教育统计与评测综合测试题及答案.doc

福建师范大学智慧树知到“小学教育”《教育统计与测量评价》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共15题)1.内容效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。

()A.正确B.错误2.百分等级反映数据在其次数分布中的()。

A.相对地位B.集中趋势C.误差大小D.差异程度3.()比较适合于测量被试对基本知识、概念和原理的掌握、记忆情况。

A、简答题B、选择题C、是非题D、论述题4.是非题的优点表现在()。

A.编制容易，可适用于各种教材B.有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力C.采用大量的似真选择项使得结果易于诊断D.记分客观，取样广泛5.重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的()。

A.有效性B.稳定性C.可测性D.等值性6.结构效度的验证的步骤包括()。

A.提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B.提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C.采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D.收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论7.非确定性现象，是指在不同的条件下其结果也一定相同的现象。

()A.正确B.错误8.样本统计量是一个随机变量。

()A、错误B、正确9.结构效度的验证的步骤一般包括()。

A、提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题B、提出可以验证该理论结构是存在的假设说明C、采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性D、收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论10.()是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。

A、指标B、目标C、目的D、标准11.不确定性现象又称为随机现象。

()A、错误B、正确12.可行性与可比性原则是指评价的指标必须是具体化的目标，它是指既可以通过实际的观察、测量、评定的方式进行度量，又便于在评价过程中进行操作。

()A、错误B、正确13.测量的三要素包括()。

1、情境测试法2、学生评估学生评估是教师对学生的思想品德，学业成绩，身心素质，情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动。

一般描述学生的优点缺点，如何改进，并肯定学生的未来，让他们对自己有一定的信心。

这样才能让他们前途无量。

3、项目的区分度项目区分度,也叫鉴别力，是指测验项目对被试的心理特性的区分能力。

4、你认为“教育评价就是针对教育效果所作的评价”这种说法正确吗？为什么？不对。

教育评价是指按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的方法系统地收集资料信息，对教育信息作价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。

5、有人认为“随机误差是影响测验效度的唯一原因”，这种说法正确吗？为什么？不正确。

影响测量效度的因素包括测验的构成，测验的实施过程，接受测验的被试，所选效标的性质，测量的信度，测量的长度。

6、计算再测信度时应注意哪些问题？（1）两次测验时间间隔要适当（2）应提高被试的积极性（3）适宜于人格测验与速度测验，不适合于智力等难度测验7、简析算术平均数的运算性质①各单位变量值与其算术平均数离差之和等于零sigma（x-x拔）=0②各单位变量值与其算术平均数离差平方之和为最小sigma（x-x拔）的平方=最小值8、论述提高测量效度的方法。

1.精心编制测验量表，避免出现较大的系统误差2.妥善组织测验，控制随机误差；3.创设标准的应试情境，让每个被试都能发挥正常水平；4.选好正确的效标，定好恰当的效标测量，正确地使用有关公式；5.扩大样本的容量；6.适当增加测验的长度。

