鄂教版《空城计》优秀教学设计

鄂教版《空城计》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于鄂教版《空城计》优秀教学设计的文档，希望对你能有帮助。

鄂教版《空城计》优秀教学设计教学目标1学会本课生字。

2利用工具书把课文读通、读懂。

能复述课文。

3学习作者塑造人物形象的方法，体会诸葛亮的足智多谋，激发学生阅读古典名着的兴趣。

教学准备教师：查找《三国演义》相关音像资料;准备推荐给学生的名着名篇。

学生：通过各种渠道搜集有关诸葛亮的故事，制作卡片，准备交流。

教学设计参考一、激趣导入1通过搜集资料，你了解《三国演义》了吗诸葛亮呢简要地说说。

2学生交流课前了解到的《三国演义》相关资料和有关诸葛亮的故事。

教师根据学生交流情况简单介绍诸葛亮生活的年代背景，重点引导学生了解“空城计”的故事背景。

(见《三国演义》第95回)3了解了诸葛亮，这节课我们学习一篇有关他的故事——《空城计》。

二、初读课文，了解故事大意1自读课文，读准字音，借助工具书，自学生字词。

不理解的词作上记号。

2检查识字、释词和读书情况。

3提出不理解的词语，大家共同解决。

4用简洁的话说说故事大意。

(重点引导：起因、经过、结果。

也可概括为兵临西城，临危施计，司马中计，孔明释计四个阶段。

)三、细读课文，感受人物形象(一)看图，了解抓特点描写人物的方法。

1故事的主人公是——诸葛亮。

(出示诸葛亮抚琴图)看看这幅图，你一定猜得到他是——诸葛亮。

2他在衣着、动作、神态等方面有很明显的特征，你从文中的哪些词句判断出他就是诸葛亮(“披鹤氅，戴纶巾”，“凭栏而坐”，“焚香操琴”，“笑容可掬”等。

) 目的：引导学生学会抓特点来描写人物的方法。

(二)根据学生的发言出示描写诸葛亮动作、神态的相关语句。

目的：引导学生掌握通过描写人物语言、动作、神态表现人物性格的方法。

1“笑”这个神态，文中描写了几次，你能根据他不同的笑推想一下他的`内心吗A“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。

”(理解笑容可掬的意思并展开联想。

19 空城计学习目标：1、学会10个生字，积累词语。

（重点）2、有感情朗读课文，理解课文内容，并能准确地复述故事。

（重点）3、探究空城计成功的原因，感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的理解。

（难点）第一课时教学目标：1、学习生字，读顺课文，理清文章的写作顺序2、初步情节完整，有条理地复述课文内容（重点、难点）3、初步感知人物特点作业：1、完成生字词的书写和积累2、复述教学过程：一、导入同学们读过小说《三国演义》吗？（或看过《三国演义》的电视剧，或听过有关《三国演义》的故事）谈谈你了解的故事情节和你最佩服的人物。

为什么佩服诸葛亮？诸葛亮有没有失误？有没有同学了解马谡“失街亭”的故事，能不能用简洁的语言告诉大家？（教师独白）蜀国丞相诸葛亮率领30万大军伐魏,势不可挡.。

魏国都督司马懿不与蜀军正面交锋，而准备夺取街亭要道，断蜀军粮道。

街亭丢失，蜀国十分被动，诸葛亮分拨兵马，准备退回汉中，急报司马懿率15万大军来夺西城，诸葛亮将如何应对呢？今天我们就来学习这篇节选字小说《三国演义》的课文——《空城计》。

二、自由读文，扫清字词障碍，1、生字：“帚、丞”字音；“谨、慎、卸”字形2、书写生字三、了解课文主要内容1、自由读文；指名4人读文2、简单介绍小说的结构特点：小说按照情节的发展可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段，3、那么此文的开端、发展、高潮、结局分别怎样呢？4、请用自己的语言简单说说——简单并且条理清楚地复述训练（重点夯实故事开端与发展中的几个要点：开端（实力对比）；发展（三个不许与他的喝酒弹琴））四、小结仅仅了解了故事情节，这个故事听的过瘾吗？当我们将人物、事件由文字变成画面，仿佛在头脑中放电影的时候，故事就格外有意思了。

