教材分析-《难忘的泼水节》

《难忘的泼水节》教学设计【学习目标】１、会认１２个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

３.对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受.【课前准备】多媒体课件。

【教学重点难点】１、识记生字，会写生字。

２、体会对周总理的热爱之情。

【教学流程】一、启发谈话，导入新课。

1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？随学生回答“傣族”教师板书。

2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。

这就是“泼水节”。

（板书课题）3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。

说说读了课题有什么想法？二、自主学习1、按自学四步骤学习课文。

2、检查自学情况。

⑴．课件出示生字，小老师领读。

⑵．识字小游戏游戏一：找朋友游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

⑶．认读词语(小黑板出示).（教学多音字：盛）⑷．认读长句。

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

⑸．指名分段读课文，正音。

三、细读课文，体会感悟。

1、指名读课文第一自然段。

说说你读懂了什么？理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。

每年过一次盛大的节日----泼水节。

泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。

过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

2、播放傣族泼水节的影片。

感受节日欢快的喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

指导朗读。

要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。

过渡：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？3、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。

小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案（精选13篇）小学二年级上册语文《难忘的泼水节》教案篇1一、教材简析《难忘的泼水节》是一篇充满温情的课文。

教材配有一幅充满热情洋溢的插图，全文共有8个自然段。

课文记叙了1961年新中国总理周恩来参加傣族人民一年一度泼水节的欢乐场面，表达了人们的激动、幸福和难忘的心情。

由于年代久远，二年级的学生对周总理知之甚少，因此，课前可以布置学生搜集有关周总理的资料，也可以让学生询问身边的长辈，了解周总理的感人事迹，为学习课文做好铺垫。

《义务教育语文课程标准（20xx年版）》在第一学段目标与内容中指出，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

基于此，教学时应抓住课文中的关键词语让学生品词、析句、朗读课文，一方面感受泼水节欢乐的场面，一方面体悟字里行间所表达的激动、幸福和难忘。

二、教学过程（一）谈话导入，揭示课题1.师：同学们，我国是一个多民族的国家，拥有56个民族，而在我们云南省西双版纳生活着一种少数民族──傣族。

你们知道傣族人民每年都要过一个隆重的节日，这个节日叫什么？指名回答，师板书：泼水节，指导学生认读并书写“泼”。

师：泼水节是傣族人民最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面，参加人数最多的节日。

泼水节是傣族的新年，一般是在公历的4月中旬过泼水节，时间持续3至7天。

2.师：1961年，我们新中国的总理周恩来就来到了西双版纳参加了傣族人民的泼水节，你们对周总理有哪些了解？指名交流，师相机出示周总理简介。

周恩（1898—1976）无产阶级革命家、军事家、政治家，中华人民共和国开国总理。

字翔宇，祖籍浙江绍兴，生于淮安，并在淮安度过童年时代。

1949年后，任中华人民共和国政务院（后改称国务院）总理兼外交部长、副主席、中国人民政治协商会议主席、中共中央副主席。

在建立中美、中日之间正式外交关系的过程中，做出卓越的贡献。

3.师：同学们想不想知道周总理是怎样和傣族人民过泼水节的呢？今天就让我们穿越时空隧道，一起回到1961年的泼水节，去看看那次难忘的泼水节吧！（师板书：难忘。

部编版语文二年级上册１７难忘的泼水节教学设计（推荐３篇）部编版语文二年级上册17难忘的泼水节教学设计【第1篇】【课文说明】穿着傣族的节日盛装，踩着凤凰花瓣铺成的地毯，敲打着欢快的象牙鼓，泼洒着充满祝福的清水。

啊！多么快乐的泼水节！１９６１年的这个泼水节，因为周总理的到来而更加幸福，更加令人难忘。

这篇文章讲的就是１９６１年敬爱的周总理来到西双版纳和傣族人民一起过泼水节的情形，表达了周总理和人民心连心的深厚感情。

本文通篇向读者展现了泼水节热烈、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。

【设计理念】１、《语文课程标准》中指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。

”在阅读教学中，主要就是读的实践，因此，阅读教学要坚持以读为本，使阅读教学过程成为学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程。

在这个过程中，教师要营造自主学习，平等对话的良好氛围，激发读书兴趣，点拨读书方法，使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

