几种重要的天气系统

课题：第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动（几种重要的天气系统）年级：高一课型：新授主备人：审核人：班级：高一（9）班授课人【课标要求】运用简易天气图，简要分析锋面等天气系统的特点。

【学习目标】1、能分别说出气团和锋的主要类型。

2、通过观察冷锋与暖锋的示意图，掌握冷锋与暖锋的区别。

3、结合我国常见的的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

【重点】冷、暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化特征。

【难点】1、气团的概念。

2、冷锋、暖锋与天气的关系【学前准备】要求：预习课本，根据以下知识提纲在课本上用红笔标出关键词并默记，然后默写完成填空，并结合预习目标用红笔标出重难点作重点记忆。

一、气团和锋（阅读教材P42-43。

）1、气团：指_______、________、________等物理属性比较均匀、相似的___________。

____气团：气团向比它暖的下垫面移动3、根据气团的温度特征划分为（由____纬度流向____纬度，使到达地区_______）____气团：气团向比它冷的下垫面移动（由____纬度流向____纬度，使到达地区_______）_________气团：湿润4、根据气团的湿度特征划分为 _________气团：干燥5、冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的过渡带称为______。

6、锋的类型主要有_______、________和___________。

7、冷锋与天气①概念：主动向移动形成的锋面。

②天气现象：过境时可能会出现、、大风、雷雨等天气；过境后，天气会变，气温会降低。

8、暖锋与天气①概念：主动向移动形成的锋面。

②天气现象：过境时可能会连续几天或有雾；过境后，天气变得、湿润。

9、准静止锋概念：移动缓慢的锋或冷、暖气团，锋面成准静止状态的锋。

【合作探究】学习要求：以小组为单位，由学科组长组织讨论，最后，选出发言人代表本组展示探究成果，组长做好点评准备活动一：画出下列天气系统的简单示意图（冷锋）2010年高考题（暖锋）活动二： 锋面 类型 冷暖气团运动特点 暖气团上升状况 雨区位置 天 气 特 征 过境前 过境时 过境后冷 锋 冷气团主动向暖气团移动气温_____ 气压_____ 天气_____气温_____ 气压_____ 天气_____暖 锋暖气团主动向冷气团移动气温_____气压_____ 天气_____气温_____ 气压_____ 天气_____【课堂练习】1、冷锋与暖锋的共同点是（ ） A. 都形成连续性降水B. 降水都降在锋前C. 都是冷气团在下，暖气团在上D. 都属于气候系统2、关于暖锋的叙述，正确的是（ ）A. 锋面向暖气团方向移动B. 降水多发生在锋后C. 暖锋过境时多形成连续性降水D. 锋面从高纬方向移来 3.下列有关锋面的说法错误的是( )A.影响我国天气的锋面主要是暖锋；B.我国北方夏季的暴雨多是由冷锋形成的；C.我国冬季暴发的寒潮是冷锋南下形成的；D.锋面两侧温度、湿度、气压、风等都有明显的差别。

常见天气系统本文将介绍一些常见的天气系统，包括热带气旋、温带气旋和反气旋。

通过对这些系统的了解，我们可以更好地预测天气变化，应对各种天气情况。

热带气旋是发生在热带或亚热带地区的一种天气系统，其特点是风力强、范围广、生命周期长。

这类系统通常在热带海洋上生成，然后在移动过程中逐渐加强，最终成为强热带气旋。

热带气旋会给沿海地区带来大风、暴雨、风暴潮等灾害，给当地居民的生产生活带来严重影响。

温带气旋是发生在中纬度地区的一种天气系统，其特点是范围较大，生命史较长。

这类系统通常在温带地区生成，然后在移动过程中不断发展壮大，最终可能形成强风暴。

温带气旋在形成过程中会带来阴雨天气，同时还会伴随着大风、冰雹等灾害。

反气旋是发生在中纬度地区的一种天气系统，其特点是气压高、风力小、范围广。

这类系统通常在温带地区生成，然后在移动过程中不断加强，最终可能形成高压系统。

反气旋的形成会带来晴好天气，但同时也可能导致干燥气候、寒潮等灾害。

天气系统的应用场景非常广泛，例如气象预报、环境监测、灾害应对等。

通过了解这些常见的天气系统，我们可以更好地预测天气变化，采取有效措施应对各种天气情况。

例如，在热带气旋来临时，当地政府需要提前发布预警信息，组织居民做好防台风准备；在温带气旋来临时，需要加强气象监测，及时发布预警信息，避免造成人员伤亡和财产损失；在反气旋来临时，需要加强气候预测，做好防寒保暖工作，同时加强防火措施。

