2023年部编版语文七年级上册走一步,再走一步导学案(推荐3篇)

《走一步，再走一步》导学案学习目标1.有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

3.培养树立自信、克服困难、取得成功的心理素质。

学习重难点1.能准确复述课文内容。

2.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

学法指导：1.继续学习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。

2.课文中的心理描写真实、细腻，值得仔细品味。

将这些心理描写串起来，能够发现一条清晰的人物心理成长之路。

【课前导学】一、新知认知1.了解背景。

《走一步，再走一步》是莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。

后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

2.文体解读。

本文是叙事散文。

散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。

根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。

散文的重要特点是“形散而神不散”。

“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。

二、预习任务1.默读课文，勾画出文中标志事件发展和描写“我”不同心理活动的语句，试着复述这个故事。

2.再读课文，完成课文的旁批。

三、预习检测1.下列词语中的字注音完全正确的一项是( )A.酷热(kù) 厌倦(juǎn) 暮色(mù)B.附和(hé) 突兀(wù) 嘲笑(cháo)C.哭泣(qì) 呻吟(yǐn) 凌乱(línɡ)D.警告(jǐnɡ) 犹豫(yù) 抽噎(yē)2.用横线画出下列句子中的错别字,在括号里改正。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。

那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。

（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。

1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。

（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。

《走一步再，走一步》导学案一、预习案1、给课后读读写写的字生字词注音2、了解作者莫顿•亨特（1927—1983）,美国作家、心理学家。

早年曾在空军服役，做过空军飞行员。

在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。

是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。

曾发表百余篇短文，并著有《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品。

他在65岁时把小时候经历写成了我们今天的课文《走一步，再走一步》，这篇文章激励着许多遇到困难的人，给人们带来了深刻的启示。

3、故事发生的时间地点人物，事情的起因经过结果。

4、理清文章的结构思路并分段遇险——脱险——感悟二、探究案1、爸爸是怎样教“我”脱险的？2、在征服悬崖“脱险”的过程中，我经历了怎样的心理变化？3、我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心一一我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。

问：此处交代我的身体状况不佳，有什么作用？4、这看起来我能做到。

我往后移动了一下，用左脚小心翼翼感觉着岩石，然后找到了。

问：“感觉”可否换成“踩”，为什么？5、（1）我听见有人在哭泣呻吟，我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。

（16段）（2）我先是抽噎了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。

（28段）问：“哭泣”和“抽噎%同样是哭，两处的心情有什么不同？6、学习本文后，你从文中获得了哪些启示7、生活中，我们总会遇到这样或者那样的困难，你以前是怎么做的呢？学习本文后，如果再遇到类似的困难，你又决定怎么做呢？8 .找出文中的至少两处景物描写，并分析其作用.9 .小作文:写一段关于心理描写的一段话.10 .你认为文中的父亲是一个怎样的人？。

走一步再走一步导学案2、《走一步，再走一步》导学稿（我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力！）【学习目标】（实现一个小目标，就是向理想进了一大步！）知识与技能：1、结合语境理解重点词、句的深刻含义。

过程与方法：2、自主式、合作式、探究式地学习方式。

情感、态度与价值观：5、学会在自己的人生路上，面对大的困难时，要化整为零各个突破。

【学习重点】1、朗读时，恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。

【学习难点】1、朗读技巧的训练。

2、领会文章中阐述的人生哲理。

【知识链接】（走近、靠近、亲近，让距离成为过去！）写作背景：散文，是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言，把自然美、诗情美、哲理美相融合，迅速、广泛地反映现实生活的文学样式。

根据表达方式侧重点不同，可分为叙事散文和抒情散文。

散文的重要特点是“形散而神不散”。

“形散”，指它取材广泛，结构自由，表现方法多样；“神不散”指立意明确，主题鲜明而集中。

【自主学习】（相信自己，我能行！）1、自读课文，标出段序。

2、找出文中相关的生字，写在下面，并注音。

3、找出文中相关的词语，写在下面，并解释。

4、朗读课文，复述故事情节（注意以下几个方面）①。

故事发生在美国哪个城市？②。

故事发生在什么时间？③。

爬悬崖的一共几个孩子？有名字的有哪两个？④。

那座悬崖有多高？岩石架有多高？【合作探究】（团结合作，共同进步！）5从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？6在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”，把巨大的困难分成“一步一步走”是什么意思？7为什么不要想着距离有多远？8读了这篇文章，你感悟到了什么？9有感情地朗读“脱险”部分，由组长主持思考、讨论下列问题(1)出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？(2)父亲为什么指挥“我”光迈出左脚的一小步？这时你有什么启示？(3)“你能办得到的。

