人教版二年级数学上册公开课教案

人教版数学二年级上册二年级连加公开课教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册二年级连加公开课教案第【1】篇〗人教版新课标小学二年级数学教学设计连加连减教学目标：1、创设情境，激发学生主动探索新知，通过多种策略解决问题，培养学生的创新意识。

2、使学生在实际情境中掌握用竖式计算连加连减的方法。

3、巩固和提高学生的计算能力。

教学重点和难点：使学生掌握用竖式计算连加、连减的方法。

教学过程：一、复习旧知笔算两位数加减两位数要注意什么？二、情景导入，引入新课。

在上新课之前老师跟大家讲一件有意义的事情。

学校进行的各项常规评比中，三年级二班得了倒数第一名，于是中队长决定带他们班的同学到农场去帮农民伯伯采摘西瓜。

出示主题图，这就是他们劳动的场面，看他们干得多有劲啊！最后通过统计得出：（出示表格）第一组 28个第二组 34个第三组 23个大家看，他们的功劳真是不小啊！以后我们也应该向他们一样做一个热爱劳动的好孩子。

那么你能根据这个表提出一些数学问题吗？学生可能提问：1、第一组和第二组一共摘了多少个？2、第二组和第三组一共摘了多少个？3、第一组比第二组少摘多少个？4、三个小组一共摘了多少个？选择前三个让学生列式解答: 28+34= 34+23= 34-28=让学生用竖式算出结果。

三、新课（一）连加1、第四小题这个问题怎么列式算呢？28+34+23=这个题怎么来算呢？这就是今天我们要讨论的问题“连加”，板书课题。

你认为可以怎样来算这个题？请拿出桌子上的小棒小组内用小棒先算一算。

请各组派代表演示后汇报计算方法。

①口算。

②如果用笔算怎样算呢？让学生先算，后指名学生板演，全班订正补充20+30+20=708+4+3=1570+15=85③强调简便写法：2、巩固练习。

（用竖式计算）46+25+17= 37+28+19= 54+20+16=（分小组进行比赛，然后订正）（二）连减。

他们摘完了西瓜，也该休息了，这时班上的搬运工来了，你们看（出示例2主题图）有85个西瓜，小明运走了40个，小军运走了26个。

共1学时1教学目标1.借助圆片理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。

2.掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

3.在情境中体验减法计算的价值,在探究中培养迁移类比推的能力,同时感受爱国主义教育。

2学情分析本课是基于一年级下册学生已掌握的两位数加减一位数和整十数的口算方法以及前一课时100以内的两位数加两位数的笔算方法之上的。

通过在学生熟知的情境中展开探索,在动手操作中理解算理,在知识迁移中体会笔算减法的算法。

让学生真正做到“知其然且知其所以然”。

3重点难点教学重点:掌握100以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。

教学难点:理解100以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【练习】复习旧知?1.口算:35-4=63-20=84-30=57-4=64-50=小组开火车开完后指名问35-4,63-20你是怎样算的?2.笔算:31+56=47+29=(1)个别板演,全班练习(2)练习完之后全班交流他们的竖式有问题吗?(3)小结:笔算两位数加两位数时需要注意些什么?(相同数位要对齐,从个位加起)活动2【讲授】新授1出示课题:今天我们继续来学习有关两位数的计算.板书课题:两位数减两位数(不退位)2出示学习目标:师:一起来看一下这节课的学习目标。

