教案：几种重要的天气系统(中图版)汇编

第4课时 几种重要的天气系统[学习目标定位] 1.了解锋面的概念及类型。

2.运用简易天气图，分析锋面系统的特点及对天气的影响。

3.运用简易图表，分析气旋、反气旋的特点及对天气的影响。

新知梳理 一、气团和锋 1．气团(1)定义：温度、湿度、气压等物理属性比较①________、相似的大团空气。

(2)分类：根据气团的温度特征，可分为②____气团和③____气团；根据气团的湿度特征，可分为④________气团和⑤________气团。

2．锋(1)定义：冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的⑥__________称为锋。

(2)冷锋定义：⑦__________主动向⑧__________移动形成的锋。

天气现象⎩⎪⎨⎪⎧如果暖气团含有大量的水汽，就会形成⑨ 天气如果暖气团水汽含量少，便形成⑩ 天气如果冷锋的移动速度很快，就会导致⑪ 。

冷锋过境后，天空 变得⑫ ，气温有所⑬(3)暖锋 定义：⑭________主动向⑮________移动而形成的锋。

天气现象：可能会连续几天⑯________或⑰________。

暖锋过境后，天气变得⑱________、⑲________。

(4)准静止锋定义：移动⑳________的锋或冷、暖气团势力○21______，锋面呈准静止状态的锋。

天气现象：常形成○22____________的天气。

二、气旋和反气旋 1．气旋(1)定义：指低压中心周围形成的一个空气漩涡。

(2)运动特征⎩⎨⎧水平方向上：北半球气旋的气流是按○23 方向旋转的，南半 球气旋的气流是按○24 方向旋转的垂直方向上：气旋中心的空气○25(3)天气：气旋过境时，○26________会增多，常常出现○27________天气。

2．反气旋(1)定义：指在○28__________出现的空气漩涡。

(2)运动特征⎩⎨⎧水平方向上：北半球反气旋的气流按○29 方向旋转，南半球 反气旋气流按○30 方向旋转垂直方向上：反气旋中心的气流以○31 为主(3)天气：反气旋过境时，常会带来○32________、○33________的天气。

《几种重要的天气系统》教学设计第一篇：《几种重要的天气系统》教学设计《几种重要的天气系统》教学设计一、教材分析：大气是地理环境中最活跃的一个要素，与其他自然地理要素关系十分密切，同时对人类活动影响也十分巨大。

本节教材内容主要讲述天气系统中的气团、锋面系统、气旋与反气旋，阐述各种天气系统控制下的天气变化。

天气系统是大气运动的直接表现，在简易天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，是联系实际，指导实践的重点内容。

二、教学目标：知识与技能：1、了解气团、锋的概念及分类。

2、从气温、气压、降水等几方面分析各种天气系统的形成及其特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。

过程与方法：1、学会识读天气预报中常出现的简易天气图，解释天气变化现象。

2、能够说明这些天气系统是如何对所到达地区的天气产生影响。

3、通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高。

情感态度与价值观：1、激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

2、能将所学知识运用于实际，服务于社会。

三、教学重难点：1、冷锋、暖锋、准静止锋的形成及天气特点2、冷锋、暖锋过境前、过境时、过境后的天气特点四、教法学法：自主探究法、对比法、讨论法、多媒体演示法五、教学过程的设计第二篇：《常见的天气系统》教学设计《常见的天气系统》教学设计一、教学目标 1．知识目标：（1）了解天气与气候的区别与联系及天气变化对人类生产生活的影响。