”“这似乎能办得到的。

”“我能办得到的。

”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上？三句话的语气有什么不同？后两句写出了“我”的什么变化？(4)我”在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”？10、多角度地阅读，结合自己的生活体验反思、讨论：(1)你最喜欢文中的哪个人物？为什么？你最不喜欢文中的哪个人物？为什么？（2）我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲那的做法你更喜欢哪一种？为什么？【精读精练】（坚信自己，我真行！）一、课文阅读（阅读课文第14-23自然段，回答下列问题）1、文中能概括这一部分内容的一个句是：2、文中最生动、最细腻，几乎贯穿整个故事的，是对“我”的心理描写。

《走一步，再走一步》导学案一、学习目标1、理解并积累文中的生字词，能准确读写和运用。

2、整体感知文章内容，梳理故事情节，理解“走一步，再走一步”的含义。

3、学习通过心理描写表现人物性格的方法，并能进行简单的模仿写作。

4、联系自身生活体验，感悟文中蕴含的人生哲理，培养战胜困难的勇气和信心。

二、学习重难点1、重点（1）理解文中“我”的心理变化过程，学习通过心理描写表现人物性格的方法。

（2）理解“走一步，再走一步”的含义，感悟人生哲理。

2、难点（1）深入理解文章主旨，将文中的启示运用到实际生活中。

（2）培养在困难面前坚定信念、勇敢前行的品质。

三、学习方法自主学习、合作探究、诵读法、圈点批注法四、知识链接1、作者简介莫顿·亨特（Morton Hunt），美国作家，专业心理学家。

他擅长写励志类文章，通过自身经历或他人故事，传递积极向上的人生态度和价值观。

2、写作背景本文选自《当代少年》。

1945 年 1 月，莫顿·亨特在二战结束前驾驶的飞机坠毁，他侥幸逃生，但这次经历使他对人生有了更深的思考。

本文就是他以自己童年时的一次脱险经历为素材创作的。

五、预习导航1、给下列加点字注音。

灼（）人抽噎（）哄（）堂大笑晕眩（）参（）差不齐2、解释下列词语。

（1）小心翼翼：（2）头晕目眩：（3）灰心丧气：3、初读课文，思考：文章叙述了一件什么事？六、课堂探究1、默读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

2、故事发生的时间、地点、人物分别是什么？3、梳理“我”的心理变化过程，完成下列表格。

｜阶段｜心理状态｜相关语句｜｜｜｜｜｜被困悬崖时｜｜｜｜在父亲的指导下｜｜｜｜成功脱险后｜｜｜4、文中的父亲是怎样帮助“我”脱险的？你认为父亲是一个怎样的人？5、如何理解“走一步，再走一步”的含义？6、结合文章内容，谈谈你从文中得到了哪些启示？七、写作技巧探究1、心理描写找出文中描写“我”心理活动的语句，分析其作用。

2、以小见大本文通过讲述“我”童年时的一次脱险经历，表达了深刻的人生哲理。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（优选３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标：1、了解课文文意，把握记叙文的六要素，学习围绕中心组织材料。

2、在阅读中有所发现，对疑难问题展开自主探究，激发学习兴趣，获取对问题的基本认识。

3、理解文题，学习战胜困难的方法。

教学重点：把握记叙文的六要素，学习围绕中心组织材料。

教学难点：把握文章主题，领会“走一步，再走一步”深刻含义。

教学课时：一课时教学用具：多媒体创意说明：疑为学之始，这就要我们通过阅读文本，体会文章叙述的事情，理解塑造的人物，体验反映的主题，因此，本设计以“感悟写了什么”，“理解是怎样写的”，“探究是为什么要这样写”作为设计思路，引导学生疑以治学，学以致用。

教学过程一、设疑导入揭示目标（师）：同学们，今天我们来学习莫顿、亨特所写的一篇文章《走一步，再走一步》（出示课题），看到这个题目，大家来猜一猜。

文章写的“走一步，再走一步”是什么？（生）：（自由答）（师）：你们是否猜正确了呢？就让我们打开课本，到文中去寻找答案吧！请大家按照下列“学习目标”进行探究（出示学习目标）二、阅读课文概述情节1、快速阅读课文，找出记叙文的六要素。

