高中数学作业调查报告样本(规范版)

2011年暑期社会实践教育调查报告---高中数学学习情况调查报告姓名：***班级：08级数学2班学号：**********院系：理学院数学系2011年10月10日高中数学学习情况调查报告---教育实习调查报告实习生姓名：徐成金实习学校：云南省普洱市景东县第一中学调查时间：2011年9月2日——10月7日调查班级：2014届高一（2）班教育调查选题:高中数学学习情况调查报告一、选题背景依据高一年级是高中学习阶段中最重要最关键的时期，在一定程度上反映了高中学生的学习状况，为了更好地了解高中学生的数学学习状况，指导数学教学实践，提高学生的数学学习能力，现做高中数学学习情况调查报告。

二、调查主要内容本次调查选取高一（2）班进行了问卷调查，共发问卷52份，回收有效问卷50份。

调查采用自编的自主学习调查问卷，共19道题，每题有3-5个选项，要求学生在每题的选项中根据自己的情况选择回答。

为了使学生表述自己的真实想法，本调查问卷只填班级，而不填姓名，并且当堂完成答卷。

三、实际调查所得数据在调查中，对数学有兴趣的学生（20个）30 %是因为“数学有趣”， 35%是因为“数学与生活联系紧密,将来有很多地方可以用到”，5 %的学生是因为觉得“数学有我想从事的事业和理想”， 25%的学生是因为感到“数学可以锻炼逻辑思维”，只有15%的学生是因为“老师讲得好”才喜欢；对数学没有兴趣的学生（30个），66.67 % 的学生认为“数学太难”，16.67 %的学生是因为“以前没学好,基础不好”， 6.67 %的学生是因为数学跟自己理想从事的方向太远了，只有10%的学生认为数学没有多大用处，3.33%的学生回答是因为“老师教得不好”。

对于课本里的思考题，有80%的学生觉得没什么意思，要老师讲了才思考。

而有16%的学生从来都不做，只在老师评讲的时候把答案抄下去。

不用说，肯定抄下去之后也不会看的，不求甚解。

这样老师讲了一点效果也没有，考试遇到相同类型甚至一模一样的题目也不会做。

中学生数学学习情况调查报告正确的学习态度，良好的学习方法和学习习惯是学生学好数学、发展才智的重要条件。

为了研究高一年级学生学习数学的情况，从而提高教学效果和质量，提高学生的数学学习能力，我们对高一年级学生对数学的看法、学习方法、学习习惯、课外学习安排等情况进行了抽样调查，现报告如下：一、调查目的：1.了解现阶段中学生的学习情况。

2.分析学生学习效果产生差异的原因。

3.找出提高成绩的方法。

二、调查对象：本次调查对象为中江县龙台中学高一年级学生，2个班100余人。

三、调查时间：2015.6四、调查形式：本次调查采用无记名问卷调查形式，调查以班级为单位，随机抽样，平均每班抽取30名学生进行调查。

这次调查共发问卷60份，回收问卷60份，有效问卷为60份。

利用下午活动时间统一进行（2015年6月3日），数据由人工统计整理，结果供所有老师和学生参考。

五、调查内容说明：本次调查问卷包括学生数学学习情况的22个调查问题，本报告由学生对数学的看法、学习方法、学习习惯、课外学习安排等四个主要部分组成。

六、调查结果与分析1、你对学习数学有兴趣吗？A.非常喜欢（38.3％）B.比较喜欢（15.5％）C.一直不喜欢（46.2％）大部分学生对学习数学没有兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，这是以后教学需要改进的地方。

2、你是否有过解决数学问题后的愉悦？A.没有（28.8％）B、偶尔有（25.8％）C.经常有（30％） D.有过，感觉不明显（15.4％）有的学生完全是被动的学习，影响了教学的实效。