总之，了解常见的天气系统对于我们应对各种天气情况具有重要意义。

通过加强对这些系统的研究，提高预测准确率，采取有效措施应对各种天气情况，可以减少灾害损失，保障人民生命财产安全。

常见天气系统教案常见天气系统教案一、教学目标1、知识与技能：学生能够掌握几种常见的天气系统，包括高压系统、低压系统、冷锋、暖锋和静止锋等，了解它们的基本特征和形成原理。

2、过程与方法：通过动态演示、案例分析和小组讨论等方法，学生能够提高观察、分析和解决问题的能力，加深对天气系统的理解。

主要天气系统总结1.天气：大气中的冷热、阴晴，风雨，雷电等气象要素和天气现象的短时间的综合状况。

特点——时间尺度小，变化性强。

2.主要天气系统：气团，锋面，气旋与反气旋，高压脊与低压槽。

3.气团：是指气象要素（主要指温度，湿度和大气静力稳定度）在水平分布上比较均匀的大范围空气团。

性质：水平范围大；垂直范围大；水平温度梯度小；天气变化小；形成条件：①大范围性质比较均一的下垫面；②有一个能使空气的物理性质在水平方向上均匀变化的环流场（也就是利与空气停滞或缓行的环流条件）气团变性：气团形成后，随着环流条件的变化，由源地移行到另一新的地区时，由于下垫面性质以及物理过程的改变，气团的属性也随之发生变化。

注意：气团的形成于变性是一个过程的两个方面。

例子：影响我国的气团是原生的还是变性气团？分析：我国地形复杂，山地占2/3，缺乏大面积性质的均一的下垫面；我国大部分地区地处中纬度，而中纬度地区又是冷暖空气交汇极为频繁的地区，缺乏利于空气停滞或缓行的环流条件。

结论：活动在我国的气团大多数是境外来的变性气团，其中最主要的是变性基地大陆气团和变性热带海洋气团。

气团分类：①：按源地纬度位置：冰洋气团，极地气团，热带气团和赤道气团。

②：按下垫面：海洋气团，大陆气团③：按热力类：暖气团，冷气团4.锋：锋是由两种性质不同的气团相接触而成，由于气团占有三度空间，因而峰是三度空间的天气系统。

锋的宽度同气团宽度相比显得很狭窄，因而常把锋区看成一个几何面，称为锋面。

锋面与地面的交线称为锋线，锋面和锋线统称为锋。

凡伸到对流层中上层者，称为对流层锋，仅限于对流层低层（1.5Km以下）者，称为近地面锋。

锋的特征：（将冷、暖气团间的过渡带，因而锋两侧的温度、湿度、稳定度以及风、云、气压等气象要素有明显的差异，故可以吧锋看成是大气中气象要素的不连续面。

）①锋面坡度：锋在空间呈倾斜状态是锋的一个重要特征。

锋的倾斜程度称为封面坡度。

锋的一侧是冷气团，另一侧是暖气团。

几种重要的天气系统一、三维目标：1.知识与技能：能说出冷锋、暖锋和准静止锋的天气特征2.过程与方法：能在天气形势图上画出冷锋暖锋符号位置、雨区。

3.情感态度欲价值观：能评价锋面天气对我国生产生活的影响二、教学重点天气系统的天气特征三、教学难点锋面位置、锋面移动与天气过程四、教学方法和手段1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。

本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。

通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。

本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

五、学法指导让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。

本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。

学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

六、教学程序（一）导入新课：PPT展示古诗四句清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙忽如一夜春风来，千树万树梨花开东边日出西边雨，道是无晴却有晴以看似和地理无关的古诗导入，既新颖又能能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

（二）讲授新课：一、气团[教师引导]：同学们能否说出几种平常常见的天气有哪些？[学生] ：纷纷发言[教师]：这些天气是如何形成的呢？今天我们就来学习影响这些天气的几种重要的天气系统。

（板书）[教师引导]：一般情况下，天气是比较稳定的，如晴空万里，气温稳定，这是因为受单一气团控制，那么什么是气团呢？[学生]：查找教材有关概念及其分类，得出气团的概念和分类气团：温度、湿度、气压等物理性质分布比较均一、相似的大团空气。

