实验成绩评分办法

实验报告成绩评分规则实验报告成绩由六项分组成，下表为六项分及所占比重：其中每项的满分都为100分，最后实验报告的成绩为：S=∑S i*W i预习情况：S（预习）根据学生查看老师公布的实验模板的时间由系统自动给出。

实验老师提前三天公布实验模板。

学生提前一天查看模板，则S（预习）=95上课前查看，则S(预习)=90上课30分钟内，S（预习）=90-（当前时间-上课时间）*3上课30分钟后，S（预习）=0动手能力：S(动手)由上课情况（S(动手)1 10%）和实验报告情况（S(动手)2 90%）两部分组成。

系统默认S(动手)1为10分，实验教师可以根据学生的上课情况对这10分进行调整。

S(动手)2随着实验报告的成绩浮动，计算公式为：S(动手)2=S(报告)/5+66S(动手)= S(动手)1+ S(动手)2实际操作：S(操作)由上课情况（S(操作)1 10%）和实验报告情况（S(操作)2 90%）两部分组成。

系统默认S(操作)1为10分，实验教师可以根据学生的上课情况对这10分进行调整。

S(操作)2随着实验报告的成绩浮动，计算公式为：S(操作)2=S(报告)/5+66S(操作)= S(操作)1+ S(操作)2实验记录：S（记录）由S（报告）决定，且S（记录）=S（报告）实验报告：S(报告)由实验教师根据学生的实验报告情况给出，且70≤S（报告）≤95实验态度：S（态度）根据学生的签到时间由系统自动给出。

系统允许学生在上课前10分钟开始签到。

上课前签到：S（态度）=95上课后到上课30分钟内签到：S（态度）=90上课30分钟后签到：S（态度）=90-（当前时间-上课时间+30）*3最终实验报告成绩：S=∑S i*W i特殊情况处理：➢如果学生没有来上课，只是最终提交了实验报告，则实验态度和预习情况为0分，实验的最终成绩为60分。

➢如果学生班级因为特殊情况必须推迟一定时间上课，实验老师可以在页面上设置推迟时间并添加备注，实验态度和实验预习等成绩则依新的时间计算。

实验中学教师教学成绩评价办法为建立科学合理的教学质量评价体系，更好体现教师的价值，将过程管理和结果管理有机结合起来，进一步调动广大教师的主动性和创造性，激励和引导教师探索有效的课堂教学模式，改进教育教学方法，努力提高业务水平，提高教学质量，满足社会、群众对优质教学质量的需求。

一、统考学科教师教学成绩计算方法（一）高一年级1、确定赋分对象：每位任课教师按照所教学科成绩取前若干名（3的整数倍）同学作为赋分对象。

2、赋分：所选学生分别按学科成绩由高到低排序，取前1/3为A,依次1/3为B，1/3为C。

A层次每人赋5分，B层次每人赋4分，C 层次每人赋3分。

3、计算教师教学成绩：分别算出每位任课教师所教学生A、B、C的人数及赋分（按照比例进行赋分）并求和，再除以该教师所选学生的人数就是该教师的原始得分，再按照原始分数的排名进行标准化赋分，即为该任课教师的教学成绩得分。

（二）高二年级1、确定赋分对象：取都参加高一上学期、高一下学期和高二上学期期末考试的学生作为赋分对象。

2、确定三级指标：以高二1班语文学科为例说明。

将高一下学期期末考试语文成绩排序，取成绩在前10%的学生，按照高二1班级记录人数，如高二1班人数为n1；再取成绩在10%-20%的学生，按照高二班级记录人数，如高二1班人数为n2；再取成绩在20%-30%的学生，按照高二班级记录人数，如高二1班人数为n3。

再利用高一年级上学期期末考试计算三级指标m1、m2和m3,与相应的n1、n2和n3求平均值，k1=(n1+m1)/2, k2=(n2+m2)/2, k3=(n3+m3)/2,计算得高二一班语文的三级指标k1、k2和k3。

