下载文档原格式
《写作：学会记事》教学设计一、教学内容通过经典课文《散步》叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
在课堂授课中学会根据文章中心，详略安排材料。
二、教材分析“学会记事”是人教部编版七年级 (初中) 上册第二单元的习作主题，七年级语文主要学习写作记叙文，而记事能力是最基本的写作能力。
本课要求写自己亲身经历、感受深切的事，抒发真情实感。
学习把事情说清楚的记事原则，尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
养成写日记或周记记录生活中人和事的习惯。
三、学情分析对于刚刚小升初的七年级学生来说，对写作本身就有畏难情绪，而记叙文写事类文章看似是学生觉得最好写的一类文章，但也是比较难写的一类文章。
避免流水账，将事写清楚，围绕文章中心注意详略得当，把事情写得更吸引人有一定难度。
四、教学目标（一）通过经典课文中叙事部分，引导学生学习写作中记叙的技巧，并在记事中传达真情实感。
（二）通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节。
(三）引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
五、说教学重难点（一）重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达真情实感。
（二）难点：领悟清楚记事的要领，围绕文章中心注意详略得当，抓住细节，使文章更吸引人。
六、教法、学法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
因此面对陌生的班级，我准备采用的教法是谈话法和点拨法。
先通过谈话来拉近师生之间的距离，鼓励学生自由表达，以此来激发学生的写作热情。
学生在交流、表达、创作的过程中教师适当点拨、诱导，更好地凸显学生的主体地位。
学法上，我贯彻把"学习的主动权还给学生"的指导思想，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体采用的学习方法是探究法和归纳法，通过已学课文的呈现、探究，从而感悟出生活中处处是写作的素材，是创作的源泉。
2、试一试：
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
（1）我要点评：
（2）添枝加叶：
第一，增加细节。
如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
第二，融入感情。
如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。
3、美文欣赏：
那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。
（着急回家原因）
我心急如焚，哭着跑回家（心理状态），不小心摔踢到了一块石头，重重的摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红彤彤的肉。
可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。
扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“我的心肝宝贝呀，你怎么伤成这样，可心疼死我
备注：1、教学反思必须手写。
2、要有详细的二次备课。
3、根据实际上课时间，准确填写。
(新)人教版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计人教版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》的单元整体教学设计，共安排了2课时。
本单元的主题是学会记事，要求学生在掌握记事方法的基础上，能够运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，写出具体、生动、有趣的文章。
一.课标要求《学会记事》这一单元的教学，体现了语文核心素养中的“语言表达与运用”的能力。
通过本单元的学习，学生需要掌握记事的技巧，能够运用各种表达方式，具体、生动、有趣地记录生活事件。
新课标要求学生在学习本单元后，能够理解并运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式，通过记事来表达自己的情感和思想。
同时，学生还需要培养对生活的观察力和思考力，能够从日常生活中发现有意义的事件，并用文字将其记录下来。
二.单元内容分析人教版七年级语文上册第二单元写作《学会记事》的单元内容分析，主要包括两个方面的内容：一是对单元整体的概述，二是对每个课时的内容进行详细论述。
1. 单元整体概述本单元共有两篇课文，分别是《秋天的怀念》和《散步》。
这两篇课文都是记叙文，通过讲述生活中的点滴事情，表达了对家人、朋友的关爱和对生活的感悟。
