其中2个求和，得数有几种可能？读一读：你读懂了什么？“其中2个”是什么意思？“求和”是什么意思？“得数有几种可能？”又是什么意思？谁能完整地说一说这道题的意思？2、自主探究问：先请大家猜一猜，得数有几种可能？请大家通过摆一摆、画一画或写一写，探究一下到底得数有几种可能。
学生活动。
3、交流方法问：得数有几种可能？你是怎么想的，和同桌说一说你的想法。
反馈：预设1：5+9=14 5+7=12 7+9=16问：你看懂这位同学的想法了吗？如果学生没有出现交换位置的情况，如9+5=14，则老师出示后问：为什么不交换位置写下来呢？如果有出现交换位置的话则让学生辨别这两种情况怎样？体会“两个加数交换位置，和是不变的。
”预设2：如果出现有交换的情况则让学生辨析。
问：这位同学的想法你们读懂了吗？请大家与同桌互相说一说他是怎么想的？大家有没有发现这位同学用了什么方式来思考？（列表）用列表的方法帮助我们进行思考是一种非常好的方法，我们的教材也是这样呈现的，请大家看书第98页。