9、安徽省某县教委对全县部分教师开展教师评价活动，事先没有跟学校和教师打招呼，由教研员直接进入教师听课，并将评价结果记入教师档案。

某校一位青年教师故意把教研员当作学生，当堂提问。

教研员认为受到非礼，中途退出，学生哄堂大笑。

教委要求学校处理这位青年教师，对对此事至今争论不休……。

请具体分析这种推门听课式教师测评方法。

随堂听课评价法是有效教学测评的基本方法之一，随堂听课步骤：1.课前的充分准备，2.课中的仔细观察和翔实记录。

教育统计与测量试题及答案第一部分：选择题（共20题，每题2分，共40分）请从以下选项中选择正确答案，并将其填写在答题卡上。

1. 教育统计主要研究的是：A. 教育教学活动的过程B. 学生的学习动态C. 教育领域的数据收集与分析D. 教育政策的制定与实施2. 在教育统计研究中，常用的数据收集方法包括：A. 访谈法B. 观察法C. 实验法D. 调查法3. 教育统计与测量的关系是：A. 教育统计是教育测量的一个子学科B. 教育测量是教育统计的一个子学科C. 教育统计与教育测量是相互独立的学科D. 教育统计与教育测量无关联4. 全国中小学生学业水平考试是一个典型的：A. 教育统计研究B. 教育测量实践C. 教育评估项目D. 教育政策制定5. 教育测量主要研究的是：A. 学生学业水平的测试B. 教育教学活动的评价C. 教育政策的制定与实施D. 学校教育资源的配置6. 在教育统计中，数据分析的主要方法包括：A. 描述性统计分析B. 探索性统计分析C. 推论性统计分析D. 财务分析法7. 教育测量主要分为两大类，分别是：A. 定性测量和定量测量B. 评估测量和评价测量C. 直接测量和间接测量D. 连续测量和离散测量8. 教育统计与测量在教育决策中的作用是：A. 帮助教育决策者了解教育现状B. 优化教育资源的配置C. 制定教育政策和改革措施D. 以上皆是9. 教育测量中的信度指的是：A. 测量结果的准确性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的一致性D. 测量结果的有效性10. 教育统计中的抽样方法包括：A. 随机抽样B. 方便抽样C. 分层抽样D. 以上皆是11. 在教育测量中，效度是指：A. 测量结果与测量目标的一致性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的准确性D. 测量结果与实际情况的一致性12. 实际使用的教育测量工具中，常见的包括：A. 问卷调查B. 观察记录C. 测试题D. 全部以上13. 在教育统计与测量研究中，常用的数据分析软件有：A. ExcelB. SPSSC. SASD. 以上皆是14. 教育统计与测量研究中，研究对象主要包括：A. 学生B. 教师C. 学校D. 全部以上15. 教育评价中的“三维度”指的是：A. 效果、效率、公平B. 学习能力、学科素养、综合素质C. 量化评价、定性评价、质量评价D. 问题解决能力、创新思维、团队合作16. 教育统计中的数据展示方式包括：A. 表格B. 图表C. 饼图D. 以上皆是17. 教育统计与测量方法的选择应根据：A. 研究目的B. 研究对象C. 研究问题D. 以上皆是18. 在教育统计中，数据的可靠性对研究的影响是：A. 会使研究结果失真B. 会使研究结果波动较大C. 不会对研究结果产生影响D. 不能确定19. 教育评价主要用于：A. 评估学生的学习成果B. 评估教师的教学效果C. 评估学校的综合素质D. 以上皆是20. 教育统计与测量的发展趋势是：A. 信息技术的应用B. 多元评价的发展C. 数据分析方法的创新D. 以上皆是第二部分：问答题（共4题，每题10分，共40分）请用适当的方式回答下列问题，并将答案写在答题卡上。

教育统计与测量试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不是教育统计中常用的数据类型？A. 分类数据B. 顺序数据C. 等距数据D. 比率数据答案：C2. 在教育测量中，效度是指测试的：A. 可靠性B. 有效性C. 公平性D. 难度答案：B3. 以下哪个公式用于计算方差？A. ∑(X - μ)² / nB. ∑X / nC. ∑(X - μ) / nD. ∑X² / n答案：A4. 在教育统计中，中位数是：A. 数据集中的最小值B. 数据集中的中间值C. 数据集中的平均值D. 数据集中的最大值答案：B5. 下列哪项不是描述数据分布形状的统计量？A. 均值B. 偏度C. 峰度D. 方差答案：D二、填空题（每题3分，共15分）6. 在教育统计中，________是用来描述数据集中趋势的一个量，它反映了数据集中所有数据的平均水平。

答案：均值7. 信度是指测试结果的________，即测试结果的一致性和稳定性。

答案：可靠性8. 教育测量中的项目分析通常包括________分析和________分析，以评估题目的难度和区分度。

答案：难度；区分度9. 标准差是方差的________，用于描述数据分布的离散程度。

答案：平方根10. 在教育统计中，使用________检验可以确定两组数据之间是否存在显著差异。

答案：t检验三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述教育统计中的标准误差及其应用。

答案：标准误差是标准差与样本量平方根的比值，用于描述样本均值的变异性。

在教育统计中，标准误差用于估计总体参数的可信区间，以及在进行假设检验时评估样本均值与总体均值之间的差异是否显著。

12. 描述教育测量中项目反应理论（IRT）的基本思想及其优势。

答案：项目反应理论是一种用于心理测量和教育测量的现代测试理论。

它基于每个考生的能力水平和每个题目的难度参数来预测考生答对题目的概率。

IRT的优势在于能够为不同能力水平的考生提供个性化的测试，并且可以跨不同测试比较考生的能力。

教育统计与测量评价(和答案)福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释（20%）1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。

2、评价指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。

3、潜力参照测量与评价：标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。

4、测验的信度：任何测量都必须具有客观性和可靠性，即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化，作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。

二、简答题（45%）1、怎样制作命题双向细目表？答：现就双向细目表的制作提出如下建议：（1）．双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。