学习目标:知道笔算两位数减两位数(不退位)的算理,并能正确的列竖式计算。

师先读一遍,学生跟老师再读一遍师:带着这样的目标一起进入今天的学习。

3导入新课:同学们,你们知道奥运会吗?奥运会几年举办一次?2008年的奥运会在哪举办的?你知道中国在这届奥运会上夺得了多少枚金牌吗?位居前五的有哪些国家?他们分别获得了多少枚金牌?不知道吧?一起来看大屏幕出示数学书17页金牌榜看到这张金牌榜,你马上发现了什么?(中国的金牌数是51枚排名第一)作为中国人你有什么感想呀?(骄傲自豪)你还知道了什么?(美国排第36枚,排第二……)4教学例题:你能根据这些信息提出用减法解决的数学问题吗?怎样列式?(中国比美国多多少枚金牌?51-36,美国比俄罗斯多多少枚金牌?36-23……)大家提了这么多数学问题,你知道老师现在最想知道什么问题吗?从金牌榜看中国已经遥遥领先了,我想知道排名第二的美国和第三的俄罗斯相差多少枚金牌?可以怎样问?(美国比俄罗斯多多少枚金牌?)还可以怎样问? (俄罗斯比美国少多少枚金牌?)怎样列式?(36-23)得多少?会算吗?试着用自己喜欢的方法算一算,算完后和同桌说一说你是怎样算的?(学生试算)全班交流算法A摆小棒指名上黑板摆,边摆边告诉大家你是怎样摆的?提示:摆的多少?怎样去拿?学生讲完后做干扰性提问:刚才你在拿3个圆片时为什么从个位拿?从十位拿行吗?为什么?刚才你拿2个圆片的时候从个位拿行吗?为什么?B列竖式指名上黑板板演,板演完问:为什么这样列式?(预设:加法竖式就是这样列的)然后给大家说说是怎样算的?追问:为什么6要减3,3要减2?C两种方法对比讲解:他们用不同的方法得到了相同的答案,一起来看XXX同学先在十位上摆了3个圆片,表示? (3个十)又在个位上摆了6个圆片,表示?(6个一)合起来是多少?(36)然后怎样去拿?先从个位拿走3个一,在竖式中就要先算6-3,还剩几个一?(3个),所以6-3得到的3在竖式中写在什么位置?(个位),再从十位拿走2个十,所以竖式中用3-2,还剩几个十?(1个),这个1在竖式中写在什么位?(十位),合起来就是13.小结:从摆圆片的过程看,我们拿的时候不能随便乱拿,所以在竖式中减的时候也不能乱减,相同数位对齐个位上的数减个位上的数,十位上的数减十位上的数。

人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加公开课教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加公开课教案第【1】篇〗教学目标1.使学生在理解的基础上掌握计算方法，明白“个位满十，向十位进一”的道理.初步学会两位数加两位数的笔算加法.2.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯.3.培养学生初步的观察能力.教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.教学难点理解“个位满十，向十位进一”的算理.教学过程设计（一）复习准备1.指名学生板演：34+25=2.口算.5+7 8+6 50+306+28 34+9 57+3师问：6+28=34你是怎样想的？（把 28分成 20和 8，用 6加8得14，再用14加20得3.让板演的同学口述计算过程.师问：在笔算列竖式时应该注意什么呢？（根据学生的回答板书）板书：1.相同数位对齐；2.从个位加起.（二）学习新课1.导入新课.师：我把上题中的第二个加数25换成了28，（边说边板书：34＋28=）这道题写成竖式怎么写？生：相同数位对齐.（教师板书竖式）师：从哪位加起？（从个位加起）师：个位4加8等于几？满十了吗？（个位 4加 8等于 12，满十了）师：个位满十了怎么办呢？这就是我们今天要学习的新内容：两位数加两位数的进位加法.（教师边说边板书课题）2.教学例3.（1）边摆边说.教师在数位板第一排挂34根小棒，在第二排挂28根小棒.学生在画有计数单位的纸上摆小棒.师：34和28各是由几个十和几个一组成的？（34是由3个十和4个一组成的；28是由2个十和8个一组成的）师：个位是几个一加几个一，得几个一？（个位是 4个一加 8个一，得 12个一）师：几个一是一个十？个位12满十了吗？（十个一是一个十，个位12满十了）师：12满十了，在竖式里怎么写呢？（2）边摆边算.师：个位 4加 8满十，将其中的 10根小棒捆成一捆，挂到十位上，说明个位满十，向十位进一.在竖式中怎么表示呢？就在十位下写个小“1”（写在横线上.学生模仿老师，也把其中的10根小棒捆成一捆，放到十位这边）师：个位上还有2个一怎么办？（留在个位上）师在竖式横线下对齐个位写2.师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加2个十，再加进上来的1个十，一共是6个十.师在竖式横线下对齐十位写6）（3）看竖式叙述计算过程.师：34加28，个位4加8得12，满十向十位进一，在个位写2；十位上3加2再加进上来的1得6，在十位写6.找上、中、下各一名学生看竖式口述计算过程.（4）仿例练习：（边说边做）56+37=3.教学例4.教师在数位板第一排挂46根小棒，在第二排挂24根小棒.师板书：师：个位6加4得十，（把6根小棒和4根小棒放在一起，捆成一捆，放到十位这边）10怎样写？生：向十位进“1”，个位写0.（师板书）师：个位不写零行不行？（师强调：个位一个也没有要用“0”占位）师：十位上 4加 2再加进上来的 1得 7，在十位写 7.最后得70.4.总结法则.师：今天学的笔算加法和过去学的有什么不同？（个位满十了要进位）师：进位加法还应注意什么？（个位满十，向十位进1）师同时板书.全体齐读.（三）巩固反馈1.在练习本上计算.（同时请3人板演）2.在□里填什么数可以使它成为进位加法题？师：请同学们任选两个数，在练习本上计算.3.编两位数加两位数的进位加法题.注意十位上的数不要太大，和不能超过100.学生编题，教师板书.如：26＋39，45＋38，37＋43，54＋25，…学生讨论：同学们编的这些题里有没有不符合要求的？4.思考题.在□里填哪些数合适？板书设计〖人教版数学二年级上册两位数加两位数进位加公开课教案第【2】篇〗一、教材分析“两位数加两位数连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第一课时的内容。

