《山行》说课稿

部编版语文三年级上册山行说课稿（优选3篇）【部编版语文三年级上册山行说课稿第1篇】一、学习目标会认4个生字。

会写3个字。

理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力(智能目标)。

3、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境(情感目标)。

4、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

5、能有感情地朗读和背诵全诗。

(三、四为技能目标)二、教学重点、难点重点：识字、写字难点：有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。

三、教学方法教法：引导自学、小组合作学法：自主、小组合作讨论四、教学时间2课时，本课是第二课时五、教学流程设计一、谈话激趣，导入新课。

1．让学生自由诵读已学过的古诗，说说认识的诗人。

这样可为后续学习营造氛围，激发学习的积极性。

2．简介作者杜牧(著名诗人，最擅长写景。

)，导入新课，以吸引学生的注意力。

二、明确日标，尝试学习。

明确日标三、“扶放”结合学习1．“扶”学生学习第一句。

先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。

注：“远上”用“联系实际，展开想象”法。

“斜”用“简笔画演示”法。

“寒山”用老师“介绍”法。

再幻灯出示训练：“一条石头小路（）。

”指导学生串讲句意。

最后总结学习方法：“先解字词，再串句意。

” 2．“半扶半放”引导学生学习第二句。

先指导学生看教学挂图，启发想象，出示训练：“几户人家在白云的地方”来突破“生处”这个难点。

再让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。

3．“放手”让学生自学三、四句。

三、四句跟一、二句相比，意思浅显易懂，况且通过一、二句的教学，学生掌握了学习方法，大多数同学能自己学懂。

这样，让学生分成四人小组进行讨论学习，然后汇报，教师了解反馈，及时纠正。

4．让学生串讲全诗意思，进一步加深理解。

四、品味想象，欣赏意境。

1．“紧扣词句”。

让学生读全诗，说说哪些词语用得好。

这些词让你想到一个怎样的画面？(提供“像、简直”等词帮助学生描述。

《山行》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《山行》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《山行》是唐代诗人杜牧创作的一首七言绝句。

这首诗描绘了秋日山行所见的景色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成了一幅和谐统一的画面。

诗歌语言简洁明快，意境优美，不仅能让学生感受到大自然的美丽，还能培养学生对古诗的欣赏能力和审美情趣。

本诗被选入小学语文教材，对于小学生来说，学习这首诗有助于他们积累语言素材，提高语文素养，同时也能激发他们对传统文化的热爱。

二、学情分析我所面对的是_____年级的学生，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。

但对于古诗的理解和感悟还需要进一步的引导和启发。

这个年龄段的学生好奇心强，喜欢形象直观的事物，对于诗歌中描绘的美景充满向往。

然而，他们的抽象思维能力和语言表达能力还有待提高，在理解古诗的意境和诗人的情感方面可能会存在一定的困难。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解诗中的重点字词，如“寒山”“石径”“斜”“生处”“坐”“爱”“于”等；能用自己的话描述诗中的画面。

2、过程与方法目标通过反复朗读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习、合作探究的能力，提高学生的阅读理解和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受秋天山林的美丽景色，体会诗人对大自然的热爱之情，激发学生对古诗的兴趣和对传统文化的热爱。

四、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，感受诗中的美景，体会诗人的情感；有感情地朗读并背诵古诗。

2、教学难点体会诗中的意境，理解诗人借景抒情的表达方式。

五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生如临其境，更好地理解古诗的内容和意境。

《山行》说课稿引言概述：《山行》是现代诗人舒婷的代表作之一。

这首诗以山行的形式，通过描绘自然景色和表达作者内心感受，展现了人与自然的和谐共生关系。

本文将从五个方面详细阐述《山行》的诗意和艺术特点。

一、自然景色的描绘1.1 山的形象描写：诗中通过对山的描绘，展现了山的雄伟壮丽和神秘感。

比如“远看山有色，近听水无声”，通过对山的远近描写，给人以视觉和听觉上的感受。

1.2 水的描写：诗中对水的描绘，给人以清新和宁静的感觉。

如“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，通过对水的描写，表达了作者内心的愁苦。

1.3 花的描写：诗中对花的描绘，给人以美丽和温馨的感受。

如“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，通过对花的描写，表达了作者对美的追求和对生活的热爱。