下节课我们就用这样的方法，深入的学习课文，看看是不是更有意思。

课下可自主阅读《三国演义》相关部分。

鄂教版六年级语文下册教案空城计教学内容：《空城计》一文阅读【教学目标】1. 了解《空城计》故事背景及故事情节。

2. 通过学习本文，能够理解“空城计”的含义及其在现实生活中的应用。

3. 通过本课的学习，提高学生的阅读能力，培养学生的思维能力和交际能力。

【教学重点】1. 理解《空城计》的故事情节。

2. 认识“空城计”这个词汇，理解其意义及应用。

【教学难点】1. 理解《空城计》的深层含义。

2. 综合运用语言知识及推断能力，理解文中隐含的情节和信息。

【教具准备】1. 电脑及电子白板。

2. 教学软件PPT。

3. 课堂练习习题。

4. 课文讲解录音。

【教学过程】一、引入1. 创设情境播放中国古代战争戏剧片段视频或PPT，让学生感受古代战争的气氛，引起学生的兴趣。

2. 提问以小组形式，导入“你们知道中国古代战争中有哪些战争策略吗？”3. 激发兴趣老师继续引导学生思考：在战争中用什么样的策略可以取得胜利？二、阅读1. 导入语境学生根据老师的指示，翻阅教材P27课文，通过图片和部分段落来预测故事的情节。

2. 教师出示PPT请大家注意，这个故事的名字叫《空城计》。

3. 听读故事教师播放课文录音，让学生跟读听读。

4. 在读中理解老师提问学生：“这时主城门为什么打得紧紧地闭着？城墙上的守卫为什么一个个红着眼睛？”引导学生深入阅读理解，理解文中隐含的情节和信息。

5. 课堂讲解老师分析小说的情节和人物，让学生理解这个故事的主旨。

三、拓展1. 组合训练将学生分为小组，让他们选择自己喜欢的古代战争策略，对其进行演练和讨论。

2. 课文仿写将学生分组，让每组学生根据《空城计》中的思路，编写自己的小故事。

3. 课外阅读为学生推荐其他跟古代战争有关的文学作品或历史书籍，积极丰富学生的课外阅读。

【教学反思】1. 教学目标达成情况分析本次教学通过多种教学方法，比如听、说、读、写、演练等方式，培养学生的阅读能力和思维能力，及时激发学生的学习兴趣和学习热情，突出重点和难点，教学目标得到了较好的达成。

《空城计》教案教学目标1.知识与能力目标（1）通过自学理解积累文中字词。

（2）了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对“智慧”的内涵的理解。

（3）了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。

（4）能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。

2.过程与方法（1）激发学生学习兴趣，调动学生参与课堂的积极性，重视学生与老师、与学生、与文本的“对话”，并在合作学习中体验到学习的快乐。

（2）重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。

3.情感态度与价值观（1）了解我国古代小说的艺术成就，领略我国古代先贤们的超人智慧，激发学生民族自豪感。

（2）培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。

教学重点通过自学理解并积累文中字词。

教学难点1.通过情节分析人物形象的小说阅读方法。

2.理解细节描写对表现人物形象的作用。

教学方法诵读感悟法、合作交流法、情境体验法。

课前准备1.学生预习课文，解决课中生字、词，了解故事的主要情节。

2.查阅资料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

课时安排1课时教学过程一、导课1.《三国演义》中有这样一个人，他：骗曹操草船借箭，借东风火烧赤壁；运粮草木牛流马，定南方七擒孟获······这个人是谁？（诸葛亮）2.诸葛亮历来是中华民族智慧的象征，今天，让我们共同走进《三国演义》，见识他过人的智慧和超人的胆略！我们来学习《三国演义》之《空城计》。