（2）．双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。

识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18：28：30：24，因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围控制在10%左右。

教育统计与测量试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育统计学的主要研究对象是（）。

A. 教育现象B. 教育数据C. 教育规律D. 教育方法答案：B2. 以下哪个不是描述数据集中趋势的统计量？（）A. 平均数B. 中位数C. 众数D. 方差答案：D3. 在测量学中，效度是指（）。

A. 测量工具的准确性B. 测量工具的可靠性C. 测量结果的稳定性D. 测量结果的一致性答案：A4. 以下哪个不是教育测量的常见类型？（）A. 成就测验B. 智力测验C. 性格测验D. 健康测验答案：D5. 标准差是衡量（）的统计量。

A. 数据的集中程度B. 数据的离散程度C. 数据的偏态程度D. 数据的峰态程度答案：B6. 相关系数的取值范围是（）。

A. -1到1之间B. 0到1之间C. 0到正无穷D. -1到正无穷答案：A7. 以下哪个不是教育统计分析的步骤？（）A. 数据收集B. 数据整理C. 数据分析D. 数据解释答案：D8. 在进行回归分析时，自变量和因变量之间的关系是（）。

A. 线性关系B. 非线性关系C. 正相关关系D. 负相关关系答案：A9. 以下哪个不是教育统计中的假设检验方法？（）A. t检验B. F检验C. 卡方检验D. 回归分析答案：D10. 信度是指测量工具的（）。

A. 准确性B. 可靠性C. 有效性D. 一致性答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些是教育统计分析中常用的图形表示方法？（）A. 条形图B. 折线图C. 饼图D. 散点图答案：ABCD2. 在教育测量中，以下哪些因素会影响测量的信度？（）A. 测量工具的质量B. 测量环境C. 被试者的情绪D. 测量时间答案：ABCD3. 以下哪些因素会影响测量的效度？（）A. 测量工具的设计B. 被试者的理解能力C. 测量环境D. 测量时间答案：ABCD4. 以下哪些统计量可以用来描述数据的离散程度？（）A. 极差B. 方差C. 标准差D. 均值答案：ABC5. 以下哪些是教育统计分析中常用的假设检验方法？（）A. t检验B. F检验C. 卡方检验D. 相关分析答案：ABC三、填空题（每题2分，共20分）1. 教育统计学中，数据的收集通常包括______、______和______。

单选题1.中学校长之所以不能直接用高考分数来评价各科教师的教学质量，是因为（）A.原始分数可比性差B.考试效果不好C.考试信度不高D.考试内容不同答案: A2.标准正态分布的平均值和标准差为()A.0和1B.-1和1C.-3和3D.-4和4答案: A3.某次考试之后对数据进行统计分析，求得第56百分位数是66分，这意味着考分高于66分的考生人数比例为()A.34％B.44％C.56％D.66％答案: B4.某变量的观测值只可以进行加、减、乘三种运算，其属于（）变量A.称名B.顺序C.等距D.等比答案: C5.两列变量一列为严格考试得出的分数，一列为顺序变量，计算相关可用()A.点双列相关B.等级相关C.列联相关D.积差相关答案: B6.如果需要寻找一个测验外在的、客观的标准判断测验有效性，这种效度是()A.表面效度B.结构效度C.内容效度D.效标关联效度答案: D7.按解释结果分类，教育测量与评价可分成()A.形成性、诊断性和终结性参照测量与评价B.个人横向参照、个人纵向参照和目标参照测量与评价C.标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价D.智力、能力、成就和人格测量与评价答案: B8.教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可以用公式加以形象地表达，其公式是（)A.评价=测量+评定+价值判断B.评价=测量+定量描述+定性判断C.评价=测量+非测量+价值判断D.评价=测量+非测量+统计推断答案: C9.投掷一粒骰子，出现“4”点的概率是（）A.1/6B.1/5C.1/3D.1答案: A10.统计假设检验中,犯I 型错误的概率为( )A.B.C.D.答案: A计算题1.(符号无法输入可以用文字语言描述,比如平均数,分数之间的概率,Z 的临界值等)某次考试成绩呈正态分布,共有800人参加,平均分为75,标准差为5。

问:⑴80分到90分之间有多少人?70分以下有多少人?⑵如果有240人不能进入下一轮选拔考试,那么淘汰分数定多少合适?答案: 根据标准分数公式 QUOTE ,90分对应的Z=3,80分对应的Z=1,70分对应的 Z=-1所以80-90分以上人数比例0.15731,163人,70分以下人数比例0.15866,127人; 淘汰的比例为0.3,查表P=0.2,Z=-0.52,面试分数为73。