二、人与自然的关系2.1 人与山的关系：诗中通过对人与山的关系的描绘，表达了人与自然的和谐共生。

如“山行足下有神游”，通过山行的方式，使人与山融为一体，感受到自然的力量和美丽。

2.2 人与水的关系：诗中通过对人与水的关系的描绘，表达了人与自然的亲近和依赖。

如“青枫浦上不胜愁”，通过对水的描写，表达了作者内心的愁苦和对自然的依赖。

2.3 人与花的关系：诗中通过对人与花的关系的描绘，表达了人对美的追求和对生活的热爱。

如“为谁辛苦为谁甜”，通过对花的描写，表达了作者对美的追求和对生活的热爱。

三、内心感受的抒发3.1 对自然的敬畏：诗中通过对自然景色的描绘，表达了作者对自然的敬畏之情。

如“远看山有色，近听水无声”，通过对山和水的描写，表达了作者对自然的敬畏和对自然力量的感叹。

3.2 对生活的思考：诗中通过对自然景色的描绘，表达了作者对生活的思考和感悟。

如“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”，通过对花的描写，表达了作者对生活的思考和对生活的热爱。

3.3 对人生的感悟：诗中通过对自然景色的描绘，表达了作者对人生的感悟和对人生的思考。

如“山行足下有神游”，通过山行的方式，使作者对人生有了更深刻的理解和思考。

2024山行说课稿范文一、说教材1、《山行》是人教版七年级语文上册第二单元的诗歌。

它是一首描写自然景色、表达情感的优秀作品。

本节课通过学习《山行》这首诗，旨在激发学生对美好自然的感知和情感的表达。

2、教学目标根据新课程标准和教材的要求，我设计了以下几点教学目标：①认知目标：理解《山行》的内容和主题，掌握诗歌的基本韵律和表达方法。

②能力目标：培养学生欣赏诗歌、感受自然、表达情感的能力。

③情感目标：让学生感受美好自然的力量，培养对大自然的热爱和保护意识。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《山行》的主题和情感表达。

难点是：掌握诗歌的韵律和表达方法。

二、说教法学法本节课的教学法主要采用启发式教学法和体验式教学法。

通过学生的互动和亲身体验，培养他们对诗歌的理解和表达能力。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些图片和视频，以展示山的美景，并激发学生的感知。

同时，我也将准备音响设备，播放诗歌的朗诵和音乐，为学生创造一个浸入式的学习环境。

四、说教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：环节一、引入课题，激发学生兴趣我将以一段美丽的山水图片开篇，并播放山水的音乐，引导学生感受山的美丽与宁静。