《量一量比一比》教学设计一、教材分析本课是“综合与实践”主题活动。

教材主旨意在让孩子在实践操作活动中，能选择合适的“单位”作标准，用不同的方式表示物品的长度或高度，积累丰富的测量经验，体会测量的实质。

活动内容有3个层次。

第一个层次是结合生活实际，巩固用尺子量物体长度、高度的方法，对所测对象形成清晰的表象。

这里要选择合适的测量工具，让学生测量自己身体或身边物体的长度或高度，如教室长度、讲台高度、一庹、肩宽等。

第二个层次是体会测量的实质，培养估测能力。

会选择合适的“单位”，测量某种物体的长度。

如教材中的“鳄鱼身长6米”应如何用合适的方式描述出来。

学生选择不同“单位”进行描述，形成对6米的直观感知。

第三个层次是让学生利用身边熟悉的“单位”作标准，来描述未知物体的长度或者高度。

这个层次的活动形式更加开放。

二、学情分析学生在本学期的第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。

因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而要注重让学生结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。

三、设计理念本节课的活动分为两部分，一是量一量，二是比一比，量是比的基础，量为比提供了可靠的数据支持，比是量的升华，在比的过程中学生能构建物体与物体之间的长度关系，体会量的本质，发展长度观念。

让学生在活动中体会合作、交流和表达方式多样性的乐趣，认识到数学与生活的联系，并愿意用所学的知识解决实际问题。

四、教学目标1.结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。

2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测的能力，建立初步的长度观念。

人教版二年级上册数学《简单的排列问题》教案设计（公开课）一. 教材分析人教版二年级上册数学《简单的排列问题》这一章节主要让学生初步理解排列的概念，学会用简单的语言和方式表示排列，并能运用排列知识解决实际问题。

通过这一章节的学习，学生能进一步培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数数能力和简单的逻辑思维能力，但对于排列这一概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实际操作中理解和掌握排列的知识。

三. 教学目标1.让学生理解排列的概念，知道排列的两种形式：顺序排列和无序排列。

2.让学生学会用简单的语言和方式表示排列。

3.培养学生运用排列知识解决实际问题的能力。

4.培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握排列的概念及表示方法。

2.难点：培养学生运用排列知识解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中理解和掌握排列的知识。

2.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和逻辑思维能力。

3.采用激励评价法，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教学课件：包括排列的图片、实例等。

2.教学道具：小卡片、玩具等。

3.练习题：针对本节课内容的练习题。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过出示一些图片，如水果、动物等，让学生观察并说出它们的排列方式。

引导学生发现排列在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和展示实例，让学生了解排列的概念，学会用语言和符号表示排列。