3、计算指标完成率：高二上学期期末统的成绩考中将学生语文单科成绩排序，取成绩在前10%的学生，按照高二班级记录人数,如高二一班人数为p1；再取成绩在10%-20%的学生，按照高二班级记录人数,如高二一班人数为p2；再取成绩在20%-30%的学生，按照高二班级记录人数,如高二一班人数为p3，计算高二1班语文学科的指标完成率，一级指标完成率p1/k1，每个班级按照指标完成率排序，位于年级前1/3的班级给任课教师赋3分，位于年级中间1/3的班级给任课教师赋2分，位于年级后1/3的班级给任课教师赋1分。

福建农林大学金山学院实验成绩记载及考核办法1福建农林大学金山学院实验成绩记载及考核办法一、所有课程的实验成绩均应以一定比例计入该课程总成绩，单独开课的实验课成绩单列。

二、实验成绩考核办法如下：（一）单次实验课成绩考核办法：1、实验预习情况（20%）有预习并做好预习报告；对本实验的目的、原理、操作步骤、注意事项等有明确认识；能较好地回答教师的提问。

2、实验操作情况（50%）（1）实验态度：遵守实验室有关规定，不迟到、不早退、不喧哗嘻闹、不随意走动，实验认真严谨、勤思考、善提问；（2）实验操作技能：实验仪器设备使用正确、操作步骤正确、没有仪器破损、没有出现实验事故，具有一定的解决实验中出现问题的能力；（3）实验结果：实验数据正确，记录规范，没有随意涂改、抄袭现象；3、实验报告完成情况（30%）实验报告规范，实验结果计算正确，并附有原始数据、实验结果、实验现象及存在问题的分析处理办法。

（二）实验总成绩考核和计算办法1、单独设课的实验成绩：单独设课的实验总成绩由平时成绩和结束考试成绩两部分组成。

平时成绩占总成绩的50-60%，结束考试成绩占总成绩的40-50%。

2、非单独设课的实验成绩：非单独设课的实验课应进行结束考试，结合平时成绩计算实验总成绩。

实验成绩根据实验课时的比重而定，原则上以实验课时占该课程总课时的比例计算。

三、实验课不能免修，缺课或不合格的必须重修。

实验总成绩不及格的，不得参加该课程的期末考试。

四、本办法自发布之日起执行。

各实验室可以根据本办法制定实施细则，由系（教研室）批准后执行。

福建农林大学金山学院学生综合素质测评管理规定09.9.71福建农林大学金山学院学生综合素质测评管理规定（试行）第一章总则第一条为了全面推进素质教育，促进学生德、智、体、美全面发展，全面客观地反映学生在校期间各方面实际表现和素质水平，促进学生创新能力、实践能力的提高，结合学院实际，特制定本方法。

第二条本综合素质测评的结果作为对学生各种奖励、资助、推荐考研和就业的主要依据；坚持定性评价和定量评价相结合，突出学生素质教育和创新能力、实践能力，全面客观地反映学生在校期间各方面实际表现和素质水平；坚持实事求是、公开、公平、公正原则。

