实验成绩评定方法

电气控制实训考核及成绩评定办法
一、大纲要求
1.掌握常用电工工具的正确使用方法。

2.具备基本的识图能力。

3.能够根据电路图进行相应电路的安装与调试。

4.电路安装符合相关工艺要求。

5.能够利用电工工具进行简单的故障维修。

二、考核组织及考核方法
人员：教务处领导1-2人、实验实习指导老师1人、教研室老师3-4人。

考核方法：根据实验大纲要求，由实验指导老师出题，经教研室确认后实行考核，教研室老师协助实验指导老师按照试题要求准备相应的设备、仪器、仪表工具。

一般情况把班级分成3-4组，每组一位老师，在实验室组织实操考核。

三、考核内容或项目
1.是否能够检查元器件的完好情况，并能够正确判断其好坏。

2.是否能够熟练正确地使用常用电工工具。

3.是否对电路图的相关理论知识有所了解。

4.是否能够根据电路图进行电路的安装与调试。

5.安装调试完毕是否能够主动进行工位的清扫清洁工作，并将设备、工具等回归原位。

四、成绩评定
平时成绩：实验报告10%、实验态度与劳动纪律30%、实验成果60%。

考核成绩：学生自评20%、学生互评20%、老师考评60%。

总成绩=平时成绩*50%+考核成绩*50%。

锦州市机电工程学校。

小学科学实验评定表与评定规则一、评定表
二、评定规则
1. 实验设计：
- 学生能否清晰地提出实验的目的和假设。

- 学生是否合理选择了实验变量和控制变量。

- 学生是否设计了适当的对照组或实验组。

- 学生是否考虑了实验的安全性。

2. 实验步骤：
- 学生是否按照实验设计合理地进行实验。

- 学生是否能够准确记录实验步骤和观察到的现象。

- 学生是否注意实验中的安全问题，并采取相应的安全措施。

3. 实验结果：
- 学生是否准确地记录了实验结果。

- 学生是否能够根据实验结果得出科学结论。

- 学生是否能够用数据和图表等形式清晰地呈现实验结果。

4. 实验分析：
- 学生是否对实验结果进行了合理的分析。

- 学生是否能够解释实验现象背后的科学原理。

- 学生是否能够提出进一步的问题和展开相关的科学探究。

5. 实验报告：
- 学生是否按照规范格式撰写了实验报告。

- 学生是否能够清晰地陈述实验目的、步骤、结果和分析。

- 学生是否能够用准确的科学语言表达实验观察和结论。

以上评定规则可根据实验的具体要求进行相应的调整和补充。

评分时，根据学生在每个评分标准上的表现，给予相应的分数，并
综合计算总评分。

注意，评分时应客观公正，避免主观偏见的干扰。

基于云理论的实践教学环节成绩评定方法作者：***来源：《科技资讯》2024年第01期关键词：实践教学云模型评价体系数据挖掘中图分类号： TP302 文献标识码： A 文章编号： 1672-3791（2024）01-0178-04实践教学是学校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节，是学生获取、掌握知识的重要途径［1］。

