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《空城计》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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空城计语文教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《空城计》这篇文章；（2）了解并掌握文中的关键词语和句子；（3）理解《空城计》的故事背景和历史意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，深入剖析《空城计》的人物形象和故事情节；（2）学会欣赏和评价古代文学作品的艺术特色；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代战争的残酷和智慧；（2）理解和尊重不同文化和历史；（3）培养学生的爱国情怀和集体荣誉感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并理解《空城计》的文章内容；（2）掌握文中的关键词语和句子；（3）分析人物形象和故事情节，领悟作品的艺术特色。
2. 教学难点：（1）理解《空城计》的历史背景和文化内涵；（2）剖析作品中的人物心理和思想感情；（3）运用批判性思维和创造性思维评价作品。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《空城计》的文本和相关的教学参考资料；（2）PPT课件和教学视频等辅助教学材料；（3）课堂讨论和活动所需的相关器材和工具。
2. 学生准备：（1）预习课文《空城计》，熟悉文章内容；（2）搜集相关的资料和信息，了解《空城计》的历史背景；（3）准备课堂讨论和活动所需的发言稿和展示材料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师通过简要介绍《空城计》的故事背景，激发学生的兴趣和好奇心；（2）引导学生思考战争中的智慧和策略，引入对新课的学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《空城计》，理解文章内容；（2）教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生掌握文章要点。
3. 合作讨论：（1）学生分组讨论，分析《空城计》中的人物形象和故事情节；（2）各小组汇报讨论成果，分享对作品的理解和感悟。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，深入剖析《空城计》的艺术特色；（2）引导学生欣赏古代文学作品的魅力，培养学生的审美情趣。
【 - 写作指导】【篇一】空城计教案设计空城计教案《空城计》教案教学目标：1、了解小说有关常识和《三国演义》。
2、理清小说故事情节，把握个性鲜明的人物形象。
3、能通过细节描写体验人物的思想感情，培养对古典文学的鉴赏能力。
教学重点1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法。
教学难点1、理解细节描写对表现人物形象的作用。
教学过程：第一课时一、新课导入《三国演义》中有这样一个人，他：骗曹操草船借箭，借东风火烧赤壁；运粮草木牛流马，定南方七擒孟获这个人是谁？（诸葛亮）诸葛亮历来是中华民族智慧的象征，今天，让我们共同走进《三国演义》，见识他过人的智慧和超人的胆略！我们来学习《三国演义》之《空城计》二、走进小说《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史白话小说，我们有必要先来了解一下小说的知识。
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素是人物、情节、环境，其中情节又分为开端、发展、高潮和结局，环境分为社会环境和自然环境。
二、走进《三国演义》1、《三国演义》是一部历史演义小说。
它以三国时代的历史为背景，描述了从东汉至西晋约100年的政治、军事、外交的斗争故事。
它是我国第一部章回体长篇历史小说。
我国“四大古典名著”之一。
2、诸葛亮介绍：字孔明，外号卧龙先生，三国时蜀国的丞相。
刘备三顾茅庐请他下山助蜀国一臂力。
孔明出山之后，助刘备打了许多胜战仗。
论才智，他无人可比。
曾多次以智将敌军打退∶如空城计，草船借箭，火烧新野等，确实是一名难得的贤士。
3、司马懿介绍：司马懿是魏国的名将，才智多变，文武双全。
虽然为魏国立下不少汗马功劳，但是一心却想毁灭魏国，建立自己的王国，以便统一三国，建立新王朝。
四、了解时代背景三国时期是一个混乱和割据的时期，形成了以魏、蜀、吴三足鼎立的局面，分别由曹操、刘备和孙权掌权。
五、检查预习效果1、注音司马懿yì 旌旗jīng 城铺pù妄行出入wàng 擅动shàn 鹤氅chǎng纶巾guān 焚烧fén 笑容可掬jū麈尾zhǔ 远遁dùn 言迄qì2、解释词语妄行出入：不遵守规定，随便进出。
《空城计》教学设计（精选15篇）《空城计》教学设计篇1黄玉芳总体构思《空城计》节选自古典小说《三国演义》，是同学进入学校后学的第一篇小说，由于是文言白话，故事情节也相对完整，因此比较适合同学阅读。
教训这篇课文应当引导同学在了解小说的一般特点，初步把握阅读小说基本方法的基础上理清故事情节，把握、评价人物形象。
通过这篇课文的学习，激发同学阅读小说的爱好，培育同学的想象力，同时，在教学中利用多媒体课件创设良好的学习情景，鼓舞同学自主学习，发觉问题并乐观主动地解决问题。