成绩考核要求及考核办法学生每学期修读的所有课程（含实践性教学环节），均需参加该课程的考核并取得学期成绩，学期期评成绩登入记分册并归入本人档案。

学生成绩考核依据课程性质、特点分为考试和考查两类。

考试和考查的科目按培养方案和教学计划规定执行，如有特殊原因需要调整，应由院系提出申请，报教务处批准备案。

考试方式要服从课程教学目标的需要，并结合学生的实际情况而定。

可采用笔试、口试、实践操作等多种方式或多种方式兼用，笔试又可采用闭卷、开卷、开闭卷结合的方式。

通识教育课程和专业核心课程原则上以闭卷笔试为主要形式，采取闭卷笔试外其它考核方式的，应由主讲教师提出，教研室研究确定，院系领导批准，报教务处备案。

考查课成绩主要根据学生平时听课、完成实验、实习、作业、习题课、课堂讨论以及平时测验等进行综合评定。

必要时也可兼用笔试、口试或实践操作的方式进行期末考查。

考查的要求和方法要和考试有所区别，平时测验要少而精，一般随堂进行。

课程结束时需要兼用笔试等考核方式进行的，其成绩所占比例不应超过50%。

每学期的课程结束性考试，一般安排在期末进行。

考试课程的考核由教务处统一安排，考查课程的期末考核由各院系自行安排，一般在考试周的前一周内进行。

由于分段教学，在学期进行中结束的课程，需安排考核的，应在制定上报教学执行计划时，同时提出考核申请，教务处审核批准后方可安排。

一学期内结束的课程按一门课程进行考核；跨学期的课程每学期按一门课程进行考核；学年论文(专题论文)、毕业实习、毕业论文(设计)等教学实践环节均按一门课程进行考核。

课程考试前，各任课教师需严格审查学生的考核资格，若学生在一学期中，有下列情况之一者，不准参与该课程的正常考试。

1.无故旷课超过该课程教学时数的三分之一者；2.缺交作业（含实验报告）达到应交量的三分之一者；3.抄袭他人作业或者实习报告等，经批评教育仍不改正者。

任课教师对无考核资格的学生应在考核前两周填写《黄淮学院取消课程考核资格学生登记审批表》(见附件5)在经所在院系和教务处审核并签署意见后，于考核前一周通知学生本人。

实验考核与成绩评定办法
实验教学必须进行考核，成绩合格后，才能获得该课程学分。

考核成绩应从学生平时实验操作、数据采集和处理、实验报告撰写及实验考试、考查等方面综合评定。

（1）课程实验成绩的评定采用平时成绩与考核成绩结合的方式进行，平时成绩要根据实验预习、实验操作、实验报告、实验态度、遵守实验室规章制度等方面进行综合评定，也可适当进行实验理论知识笔试。

课程实验成绩应按一定比例计入该课程的总成绩；
（2）条学生上实验课不得缺课。

因故未完成规定实验或项目的应当补做，方能参加该课程的考核；无故缺课的学生必须写出书面检查，经实验室主任同意后才能补做实验。

擅自缺课达课程计划学时的三分之一及其以上者不得参加考核，未参加实验课考核的学生，不得参加相应理论课的考试，实验考核违纪、舞弊者，成绩以零分计，按照学生违纪处罚的有关规定给予纪律处分。

（3）实验成绩不及格的学生，不得参加本门课程的期末考试，其成绩按零分计。

实验考试或考核不及格者，必须重修。

（4）实验教学的实验报告、考勤记录等有关资料必须保存完好。

实验课考核成绩由实验指导教师登记成绩表(保留备份)，交院部存档。

药理学实验实训操作考核
一、目的
为检验学生药理学基本操作技能的掌握程度，培养学生严谨科学的学风，使学生成为具有扎实的理论基础又具有较强的动手能力的专业人才，我们在本课程结束前，尝试性的进行了一些技能操作考试。