福师《教育统计与测量评价》在线作业一一、单项选择题〔共 21 道真题，共 42 分。

〕1. 在相同的条件下，其结果却不肯定相同的现象，称为〔〕。

A. 模糊现象B. 随机现象C. 确定现象D. 非随机现象正确答案：B2. 教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价方案，可用公式加以形象地表达，其公式是〔〕。

A. 评价=测量+评定+价值推断B. 评价=测量+定量描述+定性推断C. 评价=测量+非测量+价值推断D. 评价=测量+非测量+统计推断正确答案：C3. 对于平均数来讲，以下哪句表述是正确的〔〕。

A. 平均数易受极端数值的影响B. 平均数计算不精确C. 平均数位于数据的正中间D. 平均数本身没有意义正确答案：A4. 假设双变量观测值的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为〔〕。

A. r接近1B. r接近-1C. |r|接近1D. |r|接近0正确答案：C5. 下面哪个选项的内容是地位量数〔〕。

A. 标准差和百分等级B. 平均数和中位数C. 标准分数和百分位D. 平均数和标准差正确答案：C6. 将被试水平与测验常模相比拟，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是〔〕。

A. 常模参照B. 标准参照C. 潜力参照D. 终结性评价正确答案：A7. 〔〕又叫做二项选择题，它通常是给被试一个句子要被试作出正误的推断。

A. 简答题B. 选择题C. 是非题正确答案：C8. 教育测量与评价按〔〕来分主要有三种：形成性、诊断性和总结性测量与评价。

A. 参照点B. 运用的时机C. 被试的行为表现D. 内容正确答案：B9. 〔〕指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上完成教育目标的程度的过程〞。

A. 斯塔费尔比姆B. 布鲁姆C. 格兰朗德D. 泰勒正确答案：D10. 〔〕是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比拟，对学生各方面的开展情况作出评价，并提出书面评语和建议。

(完整word版)教育统计与测评综合测试5答案1、什么是集中量数？描述所搜集到的资料里各分数之集中情形的最佳代表值，也是描述一个团体中心位置的一个数值。

2、什么是效标关联效度?效标关联效度是指测验和一个独立的效度标准的一致性程度,测验和效标的一致性程度高，测验的效标关联效度就高；反之，效度就低。

效标关联效度是用测验和效标之间的相关系数来表示的，所以，它是一种经验性效度。

3、什么是自陈量表法？自陈量表法多以自我报告的形式出现,即对拟测量的个性特征编制若干测题（陈述句)，被试者逐项给出书面答案，依据其答案来衡量评价某项个性特征，是心理测试中最常用的是一种自我评定问卷方法。

4、你认为“预测效度能同时取得效标测量值与测验实测值”这句话正确吗？为什么？不正确。

效标测量值与测验实测值在实际操作中会有一定的误差.5、“检验一个因素K个水平之间的方差有无显著性差异是单向方差分析的目的”这句话正确吗？为什么？正确.单向方差就是用来研究一个控制变量的不同水平是否对观测变量产生了显著影响6、为什么百分等级分数不是等单位量度?一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。

等单位量度是用单位量度表示的一种方式。

7、如何用测验内部标准法来确定项目区分度？项目区分度就是项目区别被试水平高低的能力的量度，它是测验性能的一个重要指标，说明的正是项目对测验目的来说的有效性程度。

人们一般对测验项目作性能分析,常都采用这种较为方便的测验内部标准的方法，即去求取各个项目被试的题分与测验总分的相关.主要有两种方法:（1）利用点双列相关系数求取法(2）高低分组求的分率差的方法。

8、次数分布曲线按形状有哪几种类型？（1）钟型分布曲线.(2)U形分布曲线.（3）J形分布曲线.9、教育评价是人对人的评价，不管是主评者还是被评者都会受个人经历、间色转换的影响，如主评者的本位心理、暗示心理等,被评价者的应付心理、迎合心理等.这些心理现象都会降低评价的客观性.结合生活工作实际,思考如何调控评价心理对评价的消极影响？对于评价中出现的晕轮心理,就是要推进评价者以客观事实为评价依据，对事不对人，对任何成果的评价都按统一标准和尺度来判定，不依个人的好恶为出发点,不让主观印象干扰正常评价，不简单片面、以偏概全。