通过设定具体目标，可以激发学生学习的主动性，使学生在实践过程中将所学习的理论知识运用到对实际装置或技术的研究中，并实现对技术理论更深层次的理解［2］。

随着“新工科”教育的不断推进，以“解决复杂工程问题”为导向回归实践教学，培养和提高学生工程实践能力、创新思维，以适应新形势下的人才培养需求［3］。

本文以课程设计为例介绍一种基于云模型的成绩评定方法，弥补了之前评价方法的不足，发现了教学过程中存在的问题，成绩评价更加准确客观，教学质量得到了提升。

1 实践教学环节成绩评定体系在工科专业课教学中，实践教学环节一般包括专业课内实验、独立设课实验、课程设计、生产实习与毕业设计等。

以课程设计为例，根据《西安邮电大学实践教学成绩评分标准》中自动化专业相关要求，考核项目分为三部分。

第一部分为学习態度和纪律，占比20%，考核内容包括预习报告质量、考勤签到情况，考查学生学习积极性与前期理论知识功底。

第二部分为实践能力考核，包括软件原理仿真、硬件实物焊接与调试。

该部分为实践环节考核核心内容，考查学生解决实际工程问题的能力，占比50%。

第三部分为实验报告与答辩，占比30%，考核内容包括答辩过程中问题回答情况，实验报告的完整性、规范性与准确性，学生整理资料与书面表达能力。

评分标准内容与分级如图1 所示。

该标准贯穿实践教学每个环节，考查内容全面具体，体现了教学过程的系统性和科学性，符合专业认证背景下的工科人才培养需求。

因为实践环节教学考查具有复杂性、创造性、主观性和模糊性的特点，所以采用等级评定制度判定成绩。

实验考核与成绩评定办法
实验教学必须进行考核，成绩合格后，才能获得该课程学分。

考核成绩应从学生平时实验操作、数据采集和处理、实验报告撰写及实验考试、考查等方面综合评定。

（1）课程实验成绩的评定采用平时成绩与考核成绩结合的方式进行，平时成绩要根据实验预习、实验操作、实验报告、实验态度、遵守实验室规章制度等方面进行综合评定，也可适当进行实验理论知识笔试。

课程实验成绩应按一定比例计入该课程的总成绩；
（2）条学生上实验课不得缺课。

因故未完成规定实验或项目的应当补做，方能参加该课程的考核；无故缺课的学生必须写出书面检查，经实验室主任同意后才能补做实验。

擅自缺课达课程计划学时的三分之一及其以上者不得参加考核，未参加实验课考核的学生，不得参加相应理论课的考试，实验考核违纪、舞弊者，成绩以零分计，按照学生违纪处罚的有关规定给予纪律处分。

（3）实验成绩不及格的学生，不得参加本门课程的期末考试，其成绩按零分计。

实验考试或考核不及格者，必须重修。

（4）实验教学的实验报告、考勤记录等有关资料必须保存完好。

实验课考核成绩由实验指导教师登记成绩表(保留备份)，交院部存档。

第1篇一、实验目的通过本次国际结算实验，使学生了解国际结算的基本流程、结算方式、结算工具和结算风险，掌握国际结算的基本操作方法，提高学生的实际操作能力。

二、实验内容1. 国际结算概述2. 国际结算的基本流程3. 国际结算的结算方式4. 国际结算的结算工具5. 国际结算的风险管理6. 国际结算的案例分析三、实验步骤1. 国际结算概述（1）介绍国际结算的概念、特点和发展趋势；（2）分析国际结算在跨国贸易中的重要作用。

2. 国际结算的基本流程（1）进口商与出口商签订贸易合同；（2）出口商备货、生产、检验、包装；（3）出口商向进口商提供货物；（4）进口商支付货款；（5）银行进行国际结算。

3. 国际结算的结算方式（1）汇付：电汇、信汇、票汇；（2）托收：光票托收、跟单托收；（3）信用证：保兑信用证、不可撤销信用证、即期信用证、远期信用证。

4. 国际结算的结算工具（1）汇票：银行汇票、商业汇票；（2）本票：银行本票、商业本票；（3）支票：现金支票、转账支票。

5. 国际结算的风险管理（1）信用风险：通过信用调查、信用证等方式降低风险；（2）汇率风险：通过套期保值、远期汇率等方式降低风险；（3）操作风险：通过建立健全的操作流程、加强内部控制等方式降低风险。

6. 国际结算的案例分析（1）选取一个具体的国际结算案例，分析其结算方式、结算工具和风险管理措施；（2）总结案例中的成功经验和教训，为实际操作提供借鉴。

四、实验报告撰写1. 实验报告应包括以下内容：（1）实验目的；（2）实验内容；（3）实验步骤；（4）实验结果分析；（5）实验结论；（6）实验心得体会。

2. 实验报告撰写要求：（1）语言表达清晰、简洁；（2）逻辑结构严谨；（3）内容完整、充实；（4）图表、数据准确、规范。

五、实验考核1. 实验成绩评定标准：（1）实验操作熟练程度（30%）；（2）实验报告质量（50%）；（3）实验心得体会（20%）。

2. 实验成绩评定方法：（1）实验操作熟练程度：根据学生在实验过程中的表现，评定其操作熟练程度；（2）实验报告质量：根据实验报告的内容、结构、语言表达等方面进行评定；（3）实验心得体会：根据学生的实验心得体会，评定其收获和体会。