二、考核办法
实验成绩100分：包括实验教学过程成绩占20%、实验报告成绩占30%、实验技能操作考试占50%。

1.实验教学过程成绩：包括学习态度是否认真、实验操作是否正确规范、基本技能掌握程度、是否具有创新意识等方面。

2.实验报告成绩：包括实验报告格式是否正确、原理是否论述清楚、实验结果分析讨论是否符合逻辑，报告字迹是否清楚，结论是否符合要求等方面。

3.实验技能操作考试：包括基本技能掌握程度、实验操作是否正确规范、是否在规定时间内完成。

三、操作考试内容及评分标准
班级：姓名：学号：成绩：（一）家兔耳静脉注射（总分：60分）
考核内容分值扣分得分
1.家兔捉拿法10
2.静脉血管的选择与静脉准备10
3.抽吸药液的方法、排气法及药量的准确性 5
4.兔耳固定方法 5
5.持针法 5
6.进针方法、角度及深浅10
7.推药前是否固定兔耳与针头 5
8.推药的方法及速度 5
9.注射完毕是否处理及如何处理 5
10.重复一次扣2分，注射失败自第6项起不得分
合计得分
（二）小白鼠腹腔注射（总分：40分）
考核内容分值扣分得分
1.小白鼠的捉拿10
2.持针法、抽吸药液的方法、排气法 6
3.粗糙面的选择 4
4.小白鼠的固定方法10
5.注射部位的选择 5
6.进针角度及深浅 5
合计得分
考评人：
年月日。

学生科学实验评分标准1. 引言本文档旨在为学生科学实验提供评分标准，以帮助教师和学生更好地评估实验的质量和学生的表现。

2. 评分标准2.1 实验设计与规划（25分）评估学生在实验设计和规划方面的能力，包括以下几个方面：- 实验目的和假设的明确性（5分）- 实验步骤的详尽性和合理性（5分）- 实验变量的准确定义和控制（5分）- 实验材料和设备的合理选择和准备（5分）- 安全措施的考虑和实施（5分）2.2 实验操作与数据记录（30分）评估学生在实验操作和数据记录方面的能力，包括以下几个方面：- 实验操作的准确性和稳定性（10分）- 数据的准确性和完整性（10分）- 数据记录的清晰性和组织性（10分）2.3 实验结果与分析（30分）评估学生在实验结果和分析方面的能力，包括以下几个方面：- 实验结果的清晰呈现（10分）- 实验结果的准确性和可靠性（10分）- 实验结果的合理解释和分析（10分）2.4 论述能力与准确性（15分）评估学生在实验报告撰写方面的能力，包括以下几个方面：- 报告结构的合理性和清晰性（5分）- 论述过程的准确性和逻辑性（5分）- 使用科学语言和术语的准确性（5分）2.5 创新和创造力（10分）评估学生在实验过程中展示的创新和创造力，包括以下几个方面：- 对实验的改进或创新点（5分）- 对实验结果的进一步探究或应用（5分）3. 总结通过上述评分标准的应用，可以对学生科学实验进行全面的评估。

这些评分标准涵盖了实验设计与规划、实验操作与数据记录、实验结果与分析、论述能力与准确性以及创新和创造力等方面，有利于提高学生的实验能力和科学素养。

注意：该评分标准仅供参考，具体的评分细则可以根据实际情况进行调整和完善。

实验课程成绩由预习、实验操作、实验记录、实验作风、回答问题、组织管理、实验报告7部分组成，具体评分标准：预习——有无预习；实验原理是否清楚。

实验操作——是否做好实验准备；仪器安装是否有错误；有无违规操作。

实验记录——有无正规记录本；是否按程序记录；实验现象和实验数据是否完整。

实验作风——实验现象和实验数据是否完整；用过仪器是否归位；实验台是否整洁。

回答问题——是否主动向老师发问；提出问题的重量数量；回答问题概念是否清楚。

组织管理——有无迟到早退现象；是否尊重老师和服从指挥；实验相互协作。

液体饱和蒸汽压的测定实验报告要求1. 试验报告包括实验目的、内容、操作步骤。

2. 整理分析实验数据，以])/[ln(p p 对1/T 作图，得直线，由直线的斜率求出Δvap H m *。

作图建议： p *～T 图中p *：5 kPa/cm ， T ： 5 K/cm ； ln p *～1/T 中ln p *：0.1/cm ，1/T ：0.02 K -1/cm 。