然后，我会出示《山行》的标题，并引导学生联想、猜测诗歌的内容和主题，激发他们的学习兴趣和思考欲望。

环节二、诗歌欣赏，理解内容和主题在本环节，我将播放诗歌的朗诵录音，并提供课文的文本给学生跟读。

我会以问题的形式引导学生仔细聆听，理解诗歌的内容和主题。

例如，通过问题引导学生找出诗歌中描写的山的特点和美丽之处。

环节三、诗歌韵律探究在本环节，我将以分组合作的形式，让学生一起探究诗歌的韵律。

我会为每组学生分配一段诗句，让他们找出其中的韵律规律，并互相分享。

通过分析和总结，让学生理解诗歌的韵律，加深对诗歌的感知。

环节四、情感表达，写一段山行感受在本环节，我将引导学生思考并表达自己对山行的感受。

我会提供一些引导性问题，如：你在山行中看到了什么？感受到了什么？通过讨论和写作，培养学生对自然的感知和情感表达能力。

人教版山行说课稿人教版《山行》说课稿一、教学目标本课的教学目标旨在通过对《山行》这篇课文的学习，让学生：1. 理解并掌握本课文的基本内容和主题思想。

2. 学习并运用文中的重点词汇和句型。

3. 培养学生的赏析能力和审美情感，激发他们对自然景观的热爱和对传统文化的认识。

4. 通过讨论和实践活动，提高学生的语言表达能力和合作交流能力。

二、教学内容与分析《山行》是人教版语文教材中的一篇描写自然景观的散文。

文章以作者的一次登山经历为线索，细腻地描绘了山中景色的变化和个人的情感体验，表达了作者对自然的热爱和对生活的独特感悟。

1. 课文内容概述课文从作者踏上山路开始，通过四季变化的描绘，展现了山的壮丽与秀美。

春天的山花烂漫，夏天的绿树成荫，秋天的硕果累累，冬天的银装素裹，四季更替中的山景变化，构成了一幅幅生动的画面。

作者在文中穿插了自己的情感和思考，使得这些自然景观不仅仅是外在的美，更是内心情感的投射。

2. 语言特点分析《山行》的语言清新优美，运用了大量的比喻和拟人手法，使得自然景物栩栩如生。

同时，作者还巧妙地使用了排比和对比，增强了语言的节奏感和表现力。

这些修辞手法的运用，不仅丰富了文章的艺术魅力，也为学生提供了学习语言的极好素材。

三、教学方法与过程1. 导入新课通过播放一段关于山景的视频或展示图片，激发学生对山的自然美的兴趣，为学习课文做好铺垫。

2. 课文学习(1) 朗读课文，让学生感受文章的节奏和韵律。

(2) 分析课文结构，理清作者的写作思路。

(3) 讲解重点词汇和句型，帮助学生理解和掌握。

(4) 赏析文中的精彩语句，引导学生体会作者的情感和修辞手法。

3. 实践活动(1) 分组讨论，每组选择一个季节，描述并画出该季节的山景。

(2) 角色扮演，学生扮演作者，用自己的话复述登山经历和感受。

(3) 写作练习，学生写一篇关于自己登山经历的短文，尝试运用所学的修辞手法。

4. 总结与反思通过本课的学习，学生不仅学习了语文知识，更重要的是培养了他们的审美情趣和创造力。

古诗《山行》说课稿一、课前热身同学们好，今天我给大家带来的是古诗《山行》的说课稿。

在开始正式讲解前，我想和大家做一个热身环节。

请大家闭上眼睛，想象一下自己置身于一座山峰之巅。

你眼前是一片迷雾，你听到的是深山里回荡的声音。

在这个想象中，请大家重温一下你自己是如何感受到这座山的。

好了，现在打开眼睛，我们正式开始讲解。

二、课程重点1. 诗歌文体首先，我们看一下这首诗的诗歌文体。

《山行》是一首形式上非常优美的五言古诗，全篇72字，共分为四节。

每一节都是7个字，且韵部呼应，字数相当精准。

2. 艺术价值这首诗所传达的思想被称为“游山思旧”，它是中国古代文学中非常重要的一个思想。

作者在《山行》中运用了许多手法表达了这个思想，在整首诗中，作者借助自然景观营造情境，抒发了他对复杂社会的失望和对生活的追求。

他通过描绘大自然的美丽，来抒发自己对人类文明的忧虑。

总体来说，《山行》的艺术价值既在于诗歌形式的优美，也在于它深刻的思想内涵。

3. 诗歌分析现在，让我们进一步分析这首诗。

首先，诗歌的开篇是“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。

整首诗在宣传山水之美的同时，也描绘了原居民的生活和风俗。

作者通过文艺手法将山水与人文相结合，表达了饱含感情的诗歌形象。

第二节“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”意味着作者停下来赏赏景，是对周围的景色产生了浓厚的兴趣。