中药化学实验成绩评定依据一、实验成绩基础分（80分）凡按时、认真参加实验，不迟到、不早退、不缺席、按时交报告：80分。

二、加分（20分）1.动手、动脑、学习主动积极，主动提问，加5分。

2.实验报告记录详细，分析讨论有独到之处，加5分。

3.报告干净、整洁、符合写作规范加5分4.积极协助老师做事，加5分。

三、扣分（75分）1.迟到、早退每次扣5分。

2.缺席一次扣25分。

3.任意调动实验时间扣5分。

4.违反操作规程，损坏实验物品扣5分。

5.实验完毕，不整理、不清洗实验物品扣5分。

6.不穿实验服扣3分。

7.报告不干净、不整洁、不符合写作规范扣10分。

8.实验报告不按时交扣4分学生实验守则中药化学实验时间长，操作繁杂，所用溶剂和试剂品种多，而且用量较大。

许多有机溶剂及药品具有易燃、有毒、腐蚀性、刺激性和爆炸性等特点。

在实验操作过程中又经常需要加热或减压等操作，学生将接触各种热源和电器。

如果操作不慎，易引起中毒、触电、烧伤、烫伤、火灾、爆炸等事故。

所以要求每个实验操作者，必须加强爱护国家财产和保障人民生命安全的责任心，严格遵守操作规程，树立严密的科学实验态度，提高警惕，消除隐患，预防事故发生。

要求如下：1、严格遵守实验室的规章制度及管理措施，执行实验纪律。

2、实验前要认真预习，明确实验目的、基本原理、要求、方法和步骤，明确注意事项，并认真写好实验预习报告，经教师检查合格后，才能进行实验。

3、进出实验室要保持良好秩序，不准喧哗、打闹，不准打手机，不准吸烟、不准随地吐痰、乱抛纸屑等杂物。

做到“三定”即：定组、定位、定仪器。

4、实验前，必须认真听取教师讲解实验内容和要求，仔细观察教师的示范操作。

实验开始时，首先要检查实验仪器、药品和器材是否齐全，若发现短缺或破损，应立即报告教师，给予补齐或调换，未经许可，不得擅自动用仪器和药品。

经指导教师检查同意后，方可开始做实验。

5、认真按照要求进行操作，严格遵守仪器设备的操作规程，实验中不准动用与本实验无关的仪器设备，不得在实验室内做与本实验无关的事情。

小学科学实验成绩评定标准为了全面、公正、客观地评价学生在小学科学实验课程中的表现和成绩，我们制定了一套详细的评定标准。

这些标准旨在激励学生积极参与实验活动，培养他们的科学探究能力和创新精神。

以下是我们的评定标准：一、实验态度1.1 出勤与纪律- 满分：10分- 评分细则：- 准时参加实验课程，无故缺勤不超过1次：10分- 准时参加实验课程，无故缺勤1次：9分- 准时参加实验课程，无故缺勤2次：8分- 准时参加实验课程，无故缺勤超过2次：0分1.2 合作与交流- 满分：10分- 评分细则：- 与团队成员积极配合，有效沟通，主动分享实验结果：10分- 与团队成员配合，沟通尚可，分享实验结果：9分- 需要指导才能与团队成员配合，沟通一般，分享实验结果：8分- 无法与团队成员配合，沟通困难，不分享实验结果：0分二、实验操作2.1 实验技能- 满分：20分- 评分细则：- 操作规范，能独立完成实验步骤，无安全隐患：20分- 操作较规范，能在指导下完成实验步骤，无安全隐患：15分- 操作不够规范，需较多指导才能完成实验步骤，无安全隐患：10分- 操作不规范，无法独立完成实验步骤，存在安全隐患：0分2.2 实验记录- 满分：15分- 评分细则：- 实验记录完整、清晰，数据准确，图表规范：15分- 实验记录较为完整、清晰，数据较准确，图表较规范：12分- 实验记录不完整，数据不够准确，图表不规范：9分- 实验记录混乱，数据错误，图表无法辨认：0分三、实验报告3.1 