时间：七月的一个闷热日子。

地点：费城人物：我和几个小伙伴，父亲起因、经过、结果：爬悬崖，不敢下来，在父亲的指导下，走下悬崖。

2、你能根据记叙文的六要素，复述故事的情节吗？（学生复述）三、深入品读走近人物1、课文中的几个人物，你最喜欢哪个？说说你的看法。

（学生讨论、交流）：教师明确、总结：杰利：他是一个善良细心的男孩。

父亲：他是一个善于从心理上帮助孩子成长的父亲。

四、质疑探究把握主题1、文题“走一步，再走一步”。

你怎样认识这一标题的含义？（学生自由讨论）教师点拨、归纳：在人生的道路上，不管面对怎样的困难，只要把大困难分解为小的困难，一个一个的认真解决，终会取得成功。

2、想一想，如果本文的结局是以“我”被父亲抱下来，这样对文题会有什么影响？（学生讨论）教师归纳：如果是这样的话，就不能更好表现父亲的形象，而“我”也没了“走一步，再走一步”的体验。

《走一步,再走一步》复习导学案(部编版七年级必修)一、复习目标：1、掌握本课字词。

2、通过对重点语句的理解把握的思想感情；3、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握的思想内涵。

二、学习重点、难点1、本课字词和注释。

2、整体感知文意，研讨“走一步，再走一步”的含义及生活哲理。

三、复习过程1、字词和注释：a．给加点字注音。

啜（）泣头晕目眩（）小心翼翼（）b．结合语境解释词义。

①línxún（）：②chuòqì（）：③nàhǎn（）：④sǒnglì（）：高起，直立⑤níngshì（）：聚精会神地看2、整体感知：（1）请用简要的语言概括内容：（2）再读课文，考虑父亲的手电光照着我。

“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。

”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

你能办得到的。

眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架“看见了。

”我说。

“好。

”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。

听我的话。

”这似乎能办得到。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

我顿时有了信心。

“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。

”我又照着做了。

我的信心大增。

“我能办得到的。

”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。

我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的经历。

1．请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。

2．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。

3．从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步教学设计第1篇】教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力；2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激；教学过程：一、创设情景，导入新课；预想二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么；师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那；师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标；来，一起读明确了目标，教学目标：1、概括课文的主要内容，培养学生的概括能力。

2、理解作者从“脱险”经历中感悟到的人生哲理，激发战胜艰难险阻的勇气。

教学过程：一、创设情景，导入新课预想二：谈话导入同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？师：比如：老师让你把《春》背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比较努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误解究竟该怎么办呢？今天我们共同学习美国作家莫顿。

亨特的《走一步，再走一步》，相信学后你一定会深受启发。

师：板书课题、作者。

请同学们读出课题及作者。

师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。

来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。

二、整体感知，概括内容。

请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。

要求：1、圈点出不认识读不准的字词。

2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括事件的起因、经过、结果。

还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。

（课件出示字词，检测读音）我们来检查一下同学们学习的情况。

(课件出示抢答题)抢答：1、（时间）故事发生在什么时间？2、（地点）故事发生在哪里？3、（人物）文中出现了哪些人物？4、（起因）我们去爬山的原因是什么？5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？6、（结果）我是怎样脱险的？（1）、时间：七月里的一个闷热下午(2 )、地点：费城的悬崖上（3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲（4）、起因：无聊，决定爬悬崖（5）、经过：小伙伴爬下了悬崖，我害怕得在悬崖上陷入了进退两难的险境。

部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册走一步，再走一步导学案第【1】篇〗教学目标1、了解记叙详略与中心的关系。

2、学习心理描写与动作描写，并理解其作用。

教学重点与难点1、重点：行动、心理描写的内容及作用。

2、难点：文章以小见大的写法。

教学步骤第一部分组织教学一、导入新课。

1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。

一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。

他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。

第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。

升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。

就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。

而且，还有后方的无线电支持。

就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。

同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗二、研读课文一、初读感知，了解课文“写了什么”。

（承前）明确：这个人就是莫顿亨特，他当时在受奖会上讲了自己之所以能够战胜困难，是由于小时侯的一段经历留下的启示，接着，他讲了一段故事，请大家代替他说出故事的大致内容。

明确：要素齐全，包括时间地点、人物、事情的起因、经过、结果等。

费城七月里一个闷热的日子，“我”和一群孩子攀爬悬崖，在悬崖上下不下来，最后在爸爸的引导下，“走一步，再走一步”爬下了悬崖，并且得到了珍贵的人生启示。

二、研读课文，了解“怎么写的”。

1、如果是像刚才我们有的同学那样讲，行不行，能不能感动人，给人以深刻启示呢？尽管说清楚了，与课文比一比，看看少了点什么？明确：对，在写到爬上爬下悬崖，肯定少不了写一些具体的动作，并且谈谈自己的心理活动。