小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 认识万以内的数
教学目标
1．知识与能力：能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。
2．过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。
3．情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。
重点、难点
重点：万以内数的读法、写法。
难点：中间或末尾有零的数字的写法。
教具准备：多媒体课件
学生准备：搜集生活中的家用电器，工资收入等万以内数的数据。
教学过程
一、生活导入。
师：随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格，现在你可以把你调查的家用电器的名称与价格告诉大家吗？
生1：我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。
生2：我家的冰箱是两年前买的了，价格是一千七百八十元。
生3：我家的电饭煲六百九十九元。
……
（师针对有代表性的回答相应板书。千以内的价格板书一个，万以内千以上的板书三个。）
师：（指着千以内的数）哪位同学可以读出这个数，说说这个数的组成？
师：后面数三个呢？谁能试着读一读？（教师在学生读数时板书读法。）
师：（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》。（板书课题）
设计意图：从学生的生活实际出发，通过自己搜集的物品的价格，调动了每个学生的学习兴趣，使学生感受数学与现实生活息息相关，对大数有初步的感知。
二、探索感知。
1．大数的读法 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 （例1，出示几种电器的图片和价格）
师：老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？
（指名学生说出电器名称）
师：观察一下，这些数，都是几位数？
生：四位数……
师：我们以前学过什么计数单位，还记得吗？
生1：个、十、百、千……
冀教版三年级数学上册《认识一万》教案
冀教版三年级数学上册《认识一万》教案
第二课时课题：认识一万
教学目标：1、结合现实素材和多种数学活动，经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极主动参与数学活动，感受一万的实际意义，培养初步的数感。
教学准备：计数器、正方形模具、视频投影、课件、读数卡片；学具。
教学过程：
一、 检复孕伏：
1、填空．
（1）一个数的最高位是千位，它是（ ）位数．
（2）一个数是五位数，它的最高位是（ ）位．
2、读出下面的数，再接着说出后面3个数。
3200、2760、4099、5949、9999、10000。
3、按规律数数
A 994、995、
B 2270、2280、
C 6800、6900、
D 9352 、9351、 二、 认识一万：
1、数一数：出示数数要求，师生共同边数边答
十个十个地数，数到几个十是一百？
一百一百地数，数到几个一百是一千？
一千一千地数，数到几个一千是一万？
从而归纳出：10个一千是一万
（情境）: 兔博士——你知道一万有多大吗？
初步感受一万 大头蛙——一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。
2、算一算
出示情境“红红一家谈工资”，指名读（教师相机板书：800、1000、10000）
学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？你能感受一万有多大吗？
（红红爸爸10个月的工资是一万元；
红红妈妈1年‘即12个月’的工资还不到一万元。）
学生自由发言；也可鼓励学生结合自己父母的收入谈谈对一万的感受。
3、认一认
师：一万元人民币究竟有多少张呢？我们一起来看一看。
教师分别出示三种面值的人民币教具（100元、50元、10元） 学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论：
你知道银行中1捆人民币有多少张吗？ （100张）
（1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 认识一万
教学内容：冀教版《数学》三年级上册第4～6页。
教学目标：
1、结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
2、知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
3、积极参与教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
教学方案：
教学环节 设计意图 教学预设
一、认识一万
1、教师直接提出本节的学习任务，启发学生根据数位表说一说一万怎样写。教师板书：一万写作10000
由学生对数位表的认识想到万的写法，让学生经历知识建构的过程。
师：同学们，上节课我们认识了万以内的数，今天我们来认识一万。
板书：认识一万
师：想一想，数位表中的万位是从左往后数第几位？一万怎样写？
生1：在数位表中，从左往右数第五位是万位。一万在万位上写1，千位、百位、十位、个位上都写0。
生2：一万是个五位数，1后面有4个0。
第二个学生说不出，教师介绍，并写出：一万写作：10000
2、教师说话，说一万是最小的五位数，以及一个一个地数需要的时间，同时指导学生课下数数、推算时间。 教师讲解，加深学生对一万的理解，初步体会一万的大小，并学会计算时间的方法。 师：一万是最小的五位数。如果从1开始，一个一个地数到一万，你知道需要多长时间吗？老师告诉你们，大约需要3个小时。要用的时间太长了，我们在课堂上是没法完成的。如果同学有兴趣，可以课下试一试，先计算从1数到100到1000需小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 要的时间，再推算。
3、提出：还可以怎样数数。然后利用课本上的正方形图一个一个地数，总结出：10个一千是一万。 在已有数数经验的基础上，引出一千一千地数，并借助图形数认识10个一千是1万。 师：现在，请同学们想一想，还可以怎样数一万。
生：十个十个地数，10个十是一百。
生：一百一百地数，10个百是一千。
生：一千一千地数……
师：一千一千地数，怎么数，请同学们看课本第4页上面的正方体图。每个正方体都是由1000个小正方体组成的。我们大家一起数一数这些正方形一共有多少小正方体。
小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版 认识一万
1、填空。
（1）十个十个地数，10个十是（ ），一百一百地数，10个一百是（ ）；一千一千地数，10个一千是（ ）。
（2）最大的四位数是（ ），最小的五位数是（ ），它们相差（ ）。
（3）10000是（ ）位数，最高位是（ ）位。
（4）2张50元是（ ）元，10张50元是（ ）元，100张50元是（ ）元，100张100元是（ ）元。
（5）计数时，从右边起第四位是（ ），第五位是（ ），它们之间的进率是（ ）。
（6）由8个千、9个百和9个一组成的数是（ ）。
（7）每相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。
2、按要求写数。
（1）十个十个地数，从九千九百二十写到一万。
（2）写出由9个千、2个十组成的数。
（3）写出由9个千、2个百和3个一组成的数。
（4）写出与9999相邻的两个数。
3、读出或写出横线上的数。
（1）王奶奶家新买了一栋门市房，每平方米的价格是10000元。
（2）2013奶奶甘肃省选拔15000名普通高校毕业生到基层工作。其中，招录3400名高校毕业生到基层学校任教。 小学-数学-上册-打印版
小学-数学-上册-打印版
（3）伦敦奥运会的最高票价是开幕式的贵宾票，高达二千零一十二英镑。
4、按规律写数。
（1）9970、9975、______、______、______、9995。
（2）10000、9900、______、______、______、9500。
（3）7500、8000、______、______、9500、______。
5、我会推算。
（1）一列火车每小时行驶100千米，______小时行驶1000千米；______小时行驶10000千米。
（2）一辆大货车每小时行驶50千米，______小时行驶1000千米；______小时行驶10000千米。