过程设计教法学法充分利用多媒体帮助教学手段，创设良好的学习情景，引导同学自主合作学习，擅长在学习发觉问题，并制造性的解决问题。
教学流程（一）导入1、问题导入问题一：同学们读过小说《三国演义》吗？（或看过《三国演义》的电视剧，或听过有关《三国演义》的故事）谈谈你了解的故事情节和你最佩服的人物。
（此环节节目营造课堂学习气氛，激发同学的学习热忱，了解同学的已有学问）问题二：（在问题一的基础上提出。
比如，肯定有许多同学佩服诸葛亮，可以进一步启发：为什么佩服诸葛亮？诸葛亮有没有失误？）有没有同学了解马谡“失街亭”的故事，能不能用简洁的语言告知大家？下面我们通过一段影象资料来更深化地了解“失街亭”的故事。
2、多媒体影象资料导入。
（老师独白）蜀国丞相诸葛亮率领30万大军伐魏,势不行挡.。
魏国都督司马懿不与蜀军正面交锋，而预备夺取街亭要道，断蜀军粮道（播放依据电视剧《三国演义》剪辑的片段）（老师独白）街亭丢失，蜀国非常被动，诸葛亮分拨兵马，预备退回汉中，急报司马懿率15万大军来夺西城，诸葛亮将如何应对呢？今日我们就来学习这篇节选字小说《三国演义》的课文——《空城计》。
（问题导入应当轻松，简洁，时间不宜太长）（二）方法指导1、先请同学扫瞄《单元说明》，要求同学阅读后猎取两方面信息：一是小说的基本特点，二是阅读小说的一般方法。
2、同学筛选信息，明确小说的基本特点和阅读小说的一般方法。
《空城计》教案
一、教学目标：
1.了解《空城计》故事的情节，知道故事中人物的性格特点，理解故事背后的道理和哲理。
2.培养学生的阅读习惯，锻炼学生的阅读能力。
3.培养学生的批判性思维，提高学生的综合分析能力。
二、教学重点
1.分析故事情节。
2.梳理主题思路。
3.解读故事背后的道理和哲理。
三、教学难点
1.发现故事中隐含的道理和哲理。
2.理解故事人物的性格特点。
四、教学过程
1.课前准备。
学生指定阅读《空城计》，做一些预习和背景知识的介绍。
2.故事情节分析。
老师让学生谈论故事中的情节和人物性格，帮助学生发现故事背后的道理和哲理。
3.主题思路梳理。
老师让学生分析故事的主题思路，并思考如何证明和表达这个主题思路。
4.故事背后道理和哲理的解读。
老师讲解故事背后的道理和哲理，加深学生对故事的理解和认识。
5.扩展阅读。
老师介绍与《空城计》相关的其他文学作品，引导学生拓展阅读领域，提高阅读能力。
6.课后作业。
老师布置相关的阅读作业和写作作业，加强学生的练习和巩固。
五、教学建议
1.在教学过程中，可以采用短视频和动画的形式，让学生更好地理解和认识故事情节。
2.教学过程中，鼓励学生提出问题，互相讨论。
3.教学结束后，老师可以让学生写一篇《空城计》的读后感，帮助学生理解和表达读书的体验和思考。
《空城计》教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，学习本文生字新词。
2.通过小组合作探究等方式，理清小说情节，研读人物形象。
3.感受扣人心弦的情节，培养文学作品的鉴赏能力。
二、教学重难点教学重点：通过小组合作探究等方式，理清小说情节，研读人物形象。
教学难点：感受扣人心弦的情节，培养文学作品的鉴赏能力。
三、教学方法朗读法;角色扮演法;小组讨论法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课播放京剧选段《空城计》，请同学们观看视频，猜一猜这是《三国演义》中那一段经典(学生自由回答)是的，这就是著名的《空城计》，让我们一同走进今天的课文，领略文中个性鲜明、呼之欲出的人物形象。
(板书：空城计)(二)初读课文，感知故事情节1.大声朗读课文，圈画出不认识的生字词。
利用多媒体讲解生字词。
分拨司马懿旌旗鹤氅纶巾2.再读课文，掌握故事情节。
明确：魏国的司马懿率领十五万精兵压进诸葛亮的西城，蜀国众官员大惊失色，唯独孔明不动声色。
他让士兵打开城门，收起军旗，不能大声喧哗，每个城门叫二十个士兵装扮成百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。
司马懿军临城下，见城门大开，孔明在悠闲弹琴，以为城内有埋伏，不听儿子司马昭的劝告，赶紧退兵。
(三)品析词句，合作交流1.本文出现了哪些主要人物?明确：诸葛亮、司马懿、司马昭2.你最喜欢那个人物形象，试着用几个词形容一下。
明确：诸葛亮(足智多谋临危不惧处乱不惊神机妙算知己知彼)3.小组讨论：文章是如何表现诸葛亮的人物形象的?开端：司马懿兵临西城，是诸葛亮施用空城计的背景。
军情紧急，作者从侧面表现诸葛亮临危不惧。
(板书：兵临城下临危不惧) 发展：面对紧急军情，诸葛亮一番布置，作者运用正面描写，凸显诸葛亮处变不惊的形象特点。
(板书：临危施计处变不惊) 高潮：司马懿中计，司马懿态度变化及相应的行动。
(不信——为什么?望——见什么?大疑——疑什么?何根据?退)，侧面描写，凸显诸葛亮镇定自若。
(板书：司马中计镇定自若)结局：司马懿退兵。
《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解《空城计》的历史背景和文化内涵。
让学生掌握《空城计》的主要情节和人物形象。
让学生理解《空城计》中的兵法策略和哲学思想。
1.2 能力目标培养学生的文学鉴赏能力和分析问题的能力。
培养学生的口头表达和团队合作能力。
培养学生的批判性思维和创新思维能力。
1.3 情感目标激发学生对古代兵法和中国历史的兴趣和热爱。
培养学生的团队合作意识和集体荣誉感。