２、识字写字是阅读教学的组成部分，低年级要重视识字，加强写字，要在情境中识字，在生活中识字，用自己喜欢的方式识字。

在课上，教师要创设丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字写字，了解字词意思，使学生逐步学会自主识字。

【学习目标】１、培养学生阅读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、增强学生自主识字的愿望，学会本课１２个生字，认识１２个生字，理解由生字组成的词语。

３、丰富学生的情感体验，了解周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和人民心连心。

【教学重难点】１、重点：了解周总理和人民一起过泼水节的情景。

２、难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情。

【学习活动设计】一、导入课文我国有５６个民族，每个民族都有自己独特的风俗习惯。

你知道傣族吗？它有什么风俗呢？（板书：泼水节）１９６１年，周总理来到傣族，和傣族人民共同度过了一个令人难忘的泼水节。

《难忘的泼水节》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《难忘的泼水节》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《难忘的泼水节》是人教版小学语文二年级上册第六单元的一篇精读课文。

这篇课文讲述了 1961 年敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的故事，体现了周总理和人民心连心的深厚情谊。

课文配有插图，形象地描绘了周总理和傣族人民共度泼水节的欢乐情景。

文章语言简洁明了，情感真挚，是进行爱国主义教育和民族文化传承的优秀素材。

二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，他们对于新鲜事物充满好奇心，喜欢生动有趣的故事。

但由于他们的生活经验有限，对于周总理以及傣族的泼水节可能了解不多，这就需要教师在教学过程中通过多种方式引导学生理解课文内容，感受民族文化的魅力。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会认 15 个生字，会写 8 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

四、教学重难点教学重点：1、识字、写字，理解重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。

教学难点：理解周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

五、教法与学法教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于泼水节的欢乐氛围中，更好地理解课文内容。

2、朗读指导法：引导学生通过多种形式的朗读，体会课文的情感。

3、问题引导法：通过设置问题，激发学生的思考，培养他们的思维能力。

学法：1、自主识字法：学生通过自主学习，掌握生字的读音、字形和字义。

2、朗读感悟法：通过朗读，感悟课文的情感。

3、合作学习法：小组合作交流，共同解决问题，提高学习效率。

六、教学过程（一）导入新课1、播放傣族泼水节的视频，让学生直观感受泼水节的欢乐氛围。

人教版二年级上册语文《难忘的泼水节》1. 教材分析1.1 《难忘的泼水节》是人教版二年级上册的一篇课文，课文描写了傣族人民和敬爱的周总理一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。

文章内容充满民族特色，富有感染力，能够让学生了解我国少数民族的风俗文化，感受民族团结的美好。

2. 学情分析2.1 二年级的学生已经具备了一定的识字能力，但对于课文中一些具有民族特色的词汇和场景理解起来可能存在困难。

他们思维活跃，对新鲜事物充满好奇，喜欢故事性强的课文，但在理解情感方面还需要引导。

3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确认读“泼、族”等12个生字，会写“忘、泼”等8个字。

3.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.2 过程与方法目标3.2.1 通过朗读课文，感受泼水节的欢乐气氛和傣族人民的热情。

3.2.2 借助图片、视频等资料，理解课文内容，体会周总理与傣族人民之间的深厚情谊。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 了解傣族的泼水节，体会我国少数民族的独特风情，感受民族团结的重要性。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字、写字。

例如，“泼”字的右半部分“发”的书写，要注意笔顺和笔画的准确性。

4.1.2 理解课文内容，感受泼水节的欢乐和周总理与傣族人民的深厚情谊。

在课文中，描写泼水节欢乐场景的句子，如“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。

”这些句子需要学生理解其中蕴含的欢乐氛围和人们对总理的尊敬。

4.2 教学难点4.2.1 体会周总理和傣族人民之间的深厚情谊。

这需要从周总理参加泼水节的细节描写中去体会，例如，“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的‘地毯’，同傣族人民一起跳舞。

《难忘的泼水节》教学教案七篇《难忘的泼水节》教学教案篇1教学目标：1、会认12个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

教学重点、难点：1、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

2、体会周总理和傣族人民的深厚感情。

教学课时：2课时教学准备：生字卡片、师生搜集有关泼水节的知识和周总理的简单资料教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣。

