高职高专教学方法

高职高专《大学语文》教学方法探索《大学语文》课程是学院开设的一门公共基础课，旨在增强学生的思想道德和文化素养，提高学生的阅读和表达能力。

其教学内容应该根据市场需求、人才培养目标需要进行调整，运用多种教学方法，实现课程教学的作用。

高职高专大学语文教学方法一、课程定位《大学语文》课程是我院（四川警安职业学院）开设的一门公共基础课。

通过学习教材所选文章和知识单元，了解、明确和掌握有关的文学基本常识，接受古今中外文学作品的陶冶，在提高人文素养的同时，提高阅读及表达能力。

本课程旨在增强学生的思想道德和文化素养，提高学生的阅读和表达能力。

二、高职高专人才培养目标高等职业教育是国民教育体系中高等教育的一种类型和层次，是和高等本科教育不同类型不同层次的高等教育。

和本科教育强调学科性不同，它是按照职业分类，根据一定职业岗位（群）实际业务活动范围的要求，培养生产建设管理与社会服务第一线实用型（技术应用性或职业性）人才。

这种教育更强调对职业的针对性和职业技能能力培训，是以社会人才市场需求为导向的就业教育。

1999年底，在教育部召开的第一次全国高职高专教学工作会议上，对培养目标作出如下界定：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，要培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

”我国教育部制定的《2003～2007年教育振兴行动计划》提出“大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才”，把高职的人才培养目标定位于高技能人才。

虽然几种提法不同，但是我们可以将高职高专人才培养培养目标界定为具有一定素质的技能型人才。

虽然是技能型人才，但理论素养应以够用为度，服务社会。

三、《大学语文》多种教学方法大学语文教育，作为一门公共基础课，立足于我国文学，承载着民族文化，目的在于提高我国大学生的民族人文修养、民族文化涵养。

只有我们本民族文化根基深厚了，才能在中西文化融合中批判的吸收外国文化，从而在保留本民族优秀文化的同时打造多元文化环境。

高职高专课堂有效教学的“四步教学法”探索向课堂教学要质量,是深化高职教育教学改革的关键。

根据高职高专学生的学习特点和学前教育专业特点,以教育现象的观察为切入点,运用“四步教学法”循序渐进,引导学生乐于学习,学会学习,从感性经验上升到理性经验,牢固掌握知识,学会分析问题和解决问题,并初步形成实践能力,培养其职业能力,为基础教育输送合格人才。

标签：课堂教学教学法能力发展在应用型高职高专人才培养模式中,学生的专业实践能力培养成为教学改革中的重难点。

课堂作为教学改革的主阵地,改革教学方法,优化课堂教学,着力培养学生的实践能力,是深化高职高专教育教学改革的关键。

《幼儿园活动设计与指导》作为学前教育专业的主干必修课程,既有理论性,又强调实践性。

其教学目的是使学生既掌握教学理论,又掌握幼儿园教学的基本方法,并形成设计和组织幼儿园教育活动的实践能力。

对于尚未涉足幼教实践领域的学前教育专业的学生而言,怎样通过课堂教学培养学生乐学、会学,不仅获得教学理论的认知,又学会运用理论分析问题、解决问题,培养其实践能力,并最终形成职业能力,正是当今高职高专人才培养中素质教育的基本要求。

但在传统的课堂教学中,教师是先向学生讲授教学理论知识,教给学生一套方法,再分析案例,最后让学生设计教案。

课堂教学内容枯燥,方法单一,教师努力讲解,学生被动接受。

而学生设计的活动方案多半是停留在模仿的层面上,缺乏创见。

学生学习的积极性、主动性不高,思维受到限制,不利于创新意识的培养。

因此,结合我对幼儿园教学法的教学探索,总结出观察——讨论——归纳——尝试“四步教学法”,以期克服传统教学之弊端,促进学生充分发展。

1 创设情境引导观察人类对客观事物的认识是从感觉开始的。

人类认识世界的规律是先有感性认识,后有理性认识。

教育作为丰富而复杂的社会现象存在,正是学生理解抽象的教育教学理论的切入点。

而课堂教学中的情境创设恰是从幼儿园教育现象入手,开门见山,引发问题,使学生带着问题,目标明确地观察研究生动具体的教育现象,从而产生积极的思考。

高职高专高等数学教案第一章：函数与极限1.1 函数的概念与性质教学目标：理解函数的概念，掌握函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等。