报告结构- 满分：10分- 评分细则：- 结构完整，包括摘要、引言、方法、结果、讨论和结论：10分- 结构较为完整，部分环节缺失：8分- 结构不完整，缺失较多环节：5分- 结构混乱，无明显章节：0分3.2 内容质量- 满分：20分- 评分细则：- 内容详实，数据充分，分析深入，结论合理：20分- 内容较为详实，数据较充分，分析较深入，结论较合理：15分- 内容不够详实，数据不足，分析不够深入，结论不够合理：10分- 内容空泛，数据缺乏，分析浅显，结论不合理：0分四、实验创新4.1 创新点- 满分：10分- 评分细则：- 提出具有原创性的实验思路或方法，对课程内容有拓展：10分- 提出较为创新的想法，对课程内容有一定拓展：8分- 想法一般，无明显创新：5分- 没有创新点，仅完成基本实验要求：0分4.2 创新实现- 满分：10分- 评分细则：- 成功实现创新点，并有明显效果：10分- 基本实现创新点，效果一般：8分- 部分实现创新点，效果不明显：5分- 未实现创新点：0分五、综合评价- 满分：10分- 评分细则：- 综合表现优秀，态度积极，操作熟练，报告严谨，有创新思维：10分- 综合表现良好，态度积极，操作较熟练，报告较严谨，有创新思维：8分- 综合表现一般，态度尚可，操作不够熟练，报告不够严谨，创新思维一般：6分- 综合表现较差，态度消极，操作不熟练，报告不严谨，无创新思维：0分以上评定标准将在小学科学实验教学中全面实施，以确保评价过程的公正性和客观性，并鼓励学生在各个层面上不断进步和提高。

实验操作总分评价1. 实验操作总分是对学生在实验中操作能力的全面评定，它是实验教学中的一个重要方面。

通过对学生实验操作总分的评价，可以更好地了解学生在实验过程中的表现，为学生的综合素质评价提供依据。

2. 实验操作总分包括实验前准备、实验操作过程和实验后整理三个方面。

其中，实验前准备占5分，实验操作过程占8分，实验后整理占2分。

每个方面都有其独特的评价标准和要求。

3. 实验前准备：在实验前，学生应对实验内容进行充分的了解和准备。

他们需要熟悉实验器材和实验步骤，了解实验的基本原理和要点。

实验前准备的评价将考察学生对实验内容的理解程度和实验操作的准备情况。

4. 实验操作过程：在实验操作过程中，学生需要按照实验步骤进行操作，准确使用实验器材，严格控制实验条件，保证实验的准确性和可靠性。

实验操作过程的评价将考察学生的操作技能和实验操作的规范程度。

5. 实验后整理：实验结束后，学生需要对实验过程进行总结，整理实验数据和结果，分析实验中出现的问题和错误，提出改进意见。

实验后整理的评价将考察学生对实验过程的反思能力和实验结果的分析能力。

6. 通过对实验操作总分的评价，可以客观地评价学生在实验中的表现，并及时给予学生反馈和指导。

实验操作总分也为学生提供了一个全面展现自己实验操作能力的机会，激发学生对实验教学的兴趣和热情。

7. 在实验教学中，教师需要严格按照评价标准对学生的实验操作进行评价，确保评价的客观性和公正性。

教师还应该及时与学生交流，帮助学生提高实验操作能力，促进学生全面发展。

8. 实验操作总分是对学生在实验中操作能力的全面评价，它具有重要的教育意义和指导价值。

通过对实验操作总分的评价，可以更好地促进学生实验操作能力的提高，提升实验教学的质量和效果。

很抱歉，我给出的内容有误。

以下是根据您需要的扩展内容的一部分：9. 实验操作总分评价不仅仅是对学生实验操作能力的反映，也可以促进学生发展问题解决能力、动手能力以及实验设计能力。