3. 思考题的论述。

4. 其它（包括实验心得、多媒体教学软件使用体会及意见等）。

材料的氧指数测定实验报告要求1. 试验报告包括实验目的、内容、操作步骤。

2. 根据实验数据计算试样的氧指数值OI ，即取氧不足的最大氧浓度值和氧过量的最小氧浓度值两组数据计算平均值。

3. 材料性能评价，根据氧指数值评价材料的燃烧性能。

4. 思考题的论述。

5. 其它（包括实验心得、体会及意见等）。

燃烧效率测试实验报告要求1. 试验报告包括实验目的、内容、操作步骤。

2. 思考题的论述。

3. 其它（包括实验心得、体会及意见等）。

粉尘爆炸及测试仿真实验报告要求1. 试验报告包括实验目的、内容、操作步骤；2. 整理仿真软件某种材料的测试实验数据；3. 分析思考题。

4. 其它（包括实验心得、仿真软件使用体会及意见等）。

建材烟密度的测定实验报告要求1. 试验报告包括实验目的、内容、操作步骤；2. 整理分析实验数据，列实验数据打印表；3. 分析思考题。

药理学实验考核方法药理学实验考核方法不同考核方法对药理学实验成绩的影响任亮1，张志国1，付宜静2（1.河南省漯河医学高等专科学校河南漯河46201*；2.河南省漯河医学高等专科学校第一附属医院河南漯河46201*）[摘要]目的：通过分析和比较在不同实验考核方法影响下，三年制临床医学专科学生药理学实验成绩的差异，希望能够找到对实验全过程监控的，行之有效的药理学实验考核办法。

方法：将原始记录和操作评估分别引入药理学实验考核中，建立原始记录考核法实验组及操作评估考核法实验组，并以传统考核方法为对照组，观察不同考核方法影响下学生实验考核成绩的不同，比较优秀率和及格率的差异，分析产生差异的原因。

结果：原始记录考核法实验组的实验成绩与对照组比较，有非常显著性差异（P根据笔者的了解，许多药理学教育工作者也在积极探索新的考核方法[1]。

在漯河医学高等专科学校，关于药理学实验考核改革主要意见有两种：一是借鉴生物化学、分析化学等学科的做法，将原始记录进入实验教学，用原始记录和实验报告的完成情况作为考核主要指标，笔者将其称为原始记录考核法；另外一种就是借鉴诊断学、内科学等学科的做法，将操作评估引入实验考核，用操作评估和实验报告的完成情况作为考核主要指标[3]，笔者将其称为操作评估考核法。

为比较两种考核方法对实验教学的影响，在笔者主持的药理学实验教学中，将两种方法分别引入实验考核中，观察这两种方法对学生药理学实验成绩影响的差异，并对结果进行了比较和分析。