3.板书课题，齐读。

4.播放学乐师生精彩的导学作业。

二、新授走进小说1.《三国演义》是我国历史上第一部长篇历史白话小说，我们有必要先来了解一下小说的知识。

2.师生交流。

（小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。

小说三要素是人物、情节、环境，其中情节又分为开端、发展、高潮和结局，环境分为社会环境和自然环境。

第二课时教学目标：1、通过深入读文，感知人物形象（重点）2、尝试合理想象创造性复述课文（难点）3、对人物和故事有自己的评判，通过人物的代换，理解智慧和勇气的内涵作业：1、较具体地复述课文，讲故事2、讨论并简单归纳自己的观点及理由，写一段话。

教学过程：一、导入指名简单复述课文，回忆文章主要内容。

二、小说写了哪几个人物？你喜欢哪个人物？（一）你为什么喜欢诸葛亮?他的性格特点是怎样的呢？（足智多谋、考虑周到、聪明机智、沉着冷静）你是怎样看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？引导学生回到课文，找出能体现诸葛亮性格的句子或情节。

句子一：在这千钧一发之时，诸葛亮却表现得比往常更加镇定。

他对惊慌失措、面如土色的守城将士们说：“你们不要害怕，我早已料到司马懿会孤军深入的，我不是已经派魏延率兵下了吗？为的是堵住司马懿的后路，好狠狠地打他。

我是故意留下这座空城来引诱司马懿进兵的。

”（1）学生自主汇报。

（2）惊慌失措、面如土色是什么意思？这里指的谁？（守城的将士们）而诸葛亮却是？（比往常更加镇定）（3）谁来读读诸葛亮对守城将士们说的话？联系上下文，想一想诸葛亮说的话是真的吗？他这样做是为了？（稳定军心）（4）指导个性化朗读。

师评价。

总结：在安定了军心后，他又做了些什么？点读2自然段。

（布置城门）句子二：诸葛亮坐在城楼之上，满面笑容，喝酒弹琴，轻松自如，没事人一般。

（1）学生自述观点。

（2）这里你最佩服诸葛亮的什么方面？（镇定自若）从哪些词语体会到的？（轻松自如、没事人一般）（3）设置情景朗读：司马懿的15万人马即将攻城之时，诸葛亮心理忐忑吗？他……如果计谋被识破，他们将面临城破，活活被擒的命运。

诸葛亮知道吗？他仍然……这就是一代大将的风采，面对这样危急的关头依然镇定自若。

（4）小结：诸葛亮的计谋成功了没有，请大家接着往下读。

诸葛亮还有什么值得我们佩服的地方？（知己知彼，知道司马懿对他非常了解，知道他平时不会随意冒险。

《空城计》教学设计（教案）一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《空城计》的故事情节，把握主要人物形象和性格特点。

学生能够分析故事中使用的战略思想和军事智慧。

2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《空城计》。

学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高口语表达和表演能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够领会故事中勇敢、智慧、冷静等优秀品质，培养正确的价值观。

学生能够了解中国古代战争文化，增强对中国传统文化的认识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：《空城计》的故事情节和人物形象。

故事中所体现的战略思想和军事智慧。

2. 教学难点：故事中一些生僻词语的理解和运用。

对故事中战略思想的深入分析和解读。

三、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍《空城计》的背景，激发学生兴趣。

2. 自读课文：学生自主阅读《空城计》，理解故事情节，感受人物形象。

3. 合作探讨：学生分组讨论，分析故事中的战略思想和军事智慧。

4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景，提高口语表达和表演能力。

5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

四、课后作业：1. 请学生运用《空城计》中的战略思想，分析现实生活中的一些问题。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，教学过程中是否存在不足，以便改进教学方法，提高教学质量。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和表现能力，评价学生的自主学习能力和合作精神。

2. 作业评价：通过评估学生完成的课后作业，了解学生对课堂所学内容的掌握程度，以及运用所学知识分析实际问题的能力。

七、教学资源：1. 《空城计》原文及相关的历史背景资料。

2. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。

3. 角色扮演道具和情景模拟所需的物品。

八、教学时间安排：本节课计划安排40分钟，具体分配如下：1. 导入新课：5分钟2. 自读课文：10分钟3. 合作探讨：10分钟4. 角色扮演：10分钟5. 课堂小结：5分钟6. 课后作业布置：5分钟九、教学拓展活动：1. 组织学生进行《空城计》故事的角色扮演表演，提高学生的表演能力和对故事的理解。