同时，引导学生发现排列的两种形式：顺序排列和无序排列。

3. 操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组发放一些小卡片或玩具，让学生实际操作，尝试不同排列方式。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 巩固（10分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成。

然后，学生进行分享，让大家互相评价和借鉴。

二年级数学上册(人教版)《观察物体(一)》公开课优秀教案小组长：我在熊猫的左侧，看到的熊猫耳朵很大，眼睛很圆，但是身体有点扁。

第二位同学：我在熊猫的右侧，看到的熊猫眼睛很小，耳朵也不太明显，但是身体很圆。

第三位同学：我在熊猫的正前方，看到的熊猫眼睛和耳朵都很明显，身体也很圆。

第四位同学：我在熊猫的正后方，看到的熊猫耳朵和眼睛都不太清晰，但是身体很长。

教师：同学们看到了吗？同一个熊猫，不同的位置观察到的形状是不同的。

这就是我们要研究的观察物体的方法。

下面，我们来总结一下。

设计意图：通过实践观察，让学生直观感受到不同位置观察到的物体形状的差异，建立起初步的表象，为后续的研究打下基础。

同时，通过小组合作，培养学生的团队合作和交流能力。

）三）归纳总结，深化认识，形成概念1．总结不同位置观察到的形状差异教师：同学们，我们刚才通过实践观察，发现同一个物体在不同位置观察到的形状是不同的。

那么，我们应该怎么样全面观察物体呢？学生：从不同的位置观察。

教师：对，从不同的位置观察，才能看到物体的全貌。

下面，我们来看一下这个图。

同学们，你们看到了什么？教师展示一张图，图中是一个立方体，但是从不同的角度观察，可以看到不同的形状。

学生：从前面看是正方形，从侧面看是长方形，从上面看是正方形。

教师：非常好，同学们已经能够辨认从不同位置看到的简单物体的形状了。

那么，我们来总结一下。

板书：不同位置观察到的形状可能不同。

）2．深化认识，形成概念教师：同学们，我们通过观察熊猫和立方体，发现了什么？学生：同一个物体在不同位置观察到的形状是不同的。

教师：非常好。

那么，我们怎样才能全面观察物体呢？学生：从不同的位置观察。

教师：对。

通过观察、操作、想象等活动，我们可以初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。

同时，我们也要意识到局部与整体的关系，形成全面看待事物的意识。

同学们，你们学会了吗？学生：学会了。

教师：非常好。

下次我们将继续研究观察物体的内容。

二年级数学上册的人教版教案优秀7篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，本页是细心的小编燕子给家人们分享的二年级数学上册的人教版教案优秀7篇，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学数学二年级上册教案篇一教学内容教材第58～59页假日小队。

教学目的1、通过实践活动帮助学生体验数学在日常生活中的简单应用，感受生活中有许多问题可以用数学方法解决，初步获得一些数学活动经验，学习与他人合作交流，积累积极的数学学习情感。

2、通过解决实际问题，更好地掌握100以内的加、减法口算。

教学过程一、导入新课。

假日里同学们开展了丰富多彩的小队活动，让我们一起去看看。

（出示书中58、59页图）（板书课题：假日小队）二、新授。

1、看图说一说在这个假日里同学们开展了哪些活动？（表演、拍照、浇树、收废电池等。

）2、从图中数一数唱歌的有多少人？伴奏的有多少人？根据这两个条件你能提出用加法算的问题吗？还能提出用减法算的问题吗？书中提出了什么问题？你会解答吗？（学生解答，集体交流时说说解题思路。

）提问：刚才我们看到的这个节目是今天假日活动的第几个节目？在它后面还有几个节目？求一共有多少个节目该怎样算？为什么？（学生解答，集体交流时说说解题思路。

）3、老师手指照相处提问：这边的同学在干什么？你知道一卷胶卷有多少张吗，他们已经照了多少张？还有多少个小朋友没有照？剩下的胶卷够其余每人照一张吗，为什么？（学生解答，集体交瘪时说说解题思路。

