倾洒爱的甘露,绽放生命之花

播撒爱的甘露绽放生命之花作者：郭勤来源：《学周刊》2018年第31期摘要：班主任在班级管理中担负着十分重要的角色。

作为班主任，要做学生的良师益友，用自己的沉稳引领学生的沉稳，要与家长密切合作，要放手和扶植学生自己成长，用合作交流共创辉煌。

关键词：班主任；合作交流；成长中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）31-0159-02DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2018.31.098初三年级九年义务教育最阶段最关键的一年，面临人生的第一次大的选择，学生的心理和生理都承受着前所未有的压力，而大多数学生面对这样的压力无所适从。

所以作为毕业班的班主任，要扮演好双重角色，既要当好师者：树立师者的权威，明确奋斗目标，让学生敬重你、信服你；又要当好父母：引导学生健康饮食、合理作息、劳逸结合，不断提高学习效率，努力营造一个温馨和谐，积极向上的班级氛围，为中考保驾护航。

一、亦师亦友——建立和谐的师生关系亦师亦友，应该是最和谐的师生关系。

但是，师和友的侧重点还应该是师。

我认为“师”与“友”最大的区别在于严肃和权威，在教室，在课堂上处理问题的时候，你就是老师，必须坚守你的严肃和权威，特别是在处理一些原则性问题时，作为班主任，一定要有控制局面的能力魄力。

比如自习课的时候，教室里面吵吵闹闹的，你走进教室，教室里要立马安静下来；一个调皮捣蛋的学生，在你面前规规矩矩，这就是班主任威信最简单的体现。

当然，要想树立权威，班主任紧靠严厉和训诫是不可以的，而应该靠自己的人格魅力、渊博的学识、科学的管理方法和对学生真诚的关爱，赢得学生的喜爱和尊敬，成为学生的良师益友。

所谓“亲其师才能信其道”就是如此。

亦师亦友是师生之间非常好，也非常高的一种境界，要达到这样的境界，老师一定要把握好度。

二、用自己的沉稳引领学生的沉稳对于初三的班主任而言，用沉稳来带领我们的学生前进，奔向中考是第一要务。

倾洒爱的甘露，绽放生命之花一、谨慎地运用否定性评价，以提高学生的行为效率否定性评价就是对人的过失言行进行批评指正，以抑制不期待中的反应。

班主任利用它可以指明学生的不足之处，间接地激励学生做出期待中的反应。

因此，班主任在交谈中不可批评，应谨慎运用否定性评价。

首先，批评应在私下进行，以亲切的、肯定的谈话做开场白。

若发现学生的不当言行，不可以在公开场合进行直截了当的说教，而应在私下与学生促膝谈心。

开口就训学生，学生即使有错，也会千方百计寻找理由进行自我保护，回击批评者，捍卫自我。

而温存的话语、陈赞和建议，则有利于形成亲切的自然交谈气氛，促使学生敞开心扉，接受意见。

其次，批评时对事不对人，只否定学生的过失行为，而不要贬及他的自尊。

比较巧妙的批评是赞赏别人的同时，指出具体的不足方面，寓批评于奖掖之中。

如“XX 你向来是高标准要求自己，是不是由什么特殊原因影响了你的正常发挥？”这样主动为学生找台阶，说出学生失误是不常见的，是偶然的，表示对他寄以厚望。

在激励学生向更高目标努力时，不应说：“你做的很不够，要进一步努力”，而应说：“我觉得你的能力和智慧，能够做出更理想的成绩”。

再次，在批评学生时，应以请求、协商的语气提出改进建议，而不要强求。

发现学生的失误，不要当作控制学生的把柄，而应从关心学生的角度出发，同他一起分析过失的原因，使其心悦诚服，并以商量的口气提出改进意见，让学生处于协作参与成员的地位，主动承担责任，克服缺点。

当老师向学生提出改正错误的要求，学生扮演着被使唤的奴隶的角色，消极应付，任人摆布，有时还引起学生逆反心理，与老师对着干，达不到预期目的。

二、指导学生自治自理，以提高学生的自我管理能力要实现班集体的自治自理，形成良好的班集体，班主任应巩固与发展积极分子队伍，培养一批得力的班干部。

德育的原则中有一个“教育和自我教育相结合”的原则，这个原则中特别讲到为提高受教育者之间相互教育的能力，需要建立有教育效能的良好班集体，特别要在学生中培养学生骨干，作为团结XXX全体学生的核心力量，并依靠这支力量形成正确舆论，形成良好班风。