鄂教版六年级语文下册教案空城计课程背景本节课为鄂教版六年级语文下册第九单元《励志故事》中的一篇课文《空城计》。

通过阅读本篇课文，学习者能够了解到空城计的背景、思想、技巧和过程，增强学习者的智慧和创新思维，同时提高学习者的语文阅读理解能力。

教学目标知识目标1.理解《空城计》的背景、思想、技巧和过程。

2.掌握相关词汇和语汇的使用方法。

3.运用学习的知识和技能进行写作。

能力目标1.提高学习者的语文阅读理解能力。

2.培养学习者的创新思维和综合素养。

教学重难点教学重点1.学习《空城计》的背景、思想、技巧和过程。

2.使用相关词汇和语汇进行写作。

教学难点1.学生们对于古代策略文学的理解程度不同，阅读理解能力的差异较大。

2.部分学生对于写作技巧的掌握还不够熟练。

教学方法与手段1.讲授：通过讲解古代策略文学的背景和特点，让学生了解《空城计》背后的思想和技巧。

2.阅读：通过阅读教材和课外材料，让学生加深对《空城计》的理解。

3.互动：创设情境，组织学生分角色对话讨论。

4.演讲：让学生针对故事情节或其他相关题材进行撰写并进行演讲。

教学流程第一步呈现情境，激发兴趣（10分钟）教师进行预热，介绍古代策略文学在历史上的重要地位，初步呈现空城计的背景和思想。

第二步阅读《空城计》（20分钟）引导学生通读《空城计》并在课堂上进行一遍朗读。

第三步分组讨论（15分钟）1.将学生分为若干个小组，让他们分角色讨论故事情节和人物，了解其中存在的问题及运用的策略。

2.让学生遵循讨论结果，写下自己的想法和感受，并分享给同伴或全班。

第四步微调听力和口语（10分钟）跟读模仿，让学生进行朗读写作练习，提高其语言表达能力。

第五步课时小结（5分钟）回顾本节课的学习目标和课上主要内容，梳理知识点。

课堂后延伸写作练习对于整个故事情节或者其他类似题材，让学生尝试自己撰写一个相似的版本，并进行演讲。

激发学生的创新思维，提高学习者的写作能力和语言表达能力。

阅读材料推荐为了更加深入地认识古代策略文学并进一步了解《空城计》的背景和思想，推荐以下经典阅读材料：•《红楼梦》-曹雪芹•《三国演义》-罗贯中•《水浒传》-施耐庵•《西门豹》-佚名•《淮南子》-刘安以上推荐材料仅供参考，学生可自由根据个人喜好和阅读实际情况进行选择。

篇一 教学目标： 1、了解“空城计”是怎么回事，感受故事的魅力，从而激发阅读名著的兴趣。

2、通过阅读描写诸葛亮语言、动作、神态的语句，仔细品读，感悟他过人的智慧和胆识； 3、初步了解《三国演义》及其中的主要人物。

教学重难点： 1、重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空城计以及空城计成功的原因。

2、难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。

教学准备： 1、收集有关《三国演义》的故事，认识其中的一些人物。

2、收集有关诸葛亮的历史典故，更进一步认识这一光辉人物形象。

教学过程： 一、复习导入，学生质疑 昨天我们初读了空城计，知道“计”是 计谋、计策，你还知道有哪些计？空城计是《三国演义》中特别精彩的，也是人们津津乐道的智谋故事。

对于空城计你想了解哪些内容？ 二、学生带着问题自读自悟 三、理解内容，突破难点 1、有这样一句歇后语，诸葛亮唱空城计 没办法，诸葛亮是在怎样的情况下想到用空城计的？ （引导学生抓住“十五万”“五千”等数据，对比分析：兵力悬殊；司马懿刚占领街亭，打了胜仗，士气正旺，而诸葛亮有一半还是运粮草的兵，不能打仗，听说司马懿的大军来了，都吓得心惊胆战，不知怎么办才好，士气不足。