（2）了解冷暖气团的性质及一地受单一气团控制或冷暖气团交替控制下的天气状况。

（3）理解冷锋、暖锋、气旋、反气旋等天气系统的形成及在其控制下的天气变化。

（4）了解几种特殊的天气（如寒潮、台风、伏旱等）的形成及对我国的影响。

2．能力目标①能利用示意图及相关特征辨别冷暖锋和气旋与反气旋，能用文字描述冷暖锋天气系统与气旋和反气旋天气系统过境前后的天气变化。

并能画出相关的示意图。

集体备课初稿：第二章第一节第五课时——《几种重要的天气系统》主讲人：张淑香成员：张红梅乔存姐袁占辉郭宏海毛文才李德录张淑香地点：高一文综办公室时间：2016.11.8教学课题《几种重要的天气系统》版本：中图版教材分析本节内容是本章教学的一个重点（要求学生结合实例，说明锋面系统特点及其影响下的天气情况），也是难点，与现实生活联系密切，高考中也经常涉及。

本节知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。

这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学，以及教学模型的演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、直观的内容更能让学生接受；且以学生为主体，以生活实际中的某些天气现象为素材，启发学生思考、分析、讨论、得出结论。

也可让学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣，培养学生探究性学习和创新能力。

设计思路1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。

以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。

融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。

2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材。

教学目标1.了解气团的分类及其性质。

2．理解锋面的形成，能够运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。

并能准确的判断锋面的类型。

3．利用大气变化素材，培养地理空间想象能力和地理思维能力。

教法设计课内探究式整合法、理论联系实际的方法教学过程教师活动学生活动引入新课1998年长江流域发生了百年不遇的特大洪水，给长江沿岸人民的生命财产造成了巨大的损失。

2008年我国南方发生了罕见雨雪、冻害天气，是交通受阻，电力、电信中断，对人们的生产、生活造成了很大影响。

通过这节课的学习，我们来探究其中的道理。

尝试分析此次洪水和雪灾产生的原因，带着问题学习新知识。

几种重要的天气系统——教学设计
时间的降雨。

比如我国江淮准静止锋，“梅雨”【动画】
渗透
方法
总结
归纳
反馈
关于气团、锋面系统的相关内容我们就介绍到这里，现在你能尝
试解释为什么冷空气来了雾霾就消散了么？
——（学生答）冷空气过境，带来大风降温天气，将雾霾吹散
再来看预习问题是否都解决了？还有没有新问题产生？如果没
有问题我们做几道题检测一下学习效果。

回答课前提
问，做练习
通过解释课
前视频的问
题将本节知
识进行运用总结
本节我们学习了天气系统中的气团和锋，我们来回顾一下（板书
知识结构）
看板书回顾
总结知识
形成框架
板书设计
主板书
改进
过程
1、关于课程引入：第一版设计时，视频后提问是：短片中看到了哪些天气现象？这种提问太过于迂回，且
视频中雾霾天气这一素材利用不充分，因此改为“形成雾霾的条件是什么？”这样直接引入课程，且雾霾的例子可以在学习过后让学生进行解释，知识迁移。

2、关于气团部分的设计：第一版设计时采用教师讲解的方式，但比较费时且该部分知识比较容易，因此改
为提前布置学生预习，通过问题链的方式巩固知识。

3、关于冷锋、暖锋学习部分：第一版设计时采用完全小组合作探究完成，但该部分内容比较多，适合拆分
进行，先有老师带着学习冷锋相关内容，再有学生对照进行暖锋的相关探究，将二者锋面结构和天气状况掌握之后，在进行二次探究，讨论冷锋、暖锋的异同点。

第三节几种重要的天气系统（第5课时）班级：________ 姓名：________ 学号：________一、教学目标：知识与技能：1.使学生理解大气运动的主要形式──气旋与反气旋的形成、气流特征和天气特点，掌握简易天气图及分析对应的天气情况。

2.判读、绘制气旋和反气旋的示意图及其天气图；3.学会识读简易天气图，听懂天气形势预报。

过程与方法：通过观察课件、尝试运用空间模式和对比分析法，分析气旋和反气旋的形成原理。

情感态度与价值观：1.联系生活实际，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，培养求真、求实的科学态度。