3、你对数学学科有何认识？A.数学有用（32.5％）B.数学训练思维（40.6％）C.数学解决许多实际问题（18.9％）D.数学没有多大用处（8％）部分学生没有对学习数学有一个正确的态度常常使老师不能及时的掌握教学实效。

这种状况有待改变。

4、你在高中数学课堂学习中参与讨论情况：A.听老师讲，一般不回答提问也不参加讨论（13﹪）;B.以听为主，偶尔也回答问题或讨论（35﹪）;C.听后思考老师提出的问题，积极讨论（42﹪）;D.更愿意自己看书、思考或参与讨论（10﹪）。

数学调查报告的格式调查报告写作格式调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种文书。

调查报告有以下几个特点：（一）写实性。

调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。

充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。

（二）针对性。

调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。

所以，调查报告反映的问题集中而有深度。

（三）逻辑性。

调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。

二、分类调查报告的种类主要有以下几种：（一）情况调查报告。

是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。

这种调查报告平方根是为了弄清情况，供决策者使用。

（二）典型经验调查报告。

是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。

（三）问题调查报告。

是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。

三、写法调查报告一般由标题和正文两部分组成。

（一）标题。

标题可以有两种写法。

一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”等。

另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。

陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》，提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》，正副标题结合式，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。

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第一篇：中等职业学校学生学习情况调查表中等职业学校学生学习情况调查表专业同学你好：本调查采取不记名方式，只作研究用，不作为评判本人在校表现的依据。