）4、老师手指浇水处提问：这边的同学在干什么？他们俩一共要浇多少棵树？还有多少棵小树苗没有浇；求已经浇了多少棵，该怎样算？为什么？（学生解答，集体交流时说说解题思路。

）5、让我们再去看一看收废电池这一组的同学今天收获怎样？说说她们各收了多少节电池？根据这三个条件，你能提出哪些问题？分小组讨论，集体交流、汇报讨论结果。

第1篇教学目标：1. 让学生认识钟表，了解钟表的组成部分。

2. 培养学生观察、比较、分析的能力。

3. 培养学生爱护公共设施、珍惜时间的良好习惯。

教学重点：1. 认识钟表的组成部分。

2. 学会看整点、半点。

教学难点：1. 理解时针、分针、秒针的运动规律。

2. 学会看整点、半点。

教学准备：1. 多媒体课件2. 钟表模型3. 教学卡片教学过程：一、导入1. 教师出示一个钟表模型，引导学生观察，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这是一个钟表，它可以帮助我们了解时间。

”二、新课讲授1. 教师讲解钟表的组成部分，包括时针、分针、秒针和钟面。

2. 教师通过多媒体课件展示时针、分针、秒针的运动规律，让学生观察并理解。

3. 教师出示教学卡片，引导学生观察卡片上的时间，提问：“同学们，你们能说出这个时间是多少吗？”4. 学生回答后，教师点评并总结。

三、巩固练习1. 教师出示钟表模型，让学生根据时间拨动时针、分针、秒针。

2. 学生分组进行练习，教师巡视指导。

3. 教师请学生展示自己的成果，并给予点评。

四、拓展延伸1. 教师提问：“同学们，你们知道生活中哪些地方需要用到钟表吗？”2. 学生回答后，教师总结：“钟表在我们的生活中非常重要，它可以提醒我们按时完成任务，也可以帮助我们规划时间。

”五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，你们学会了哪些知识？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了认识钟表，了解了钟表的组成部分和运动规律，学会了看整点、半点。

”六、作业布置1. 请同学们回家后，观察家里的钟表，尝试自己看时间。

2. 请同学们记录下自己一天中重要的事件，并用钟表记录时间。

教学反思：本节课通过认识钟表，让学生了解了时间的概念，培养了学生观察、比较、分析的能力。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养他们的动手操作能力。

同时，要注意关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。

人教版数学二年级上册加减混合公开课教案（优选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、掌握小数的加减混合运算的运算顺序，会正确计算小数加减混合运算。

2、能运用小数加减混合运算解决简单的实际问题，贴积膏解决问题的能力。

3、培养学生养成具体问题具体分析的习惯。

教学重点：小数的加减混合运算的运算顺序。

教学难点：选择正确、合理的计算方法。

教具学具多媒体课件教学过程一、情境导入师：星期天，小刚和小林来到新华书店，他们遇到了什么数学问题？让我们一起来探究一下吧。

二、自主探究（出示教材三种图书和单价图）师：小刚买了3本书，一共花了多少钱？师：通过读情境图，你知道了哪些数学信息？生:《少儿绘画ABC》单价7.45元，《太空漫步》单价5.8元，《海洋世界》单价4.69元。

师：求买上面的三本书一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本书单价的综合，即求7.45、5.8与4.69的和。

师：求和我们用什么计算？你会列出算式吗？生：用加法九三，列式为7.45+5.8+4.69师：谁能说说，解答上面的问题，需要怎样计算？生1：先求出《少儿绘画ABC》与《太空漫步》的单价之和，再求出三本书的单价之和。

生2：直接列竖式求三本书的单价之和。

师：好，下面就请同学们在自己的练习本上写出上面两种解题方法的算式并解答出来。

（学生尝试独立解答，小组交流，全班汇报）师：（出示课件）小林买了两本书，一本单价是6.45元、一本单价是8.3元。

如果小林付出20元，应找回多少钱？师：谁能说说“找回多少钱”是什么意思？生：用付出的钱数减去花掉的钱数就是还剩下的钱数，也就是应该找回的钱数。

师：你能画图理解其中的数量关系吗？学生尝试画图，教师演示：师：根据给出的线段图，谁能说说付出的钱数、花掉的钱数与找回的钱数之间有怎样的关系呢？生：付出的钱数-买单价6.45元的书花掉的钱数-买单价8.3元的数花掉的钱数=应找回的钱数。