1.对象与方法1.1对象以漯河医学高等专科学校201*级三年制临床医学3个班级542人作为实验对象。

全体学生均为通过省定专科录取分数线的统招生，男女生比例大体相似。

在校表现、其他学科成绩等均无显著性差异。

理论课由同一组教师担任，实验教学中为保证比较的客观性，采取固定学生，固定分组，固定实验室，固定教师的方法。

1.2方法在201*年上学期开设的11个实验项目中选择相同的3～5项进行实验考核。

实验操作总分评价1. 实验操作总分是对学生在实验中操作能力的全面评定，它是实验教学中的一个重要方面。

通过对学生实验操作总分的评价，可以更好地了解学生在实验过程中的表现，为学生的综合素质评价提供依据。

2. 实验操作总分包括实验前准备、实验操作过程和实验后整理三个方面。

其中，实验前准备占5分，实验操作过程占8分，实验后整理占2分。

每个方面都有其独特的评价标准和要求。

3. 实验前准备：在实验前，学生应对实验内容进行充分的了解和准备。

他们需要熟悉实验器材和实验步骤，了解实验的基本原理和要点。

实验前准备的评价将考察学生对实验内容的理解程度和实验操作的准备情况。

4. 实验操作过程：在实验操作过程中，学生需要按照实验步骤进行操作，准确使用实验器材，严格控制实验条件，保证实验的准确性和可靠性。

实验操作过程的评价将考察学生的操作技能和实验操作的规范程度。

5. 实验后整理：实验结束后，学生需要对实验过程进行总结，整理实验数据和结果，分析实验中出现的问题和错误，提出改进意见。

实验后整理的评价将考察学生对实验过程的反思能力和实验结果的分析能力。

6. 通过对实验操作总分的评价，可以客观地评价学生在实验中的表现，并及时给予学生反馈和指导。

实验操作总分也为学生提供了一个全面展现自己实验操作能力的机会，激发学生对实验教学的兴趣和热情。

7. 在实验教学中，教师需要严格按照评价标准对学生的实验操作进行评价，确保评价的客观性和公正性。

教师还应该及时与学生交流，帮助学生提高实验操作能力，促进学生全面发展。

8. 实验操作总分是对学生在实验中操作能力的全面评价，它具有重要的教育意义和指导价值。

通过对实验操作总分的评价，可以更好地促进学生实验操作能力的提高，提升实验教学的质量和效果。

很抱歉，我给出的内容有误。

以下是根据您需要的扩展内容的一部分：9. 实验操作总分评价不仅仅是对学生实验操作能力的反映，也可以促进学生发展问题解决能力、动手能力以及实验设计能力。

实验室绩效考核办法(讨论稿)为加强实验室的建设与管理，推进实验室体制改革和增强实验室活力，优化资源配置，实现资源共享,提高实验教学质量、科研水平和投资效益，在实验室工作中牢固树立效益至上观念，把我校实验室各项工作不断推向新的高度，依据《高等学校实验室工作规程》（国家教育委员会令第20号）精神，特制订本考核办法。

一、考核范围与时间1.范围:各类实验中心、实验室、实验站。

2.时间：每年十二月份二、考核原则和目的1.客观、公正、科学2。

依靠专家、发扬民主、实事求是3。

反映实验室的客观实际，引导实验室工作走向提高效益之路。

4。

达到优化资源配置，实现资源共享,强化实验教学质量、提高科学研究研水平、培养高质量科研和技术人才的目的。

三、考核组织(一)学院考核学院成立由分管院长（实验室工作委员会成员）任组长,实验室主任和有关专家任成员的实验室自评小组，负责组织本学院实验室绩效考核，按照《兰州大学实验室绩效考核记分表》(见附件）中所列考核内容和评分标准进行自评记分，并简要写出自评报告。

（二）学校考核1、由分管副校长领导,实验室与设备管理处具体组织实施;2、实验室考核领导组织为实验室工作委员会。

委员会根据学科类别设立数个考核小组，每个小组设小组长1人，负责该学科的实验室效益考核。

3、按照《兰州大学实验室绩效考核记分表》中所列考核内容和评分标准,采用听取报告和实地察看相结合的方式进行考核记分。

四、实验室绩效考核内容教学实验室考核：教学实验室绩效考核的内容包括：实验室综合效能，实验教学效果，科研、技术开发及社会服务效益和实验室综合管理等四大部分。

实验室绩效考核采用记分制,满分为100分;无大型精密仪器设备的实验室满分为90分。

（一）实验室综合效能（满分为30分）1、实验室利用率（满分为10分）实验室利用率= ×学年实验人时数计算方法:实验人时数=实验课时数×学生人数实验室容量=实验室使用面积仅为学生实验场所的使用面积,不包括实验准备室等；每生占有标准面积:基础、专业实验室为3。

《现代教育技术》实验教学大纲实验课程名称 :现代教育技术(Modern Educational Technology实验室名称:现代教育技术实验室课程学时数:36开设实验项目数:8考核方式:考查实验成绩评分办法:实验报告占 70%,平时成绩占 30%一、课程的性质与任务《现代教育技术》是师范类各专业的一门公共必修课程,其主要任务是培养师范生的信息化教学技能。