请您仔细阅读并完成下列调查项目，每题只选一个答案。

谢谢！1、你认为在校期间，学习重要吗？□ 非常重要□比较重要□一般□不重要2、你的课余时间，用于学习的占多少？□大部分□少部分□几乎没有3、你的学习目的和动机是什么？□ 为了提高自身的能力与水平□ 为了就业□为了有张文凭□ 为了不让父母的辛苦钱白费□ 没动机、没想法4、你对学习的兴趣取决于什么？□老师的教学水平□对教师的喜欢程□课业量的大小□自己的兴趣5、你能体验到学习的乐趣吗？□ 能□偶尔能□从来没有6、你不喜欢学习的原因是什么□基础太差、跟不上□教学内容与形式太枯燥□觉得学不学用处不大□受环境影响、自制力较差7、你学习的效率高吗？□高□不高□很低8、你认为自己的学习方法好吗□好□ 不好□ 不知道9、你认为一个人的学习能力对自己今后的发展重要吗？□重要□不重要10、你的学习意志力强吗？□强□不强□谈不上11、你的学习成绩在班里处于什么水平□好□一般□较差12、你对你现在的学习成绩满意吗？□满意□不太满意□很不满意13、你认为自己的学习成绩不理想的原因是什么？□老师讲课不好□自己不努力□其他原因14、你觉得自己学习努力吗？□努力□一般□不够努力15、你的班级及校园中，学习气氛好吗？□好□一般□不好16、你的学习习惯是：□有计划的自主学习□充分利用课堂时间□别人干啥我干啥□认真完成教师布置的一切学习任务□完全是应付17、你有自己的学习目标和计划吗？□ 有，一直坚持□ 有过，但坚持不了多长时间□从没有过18、你在上课时能做到专心听讲吗？□能□多数时间能□偶尔能□经常不能19、你认为自己的智商如何？□比一般人高□一般□比一般人低20、你喜欢积极思考吗？□喜欢□不喜欢21、学习中遇到困难你经常怎么处理？□请教老师□ 问同学□自己想办法解决□放弃22、你总是注意学习别人的长处吗？□总是注意□有时候注意□ 总是不注意23、你觉得影响你学习的主要因素有哪些？□基础差，听不懂□受外界环境干扰□主观上不想学24、受到挫折时，你能很好的调整自己的心态吗？□能□不能25、现在你学的课程你能学会学懂吗？□ 能□一部分能□不能□根本不懂26、当遇到不喜欢的科目或学习内容时：□努力使自己投入并喜欢□尽力完成任务□不求甚解□完全放弃27、你认为基础课的学习重要吗：□ 非常重要□重要□不太重要□没用28、你的记忆力怎样？□强□一般□差29、你有记忆的习惯吗？□有□老师让记就记□根本不记30、你的理解能力怎样□强□一般□差31、你的阅读分析能力怎样？□ 好□一般□不好32、你的表达能力怎样？□清楚、有条理□清楚但条理性差□ 不清楚33、你经常利用课余时间复习功课吗？□ 经常□偶尔□几乎不34、你能做到每天总结学习的内容吗？□能□不能□没想过35、考试前你能做到自主、有计划的复习吗？□能□不能□根本不复习36、考每课前你能做到胸有成竹吗？□ 能□不能37、你认为考试成绩重要吗？□重要□不重要□及格就行38、你怎样对待考试作弊？□ 相信自己的实力、从不作弊□ 别人抄如果我不抄就感到心里不平衡□有侥幸心理□作弊后感到很内疚□根本不学只等作弊39、学了知识你就想实践吗？□想实践□对有些内容想实践□当时不想实践，以后再说40、你的好奇心、求知欲强吗？□强□不强□没有41、你经常涉猎课外的知识吗？□经常□有时候□从不42、你对自己的专业持什么态度？□非常喜欢□有一点点兴趣□不喜欢43、你对本专业将来的就业前景了解吗？□了解□不太了解□不了解44、你对专业课的学习有所偏重吗？□有□没有45、上专业课时，你觉得理论重要还是技能重要？□理论重要□技能重要□理论技能都重要46、你喜欢理论课还是实践课？□理论课□实践课□都喜欢47、你是否有这种感觉：老师上课时讲的知识你基本上都明白，但过几天很快就忘了？□是□不是48、你经常在课上向老师提问题吗？□经常□偶尔□从不49、你经常与同学讨论课上没弄懂的知识吗？□经常□偶尔□从不50、同学与任课老师关系的好坏是否影响同学对这门课的兴趣？□影响□不影响□不清楚51、一节课内你能集中精力学习的时间有多长？□30分钟以上□15-30分钟□15分钟以下52、你是否经常一上课就没精神，一下课就有精神？□是□不是53、你认为上课没有精神或爱走思的原因是什么？□不喜欢该科目□老师讲得不好□听不懂54、你是否感觉到上堂课如果听懂了，下堂课就愿意接着听？□是□不是□不一定55、老师讲完一段知识后，你是否喜欢让老师给你留一段时间看书？□是□不是56、你认为上课如果自己有没听懂的地方，却不问老师，原因是什么？□不好意思问□老师态度不好□不知道怎么问□懂不懂无所谓57、你对自己的前途有所设想吗？□有□偶尔想□没想过58、你在为将来的工作有计划地做积极准备吗？□有□没有59、你有责任意识吗？□有□没有□不懂60、你还记得上中专前的理想吗？□记得□刚入学时记得□早就忘了第二篇：学生学习情况调查表问卷调查高二(19)班姓名：学生情况调查表亲爱的同学们，从现在起你们是高二（19）班的重要成员，为了我们在这个集体健康成长和快乐学习，请大家认真如实完成以下问题。

柳江中学数学学习情况调查报告调查时间：2010年10月9日至2010年11月5日调查地点：柳江县柳江中学调查对象：柳江中学200名学生调查方法：抽样问卷调查人：曾令其摘要：数学是一门基础性学科，其重要性已经被越来越多的人们认识，但对于数学的学习情况，作为一名即将走上工作岗位的数学教育工作者对此颇有感受。

为了更好的了解学生的数学学习现状和指导学生的数学教学我特别组织了一次全校数学学习现状调查，其结果令人担忧，在此对该调查作分析。

一、问题的提出在较长一段时间的数学家教过程中我发现学生的数学成绩较其他课明显较差，其相关任课教师也时常反映课难上，为了更好的了解学生的数学学习现状和改善数学教学我组织了此次调查，并对该调查作分析。