倾洒爱的甘露，绽放生命之花蒋希英高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁；只有爱孩子的人，他才可以教育好孩子。

”是的，爱，既是教师这一职业高尚品质的表现，又是一种教育手段，在教育过程中起着十分重要的作用。

班主任对学生高尚纯洁无私的爱，是开启学生智慧的钥匙，是点燃学生心灵的火焰，更是感化学生的灵丹妙药。

教师的魅力在于心灵，心灵的魅力在于德行。

在如今这个物欲横流的社会，我深信每一名教师对学生真诚的付出都是不图任何物质回报的，看到自己的学生能够成才，这就是给我们最丰厚的回报。

岁月荏苒，往事如烟。

记得我刚参加工作的那一年，班里有一个男同学叫栾某，他品学兼优，从不迟到旷课，可是在第一次交学费的那天早晨他却姗姗来迟，我感到很纳闷。

在与他的谈话中，我得知这是一个出身贫寒的孩子，父亲因一次手术事故失去了重体力劳动能力，家庭失去了经济支柱。

屋漏偏逢连阴雨，就在栾某上小学五年级的时候出了一次车祸，他头部受了重伤，花费了一大笔医疗费，这对于一个本来就不富裕的家庭来说无疑是雪上加霜。

听完他的诉说，我潸然泪下，从自己微薄的工资中拿出237元给他交上了学费。

我的真诚感动了他，往后的日子里他更加发奋地学习，2006年的高考他以全市理科状元的优异成绩被清华大学录取。

任何一个人的成长过程都是一个从错误中汲取教训、从错误中学习正确的东西又逐步走向成熟和完善的过程，因此，学生成长过程中的错误和不足是一种必然的存在，是正常的。

有人说，老师要允许学生犯错误，允许学生有不足，这话是有道理的。

作为班主任，宽容地接纳学生的某些错误与缺点，有时会收到事半功倍的教育效果。

初二新学期伊始，我班从西苑学校转来了一位新同学叫刘某，这个女孩子性格豪爽，做事大胆泼辣，浑身上下散发着东北人的那种野性。

虽说是初来乍到，她做事却总是我行我素，接二连三地犯错误。

说句实在话，品行如此恶劣的女生实在是罕见。

她曾因与某同学发生口角，放学后招集高年级的同学打架，造成了极坏的影响。

ＩＮＴＥＬＬＩＧＥＮＣＥ教育战线倾洒爱的甘露绽放生命之花———班主任关于离异单亲家庭子女的教育艺术山东省聊城大学教育科学学院2006级教育硕士李静父母的离异无疑是威胁孩子最严重和最复杂的精神危机之一。

这种家庭解体所带来的影响是难以估量的。

近几年，随着离婚率的上升，校园中离异单亲家庭子女的数量也逐年上升。

作为一个特殊群体，单亲家庭子女不仅要在生活上经受比普通孩子更多的磨难，同时受家庭破裂的影响，心理更容易出现偏差，困扰他们的健康成长。

如何对他们进行教育与帮助，成为教育工作者日益关注的问题。

作为教书育人的教师，特别是班主任教师，在日常教育教学过程中更应注意对离异单亲家庭学生的正确心理引导。

在帮助他们顺利完成学业的同时，更应为他们的健康成长施以滋润的精神雨露，尽可能地消除他们的心理苦恼，使单亲家庭孩子能够像其他学生一样健康成长。

为此，我认为我们班主任要从以下几个方面做好离异单亲家庭孩子的教育工作。

1倾洒爱的甘露滋润孩子心田著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“爱,是一种强有力的教育者。

”离异单亲家庭的孩子,与普通家庭的孩子相比,他们缺少爱,很难得到健全的爱,并因之使其人格成长受到严重影响。

爱是教育的前提,教师对单亲家庭的学生要倾注无限的爱心,使他们能获得来自父母之外的爱的补偿。

教师对学生的热爱、信任和关心,能使学生的智力和行为朝着教师所期待的方向发展，罗森塔尔效应即是其作用的具体体现。

我曾经问过许多单亲家庭的学生,希望怎样与老师和同学相处。

他们的回答大多是:希望得到老师的重视和信任；希望能与同学平等相处,并得到同学的尊重和信任。

可见,教师对学生尤其是离异单亲家庭学生的爱、尊重和信任,是学生所希望得到的,同时也是每位教师所必须做到的。

曾看过一则报道,大连民生小学给全校老师布置了一个特殊的工作:每周对班里的每一名学生抚摸一两次。

对于单亲家庭或性格孤僻的孩子,还要多抚摸几次(因单亲家庭的孩子往往性格比较孤僻)。

倾洒爱的甘露绽放生命之花白银区第二小学魏元珍爱是教育的前提，没有爱就无法打开学生的心灵之窗，更不能收到良好的教育效果。

教育实践证明，激发学生良好的心理情感，调动其积极性和创造热情，离不开教师的情感激励，所谓的情感激励就是以教师的爱为基础的，因为只有充满爱的教育才是完美的、和谐的、健康的。