《秋天的怀念》以作者对母亲的怀念为线索，展现了母亲对他的深厚爱意，同时也表达了他对母亲的感激和愧疚之情。
《散步》则以一次散步为背景，描绘了祖孙三代人在散步过程中的互动和情感交流，展现了家庭和睦、亲情深厚的美好画面。
2. 课时内容详细论述第一课时：学会记事的基本方法本课时主要引导学生了解和掌握记事的基本方法。
首先，教师可以让学生阅读《秋天的怀念》和《散步》这两篇课文，让学生通过课文学习，了解记叙、描写、抒情、议论等表达方式在记事文章中的应用。
然后，教师可以设计一些写作练习，让学生试着运用这些表达方式来记录自己生活中的事情。
在这个过程中，教师要及时给予学生指导和反馈，帮助他们更好地掌握记事方法。
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会使用任务驱动的方式，讲练结合，协助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促动阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存有着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提升。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
看完后，请同学们先列出写作的情节思路。
写作学会记事设计说明此单元是七年级学生的第二次作文训练课,教学过程中,教师主要结合课文内容对学生进行写法指导。
通过分析《散步》,引导学生把握“写清楚”这一记事的基本要求;分析《秋天的怀念》,引导学生学会借助蕴含情感的词句和细节描写来抒发个人情感。
这节写作训练课,意在让学生明白:写作就是要记真事、抒真情,要在平淡而平凡的生活中学会发现美,用语言文字真实表达自我情感。
学习目标1.了解记叙文文体知识,把握把事情叙述清楚的记事原则。
2.学会并尝试在叙事中厘清思路,表达自己的真情实感。
3.养成写日记或周记,记录生活中的人和事的习惯。
教学重难点1.引导学生结合此单元课文,把握把事情叙述清楚的记事原则。
2.引导学生体会并尝试在叙事中厘清思路,融入真情实感,并清晰地表达出来。
教学方法问答法讨论法点拨评价法资源与工具(一)资源拓展阅读:以“学会记事”为要求的满分范文。
(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时。
教学过程一、学习情境著名教育家叶圣陶说过:“叙述文的材料是客观的事物,写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中,叙述好一件简单的事是一项基本功,记事能力是最基本的写作能力,写清楚是记事的基本要求。
五、过程性评价针对学生的写作实践给予方向性指导,充分利用课本资源进行适当点拨。
六、课堂小结所谓“情以物迁,辞以情发”,希望同学们掌握写作本领:学会记事,将事情发生的时间、地点、人物,事情发生的起因、经过、结果这“六要素”交代清楚,让读者全面了解事情的脉络;更要学会传达真情,记录独特的内心感受,写出打动自己,也打动读者的好文章。
七、布置作业1.基础型作业:根据课堂内容,进一步修改个人习作,打造升格作文。
2.发展型作业:坚持写日记一周,养成用日记记录生活中的人和事的良好习惯。
八、板书设计教学反思。
学会记事教学设计一、教学目标1.理解经典课文中叙事部分，学习写作中记叙的技巧，能清楚记事，并在记事中传达感情。
2.通过自主、合作、探究，领悟清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。
3.引导学生学会观察生活，感知生活，从而学会描述生活，享受品味生活。
二、教学重难点1.重点：学习写作中记事的技巧，能清楚记事，并在记事中传达情感。
2.难点：领悟清楚记事的要领，并体会丰富情感的句子在记事中的重要作用。
三、教学方法作文六步导写法：设境入题——例文引领——方法导航——实战演练——交流思辨——总结提升四、课时：1课时五、教学过程1、设境导入：老师有一件事想和大家分享（出示PPT：老师批评了一位同学）。
关于这件事，哪位同学想知道什么都可以问我。
导入课题《学会记事》，得出记叙六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2、回顾经典：回忆《散步》，填写下面的表格。
时间：初春地点：田野人物：我、母亲、妻子、儿子起因：母亲老了，应该多走走经过：散步中，意外发生分歧，“母亲”要走大路，“儿子”要走小路结果：走小路3、方法导航：交代清楚六要素是记事的基础（时间、地点、人物、起因、经过、结果）4、实战演练：那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。
要求：丰富后三个要素，即起因、经过、结果。
（可选一方面写）提示：为什么摔跤，摔跤时的惨状，手受伤的程度和校服破成什么样子。
5、回顾经典：回忆《秋天的怀念》，思考文中回忆了几件有关母亲的事，用墨最多的是哪一件。