调查情况如下：此次调查是在柳江中学三个年级在校生中以数学学习兴趣为载体的一次数学学习情况调查，根据教育教学原理和教学发展规律，从平时教学中学生的学习表现，联系本次调查结果，不难看出，成绩较差的原因主要是厌学。

为了摸清学生对学习数学产生厌学的原因，本文作为一个尝试，目的是提高教师的思想认识，把握教学的主动权，在教学中充分体现“以学生为主”的教学原则，以期下一步纠正问题，提高教学水平。

二、调查方法及其结果1．调查方法调查采用抽样问卷方式，以选择题的形式提出，问题涉及到有关可能使学生产生厌学的诸多因素，选取全校所有班级共2000多人中的200人作为调查对象，在选择调查对象时还考虑到男生与女生的比例以及学生的层次的差异，此次调查共发出问卷200份，回收200份，回收率100%。

回答问题180人，占总人数的90%。

2．调查结果从统计调查数据表明，在十一个问题中学生答题主要相对分布在学习动机等四个方面，具体如附表1所示。

附表1调查结果统计（部分）学习动机方面学习目的不明确150缺乏学习兴趣130基础知识方面原有的基础薄弱110理解能力差65基本能力差55周边因素影响家庭方面造成140有从众心理而随大流78受周边各种因素影响112教学上的因素认为数学课难懂难学160认为教师教学方法不好36认为教师有过不恰当批评60三、原因分析造成学生对数学产生厌学是多种因素造成的，既有外部因素，也有学生自身的因素。

高中数学调查研究报告一、调查目的：为了真正掌控**中学2022届高一新生数学学习的基本状况，*月27日至*月30，我真对高一12各班，622名同学的四次月考数学成果进行了调研，对同学数学学习状况进行了全方位的调查和了解，并对成果进行了细致的数据分析、表格整理，此外还有和高一班级八名数学老师进行座谈沟通进一步了解当代同学学习数学所呈现的特点，形成本次调研报告。

二、调查对象及方法：1、调查对象(1)**中学高一622名同学四次月考数学成果分析。

并随机抽取班级进行具体分析。

(2)针对全体同学对数学的爱好与看法及自身成果，学习方法等方面。

(3)抽取高一七班同学每人进行了谈话，了解他们对数学学习的认识与看法。

(4)高一8名数学老师针对每个班级学数学的状况。

2、调查方式：调查问卷，成果查询分析三、调查内容及调查结果分析：(一)同学成果调查及问卷调查结果分析1、依据新中分班状况，四次月考中数学成果进行多方面比较，首先是在几类班级中的比较，领军班四次平均分均在100-110之间，重点班平均分在70-80之间，而平行班集中在40-50分，及格率不足90%，差距较大，同学整体数学成果有待提高。

2、然后是个人成果的四次月考同学的成果改变比较，整体看来增长率不高，同学进步幅度基本无较大改变，个别同学进步较大300名左右，但是也有退步较大的。

3、参加问卷调查的，在数学教学课堂上，57.5%的同学大部分内容都能够听懂，37.5%的同学都听不懂，一些同学认为数学老师讲课能够放慢语速。

4、在数学学习中遇到困难时，有38%的同学情愿向任课老师寻求援助，其次是向同学寻求。

而剩余的32%那么认为会视状况而定。

(二)与同学座谈调查结果分析1、同学对于数学的理解技能薄弱，导致没有数学爱好2、36%同学认为老师上课时候的课堂纪律也会影响到数学成果3、数学较难，理解耗费时间长，作业效率低，课上掌控较少，没有足够的练习时间，也是成果较差的'缘由。