学生是有感情的人，只要教师动之以情，晓之以理，爱之以人，爱之以心，学生就会“亲其师，信其道”，才会确立起其思想，改过其行为。

作为班主任，在开展教育工作时，就应该拿出自己的爱去帮助学生，感化学生，激励学生。

在我的教育工作实践中爱是以关心、尊重、理解、信任为表现形式的：一、充分关心学生教师应当时时处处为学生着想，对待学生的困难应尽力帮助，对待学生的忧思要热情化解，真切的关心他们、体贴他们，这样就会使学生感受到老师的关心，人间的温暖，从而激发强烈的求知欲。

在关心的过程中，既要关心学生学习生活过程中的实际问题，尽可能地帮助他们排忧解难，又要启发引导他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想。

在关心、帮助学生的同时，也要引导他们看到自身在班集体中的位置和责任，在学习活动中，把自己自觉摆在主人翁的位置，积极的、主动的参与思考，独立的、有主观的克服困难、解决问题。

例如：我班的王宗成同学，是个性格内向、学习基础差的孩子。

平时课间活动时，他总是躲躲闪闪不愿参加。

因此，我经常找他谈心，跟他讲许多有趣的故事，进而鼓励他的学习勇气，并且利用课余时间到他家进行家访，跟他的父母进行沟通，同时动员班级学生发扬团结友爱的精神，人人关心他，并成立互助小组，让学习成绩好的同学做他的小老师，给他辅导功课。

这样一来，他沉重的包袱放下了，心情也好多了，把自己的所有心思都投入到学习上，学习成绩一点点地进步了，性格也变得开朗了许多。

二、充分尊重学生充分尊重学生既可以密切联系师生感情，又可焕发学生创造热情。

现在的学生接触范围广，知识面宽，思想活，对尊重、对理想、看待社会等，都有所思考，在考虑过程中，对什么是尊重也存有错误认识。

倾洒爱的阳光，绽放生命之花每当我走在阳光明媚的街道上，总会有一种无边的幸福感涌上心头。

那些温暖的阳光穿过层层树影，洒在我的脸颊上，给予我无尽的能量和勇气。

我仿佛置身于一个充满爱与温暖的世界，心情愉悦地向前迈进。

阳光是最柔软的拥抱，是最真挚的问候。

它的光芒如同一双温暖的手，细细地触摸着我的肌肤，让我感受到来自大自然的温暖与呵护。

每当我看到阳光穿过灿烂的云彩洒在大地上，我就仿佛被注入了生命的活力，充满了无限的欢愉和幸福。

爱情就如同阳光般，给予我们无尽的勇气与力量。

当一个人沉浸在爱的海洋中，心中的阳光就会绽放出灿烂的光彩，照亮生命的每一天。

这份爱可以是家人的关怀，可以是朋友的陪伴，更可以是恋人的相伴。

无论何种形式，这份爱都是在我们成长的道路上所不可或缺的。

爱的阳光给予我们温暖和力量的也教会我们如何去关爱他人。

正如阳光给予大地万物生机和希望一样，爱可以温暖他人的内心，使他们在寒冷的世界中感受到一丝温暖与慰藉。

无论是一句真诚的问候，还是一份关心的举动，都可以让人感受到爱的力量。

而生命之花，则是在爱的滋润下才得以绽放的。

就像一颗种子，在阳光和雨水的滋养下，才能茁壮成长。

每一个人的生命也是如此，只有在爱的环境中，我们才能找到自己的坚持和勇气，才能咀嚼经历中的酸甜苦辣，慢慢地蜕变成自己想要成为的模样。

人们常说，阳光是最好的营养剂，而爱则是灵魂的滋养品。

正是因为有了阳光般的爱，我们的生命才得以灿烂如花，展现出美丽而自信的姿态。

无论你身在何处，无论你遇到什么困难，都请记得倾洒爱的阳光，绽放生命之花。

无论是给予别人的，还是给予自己的，爱都是最温暖的力量。

让我们在阳光下舒展身心，感受到来自爱的温暖，让生命在爱的陪伴下变得更加鲜活而美好。

愿我们所有人都能拥有一个充满阳光和爱的人生！。

倾洒爱的甘露，绽放生命之花发布时间：2021-10-09T03:25:50.187Z 来源：《中国教师》2021年第5月15期作者：陈淑娴[导读] 有人说，学校里起得最早的，睡得最晚的人是班主任，也有人说，班主任是世界上“最小的主任”。