隐喻了作者人生的仕途和愿望，把渴望教化各种荣华富贵的生活的人，名利空空的愿望，比以诗人本人今后的理想远逊，盲目渴望名利财富是徒然和不可取的。

第三节“主人何为言少钱，径向寒冰斜照眼。

”直接反映出诗人意境，暗示诗人为此付出了不少，但只是为了一种洞悉人生的精神追求而已。

最后一节是“山中有阴山不见，胡骑闻之走遥先。

”它同时描写了山顶云雾环绕的景象和对不知道的景点和住所的渴望，诗人渴望经历过许多风雨，感受到世俗之外的真实的美与善。

三、学生互动同学们，现在我想和你们进行一个互动环节。

请你们根据自己对诗歌的理解，在课堂上写下一两句自己的诗句。

《山行》说课稿一、课程理解《山行》是唐代诗人杜牧的一首佳作，通过对秋日山间景色的描绘，表达了诗人对自然之美的赞颂。

本诗语言优美，意境深远，适合作为中小学语文教学的重要内容，有助于培养学生的审美意识和人文素养。

因此，我理解本课程的目标是引导学生理解诗歌的内容，感受诗歌的意境，培养学生对自然和生活的热爱。

二、教学目标（一）知识与技能掌握诗歌中的生字词，理解诗歌的基本含义。

了解杜牧的生平和诗歌风格，理解诗歌的创作背景。

（二）过程与方法通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境。

培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，提高学生对自然和生活的感悟。

（三）情感态度与价值观激发学生对自然和生活的热爱，培养积极的生活态度。

引导学生关注生活中的美好，学会欣赏和珍惜生活中的点滴。

三、教法与学法（一）教法情境导入法：通过创设情境，引导学生进入诗歌的世界，激发学生的兴趣。

多媒体辅助法：利用多媒体手段，展示诗歌的背景、意境和意象，帮助学生理解诗歌。

问题引导法：通过设置问题，引导学生思考、讨论，培养学生的思维能力。

（二）学法自主学习法：学生通过自主学习，了解诗歌的基本知识，为后续的学习打下基础。

合作学习法：学生通过小组讨论、交流，分享彼此的理解和感悟，提高学习效果。

探究学习法：学生通过探究、发现的方式，深入理解诗歌的内涵和意境，培养探究精神。

四、教学过程设计导入新课：通过情境导入法，引导学生进入《山行》的世界，激发学生的学习兴趣。

具体来说，可以展示一些秋天的山间美景图片或者视频，让学生感受自然之美，然后引出本课的主题。

朗读诗歌：教师示范朗读或者播放朗读录音，让学生感受诗歌的韵律和节奏。

同时，教师要注意纠正学生的发音和语调，引导学生有感情地朗读。

《山行》说课稿各位老师好！今天我说课的内容是古诗《山行》。

咱们先来说说这首诗的背景。

杜牧在一个秋高气爽的日子里出游，沿着蜿蜒的山路缓缓而上，那一路的美景让他诗兴大发，于是就有了这首流传千古的《山行》。

咱们来看看这首诗的原文：“远上寒山石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

”整首诗读起来朗朗上口，韵味十足。

先来说说“远上寒山石径斜”这句。

诗人沿着弯弯曲曲的石头小路向山上走去，这“斜”字用得巧妙啊，一下子就让咱们感受到了山路的曲折。

我想起有一次我去爬山，那山路也是弯弯曲曲的，走起来可费劲了，不过沿途的风景倒是让人心情舒畅。

就像杜牧在这诗里，虽然山路难行，但心里肯定充满了对山顶美景的期待。

“白云生处有人家”，这一句给整个画面增添了不少生气。

在那白云缭绕的地方居然还有人家居住，多有诗意啊！我就曾经在旅行的时候，看到过在半山腰的村落，炊烟袅袅，那种宁静和神秘的感觉，就跟这诗里描绘的差不多。

“停车坐爱枫林晚”，诗人因为太喜欢这傍晚的枫林美景，干脆停下了马车。

这让我想起有一回我在路上看到一片美丽的花海，我也是忍不住停下来，驻足观赏了好久。

那种被美景吸引，舍不得离开的心情，咱们都能体会到。

“霜叶红于二月花”这句简直是神来之笔！经霜的枫叶居然比二月的春花还要红艳。

这得多美的枫叶啊！我记得有一年秋天，我在公园里看到枫叶红得似火，在阳光的照耀下闪闪发光，那景色真是美不胜收。

接下来咱们说说教学目标。

通过学习这首诗，要让学生们能够熟练朗读并背诵这首诗，理解诗中的意境和情感。

还要让学生们学会欣赏古诗的美，提高他们的文学素养。

在教学方法上，我打算先让学生们自己朗读，初步感受诗的韵律。

然后通过讲解和图片展示，帮助他们理解诗意。

再让他们分组讨论，分享自己对诗的理解和感受。

在教学过程中，我会引导学生们想象自己就是杜牧，走在那山路上，看到那些美景，会有什么样的心情。

比如说，当他们看到那蜿蜒的山路，是不是会觉得有点累但又充满好奇；看到白云深处的人家，会不会想去拜访一下；看到那火红的枫叶，是不是也会像杜牧一样忍不住停下来欣赏。