数学论文之高中数学作业现状的调查分析及教学建议中学数学教学优秀论文.doc【摘要】数学作业是课堂教学的延续，是学生知识、技能形成的重要手段，是教学效果反馈的重要方式.针对高中数学作业的现状，笔者对高一高二的学生进行调查分析，发现还存在一些亟待解决的问题，作业的设计与批改的有效性、学生完成作业的习惯和态度还有很大的提升空间.根据调查分析的结果，笔者结合自己的教学实践，对数学作业的设计与批改提出一些建议.【关键词】数学作业调查分析建议 1 问题的提出数学作业是课堂教学的延续，是实现课堂教学目标，学生生成知识、技能，激发和提升情感的重要手段．课程标准提出：“人人学有价值的数学，人人都获得必要的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”．数学作业是教学的重要环节，作业设计的质量、学生完成作业的质量、师生的交流程度等都直接影响着学生的积极性，影响着教学的质量；学生完成作业的习惯直接决定了其学习习惯、知识掌握程度和学习成绩．提高数学作业的有效性，是客观现实的需要，是教学改革、构建高效课堂的需要，探索有效的作业布置和批改，才能让每个学生得到更高效的发展，才能更加有效促进教与学的互动，切实提高学生的数学能力、提高学生的数学成绩．目前高中数学作业设计如何？学生完成数学作业的习惯怎么样？学生对数学作业有什么要求？学生完成数学作业的质量如何？如何更好地发挥作业在教学中的作用呢？为此，笔者就当前高中数学作业的现状进行了调查和访谈，并做了一些分析和思考．2 研究过程通过自编《高中数学作业现状调查问卷》和《高中数学作业现状调查学生访谈提纲》(见附1，附2)，以笔者所在学校的高一高二年级抽取部分班级进行问卷调查，并对其中的部分学生进行访谈，调查内容包括数学作业量的情况、学生做数学作业的习惯、老师布置数学作业形式和方式、数学作业的批改和反馈情况、学生对数学教师布置、批改作业的看法和期待等．问卷共18个题目，答卷时间为10分钟，答卷完毕统一收回，调查问卷(无记名)共发放了300份，回收287份，有效问卷272份，对其中的18名学生进行了访谈．问卷调查的数据采用spss19．0软件进行统计处理．3 调查结果及其分析 3.1 数学作业量和学生对数学的情感态度学生对数学作业的情感体验是数学作业有效性重要体现，而学生对数学的感受主要体现在数学作业量和成就感．学生的感受的调查结果如下表所示．表1 在完成数学作业的过程中，你通常的感觉是感受开心无啥感觉痛苦百分比23.2%50.7%26.1%从表1可以看出，有23.2%的学生认为做数学作业是“开心，紧张，兴奋”的，有50.7%的学生是“无啥感觉”的，也有26.1%是感觉“痛苦”的．对于作业量情况有23.9%的学生认为“数学作业太多了”，严重影响了学生的学习安排，有62.5%的学生认为作业“多”，只有13.6%的学生认为作业不多；在完成数学作业的时间5.1%学生能在“30分钟内”完成，39.3%的学生要在“30~60分钟”内完成，36.4%的学生需“60~90分钟”完成，19.1%的学生完成数学作业在“90分钟以上”的时间，接受访谈的学生也普遍认为目前做数学作业有较大压力，除了心理上的问题主要还是感觉数学占用时间挺多的.这表明目前数学作业量是偏多的，有一部分同学完成作业的时间都在90分钟以上，严重影响了其在学科学习的安排，这对学生学习数学的情感体验是有比较大的影响，从而可能会对学生各学科的学科发展会造成一定的影响．3.2 完成数学作业的习惯学生是学习的主体，学生的学习习惯是学生数学思维发展、数学成绩的关键因素，培养学生良好的学习习惯是我们课题研究的重要方面，学生做作业的习惯调查如下表：表2 做数学作业，你通常是方式先复习后作业不复习就作业边翻笔记边作业抄答案百分比10.7%60.7%26.8%1.8%表3 遇到不会做的题目，你通常的做法是做法再花时间思考，直到做出为止和同学讨论抄同学答案或抄参考答案问老师或等老师评讲百分比32.6%32.4%25.4%9.6% 从表2可以看出，有60.7%的学生“不复习就做作业”，另外做完作业后，有0.7%的学生“天天坚持复习”，5.9%的学生“经常复习”，不复习的有93.4%的学生“基本不复习”，这说明学生的复习意识不强，不能经常复习回顾所所学知识，也可能是造成完成数学作业时间较多的原因．从表3看出有32.6%的同学对不会做的题目“经过再思考”，32.4%的学生会“和同学讨论”，说明学生的独立意识和合作意识还比较强，但也有25.4%的同学直接抄答案，说明这部分学生的学习态度不认真，学习主动性欠缺．……………………………【全文请点击下载word压缩文档】点击下载此文件。