） 2、自由读课文第二自然段，画出诸葛亮是怎样施计，你从中体会到了什么，在旁边写上你对诸葛亮的评价。

A、下命令 指名学诸葛亮下命令，指导朗读，语气应沉着，坚定。

B、在括号里填上动词，从诸葛亮的动作体会他的沉着镇静。

C、如果你是诸葛亮手下的一名大将或一个兵卒，听到诸葛亮传的命令，看到他坐在城楼上喝酒弹琴，你心里会想些什么呢？ D、再读诸葛亮实施空城计的过程，体会诸葛亮临危不乱，处变不惊，遇事冷静。

3、结果如何呢？司马懿中计了，指名读第三自然段，司马懿是个怎样的人，说说你的理解。

（引导学生抓住词语体会司马懿的小心多疑，过于谨慎） 4、看着这退去的十万兵卒，你想说些什么？ 5、诸葛亮为什么能以5000败军对抗司马懿的15万劲旅，读读诸葛亮自己的想法。

《空城计》教学设想塔耳小学陈顺芹《空城计》一文位于鄂教版六年级语文下册第十九课，由孙敬修根据古典长篇小说作为四大名著之一，三国语言简洁明快生动，人物形象鲜明，具有很强的趣味性和吸引力。

而在本单元中，因为主要以文言名著节选为主，所以结合单元要求，在教学过程中我要引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，了解小说的文体特点，并在此基础上把握小说在人物塑造上的方法和技巧。

具体到《空城计》，则着重关注诸葛亮和司马懿两人性格的塑造。

二、接下来，说学生情况。

七年级学生思想活跃,对于历史演绎小说具有很强的好奇心，三国的故事对他们来说更不陌生，因此，从学生已知的故事中学习小说的文体知识，会更易入手。

同时，面对学生熟悉的故事情节，拓展问题，更能引起学生的探究兴趣。

三、根据本教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：理清故事情节，把握人物形象2、能力目标：培养自主学习能力，发现问题并通过合作讨论解决问题。

3、情感与价值目标：激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作四、说教学的重难点本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

（1）教学重点：通过小说细节把握人物形象的小说阅读方法。

（2）教学难点：对文中诸葛亮三次笑声的理解，学会借助神态描写探究人物内心的方法所以我们要引导学生对故都秋景的特点进行分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。

五、说教法。

我们都知道语文是一门培养人的鉴赏和审美能力的更要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到初中一年级学生的现状，基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、读书指导法：指导学生通过工具书的运用，扫清阅读障碍；培养学生在阅读中发现问题，提出问题，并给出自己见解的能力2、谈话法；例如：（1）本文中描写了几次诸葛亮的笑，各自有什么含义？（2）司马懿是真的害怕城中有伏兵，方才不敢进城而撤军的吗？如果不是，又是什么原因让他止步不前呢？3、讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

空城计班级姓名孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草，忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来!”时孔明身边别无大将，只有一班文官，所引五千军，已分一半先运粮草去了，只剩二千五百军在城中。

众官听得这个消息，尽皆失色。

孔明登城望之，果然尘土冲天，魏兵分两路望西城县杀来。

孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。

如魏兵到时，不可擅动，吾自有计”，孔明身披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。

1．请用一句话概括选段的情节内容(不超过15字)______________________________________________________2．从选段内容看，诸葛亮面临着怎样的危急情势?请分点说明(至少两点)①___________________________ ②___________________________3．选段展示了诸葛亮怎样的性格特征?请举文中实例阐述。

诸葛亮的性格特征：___________________________阐述：_______________________________________________4．选文中不少词语精练生动，或渲染情势，或描摹事态，或凸显性格。

请选择两个，略加分析。

(1)____________________________________________(2)____________________________________________5．诸葛亮是一个家喻户晓的历史人物和文学形象，他的故事流传甚广。