6、方法导航：记叙多件事时，要注意按照情节的需要安排事件的先后，同时要注意选取一件最能表现主题或人物的事情详写。
7、实战演练：那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受伤了，校服也磕破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。
要求：如果还是这一天，再选取别的事情表示家人对我的疼爱。
应该怎样构思？8、回顾经典：回忆《秋天的回忆》，比较两组句子的区别。
学会记事【教学目标】1．明确如何正确叙事，交待清楚记叙文的六要素，完整叙事。
2．结合所列的作文提纲，对如何有序叙事，做到心中有数。
3．明确记叙文的六要素，完整叙事，合理选用叙述方式。
教学方法巩固知识，讲练结合。
学法【教学过程】一、巩固知识我们以前学习过的课文以记叙文居多，我们对记叙文应该有了比较深入的了解。
这节课我们来总结一下记叙文的相关知识，请同学们根据老师的问题进行思考。
什么是记叙文？记叙文的六要素指的是什么？（学生举手回答）明确：所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。
记叙文的六要素指的是：时间，地点，人物，事情的起因，经过，结果。
二、交待要素过渡：通过复习，我们知道记叙文的一般特点，作为一篇完整的记叙文，必须交待清楚的要素。
那么，在写作中，如何把记叙的六个要素交待清楚呢？下面我们通过实际的演练来探究一下。
（多媒体显示）乌云像一口大黑锅牢牢地罩着大地，扯天扯地的雨丝织成一张密不可破的网，迷蒙的雨雾像幽灵一样跟随着落魄的行人，似乎到了世界的末日。
坑坑洼洼的小路变成了泥泞的世界，好像没有尽头。
正逢放假，我深一脚浅一脚踏上回家的路，想一想这一段时间在学校的表现，想到这次考试的成绩，一波波惆怅顿时涌上心头，我几乎失去了回家的勇气。
然而，我又能到什么地方去呢？我该怎么面对父母那苍老而又充满期待的眼睛呢？也不知是什么时候，怎么走到家的。
刚进家门，一股温馨的气息拥抱了我，我只感到忍了很久的泪这时竟不争气的涌了出来。
一切正如我所料，爸妈已准备好了一桌丰盛的饭菜，要为我洗尘，“爸……”妈字还没有喊出口，喉咙就像被什么塞住了似的。
这时爸妈已经把我背上的书包接了过去，“晓杰，快坐下来吃饭，我们已经等了好半天了。
”我慢慢的坐下来，望着满桌丰盛的菜肴，却没有一点味口。
深深的愧疚自责一点一点的吞噬着我的心，满腹的愁绪顿时化作苦水，我真想一下子把它们吐出来。
优化思维提文质细节描写抒真情七年级上册第二单元《学会记事》写作教学设计【链接课标】1.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。
2.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
3.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
【教学目标】1.结合课文，将记叙文的六要素梳理清楚，完整记叙一件事，学会把事情写清楚。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，表达真情实感。
3.培养发现美、记录美的能力，养成多观察、多思考、勤动笔的好习惯。
【教学重难点】1.综合运用多种动作描写、语言描写、心理描写等描写方法记叙事件；2.根据提纲完成写作任务，锤炼语言，在评价修改后进行作文升格。
【学情分析】1.《学会记事》写作练习位于部编版语文教材七年级上册第二单元，七年级学生在小学阶段就学习过以记叙一件事为主的记事类作文，而本课的设置是为了让学生初步学习较为复杂的记事类作文。
除了写清时间、地点、人物和事件的起因、经过和结果六要素，交代清楚事件的来龙去脉之外，还要注意六要素的安排要详略得当，加入适当的描写及表达情感的句子，让文章更有可读性。
2.通过本次作文训练，力图唤醒学生思维，克服构思行文中僵化窄化的思维习惯。
让学生说真话、诉真情，写出真情实感。
【课时安排】一课时【课前准备】依据《预习任务单》结合课文进行分析【教学过程】一、构建动场我是一个讲故事的人，因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。
我获奖后发生了很多精彩的故事，这些故事，让我坚信真理和正义是存在的。
今后的岁月里，我将继续讲我的故事。
——莫言故事是一座用语言搭建的戏台，有的人在看，有的人在演，动情处，人人都曾经客串过，因为，故事的别名叫“生活”。
——李丹崖明确：诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
写作学会记事【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【课前准备】教学多媒体课件，两至三篇记事的记叙文。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。
）（1）明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