高中数学学习情况调查报告学校：专业：班级：姓名：学号：高中数学学习情况调查报告一、调查目的高中数学是一门学生普遍感到难学的科目，学生的学习态度和学习方法直接参与了学生的学习过程，影响着学习的效果。

现代数学教育不仅要重视研究教师教的过程和方法，更要重视学生的学习方法，教会学生学习，培养学生的学习能力，充分发挥学生在教学活动中的主体地位，以切实提高数学教学质量. 因此，有关数学学习方法问题的探讨是当前数学教育研究的一个重要课题.二、方法这次研究采用问卷调查的形式。

调查问卷共有9个问题，其中有8道选择题，1道问答题。

试卷发给学生后要求在30分钟内独立完成。

对回收的问卷进行统计，将数据进行分析。

三、问卷的发放和回收本次问卷面向某校高二年级学生，问卷回收及有效率如下.四、基本情况数据统计表及数据分析问1：你认为在各学科中，数学这门课：问2：你在什么时候开始感到数学难学？从调查结果看，这些学生中有将近半数（46%）的学生感到数学比较难学，约有48%的学生从高一起开始感到数学难学。

从上述分析可以得出：①学生从初中步入高中后，数学这门课是学生普遍感到难学的一门课程；②高一数学对学生来说是一个“台阶”。

问3：你认为数学实验对你学习数学知识有无帮助：由于实验是进行直观教学的有效方法，对培养学生的分析解决问题的能力有着其他教学手段不可替代的功能，可以帮助学生有效地形成数学概念，理解和巩固数学知识，所以实验教学也是数学教学的基础。

调查也可在看出，大部分学生认同实验在数学教学中的作用。

问4：你在数学学习过程中遇到的主要困难是：从调查结果看，高中生在学习数学的过程中遇到的困难，主要是知识难度及学习方法两方面，高中数学难度明显增加，数学过程复杂，分析问题须从多方面多层次来探索研究，造成学生理解上的困难，抽象思维多于形象进行分析。