除了“空城计”之外，请你用完整的一句话再写出一个故事名称。

____________________________________________________[ 1.魏兵压境，诸葛亮布置空城计。

鄂教版六年级语文下册教案空城计一、教学背景此教案适用于鄂教版六年级语文下册，学生年龄在11-12岁。

本节课主要讲解古诗《空城计》的词意，体会古人的智慧和中国古代文化。

同时，通过本节课的学习，培养学生的文化素养和阅读能力。

二、教学目标知识目标1.学会理解古诗《空城计》的词意；2.了解《空城计》的作者辛弃疾及其事迹；3.意识到古人的智慧和中国古代文化的珍贵性；能力目标1.学生能够通过阅读古诗和独立思考，掌握课文的基本思想；2.能够运用自己的语言描述、表述并阐述自己的观点；情感目标1.增强学生对传统文化的认识和关注；2.培养学生的创新意识和思想品质；三、教学内容1. 初识《空城计》教师运用适当的方式，让学生了解《空城计》的背景、作者、创作时间等基本情况，并体验一下“空城”的神秘氛围。

2. 空城计的词意解读通过分析、解读、体味古诗的语言，使学生理解《空城计》的基本词意。

3. 空城计的创作技巧分析教师将指南针、地图、兵法等概念，引导学生了解空城计的创作技巧以及辛弃疾在创作中体现的智慧。

1. 初识《空城计》教师首先可以引经讲点，引入《空城计》的背景与故事，在阐述基本情况的同时，可以让学生在心理上进入空城的神秘和莫测深度当中。

2. 空城计的词意解读在学生对《空城计》有了较清晰的认知后，教师可针对古诗中的关键词进行分析解读，让学生了解和掌握每个词汇的含义，获得对诗歌的整体了解。

3. 空城计的创作技巧分析在掌握了《空城计》的基本词意后，教师可以运用互动交流的方式，引导学生从古代指南针、地图、兵法等角度，探讨辛弃疾在创作《空城计》时表达的智慧。

五、教学方法1. 问题式探究在呈现基本文本的同时，建立学生自主思考与探究的氛围，在问题的引导下，让学生积极主动地了解古文内涵，发掘其中的价值。

2. 小组合作在《空城计》的教学中，教师可将学生分为小组，让学生在小组内交流讨论，共同分析古诗中的含义和创作技巧。

3. 班级探究通过生动、有趣的班级探究活动，让学生在互动中感受到古诗的魅力与深刻情感。

鄂教版小学六年级语文下册《空城计》教案教学设计鄂教版小学六年级语文下册《空城计》教案教学设计19 空城计第一课时教学内容1、学习生字、新词2、有感情地朗读课文，理清故事情节。

预设目标1、掌握生字、新词2、了解《三国演义》及诸葛亮这一光辉人物形象。

3、理清故事脉络。

教学重难点1、掌握生字、新词2、感受诸葛亮的勇气和智慧。

教学准备重温《三国演义》教学预案一、激情导趣生活就像是一首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。

同学们，现在就让我们一起来欣赏一支歌吧……(师生共同欣赏《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。

)一支歌把我们带入了一段历史……，同学们，你们知道这是一支什么歌吗?二、新授(一)解题、阅读定向1、哪位同学能给大家介绍一下《三国演义》这本书?教师小结：《三国演义》是我国第一部长篇历史小说，作品主要写了魏、蜀、吴三国的兴衰历程，塑造了一系列生动鲜明的人物形象，在中国文学史上和人民生活中具有不可估量的影响。

作者罗贯中，元末明初小说家，著作除本书外，他还与施耐庵合写了《水浒传》。

2、在《三国演义》众多的人物之中，你们最喜欢谁?喜欢他的什么特征?3、今天我们就来学习一篇表现诸葛亮超人智慧的精彩篇章，即选自《三国演义》第九十五回的《空城计》。