部编版语文三年级上册山行说课稿推荐３篇〖部编版语文三年级上册山行说课稿第【1】篇〗各位领导、各位老师：我今天说课的内容是《山行》。

古代教育学家孔子说：“不学诗，无以言。

”这句话在今天仍有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学习古诗可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，所以我们的教材从第一册就安排了古诗内容的学习，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。

根据新大纲精神及学生的年龄特点，小学一年级学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，激发学生热爱祖国传统文化的思想感情。

这其中识字仍然是我们教学和学生学习的重点。

但学习生字不是枯燥的，更不是靠死记硬背的，只要我们认真研究所教的每一个字，采用不同的方法，不但可以激发学生的识字兴趣，更重要的是可以举一反三，让学生在学习的过程中体会汉字的神奇魅力，为学生的持续学习乃至终身学习奠定基础。

另外，一年级学生理解诗意不要求一一对译，那样不但会破坏古诗的意境美，还会加重学生的负担，使学生产生畏难情绪，不利于今后的学习。

杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。

作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。

这首诗的教学要突出以下三个方面：一是识字，二是积累，三是灵性的培养。

关于识字，要充分地从字的特点出发，通过多种途径，采用多种方法让学生兴趣盎然地识字。

关于灵性的培养，就是要创造一切条件让学生的思维活跃起来，把课上得自然、生动、有趣。

基于以上特点，我确定本课的教学目标是：1、有感情地朗读古诗，体会诗人对秋天的赞美之情，初步感受古诗的意境美。

2、认识6个生字，会写5个生字，认识1个偏旁“雨字头”。

运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。

3、正确、流利地朗读课文和背诵课文。

教学重点：1、认识6个生字，会写5个生字。

统编版小学语文三年级上册古诗三首之《山行》说课稿大家好：今天，我将围绕统编版小学语文三年级上册古诗三首之《山行》一课，从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法和策略、教学过程、板书设计以及教学反思等方面进行阐述。

一、说教材《山行》的作者是唐代著名诗人杜牧，他是唐代杰出的诗人之一，与李商隐并称为“小李杜”，以其深情的诗风和独特的艺术成就在文学史上占有重要地位。

这是杜牧在秋天游山时有感而发创作的，诗中描绘了秋天山间的美丽景色，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的积极态度。

诗中主要描绘了山路蜿蜒，白云缭绕，枫叶如火的秋日山景，以及诗人停车欣赏美景的场景，展现了大自然的壮丽和诗人的豁达心境。

本课旨在让学生在学习古诗词的同时，感受中华传统文化的魅力，培养他们的语言感知和审美能力，同时也激发他们对生活的热爱和对自然的敬畏之情。

教学中，应注重引导和互动，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。

二、说教学目标1. 知识目标：学生能熟读并背诵《山行》，理解诗的基本含义和情感基调。

2. 能力目标：培养学生的想象能力，通过诗句描绘的景象，激发他们对自然的观察和描述。

3. 情感目标：使学生感受古诗的意境美，培养他们对传统文化的热爱和尊重。

三、说教学重难点教学重点：理解并描绘诗中的画面，感受诗人的情感。

教学难点：引导学生体会古诗的意境，理解“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”所蕴含的哲理。

四、说学情三年级学生对古诗有一定的接触，学生喜爱诵读古诗，但他们生活经验有限，对诗句中凝练的语言难以理解，深远的意境不能深刻感受。

如何激发学生美的想象，感受诗歌意境是本节课要解决的主要问题。

本课教学需要通过生动的讲解和活动，帮助他们进入诗的意境，感受古诗的魅力。

五、说教学方法和策略1. 采用情境教学法，通过多媒体展示秋天的山景，帮助学生构建视觉图像。

2. 引导学生进行角色扮演，模拟诗人“停车坐爱”的情境，增强体验感。

3. 采用小组讨论，鼓励学生分享对诗的理解，培养他们的表达和合作能力。