人教版二年级上册数学教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案第【1】篇〗教学内容：课本P34例4教学目标：１、使学生能结合具体情境进行加、减法估算，并说明估算的思路。

2、培养学生的估算意识和能力，培养数感，体会算法多样化的思想。

教学重点：学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

教学难点：探究加减法估算的方法，初步形成估算的技能。

教学准备：实物投影、主题图教学过程：一、创设情景引入新课小朋友去过超市吗？我们在买东西时有时并不需要算的很精确，你只需要算出一个大概的数就可以了。

[设计意图]：让学生明确学习的目标。

二、合作探究1、教学例4。

想一想，在小组内说一说，在我们日常生活中有哪些情况不需要进行精确计算，只要计算出大致的结果就可以了。

（1）、出示主题图。

妈妈带了100元钱够不够，需要精确计算吗？（2）、学生运用自己的方法进行估算，并在小组内交流。

学生汇报估算方法。

观察、比较这些估算方法，在小组内交流发现。

学生汇报，归纳。

（3）、精确计算一下这三样东西一共要花多少钱，还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。

教师巡视、指导。

指名汇报。

检验以后学生汇报想法。

2、完成P31页做一做。

仔细看图，理解题意，然后在小组内交流估算方法。

[设计意图]：1、使学生体会到解决同一问题可有不同的方法。

2、提高估算意识和能力，增加数感，体会算法多样化的思想。

三、巩固练习，检验效果1、完成P32练习六第1题学生分小组讨论完成。

学生汇报，并说明是怎样进行判断。

2、完成练习六第2题看图理解题意，思考解题方法。

学生汇报，并说明估算方法。

3、完成练习六第3题教师指导学生交流汇报。

[设计意图]：通过练习，帮助学生进一步提高加减法估算的能力。

四、课堂总结：通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。

五、随堂练习教学反思：〖人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案第【2】篇〗教学目标1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。

人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减法估算公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、在具体的情景中初步学会加、减法的估算，并通过交流估算方法，体会估算方法的多样化。

2、培养自主探索、合作交流的意识和能力。

3、在解决问题的过程中，体会学习数学的乐趣，感受学习数学的价值。

教学重点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。

教学过程：一、游戏引入1、出示一袋乒乓球。

请同学们估计一下，这些乒乓球大约有多少个？学生猜测。

如果这些乒乓球大约有40个，谁想再来猜一猜它们到底有多少个？学生继续猜测。

2、说说下面的数各接近哪个整十数？二、尝试估算课件出示：星期天，老师准备买这些生活用品：热水瓶：28元；烧水壶：45元；水杯：24元请帮老师估计一下，带100元钱买这三种物品够吗？先独立思考，再和小组的同学说一说自己的想法。

2、学生组内交流。

3、全班汇报交流估算方法。

4、集体验证。

同学们通过估算得出老师带100元买这3种物品够了，那么这三种物品到底一共多少钱呢？我们一起来算一算。

28+45+24=97（元）5、小结：刚才同学们用估算的方法帮老师解决了买东西的问题，真是谢谢你们了！其实，估算很简单，只要把一个数看成和它最接近的整十数进行大约计算就行了。

在生活中像这样利用估算来解决的问题回经常碰到。

三、应用估算1、秋天到了，阳光小学二年级1班和2班的小朋友要组织秋游活动，瞧，瞧，他们已经排着整齐的'队伍准备出发了！课件出示：二（1）班39人，二（2）班42人，图上还有一辆限乘30人的汽车。

（1）通过看图你获得了哪些信息？（2）估算这两班大约一共有多少人？（3）学生估算（4）反馈。

得出这两个班大约一共有80人。

（5）如果他们要乘车去秋游，根据你们的估算结果，你认为他们应该租几辆汽车？（6）小组讨论。

（7）汇报讨论结果。

2、对号上车课件出示：开过来2辆客车，1号车上写着“得数大于80”，2号车上写着“得数小于80”。