2.通过分析气旋、气流与天气的关系，使学生懂得事物间的相互联系，学会用联系的观点看问题。

二、学习重难点学习重点：1.对我国天气有重要影响的锋面天气。

2.高压系统、低压系统的天气特征。

学习难点：1.冷锋、暖锋在过境前、过境时、过境后的天气现象。

2.南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

三、学习方法：读图分析、对比法四、学习过程课前思考：回忆几天来的天气的变化情况，想想这些天气变化是如何形成的？（一）、锋面系统1思考：冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。

为什么下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团？2．什么是锋面？锋线？锋？思考：锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢？那么一上一下不同性质的气团会稳定存在吗？那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？俗话说山雨欲来风满楼，风是大气的一种运动，能否从大气运动的角度分析这一问题？3．试着绘出冷锋和暖锋的侧视天气图和锋面符号，注意两者的区别。

4．当锋面两侧的冷暖气团势力发生变化时，就会发生移动，降水区也会随之移动，当冷锋或暖锋在移动的过程中对某地的天气将会造成怎样的变化？填写下表：暖锋 气团 天气 温度 气压 湿度 过境前 过境时 过境后5．列举我国因锋面影响而形成的天气现象概念区别：冷锋即冷风？暖锋即暖风？6．锋面系统对人类的影响 I 阅读动画，“锋面雨带的推移”，思考下面问题：（1）锋面雨带什么时候登陆我国？什么时候到达长江流域，什么时候到达华北、东北？什么时候退出大陆？（2）夏季锋面雨带是哪种锋面系统影响下形成的？锋面雨带与夏季风的进退是什么关系？（3）若锋面雨带长期滞留在长江流域会出现什么气象灾害？（4）如何防洪减灾？（二）、气压系统 示意图北半球 南半球北半球 南半球气压状况 水平气压梯度力指向 水平方向过境前 过境时 过境后冬季爆发的寒潮冬春季节的沙尘暴一场春雨一场暖一场秋雨一场寒长江中下游地区的梅雨天气垂直方向（图）天气状况实例台风秋高气爽思考：若台风中心位于上海东侧，则上海的风向是什么？2．气旋与反气旋的对比气压系统水平方向垂直方向天气气旋北南反气旋北南3．两手定则4．气旋与反气旋过境前后气压如何变化？5．冬夏季节，影响我国天气的反气旋有哪些？在它们控制下的地区，可能会出现的天气？6．气压系统对人类的影响（三）锋面气旋如图所示，为北半球的气压系统，看图回答下列问题：（1）图中气压系统的类型是？图中的虚线代表什么？（2）A、B、C三点的风向？（3）A、B、C三点的风的性质？（4）判断甲、乙两处的锋面的类型？（5）图中天气晴朗的地点是？思考：高压系统内能形成锋面系统吗？为什么？五、自我检测：一、选择题：1．关于常见的天气系统的说法正确的是（）A．锋面系统的降水区域与其前进方向一致B．冷暖空气相遇的地区往往形成大风和阴雨天气C．气旋的气流为由四周流向中心，中心气流为下沉，易成云致丽D．反气旋控制的中心地带多大风2．下列天气现象，哪些与冷锋有关（）A．长江流域的梅雨 B．冬半年，云贵高原阴雨连绵C．东南沿海的台风 D．冬半年爆发的寒潮3．下列图中表示暖锋的图形正确的是（）读天气系统示意图回答4－6题4.从该天气系统所处的半球和气压分布看，它属于A北半球，高气压B北半球，低气压C南半球，高气压D南半球，低气压5. 此天气系统控制下易出现什么天气A伏旱天气B梅雨天气C出现台风D寒冷天气6.当该天气系统位于上海正东方向海面上时，上海市吹：A 东北风B西北风C东南风D西南风7.赤道地区一般没有气旋活动，其原因是：A终年高温，气流稳定B附近地转偏向力为零C赤道地区海洋面积广大D赤道低层大气以对流运动为主二、读图题：读北半球某地锋面气话旋图，回答问题：1．图中P1，P2，P3三条等值线的数值从大到小的排列顺序是：2．甲锋面属于锋。