请同学们打开课本。

“计”是什么意思？“三十六计”你知道哪些？学生纷纷回答：苦肉计、调虎离山、金蝉脱壳。

今天我们来学习其中的第三十二计——空城计。

它是一种怎样的策略呢？学完课文，你们将会明白。

(二)检查预习1、大家都预习好课文了吗?在预习中，你有没有碰到不理解的词句?2、分角色朗读课文，要求在朗读过程中要读准字音，注意节奏，同时注意理解文章的内容。

3、大家理解文章的内容吗?请用一句话概括这篇课文的主要内容?(教师提醒方法：谁?干什么?怎么样?)(三) 快速浏览全文，整理故事情节事情的开端、起因是什么？——兵临城下。

“蜂拥而来”说明司马懿兵马很多。

（体味“蜂拥”一词好在哪里）发展：临危之际，诸葛亮开始使用妙计。

鄂教版小学六年级下册《空城计》语文教案教材：鄂教版小学六年级下册《空城计》教学目标：1.了解《空城计》故事情节，并理解其中的智慧和勇气。

2.培养学生的阅读理解、语言表达和写作能力。

教学重点：1.理解《空城计》故事情节及主要人物形象。

2.学习运用语言表达故事中的智慧和勇气。

教学难点：1.掌握运用语言表达故事中的智慧和勇气的能力。

2.提高学生的阅读理解能力。

教学准备：1.《空城计》故事的课文材料2.黑板、粉笔教学过程：一、导入(5分钟)1.师生互动，询问学生对《空城计》是否有所了解，是否知道其中的故事情节。

2.鼓励学生讲述自己对《空城计》的了解，激发学生对故事的兴趣。

二、讲授(20分钟)1.教师将全班学生分成小组，每个小组选择一个团队负责人，并告诉学生今天的学习目标。

2.教师用朗读的方式给学生呈现《空城计》的故事情节，同时解释故事中出现的生僻字词。

3.教师引导学生理解故事中的智慧和勇气，并让学生思考如何运用语言表达这种智慧和勇气。

三、练习(25分钟)1.教师出示相关的问题，让学生进行小组讨论，思考问题并写下自己的答案。

问题示例：(1)为什么诸葛亮要用空城计来应对敌人？(2)空城计中的智慧和勇气体现在哪些方面？2.教师抽查几个小组的答案，并给予点评和改进意见。

3.学生展示自己的答案，并与其他小组进行分享和交流。

四、总结(5分钟)教师对学生的表现进行总结评价，并强调智慧和勇气在生活中的重要性。

五、作业布置(5分钟)要求学生根据《空城计》的故事情节，写一篇有关智慧和勇气的文章。

小学语文鄂教版六年级下册第七单元《空城计》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
小学语文鄂教版六年级下册第七单元《空城计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、学会10个生字,积累词语。

2、有感情朗读课文,理解课文内容,并能准确地复述故事。

3、探究空城计成功的原因,感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象,加深对“智慧”一词的理解。

2学情分析
六年级学生已经具备了一定的自主学习能力,能够根据课前预习要求在阅读中思考、做批注,并能抓住感受深的词句发表自己的看法。

知道结合课文内容搜集相关资料,辅助理解课文内容。

3重点难点
探究空城计成功的原因,感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象,加深对“智慧”一词的理解。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】谈话质疑
1、出示诸葛亮图片认识他吗?对诸葛亮有什么了解?
生1:说故事(你读过他很多故事,他很会用他的智慧指导战略) 生2:说评价(对,他就是这样一个人)
2、我们认识诸葛亮多半来自——《三国演义》,《三国演义》讲的就是(点图)魏蜀吴三国之间的故事。