培养学生的批判性思维和勇于挑战的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《空城计》的故事背景和作者简介。
概括《空城计》的主要情节和人物形象。
2.2 课文分析分析《空城计》中的兵法策略和哲学思想。
分析《空城计》中的人物性格和形象塑造。
2.3 教学重点和难点重点讲解《空城计》中的兵法策略和哲学思想。
难点解析《空城计》中的人物性格和形象塑造。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解和案例分析，让学生了解《空城计》的兵法策略和哲学思想。
3.2 互动讨论法分组讨论《空城计》中的人物性格和形象塑造。
学生分享自己的观点和感受，促进师生之间的互动交流。
3.3 情景模拟法分组表演《空城计》的情景，培养学生的口头表达和团队合作能力。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过引入《空城计》的历史背景和故事情节，激发学生的兴趣和好奇心。
4.2 课文讲解讲解《空城计》的兵法策略和哲学思想，引导学生进行分析思考。
4.3 分组讨论将学生分成小组，讨论《空城计》中的人物性格和形象塑造。
4.4 情景模拟分组表演《空城计》的情景，让学生通过实践来深入理解和体验课文内容。
4.5 总结反思学生和教师一起总结课堂教学内容，回顾学习过程，反思自己的学习效果。
第五章：作业与评价5.1 作业布置要求学生写一篇关于《空城计》的读后感，表达自己的观点和感受。
5.2 作业评价教师对学生的读后感进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。
5.3 课堂表现评价教师根据学生在课堂上的参与程度、合作意识和口头表达能力进行评价。
《空城计》优秀教学设计《空城计》优秀教学设计《空城计》节选自《三国演义》第九十五回，这是学生进入初中后学习的第一篇小说，因此我首先教给学生阅读小说的一般方法，如在理清故事情节的基础上，具体分析事件发展的不同阶段人物的表现、归纳人物的性格特点等。
这又是学生进入初中后学习的第一篇古典小说，因此我把它当作一个展示原著、激发学生热情的窗口，带领学生“走进”窗口，去体会民族文化的博大精深，去品味诸葛亮这一据说是“实现传统男人价值达到顶点”的典型，从而观照自我，产生对祖国优秀传统文化的热爱之情。
另外，这也是一篇以战争为题材的古典小说，因此我引领学生在一场战争的洗礼中，来理解决定战争胜败的关键：“心理战”作为一种战略思想，也屡次在现代战争中运用。
课时说明在第一课时了解背景、理清情节、复述故事的基础上进行第二课时教学设计。
教学内容1.抓住细节（神态）描写，深入挖掘人物内心世界，从而把握人物性格特点，理解决定战争胜败的关键。
2.体会对比映衬的写作手法。
3.引导学生阅读我国古典名著，热爱祖国优秀的传统文化。
教学步骤（一）导入课文。
大浪淘沙。
让我们随着这曲满载历史沧桑的《三国演义》电视剧主题歌，重新回到汉末长达半个世纪之久的三国纷争的风云岁月。
（播放电视连续剧《三国演义》主题歌：“滚滚长江东逝水……”营造课堂氛围。
）提起战争，人们印象最深的恐怕是刀光剑影、枪炮轰鸣、你死我活、血肉厮杀，而实际上，战争不仅是军事上的较量，也是智力、才能和胆识的较量。
古代军事家诸葛亮用一着“空城计”向我们诠释了这一点。
（板书课题：《空城计》罗贯中（设计成城墙形状，力求直观）。
）（二）内容呈现：速读课文。
（整体把握课文，揭示重点内容。
提示：人物在不同情节的表现指人物的语言、动作、神态，其中以神态为主。
）(三)揭示内心，反思战争。
思考并讨论：1.理解“尽皆失色”，分析众官心理。
“尽皆”，说的是官员们无一例外。
“失色”，说的是面临险境，无计可施，全部吓得脸色大变。
《空城计》教学设计（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《空城计》的故事情节，把握主要人物形象和性格特点。
学生能够分析故事中使用的战略思想和军事智慧。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《空城计》。
学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达和表演能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领会故事中勇敢、智慧、冷静等优秀品质，培养正确的价值观。
学生能够了解中国古代战争文化，增强对中国传统文化的认识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《空城计》的故事情节和人物形象。
故事中所体现的战略思想和军事智慧。
2. 教学难点：故事中一些生僻词语的理解和运用。
对故事中战略思想的深入分析和解读。
三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《空城计》的背景，激发学生兴趣。
2. 自读课文：学生自主阅读《空城计》，理解故事情节，感受人物形象。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析故事中的战略思想和军事智慧。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景，提高口语表达和表演能力。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 请学生运用《空城计》中的战略思想，分析现实生活中的一些问题。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学过程中是否存在不足，以便改进教学方法，提高教学质量。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表现能力，评价学生的自主学习能力和合作精神。