《学会记事》教学方案【教学目标】1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。
3.根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。
【教学重点】1.结合课文，认识把事情说清楚的记事原则，写出事情的起因、经过和结果。
2.体会并尝试在叙事中抓住细节，注意锤炼语言，融入真情实感。
【教学难点】根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。
【教学过程】一、新课导入多媒体展示以下情景：情景一：我最害怕写作文了。
每次老师叫我们写作文，我都不知道该写什么，总是想不起来平时都发生了哪些有意思或者有意义的事情。
情景二：我倒是能想起来生活中的一些事情，可是一到写的时候，一件件很有意义的事情就会被我写得一点儿意思也没有了。
师：在写记事作文的时候，这两个情景大家一定很熟悉。
其实同学们怕写这类作文的原因大致有两个：一是不知道写什么，二是不知道怎么写。
叶圣陶先生说过:“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
练好这个基本功，以后进行复杂的叙事，也就有了基础。
今天，就让我们一起学习如何练好“记好事情”这个基本功。
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，产生学习欲望。
二、技法指导（一）技法指导过渡：如果把一篇文章比作思想走的一条路，思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后在哪里达到这条路的终点，想清楚这些，下笔就有路可循。
写作思路：（1）想清“我要写什么事情”。
（2）厘清“事情的起因、经过和结果”（3）设置好“故事的波折”（二）技法回顾1.回顾任务本单元课文的作者们，他们把记忆中珍藏的事，思路清晰、情真意切地记录了下来。
现在让我们回顾本单元所学的史铁生的《秋天的怀念》和莫怀戚的《散步》，探究一下大师们是如何记事的。
2.成果展示：学生结合所学内容回顾分享，教师展示参考答案：（1）讲清楚事件的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。
写作学会记事教材分析记事能力是最基本的写作能力。
习惯记事的人往往是生活的有心人。
要做生活的有心人，无论是在校园生活中，还在社会生活中，都要有感情地“投入”，不能“视而不见”“听而不闻”，要有发现“值得思索的事物”的能力。
本单元的写作，引导学生从身边的小事中发现素材，并能思路清晰、中心明确地叙述一件事。
学情分析初一学生开始接触更多、更丰富的知识，个人情感开始逐步激发，对外界的人和物有了自己的认识和想法。
先通过一实例让学生认识自己所长、所爱，自己对接触之人所感、所悟以及自己的性格，初步形成对写人记事作文的基本认识。
再导学生综合运用各种修辞、各种手法，包括顺叙、插叙等，掌握基本的记事方法。
记事文章并非只是简单的实记，而是记述段感情，这也是初一学生比较缺乏的感知。
因此应当结合学生的日记、练笔等，引导学生品味感情，认识情感的酸甜苦辣。
教学目标1．结合课文，理清记叙事情的基本要求，事情的经过要重点写，把事情写清楚。
2．提取自己的经典事例，注意锤炼语言，抒发真情实感，把事情写具体。
3．写作、评价、修改中，能够升格作文，做到记真事、说真话、抒真情。
课时安排2课时教学设计【情境导入】诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。
思考：学会记事，怎么才算是学会记事呢？预设1：把事情说清楚。
预设2：把事情说具体。
预设3：把事情说得有感情。
【讲授新课】任务一：把事情说清楚回顾知识，思考：如果是你，你会如何把事情说清楚呢？1．抓住记叙六要素记一件事情，要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过要重点写，要详写；起因和结果要略写。
这样才能把事情写清楚。
结合莫怀戚的《散步》我们来看看本文是怎样体现事情六要素的。
散步的时间：春天。
散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
明确：地点、时间、事件、人物，更有事件的起因。
七年级语文第二单元写作“学会记事”教学设计【教材分析】《学会记事》是第二单元的写作训练点。
教材主要从“记事能力是最基本的写作能力”和“记事的基本要求”两个方面来指导学生学会记事。
“记事的基本要求”包含“写清楚”“写具体”“抒真情”三个方面的内容。
教学中主要借助本单元的阅读篇目、课外名著和学生佳作的赏析来引领学生学会记事。
最后的“写作实践”分“添枝加叶”、半命题作文和命题作文三个层级，从记叙的要素、细节、语言、情感等方面对学生进行写作的有效引领，让学生写作时能条理清楚、详略得当、抓住细节来叙述，使内容具体充实，并且能在叙述中借助贴切的词语来抒发真情实感，给人留下完整而深刻的印象。