3、今天我们要讲的就是蜀国丞相诸葛亮的故事。

(指地形图,交代故事背景)话说诸葛亮北伐中原,错用了爱“纸上谈兵”的马谡,致使街亭失守。

为避免更大的损失,诸葛亮安排人马,。

鄂教版六年级语文下册教案：空城计一、教学目标1.知识目标：通过学习本课的内容，使学生能够理解课文内容，并能运用相关知识来分析和解决问题。

2.能力目标：培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的思维逻辑和分析推理能力。

3.情感目标：培养学生的创新意识和合作精神，激发学生对语文学习的兴趣。

二、教学重点1.理解课文《空城计》的主要内容和思想。

2.掌握课文中的重点词语和句子结构。

3.提高学生对语文的阅读和理解能力。

三、教学步骤第一步：导入新课（5分钟）1.利用图片或视频引起学生的兴趣，激发学生对本课的探索欲望。

2.与学生互动交流，了解学生对空城计的理解和认识，激发学生对历史故事的兴趣。

第二步：课文解读（20分钟）1.向学生介绍《空城计》的作者、背景和写作目的，引导学生关注故事的主要情节。

2.分段解读课文，帮助学生理解课文中的重要内容和意义。

3.解读重点词语和句子结构，帮助学生理解课文中的难点。

第三步：课文分析（20分钟）1.学生进行小组讨论，分析刘备为何选择空城计来对抗敌人。

2.引导学生思考刘备采用空城计的优势和风险，讨论刘备的智慧和勇气。

第四步：拓展阅读（15分钟）1.提供相关课外阅读材料，让学生进一步了解中国古代的战争策略和智慧决策。

2.学生分组分享自己阅读的内容，与其他组员进行交流和讨论。

第五步：课堂练习（20分钟）1.准备相关练习题目，检验学生对课文的理解程度。

2.分组进行小测验，并及时给予反馈。

第六步：课堂总结（10分钟）1.教师对本课的重要内容进行总结，回顾本课的学习目标和重点。

2.鼓励学生表达自己的学习感受和体会，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

四、教学评价1.观察学生在课堂上的表现，包括对问题的思考和回答的质量。

2.对学生的作业进行评价，包括理解课文的深度和表达的准确度。

3.与学生进行面对面的互动交流，了解学生对课文的理解和学习感受。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《空城计》的理解能力得到了较大提高，学生也表现出对历史故事的浓厚兴趣和对语文学习的积极性。

19 空城计学习目标1、学会10个生字，积累词语。

（重点)2、有感情朗读课文，理解课文内容，并能准确地复述故事.（重点）3、探究空城计成功的原因,感受诸葛亮镇定自若、胆识过人的光辉形象，加深对“智慧”一词的理解.（难点)教学时间2课时教学过程第1课时一、导入同学们读过小说《三国演义》吗？（或看过《三国演义》的电视剧，或听过有关《三国演义》的故事）谈谈你了解的故事情节和你最佩服的人物.为什么佩服诸葛亮？诸葛亮有没有失误？有没有同学了解马谡“失街亭”的故事,能不能用简洁的语言告诉大家？（教师独白）蜀国丞相诸葛亮率领30万大军伐魏，势不可挡..魏国都督司马懿不与蜀军正面交锋，而准备夺取街亭要道,断蜀军粮道。

街亭丢失，蜀国十分被动，诸葛亮分拨兵马，准备退回汉中,急报司马懿率15万大军来夺西城,诸葛亮将如何应对呢？今天我们就来学习这篇节选字小说《三国演义》的课文——《空城计》。

二、自由读文，扫清字词障碍，1、生字：“帚、丞"字音；“谨、慎、卸”字形2、书写生字三、了解课文主要内容1、自由读文；指名4人读文2、简单介绍小说的结构特点:小说按照情节的发展可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段,3、那么此文的开端、发展、高潮、结局分别怎样呢?4、请用自己的语言简单说说——简单并且条理清楚地复述训练（重点夯实故事开端与发展中的几个要点：开端（实力对比）；发展（三个不许、与他的喝酒弹琴））四、小结仅仅了解了故事情节，这个故事听的过瘾吗？当我们将人物、事件由文字变成画面，仿佛在头脑中放电影的时候,故事就格外有意思了。

下节课我们就用这样的方法，深入的学习课文,看看是不是更有意思。

课下可自主阅读《三国演义》相关部分第2课时一、导入指名简单复述课文，回忆文章主要内容.二、小说写了哪几个人物？你喜欢哪个人物？(一）你为什么喜欢诸葛亮?他的性格特点是怎样的呢?（足智多谋、考虑周到、聪明机智、沉着冷静)你是怎样看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？引导学生回到课文，找出能体现诸葛亮性格的句子或情节。