信息化教学技能是每个教师必备的教学技能。

信息化的教学技能要求教师不仅要掌握教育技术的基本理论,还要具有教育技术的实践能力。

同时,在高等教育全面实施“质量工程”的今天,强化实践能力和创新精神,已成为人才培养的主旋律,本课程大纲是在此背景下编写的。

为了切实加强现代教育技术课程的实验教学, 突出学生信息化教学设计能力和创新精神的培养,本实验课程根据教育技术实验的性质将实验划分为基础型、综合型和设计型三大类型。

其中基础型的实验主要属于验证性的实验,学习者主要是根据教师讲解并结合自己的实践,掌握现代教育技术必备的软、硬件知识和基本的操作技能;综合型的实验则强调综合运用多学科知识或一个学科中的多种知识,同时,通过小组协作的方式来完成任务,强调“协作学习”的精神;设计型实验,则强调实验结果的开放性,学生通过自拟主题,完成自己的实验设计并进行运用,达到“创新精神”培养的目标。

二、课程教学基本要求通过本课程的学习,学生应达到下列要求:1、掌握图形媒体的特点与教学应用方法,能利用数字照相机或扫描仪等图形设备进行数字图形的搜集与制作,能利用电脑图形处理软件 (Photoshop对图形素材进行简单加工处理(对于特殊专业如美术专业,应根据需要适当加深学习该部分内容 ;2、掌握声音媒体技术的特点与教学应用方法,能利用数字录音设备及软件(录音机或 Sound Forge进行声音素材的制作与编辑(对于特殊专业如音乐专业,应根据需要适当加深学习该部分内容 ;3、掌握图像媒体的特点与教学应用方法,能利用图像媒体设备录制和播放教学节目, 对于基础好的学生或特殊专业如影视专业, 要求能利用视频处理软件 (如MovieMaker 对图像素材进行加工处理;4、掌握多媒体的特点及教学应用方法,能利用多媒体编辑软件 (Powerpoint进行演示文稿的制作,并能使用教室中的多媒体投影系统进行演示操作;5、了解多媒体课件的设计开发的过程与方法 , 能利用多媒体集成工具如 Powerpoint\Flash\Authorware 进行简单的交互式课件的设计与开发,对于特殊专业或基础好的学生,该部分内容可适当加深;6、掌握基于互联网的数字化资源检索的方法与技巧。

实验成绩评定办法
每个实验的成绩评定按三部分进行：
1．预习成绩：5级分制。

根据预习报告的情况评定分数。

主要有如下几项：
（1）实验目的。

（2）实验设备和仪器。

（3）实验线路(设计性实验设计的电路和参数)。

（4）自己设计的实验步骤。

（5）自己设计的相关表格。

（6）实验数据计算。

没有写预习报告者，不准参加实验。

迟到扣分，迟到两次以上者办理重修手续。

2. 操作成绩：5级分制。

根据在实验室现场操作情况评定分数。

主要看如下几项：
（1）接线是否正确、顺利。

（2）仪器、设备的使用是否流畅。

（3）实验数据的误差。

（4）有无操作方面的错误等。

（5）有无芯片和实验设备的损坏。

在实验完成后，由实验指导教师在实验现场根据实验情况给出操作成绩。

3．实验报告成绩：5级分制。

根据交上来的实验报告评定分数。

主要看如下几项：
（1）卷面清洁、整齐的程度。

（2）在实验取得数据的基础上，相关数据的合理性。

（3）误差处理。

（4）作图的标准程度。

（5）要有实验数据或电路分析，总结收获和体会。

（6）思考题的解答。

4．总评成绩：5级分制。

在上述各个部分成绩的基础上，综合给出。

以上是每次实验的成绩。

5．最后成绩的确定：根据上述各项分数给出本课程的最后总分数。

按10%计入学期总成绩。

**学院
电工电子教学与实验中心
2003年3月。

大学物理实验评分细则为促进实验教学管理规范化，根据有关规定，结合实际情况，特制定本细则。

一、课程成绩的评定1、《大学物理实验》是一门必修的考查课，课程成绩就是所有实验项目成绩的平均值，按优（90以上）、良（80~89）、中（70~79）、及格（60~69）和不及格（59以下）五个等次评定。