2. 作业评价：通过评估学生完成的课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度，以及运用所学知识分析实际问题的能力。
七、教学资源：1. 《空城计》原文及相关的历史背景资料。
2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
3. 角色扮演道具和情景模拟所需的物品。
八、教学时间安排：本节课计划安排40分钟，具体分配如下：1. 导入新课：5分钟2. 自读课文：10分钟3. 合作探讨：10分钟4. 角色扮演：10分钟5. 课堂小结：5分钟6. 课后作业布置：5分钟九、教学拓展活动：1. 组织学生进行《空城计》故事的角色扮演表演，提高学生的表演能力和对故事的理解。
《空城计》教学设计（教案）第一章：教学目标1.1 了解《空城计》的故事背景和作者1.2 掌握故事的情节发展和主要人物1.3 理解故事中的成语和典故1.4 培养学生的阅读兴趣和文学鉴赏能力第二章：教学内容2.1 课文朗读和翻译2.2 分析故事的情节发展和人物形象2.3 探讨故事中的成语和典故的含义和用法2.4 引导学生进行文学鉴赏和思考第三章：教学步骤3.1 导入新课，介绍《空城计》的背景和作者3.2 朗读课文，翻译句子，理解故事情节3.3 分析人物形象，探讨故事中的成语和典故3.4 进行文学鉴赏和思考，讨论故事的主题和意义3.5 总结课堂内容，布置作业第四章：教学评价4.1 学生课堂参与度和表现4.2 学生对故事情节和人物形象的理解和分析能力4.3 学生对成语和典故的掌握和运用能力4.4 学生的文学鉴赏和思考能力第五章：教学资源5.1 课文文本和注释5.2 相关的历史和文化背景资料5.3 教学多媒体和视频资料5.4 学生阅读和思考的参考书籍和文章第六章：教学准备6.1 熟悉课文内容，准备相关的教学资源和资料6.2 设计教学活动和问题，准备教学工具和设备6.3 准备学生的作业和评估方式6.4 准备课堂讨论和互动的问题和话题第七章：教学实施7.1 按照教学步骤进行课堂教学，引导学生阅读和理解课文7.2 引导学生分析和讨论故事情节和人物形象，解释成语和典故7.3 鼓励学生进行文学鉴赏和思考，提出问题和观点7.4 引导学生进行互动和合作，促进学生的参与和表达7.5 监控学生的学习进度和课堂表现，及时进行教学调整第八章：教学反馈8.1 收集学生的作业和评估结果，分析学生的学习情况8.2 听取学生的反馈和意见，了解学生的困难和问题8.3 根据学生的反馈和评估结果，进行教学反思和总结8.4 及时与学生和家长沟通，提供辅导和支持第九章：教学拓展9.1 引导学生进行相关的阅读和研究，扩展学生的知识面9.2 组织相关的活动和项目，提高学生的综合能力和素质9.3 鼓励学生参与文学和艺术创作，展示学生的才华和创造力9.4 推荐相关的学习资源和网站，帮助学生进行自主学习第十章：教学改进10.1 根据教学反馈和评估结果，确定教学改进的方向和目标10.2 修改和完善教学计划和活动，提高教学效果和质量10.3 加强教学研究和学习，提升自身的教学水平和能力10.4 持续关注学生的学习进展和需求，不断优化教学方法和策略第十一章：教学评估11.1 设计评估工具，包括测试卷、作业和课堂表现记录表等。
《空城计》教学设计作为一名老师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的关于《空城计》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
教学目标（一）知识与能力目标1、通过自学理解积累文中字词。
2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。
3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。
4、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。
（二）过程与方法1、激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。
2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。
（三）情感态度与价值观1、了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。
2、培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。
教学重点1、通过情节分析人物形象的小说阅读方法。
2、加深学生对“智慧”内涵的理解。
教学难点理解细节描写对表现人物形象的作用。
教学过程一、激情导趣生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。
同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》，课件请你欣赏一（师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。