几种重要的天气系统教案第一章：引言教学目标：1. 了解天气系统的概念和重要性。

2. 掌握天气系统的基本组成和相互作用。

教学内容：1. 天气系统的定义和作用。

2. 天气系统的组成：大气层、气压系统、风系统、温度系统等。

3. 天气系统之间的相互作用：高压和低压系统的形成与移动、冷暖空气的交汇等。

教学活动：1. 引入话题：通过讨论天气对日常生活和农业的影响，引发学生对天气系统的兴趣。

2. 讲解和演示：使用PPT或黑板，图文并茂地讲解天气系统的概念和基本组成。

3. 小组讨论：让学生分组讨论天气系统之间的相互作用，分享各自的观点和理解。

作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。

2. 查找相关资料，了解不同天气系统对天气的影响。

第二章：高压系统教学目标：1. 了解高压系统的特征和形成原因。

2. 掌握高压系统对天气的影响。

教学内容：1. 高压系统的定义和特征：中心气压高、空气下沉、天气晴朗等。

2. 高压系统的形成原因：地球自转、纬度差异、大气层的温度和压力等。

3. 高压系统对天气的影响：晴朗天气、风向和风力的变化等。

教学活动：1. 引入话题：通过讨论高压系统带来的晴朗天气，引发学生对高压系统的兴趣。

2. 讲解和演示：使用PPT或黑板，讲解高压系统的特征和形成原因。

3. 案例分析：分析高压系统对天气的影响，提供实例让学生理解和记忆。

作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。

2. 查找相关资料，了解高压系统在不同地区的形成和影响。

第三章：低压系统教学目标：1. 了解低压系统的特征和形成原因。

2. 掌握低压系统对天气的影响。

教学内容：1. 低压系统的定义和特征：中心气压低、空气上升、天气阴雨等。

2. 低压系统的形成原因：地球自转、纬度差异、大气层的温度和压力等。

3. 低压系统对天气的影响：阴雨天气、风向和风力的变化等。

教学活动：1. 引入话题：通过讨论低压系统带来的阴雨天气，引发学生对低压系统的兴趣。

2. 讲解和演示：使用PPT或黑板，讲解低压系统的特征和形成原因。

学校：嘉应学院年级及班级：071班授课教师：伍思妮授课时间：第 12 周星期六第一节上课题目：几种重要的天气系统普通高中课程标准实验教科书地理1 必修，2004年6月第1版第二章自然地理环境中的物质运动和能量交换第一节大气的热状况与大气运动，P46教学目标：1、知识与技能（1）气团的分类。

（2）理解锋面系统的形成、分类、特征，掌握它们对天气的影响。

（3）理解低压系统和高压系统的特点，记住它们对天气的影响。

（4）初步学会天气形势图的判读2、过程与方法通过教师讲解与课堂讨论，让学生主动参与学习，通过列举一些与现实生活相关的例子，激发学生的求知欲。

3、情感态度与价值观学会独立思考和相互合作，激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

教学重点：1、冷锋、暖锋、准静止锋的特征与天气状况。

2、气旋、反气旋的气流方向与天气状况。

教学难点：1、冷锋、暖锋、准静止锋的天气状况，锋前、锋后的判断。

2、南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

课型：综合课教学方法：讲述法、谈话法教学课时：1课时教学过程：一、组织教学（1分钟）教师喊“上课”二、引入新课（2分钟）在上节课中，我们了解了气候的形成，知道气候是一个地区多年平均大气状况的综合概括，我们需要在一个地区住上许久才会对这个地区的气候有个比较全面的认识，但是我们却能在短时间内感受到阴晴、冷暖、雨雪，这种短时间内的大气状况和大气变化，我们称之为天气。

那么天气是怎样形成发展的？它是怎样影响我们的生活的呢？又有哪些比较重要的天气系统呢？这就是我们今天要共同探讨学习的内容。

三、讲授新课（36分钟）[板书]第一节大气的热状况与大气运动三、几种重要的天气系统（一）气团和锋1、气团（1）概念[讲述]气团指温度、湿度、气压等物理性质比较均匀、相似的大团空气。

由气团的概念可知，气团中的诸如温度、湿度等气象要素比较均匀相似，所以一个气团内部不会发生太剧烈的化学反应和物理反应，如果不考虑强太阳辐射和强对流等比较复杂的情况，在单一气团控制下，天气一般是稳定晴朗的。