可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、思想、陈淑娴广东省吴川市海滨街道海滨小学 524500有人说，学校里起得最早的，睡得最晚的人是班主任，也有人说，班主任是世界上“最小的主任”。

可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、思想、生活……样样少不了班主任操心。

但班主任工作的乐趣与幸福感也是其他老师触及不了的，它神圣而又光荣。

教育最重要的事情就是要相信孩子，相信每一个孩子都能够书写自己的精彩，就是要发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。

作为教育工作者，我们没有理由怀疑学生的能力，积极开发学生的最大潜能是每位教师义不容辞的责任和义务。

一、要尊重和信任学生，为学生创造平台渴望得到别人的尊重和信任，是人的一种普遍需要。

作为教育者，我们要改变教育教学理念，无限相信学生的潜力。

对待学生，我们应该有温暖的笑容和恰当的包容，给予学生足够的信心。

记得有一次，我发现我班一位同学，他平时沉默寡言，与同学之间交流较少，学习成绩不太好。

偶然的一次机会，我发现他平时在课外会去打乒乓球，在我的鼓励下，他选择参加校乒乓球队培训班，在教师的指导下，他的打法有了很大的进步，在每次比赛中都能看到他的进步，借此契机，我在上课时表扬了他，我说：“××同学，你原来的打乒乓球不咋样，现在进步可大，对不？”他兴奋地对我说：“是的。

”我又问：“你能说说你是怎样取得这么大的进步的吗？”他高兴地回答：“我喜欢打乒乓球，并且有信心打好，在训练时，我每次都仔细观察别人的打法，琢磨出反击他人的每一个球。

一次一次地积累经验。

我的打球技巧有了突破，我的打球技术就提高了呗！”这时，我真诚地对他说：“祝贺祝贺。

倾洒爱的阳光，绽放生命之花作者：苏燕华来源：《速读·下旬》2019年第07期◆摘要：塑造学生、维护学生心理健康的重任更多地落在班主任的肩上。

所以班主任老师的教育更应该是“爱的教育”：爱是理解；爱是宽容；爱是放手。

去引导、感化一个个学生个体，以帮助他们更快地形成正确的世界观、人生观、价值观，从而健康快乐地成长。

◆关键词：爱的教育；理解；宽容；放手教育家夏丏尊说：“教育如果没有爱，就如同池塘里没有水，没有水就成不了池塘。

”一个个班级就是一个个小小的池塘，需要老师们特别是班主任用爱化作甘霖，让学生如鱼得水，自由地畅游，快乐地成长。

“教育的对象不是物，而是人，是学生，教师为了塑造学生，它首先要让学生作为主体去活动，使学生在活动中实现对象（学习对象）与自我的双向构建”。

现代教育要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。

”塑造学生、维护学生心理健康的重任更多地落在班主任的肩上。

所以班主任老师的教育更应该是“爱的教育”。

一、爱是理解正如泰戈尔所言：“爱是理解的别名”。

因为有爱，所以理解。

祝培里先生的一份《初中生喜欢怎样的老师》的调查报告充分表明：大部分初中生更偏爱“理解孩子的心情的教师”（占总数的41.4%）。

作为班主任，我们要清楚世上没有两片相同的叶子，我们要理解每一个学生都有自己的个性特征，鼓励他们大胆发展个性。

作为班级管理的灵魂人物——班主任，要用平和的心态，去理解班中每一位学生的心理、情感、行为，倾听他们的心声，尊重他们的感情，鼓励他们个性发展，飞扬青春。

2014年我所带的班中有一个小刺头，课堂上捣乱，课后不听从老师的教育。

我通过一段时间的观察接触，发现他在班中有极强的号召力，敢做敢当，为了转化他，我努力寻找教育的突破口。

同时兼任语文老师的我在一次查阅作文时，竟被该同学的习作感动得泪眼婆娑。

文中叙述了他五岁那年父母离婚，母亲为他做了一碗“草粿”后便离开了，只剩下一个小男孩在夕阳的余晖下追逐母亲的背影。