）一支歌把我们带入了一段难忘的历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗？（全班学生静静地听歌曲，并有个别同学随着音乐的节拍轻轻地哼唱）老师：刚才我们听的歌曲是什么歌呢？学生：电视剧《三国演义》的主题曲《滚滚长江东逝水》。
老师：这首主题曲是《三国演义》这部小说的开篇词，词牌名是什么呢？学生：调寄《临江仙》。
老师：现在我们一起来诵读这首调寄《临江仙》。
学生（诵读）：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕阳红。
白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢。
古今多少事，都付笑谈中。
老师：刚才我们诵读的是《三国演义》的开篇词，今天我们继续来学习三国里面发生的一段故事《空城计》，请各个小组讨论这篇故事的梗概，我叫一位同学复述故事。
（小组讨论，并请一位同学复述故事）学生：这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众百官大惊失色，唯独孔明不动声色。
他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。
司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。
孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。
（学生鼓掌）老师：这位同学讲得怎么样呢？现在我请同学们，对这个同学复述的故事进行点评，各个小组组织讨论，并归纳小组意见，选出一位代表发言。
二、作品介绍、课堂练习1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书？教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。
作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。
2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁？喜欢他的什么特征？3、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。
请同学们打开课本。
“计”是什么意思？4、“三十六计”你知道哪些？学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。
今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。
它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。
第一套胜战计第一计瞒天过海第二计围魏救赵第三计借刀杀人第四计以逸待劳第五计趁火打劫第六计声东击西第二套敌战计第七计无中生有第八计暗度陈仓第九计隔岸观火第十计笑里藏刀第十一计李代桃僵第十二计顺手牵羊第三套攻战计第十三计打草惊蛇第十四计借尸还魂第十五计调虎离山第十六计欲擒故纵第十七计抛砖引玉第十八计擒贼擒王第四套混战计第十九计釜底抽薪第二十计混水摸鱼第二十一计金蝉脱壳第二十二计关门捉贼第二十三计远交近攻第二十四计假途伐虢第五套并战计第二十五计偷梁换柱第二十六计指桑骂槐第二十七计假痴不颠第二十八计上屋抽梯第二十九计树上开花第三十计反客为主第六套败战计第三十一计美人计第三十二计空城计第三十三计反间计第三十四计苦肉计第三十五计连环计第三十六计走为上计5、话说三国图片展示三个三国人物6、作者与作品《三国演义》作者罗贯中，元末明初小说家。
《三国演义》代表着我国古代历史小说的最高成就。
《三国演义》从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国统一止，共97年的历史。
它是我国第一部章回体长篇历史小说。
五十回以前（赤壁之战以前），写出了中华大地上无数军阀割据的局面及这些军阀各自消长沉浮的命运；五十回以后，则集中写魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相互间的关系。
7、介绍作者罗贯中，元末明初小说家。
名本，号湖海散人，贯中是他的字，山西太原人。
他出生于元代，死于明初，他生平不见史传，据一些片断材料说，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。
他在文学上的成就是多方面的，据说小说创作有数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐志传》《残唐五代史演义》《三逐平妖传》等。
他写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》。
8、课堂练习部分三国知多少⑴、“天下三分”是指天下分为、、三国。
⑵、诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战役，是（）。
⑶、诸葛亮是“三国”中的重要人物，你能说出有关他的两个故事名称吗？⑷、诸葛亮挥泪斩马谡是因为一事。
猜猜他是谁妙联收二州，排八阵，七擒六出，五丈原头点四十九盏星灯，一心只望酬三顾；取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里变金木土革爻卦，水面偏能用火攻。
杜甫《蜀相》三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