教学内容：介绍函数的定义，讨论函数的性质，举例说明。

教学方法：通过讲解和示例，让学生掌握函数的基本概念和性质。

1.2 极限的概念与性质教学目标：理解极限的概念，掌握极限的性质，如保号性、夹逼性等。

教学内容：介绍极限的定义，讨论极限的性质，举例说明。

教学方法：通过讲解和示例，让学生理解极限的概念和性质。

第二章：导数与微分2.1 导数的定义与计算教学目标：理解导数的定义，掌握基本函数的导数计算。

教学内容：介绍导数的定义，讲解基本函数的导数计算法则。

教学方法：通过讲解和练习，让学生掌握导数的定义和计算方法。

2.2 微分的概念与计算教学目标：理解微分的概念，掌握微分的计算方法。

教学内容：介绍微分的定义，讲解微分的计算法则。

教学方法：通过讲解和练习，让学生理解微分的概念和计算方法。

第三章：积分与微分方程3.1 定积分的定义与计算教学目标：理解定积分的概念，掌握定积分的计算方法。

教学内容：介绍定积分的定义，讲解定积分的计算法则。

教学方法：通过讲解和练习，让学生掌握定积分的概念和计算方法。

3.2 微分方程的基本概念与解法教学目标：理解微分方程的概念，掌握基本的微分方程解法。

教学内容：介绍微分方程的定义，讲解常见的微分方程解法。

教学方法：通过讲解和练习，让学生理解微分方程的概念和解法。

第四章：级数与常微分方程4.1 数项级数的概念与收敛性教学目标：理解数项级数的概念，掌握级数的收敛性判断。

教学内容：介绍数项级数的定义，讲解级数的收敛性判断方法。

教学方法：通过讲解和练习，让学生掌握数项级数的概念和收敛性判断。

4.2 常微分方程的解法与应用教学目标：理解常微分方程的概念，掌握常见的解法及其应用。

教学内容：介绍常微分方程的定义，讲解常见的解法及其应用。

教学方法：通过讲解和练习，让学生理解常微分方程的概念和解法及其应用。

高职高专课堂教学现状分析及应对措施随着高职教育的普及和发展，高职高专课堂教学的质量和效果也成为了教育研究的热点之一。

然而，教学过程中仍然存在不少的问题和困难，如学生学习兴趣不高、教师教学方式单一、教学资源缺乏等。

本文将就高职高专课堂教学中存在的问题，探讨一些应对措施，以提高教学质量和效果。

一、教师教学方式单一高职高专课堂教学往往采用单一的讲解式教学方式，这种教学方式已经逐渐无法满足学生多样化的学习需求。

因此，教师对于教学方式的改进和创新至关重要。

可以采取如下措施：1.运用多媒体技术和互动式教学方式，更加直观地呈现课程内容，并增加学生的参与度和体验感。

2.采用PBL、案例教学等探究式教学方法，引导学生积极参与探究，培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.根据学生不同的兴趣爱好和学习特点，选择不同的教学方式和方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

二、学生学习兴趣不高高职高专教育是以技能培养为主的教育，而技能的掌握需要长时间的实践和训练。

然而现实中，许多学生对于技能的掌握过程缺乏耐心和兴趣，这就需要教师采取一些措施帮助学生培养学习兴趣和专业素养。

1.挖掘课程的内在价值，引导学生了解该领域的前沿动态和发展趋势，激发学生学习的热情和兴趣。

2.运用生动有趣的案例、故事、图片等辅助教学材料，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

3.通过项目式实践活动、实习、企业参观等方式，帮助学生将所学知识应用到实际操作中，并增加对所学专业的认知和兴趣。

三、教学资源缺乏高职高专教育存在的终极目标是让学生能够顺利投入到企业和社会的工作中，因此，实践和实验环节的重要性不容忽视。

然而，教学资源的缺乏成为限制教学质量和效果提高的重要因素。

1.利用现有的资源，并进行优化和整合，如引进先进的教学设备，提高教学效果。

2.加强企业和院校的合作关系，使学生能够参与到真实的企业运作中，加速学生工作技能的提升。

3.加大对于教学资源的投入和建设，让学生可以更加全面、深入地掌握所学知识和技能。

一、课程名称及学时分配课程名称：计算机应用基础总学时：48学时二、课程简介计算机应用基础课程是高职高专院校计算机及相关专业的一门基础课程，旨在培养学生的计算机基本操作技能、基本应用能力和初步的计算机应用开发能力。