2、每个实验项目成绩按百分制分数给定。

3、缺做实验，实验项目成绩记0分，如有缺做5(3)个及以上实验项目，不论其它项目成绩高低，课程成绩也计不及格。

二、实验项目成绩的评定1、每个实验项目成绩包括预习成绩、操作成绩和报告成绩三部分，分别占20%、40%和40%的比例。

2、预习成绩、操作成绩和报告成绩均采用以下6个等次给定，每个等次对应百分制分数如下：优—95、良—85、中—75、及格—65、不及格—45、0—0。

3、每个实验项目成绩采用倒扣分制度，起评分100分，5分起扣，最多扣分100分，扣分点如下：1）预习成绩（20分）①上课迟到5分钟内——扣5分②上课迟到5~10分钟内——扣10分（迟到超过10分钟，不允许实验，需另换时间补做）③预习报告未写——扣10分④预习报告内容填写不全——扣5分⑤预习报告填写字迹不端正、模糊不清——扣5分⑥老师提问、抽查不能回答——扣5分2）操作成绩（40分）①上课纪律差，高声喧喊、随意走动、使用手机等——扣5~10分②违反操作规定，损坏仪器——扣5~20分③找人代替动手操作——扣5~20分④抄袭别人数据——扣5~20分⑤操作有误或效果差——扣5~20分⑥测量数据或图形不准——扣5~10分⑦原始数据记录单不给老师审核签字——扣20分⑧实验结束不按要求整理仪器、打扫卫生——扣5~10分3）报告成绩（40分）①实验报告填写字迹不端正，排列不整齐——扣5~10分②没有交老师签字的原始数据记录单——扣20分③原始数据记录单未按要求粘贴——扣5分④实验内容与步骤未写、或不全、或与实际要求不符——扣5~10分⑤原始数据表格未重新整理到实验报告——扣10分⑥实验报告数据与原始数据不相符——扣10~20分⑦修改原始数据——扣10~20分⑧未进行数据处理——扣10~20分⑨数据处理方法不当、或处理内容不全、或处理过程不清楚——扣5~20分⑩结果表示不正确或不全面（表达形式、有效数字、单位等）——扣5~10分⑾误差过大，结果偏离正常范围——扣5~10分⑿误差分析与问题讨论未进行、或不不正确、或不全面——扣5~10分⒀实验报告上交不及时——扣5~40分大学物理实验中心2008-2-24。

电气控制实训考核及成绩评定办法
一、大纲要求
1.掌握常用电工工具的正确使用方法。

2.具备基本的识图能力。

3.能够根据电路图进行相应电路的安装与调试。

4.电路安装符合相关工艺要求。

5.能够利用电工工具进行简单的故障维修。

二、考核组织及考核方法
人员：教务处领导1-2人、实验实习指导老师1人、教研室老师3-4人。

考核方法：根据实验大纲要求，由实验指导老师出题，经教研室确认后实行考核，教研室老师协助实验指导老师按照试题要求准备相应的设备、仪器、仪表工具。

一般情况把班级分成3-4组，每组一位老师，在实验室组织实操考核。

三、考核内容或项目
1.是否能够检查元器件的完好情况，并能够正确判断其好坏。

2.是否能够熟练正确地使用常用电工工具。

3.是否对电路图的相关理论知识有所了解。

4.是否能够根据电路图进行电路的安装与调试。

5.安装调试完毕是否能够主动进行工位的清扫清洁工作，并将设备、工具等回归原位。

四、成绩评定
平时成绩：实验报告10%、实验态度与劳动纪律30%、实验成果60%。

考核成绩：学生自评20%、学生互评20%、老师考评60%。

总成绩=平时成绩*50%+考核成绩*50%。

锦州市机电工程学校。