在听课、完成作业、自学等方面仍停留在初中生的方法上，致使对高中数学的学习方法很不适应，造成了学习方法上的困难。

高二学习数学情况调查报告背景数学在高中阶段是一个重要的学科，对学生的综合能力的培养和未来的职业发展有着重要的影响。

为了了解高二学生的数学学习情况，我们进行了一次调查。

调查对象调查对象为三所高中的高二学生，其中学校A、B以普通高中的形式开设数学课程；学校C为实验高中，为数学特招班，数学课程设置较为严格。

调查方式本次调查采用问卷调查的方法进行，共计发放问卷120份，有效问卷108份，有效回收率为90%。

调查结果学生对数学认识的看法在“你觉得数学是重要的学科吗？”这一问题中，近九成（88.9%）的学生选择了“是”，剩下的学生对于数学的重要性持中立态度。

在“你觉得数学对未来的职业发展有帮助吗？”这一问题中，超过八成（83.3%）的学生认为数学对未来职业发展有帮助。

学生对数学学习的态度在“你对数学学习的态度是怎样的？”这一问题中，近七成（68.5%）的学生认为对数学学习充满信心，剩下的学生则有一些怀疑和担忧。

在“你觉得自己在数学学习中遇到的最大问题是什么？”这一问题中，超过八成（80.6%）的学生认为数学的概念和方法理解困难是最大的问题。

在“你学习数学的主要原因是什么？”这一问题中，约六成（60.2%）的学生认为学业要求是学习数学的主要原因，剩下的学生主要是为了提高综合能力或因个人兴趣爱好而学习数学。

不同学校间的比较学习均分学校数学平均分A 85.2B 91.5C 97.8从学生的数学成绩来看，实验高中的数学成绩明显高于普通高中。

其中，学校B的数学成绩优于学校A。

考试偏差学校标准差A 8.9B 12.0C 4.1从标准差可知，学校B的学生在数学考试成绩上波动较大，而实验高中的学生在考试成绩上波动较小。

学生对数学认识和学习态度的比较问题学校A 学校B 学校C数学重要性82.3% 91.7% 100%未来是否有帮助78.3% 80.0% 88.9%学习态度64.5% 71.4% 81.5%学习问题84.2% 77.8% 77.8%从表格可知，在数学学习态度和对数学认识上，实验高中的学生表现更好。

高二学习数学情况调查报告调查背景在高中阶段，数学作为一门基础学科，占据了重要的位置。

为了了解高二学生的数学学习情况，本调查以高二年级为对象，采用问卷调查的方式，对学生的数学学习情况进行了调查分析。

调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放150份问卷，有效回收问卷110份，回收率为73%。

问卷分为两部分，第一部分为基本信息，包括学生性别、学习班级、数学成绩等；第二部分为数学学习情况调查，包括数学学习态度、数学学习方法、数学自学能力等方面。

调查结果学生基本信息•调查对象中男生占45.45%，女生占54.55%；•调查对象中文科班学生占61.82%，理科班学生占38.18%；•调查对象中数学成绩优秀（90分以上）的学生占27.27%，中等（70-90分）的学生占52.73%，差（70分以下）的学生占20%。

数学学习态度•调查对象中认为数学很重要的占94.55%，认为数学不重要的仅占5.45%；•调查对象中对于数学学习积极主动的占63.64%，不积极主动的占36.36%；•调查对象中认为数学难度适中的占60.91%，认为数学太难的占25.45%，认为数学太容易的占13.64%。

数学学习方法•调查对象中认为做题量是数学学习中重要的因素的占61.82%，认为理解数学概念是重要的因素的占23.64%；•调查对象中习惯使用笔记录制是占45.45%，习惯使用电子设备进行学习的占43.64%。

数学自学能力•调查对象中认为自学能力较强的占70.91%，认为自学能力一般的占25.45%；•调查对象中认为自学能力较弱的占3.64%。

调查分析通过对高二学生进行数学学习情况的调查，可以得出以下结论：•高二年级的学生中，女生比例稍高；•数学成绩中等的学生比例较高，说明高二数学学科相对于其他学科难度较大，需要全面提高学生的数学能力；•大部分学生对于数学的态度比较积极，坚信数学的重要性，并乐于参与数学学习；•大部分学生认为数学难度适中，但仍有一部分学生认为数学太难，说明在教学过程中需要平衡难度与效果，适当提高教学质量；•在数学学习方法方面，学生们普遍认为做题量是数学学习中最重要的因素，需要重视做题的数量和质量；•学生们使用的学习方式比较多样化，既有传统的笔记方式，也有现代化的电子设备方式，因此在教学过程中需要提高教学质量，适应学生们的学习需求；•大部分学生的自学能力较强，这也说明在未来教学过程中，可以利用学生自主学习的优势，开展更多的自学和小组学习。