第二单元围绕“亲情”选编课文，所选课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情，可以成为引导学生“学会记事”的有效范例。
【学情分析】七年级学生刚进中学有诸多不适应，加上仍处在儿童阶段，大部分学生对生活的经历不多，且体验不够深刻，观察生活的意识也还不够强，感悟力也有待提升。
记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习、训练。
本单元的写作专题主要是训练学生的记事能力，作为刚步入七年级的学生讲写作训练的第一课，教与学的活动应重视学生对写作的兴趣的激发，以及对初中写作与运用的初步感知。
主要目的是让学生了解记叙的六要素，感知详写经过的重要性，从而做到记事清楚完整，条理清晰，富有真情实感，同时引导学生学会关注生活细节，热爱生活、积累语言、用心记事，为今后的写作打下基础。
【教法及理论依据】《语文课程标准》对7-9年级的写作要求是：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
多角度地观察生活发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
”初中阶段作文训练的重点是记叙文，在本节课的教学过程中，以本单元所学课文、课外名著和学生佳作为素材，给学生传授一些记叙文写作的方法，为学生的叙事写作赋能。
【教学目标】1.阅读和赏析课内外佳作，学习“要素思路理清楚，真人真事抒真情，典型细节写具体”三种记事方法；2.根据思路提纲，完成课后写作任务，并通过评价、修改升格作文，把事情写清楚、写具体、写出真情。
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。
2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
第二单元写作学会记事1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2课时第一课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有的事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
1．交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种：(1)顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙述线索，要注意与上下文的衔接。
这样，文章的结构不仅富有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。
3．结构要完整。
要注意文章开头与结尾的安排，做到首尾呼应，过渡自然，前后照应。
4．要写真情实感。
(1)选择真实的材料来写。
无论是写人叙事，还是描景状物，不仅要保证人、事、景、物是生活中真正存在的或存在过的，还要保证你对它们的观察、分析、判断、总结是准确的、客观的，你对它们的情感是真实的。
(2)要把所选的材料写真实。
如果是写人，就要真实准确地写出这个人的特点，做到“写谁像谁”；如果是写事，就要有条有理地写出事件的始末，做到“有头有尾”“有详有略”；如果是描写景物，就要抓住景物的特点来写，做到“形神兼备”。
5．要注意锤炼语言。
学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。
只有语言表达过了关，才能恰如其分地表达自己的写作意图。
第二课时一、写作实践(一)1．导语：你今天早上起床之后干了哪些事情呢？(学生回答)这样事情是交代清楚了，但我们发现这样叙述是没有文采、没有条理的，我们今天学习的重点就是把一件事叙述清楚，有条理，有文采。
2．学生交流讨论：要求学生阅读片段写作中的短文，讨论交流这个片段的优缺点。
优点：记叙要素交代清楚了。
缺点：没有文采，缺乏细节描写，不生动，描写不细致；缺少人物感受。
3．方法指导：可以从两个方面入手来“添枝加叶”：一是添加细节，二是融入情感。
添加细节，如为什么摔跤，摔跤时的惨状，长辈看到后心疼的目光等。
融入情感，就要写出自己的感受和心情。
可以在叙事之中融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。
范文：那天中午放学回家，我和小宇在路上你追我打，玩得不亦乐乎，但乐极生悲，我不小心摔了一跤，膝盖磕在水泥路面，刚穿不久的新校服擦破了一个洞，里面的皮肤上沾满了血，手撑在地上向前滑了半米远，也像“开了花”。
从未吃过这种苦头的我只觉得一阵钻心的疼痛！痛得忍不住像小刺猬一样缩成了一团。
小宇见状，连忙跑过来搀扶我，在他的帮助下，我一瘸一拐地挪回了家。
一家人都围了上来，爷爷摸着我的手，奶奶抚着我的膝盖，眼里噙着泪水，嘴里一边直喊“乖乖”，一边叫爸爸、妈妈“赶快拿药”。
妈妈腰上还系着围裙，正在准备午饭，见我这个样子，顾不上解下围裙，心急火燎地在柜子里找药。