9、介绍诸葛亮幻灯片展示10、检查预习读准下列红字的音：马谡（）汲水（）丞相（）司马懿（）隐匿（）鹤氅（）纶巾（）骇然（）麈尾（）远遁（）11、复习“小说”这一文体的知识⑴、什么是小说？⑵、小说的三要素是什么？⑶、小说的情节划分为几个部分？12、小说学习方法指导如何去分析小说中的人物形象呢？通常我们从小说的故事情节入手。
小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。
本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。
下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。
开端、发展、高潮、结局三、课文分析播放幻灯片了解故事情节，有助于对节选部分内容的分析和理解1、分析第一部分：兵临西城。
第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。
具体写“危”的内容有哪些？“司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息，尽皆失色”。
课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！2、分析第二部分：临危施计。
在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。
”在这一部分中，虽未直接写诸葛亮的神态，但通过他有条不紊地发布一系列命令，表现了他从容镇静，沉着应战的统帅风采，他所采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。
他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属下，“吾自有计”。
这些描写鲜明地刻画了人物的性格。
3、分析第三部分：司马中计。
这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？以司马懿为重点，写他的所见所思所感，先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话，写出了他的心理活动。
这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。
”而把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人物。
从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。
4、分析第四部分：孔明释计。
写故事余波。
通过诸葛亮的解释，表现其足智多谋。
5、诸葛亮在课文中一共出现了几次笑？各处的笑有什么不同？诸葛亮的“三笑”笑容可掬：是为迷惑司马懿而设计的笑，是故作轻松的笑、故作姿态的笑，所以是一种假笑。
抚掌而笑：是见魏军远去后无比高兴、如释重负的笑，所以是胜利的笑，也是庆幸的笑。
拍手而笑：是在解释计谋后对司马懿多疑愚蠢的嘲笑，也是对自己感到自豪的笑。
6、两个主要人物人物性格分析孔明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧司马懿：疑心病重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端空城计：出奇不意7、塑造人物形象的方式：正面描写（语言、动作、心理、外貌）侧面描写（对比）8、课堂小结逼施中释计策表现诸葛亮的智慧和胆识四、课堂总结本文写诸葛亮以他的才智，在大军压境，寡不敌众的危急关头，机智地设下空城退敌的妙计，最终使敌兵退却，城门不失，刻画了一个随机应变、从容对敌的机智形象。
五、作业布置1、利用课余时间阅读一遍《三国演义》2、课外收集《三十六计》3、完成练习册第一课时作业1—6题教材分析：罗贯中所著的《三国演义》以扣人心弦的故事情节，生动形象的人物描写，在中国文学史上有着不可动摇的地位。
诸葛亮这个家喻户晓的人物形象，已成为足智多谋的代名词。
《空城计》这个故事写司马懿带领十五万人马朝西城打来，诸葛亮在敌我力量悬殊的情况下，布下空城计，吓得司马懿退兵四十里。
课文着力表现诸葛亮在敌我交锋中知己知彼，有胆有谋，才智过人。
教学目标：知识与技能：1、正确认读11个生字，会写田字格里的10个生字，注意积累一些成语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，认识诸葛亮是一个有胆有谋、才智过人的人。
4、了解小说的基本知识及基本阅读方法，通过情节分析理解人物形象。
5、能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。
过程与方法：1、激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，在合作学习中体验到学习的快乐。
2、重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓思维，培养其创新精神。
情感、态度与价值观：1、了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生的民族自豪感。
2、培养学生在生活中积极思索、敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。
重难点分析：本课生字“藏”“登”的笔画繁多，重点指导书写。