通过本课程的学习，使学生能够熟练掌握计算机的基本操作，具备一定的计算机应用开发能力，为后续专业课程的学习打下坚实基础。

三、教学目标1. 知识目标（1）掌握计算机的基本组成、工作原理和基本操作。

（2）熟悉Windows操作系统的基本使用方法。

（3）掌握Word、Excel、PowerPoint等办公软件的基本操作。

（4）了解计算机病毒及防范措施。

2. 技能目标（1）熟练进行计算机的基本操作，包括启动、关闭、开关机等。

（2）熟练使用Windows操作系统，包括文件管理、系统设置等。

（3）熟练使用Word、Excel、PowerPoint等办公软件进行文档、表格、演示文稿的编辑与制作。

（4）具备一定的计算机应用开发能力。

3. 素质目标（1）培养良好的学习习惯和自主学习能力。

（2）提高团队合作意识和沟通能力。

（3）树立正确的人生观、价值观，培养职业道德。

四、教学内容1. 计算机基本知识（1）计算机的发展历程及特点（2）计算机的组成及工作原理（3）计算机的硬件与软件2. Windows操作系统（1）Windows操作系统的基本概念（2）Windows操作系统的基本操作（3）文件管理（4）系统设置3. 办公软件（1）Word文档编辑（2）Excel表格制作（3）PowerPoint演示文稿制作4. 计算机病毒及防范（1）计算机病毒的基本概念及危害（2）计算机病毒的传播途径（3）计算机病毒的防范措施五、教学方法与手段1. 讲授法：讲解计算机基本知识、Windows操作系统、办公软件等理论内容。

2. 演示法：演示计算机操作过程，使学生直观地了解操作步骤。

3. 实践法：引导学生进行实际操作，巩固所学知识。

高职高专教学方法在当前快速发展的社会中，高职高专教育正扮演着越来越重要的角色。

与传统本科教育相比，高职高专教育更注重实践操作和职业技能培养，更加贴近市场需求。

然而，高职高专教育的成功与否往往取决于教学方法的设计与实施。

本文将探讨一些有效的高职高专教学方法，以提高教育质量和培养出更多优秀的职业人才。

一、问题导向学习问题导向学习是一种以问题为中心的学习方法，它将学生的需求和课程内容紧密结合起来。

教师可以通过提出现实生活中的问题，让学生积极参与到解决问题的过程中，进而提高他们的学习兴趣和学习动力。

例如，在教授计算机编程课程时，可以给学生布置一个实际的编程任务，让他们逐步独立解决问题，从而提升他们的实际操作能力。

二、案例教学法案例教学法是一种基于实际案例的教学方法，它通过引入真实的案例来激发学生的学习兴趣和思考能力。

教师可以选择与学生所学专业相关的实际案例，并引导学生分析和解决问题。

例如，在教授市场营销课程时，可以选择一家成功的企业作为案例，让学生通过分析该企业的市场营销策略，并提出改进建议。

三、实践教学法实践教学法是高职高专教育的一大特点，通过与实践相结合来提高学生的专业能力和实际操作能力。

教师可以引导学生参加实验、实习、实训等实践活动，将理论知识应用到实际情境中去。

例如，在教授餐饮管理课程时，可以组织学生到真实的餐厅进行实习，让他们亲身体验餐饮管理的各个环节，提升他们的实际操作技能。

四、团队合作学习团队合作学习是一种培养学生合作能力和团队精神的教学方法。

教师可以将学生分组，让他们一起完成课程设计、项目研究等任务。

通过团队合作，学生可以相互交流、合作解决问题，并培养良好的沟通协作能力。

例如，在教授工程设计课程时，可以将学生分成小组，每个小组负责设计一个工程项目，并最终进行集体评审和展示。

五、个性化教学个性化教学是一种根据学生的特点和需求，为其量身定制学习计划的教学方法。

教师可以通过了解学生的学习风格、兴趣爱好和学习能力，设计不同的学习任务和评价方式，以满足学生的个性化需求。