爸爸站在一边不停地询问小宇“是怎么一回事”，妈妈拿来药后，他接过来小心翼翼地为我搽上消毒药水，一边问我“怎么样”“是不是很疼”“要不要送医院”……看着一家人忙碌的身影，我的心里很不是滋味，暗暗发誓：为了自己，也为了亲人们，今后再也不在路上疯闹了。
二、写作实践(二)1．导语：在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，又有多少事使你感到尴尬？而每一件事又发生在一瞬间，又有多少令你难忘的“那一次”……请打开你记忆的闸门，攫取生命中难忘的“那一次”。
2．写作指导：(1)文题妙解：这是一道半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。
题目中的“真”，是程度副词，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。
(2)注意事项：要注意有重点地展开叙述，把事情写清楚、完整。
范文：那一次，我真难忘那一次决定，是我最难忘的一次决定。
我从电视上看到那些被爸爸、妈妈遗弃的孩子们是那么可怜，我就特别想帮助他们。
可我还是一个学生，又没有收入，怎么帮助他们呢？正好，××俱乐部组织了一次义卖报纸活动，我决定去报名，因为这次义卖报纸挣的钱会全部捐给福利院的孩子们。
星期天一大早，我就来到了俱乐部门口，领了30份报纸，沿街叫卖。
只见对面来了一个身材高挑的，穿着一双精致的高跟鞋的女士，我立刻跑上去，说：“阿姨，我们这是一次献爱心活动，您能买份报纸吗？”我以为这个女士会买一份，可万万没想到，她瞥了我一眼，并冷冷地丢下两个字：“不要！”我好失望，好难过，挣钱真不容易呀！我吆喝了半个小时，一份报纸也没有卖出去，人们用各种理由拒绝了我，我真不想卖了，但一想到要帮助福利院的孩子们，我就会打起精神，告诉自己不能放弃！我一定能把报纸卖出去！这时，一位慈祥的老奶奶进入了我的视线，我赶紧跑过去说：“老奶奶，我们这是一次献爱心活动，每份报纸只要 1 元，您买一份吧！”老奶奶停下了脚步，我急切地说：“我们这是一次义卖活动，您能买份报纸帮助那些孤儿院的孩子们吗？”她笑了笑，没有拒绝我，买走了两份报纸。
“谢谢您，奶奶！”我长吁了一口气：我终于挣到钱了！我可以为福利院的孩子们买一支笔了！为了心中的那个决定，我再接再厉，终于把报纸全卖出去了。
在俱乐部老师的带领下，大家把卖报所挣来的钱买了书、书包、笔、笔袋。
当我们把这些东西送到福利院孩子们的手中时，他们是那么激动、那么兴奋！看到他们快乐的样子，我也很快乐。
这次决定，我不仅收获了快乐，还懂得了遇到困难不轻言放弃的道理。
世上有许多像老奶奶这样有爱心的人，我也要像他们一样将爱心传递。
这次决定真让我难忘！三、写作实践(三)1．导语：家是温暖的港湾，是和煦的春风。
朝夕相处的家庭成员是我们作文的好素材，让我们走进家庭，用心感知，慧眼识珠，熟中取新，采撷亮点，寻找生活中那些平凡而又闪光的瞬间，寻觅写作的视觉“死角”，洞悉生活的底蕴，感受家的魅力。
2．我说我家：学生交流家庭成员之间的故事。
3．写作导引：(1)家庭的温暖、亲情的可贵，是立意的核心。
可以写家庭成员间的互敬互让，也可以写成员间的关怀与支持，还可以写大家一起面对困难，解决问题等。
(2)把要写的事情在脑海中梳理一遍，看重点写什么，怎样写思路比较清楚。
(3)写出真情实感。
范文：我们是一家人天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，因为巢穴就是它的家；心中的风雨来了，我躲进温暖的小屋里，因为那里是我的家。
无论走到哪里，无论住在多么简陋的一间小屋，家人，总是密不可分的。
游子在外，每逢佳节，便会遥望远方，试图寻找家的方向，因为在那最远处的尽头，是他的家，那里有他相亲相爱的家人。
我喜欢快乐时就马上和你们一起分享。
妈，我要考试了。
哦？时间过得真快啊！又要考试了，别松懈自己，也别过分苛求自己。
考出自己的真实水平啊！妈妈相信你！嗯，我会的。
在家人的鼓励下，我神态自若地走进了考场。
最终，我取得了令自己满意的成绩，我将这个令自己无比兴奋的消息在第一时间，告诉了家人。
因为我喜欢用自己的快乐去渲染家里的每一个人。
我喜欢受伤时就想起你们温暖的怀抱。
我满脸泪痕地跑进家门，一下子扑进了妈妈的怀抱。
怎么了？为什么哭？我紧紧依偎在妈妈的怀里，一个劲儿地摇头。
有什么事别憋在心里，说来听听。
妈妈用最温柔的声音唤回了我沉浸在泪水中的心灵。
我终于开了口：我考试失利了。
我带着略微嘶哑的嗓子，有气无力地吐出了这几个字。
原来是这样啊。
这有什么大不了的呢？胜败乃兵家常事。
你见过哪个是常打胜仗的将军？一次失利算什么？你坚持自己才是永不失败的奠基。
一席话，渗进了我的心坎儿里。
第一次，我感觉到了家人的怀抱是如此的舒适、惬意。
天上的风雨停了，但鸟儿依旧偎依在它的家中，因为那儿使它感到了温暖；心中的风雨去了，但我依旧沉醉在家的温馨中，因为那儿使我感到了幸福。
“因为我们是一家人，相亲相爱的一家人，有缘才能相聚，有心才会珍惜”，不知从何处飘来了扣人心扉的动人之歌，顺着家的方向，飘向了远方。