1、谈话：你知道一年中有哪些节日吗?(学生回答)，在我们的国家有一个少数民族叫傣族，这个民族有一个非常有意思的节日叫“泼水节”(板书)2、交流：通过查资料，你知道了泼水节的哪些知识，给大家介绍一下。

(生介绍泼水节，教师补充。

)3、今天就让我们随课文一起去和傣族人民过一个“难忘的泼水节”吧。

(师板书，加上“难忘的”三个字。

)二、范读课文，了解主要内容，认读生字。

过渡语：为什么说“难忘的”呢?请同学们边听老师读边思考，并且勾出自然段和生字。

1、师范读2、提问：你知道为什么叫“难忘的泼水节”了吧，谁能说一说?(学生回答)3、从学生的回答中引出“周总理”并交流介绍周总理的一些简单资料。

4、学生学(1)出示本课生字：敲襟褂咖啡踩端蘸寿鲜柏恩龙敬凤凰脚泼特度(2)请同学说说自己认识的字(请你当小老师，把你认识的字带大家读3遍)(3)介绍你的识字方法(4)齐读(5)在词中学：出示生词卡(指名读生字卡片)(6)识字小游戏“收信”：请几名同学当邮递员，按顺序读老师所指生字，读对了其他同学说：对对对，快收信。

读错了说：错错错，没人收。

(7)指导书写本节课涉及的1—3自然段中的6个生字生观察最后一排的6个生字，觉得哪些字不好写，哪个笔画不好写，同桌讨论。

讨论后交流，师范写，生与师书空，课后在书上每个写两遍并组词。

三、学习课文第1——3自然段。

1、学生自由读，同时出示“读书小提示”：(1)把还不太熟的生字结合叶子上的拼音多读几遍。

部编二年级下册《难忘的泼水节》教材分析
这是一篇传统课文，讲述了1961年，周总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起欢度泼水节的事。

反映了周总理与傣族人民打成一片，和人民心连心的深厚情感。

全文共有八个自然段。

第一自然段写傣族人民一年一度的泼水节又到了。

“火红火红的凤凰花开了”一句形象地描绘了花的颜色，象征着泼水节是个美好幸福的节日。

第二自然段简要的介绍了傣族人民异常兴奋的心情，原因是周总理要来和大家一起欢度泼水节。

第三自然段写傣族人民隆重地迎接周总理的到来。

“四面八方”、“赶来”、“一条条”、“一串串”“欢呼”等词语写出了当时场面热烈，人们及其兴奋。

使我们看到了这次泼水节与以往的泼水节是不一样的，突出“难忘”。

第四、五、六自然段是文章的重点，主要描写了周总理和傣族人民一同欢度泼水节的盛况。

课文中写到了总理的穿着打扮“身穿对襟白褂，咖啡色的长裤，头上包着一条水红色的头巾。

”说明总理与人民打成一片，真心诚意的与傣族人民共庆节日，非常平易近人。

接下来描写了总理的动作：“笑啊”“泼啊”、“向傣族人民祝福”说明总理来到了群众间，和傣族人民相互祝福，高高兴兴的欢度节日。

傣族人民也在笑啊，泼啊，向周总理致敬，表现了总理爱人民、人民爱总理的动人场面，七、八自然段只有两句话，各是一个感叹句，写出了傣族人民和和周总理一起过泼水节的深刻感受，抒发了傣族人民对总理的无限尊敬、热爱之情。

课文配有相应的插图，画的是云南西双版纳特有的风光。

树木茂密、鲜花艳丽，周总理站在傣家儿女中间，共同欢庆节日。

部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级上册难忘的泼水节教案与反思第【1】篇〗教材分析本文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。

表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。

要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。

二年级学生对泼水节的来历、周总理与人民的关系了解不多，课前应布置他们搜集有关的资料，提高搜集、处理和筛选信息的能力。

另外，充分运用图画、音乐、录像及教师的语言等手段，为学生再现教材的情境，拉近学生与文本的距离。

此外，本课的生字很有特色，可以归类学习、巩固。

教学目标1. 通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。

2. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。

抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。

3. 通过和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。

教学重点：识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

教学难点：如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

课前准备：让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离教具准备：课件、凤凰花形状的词语卡片。

教学基本程序一、看图引入，走进泼水节1．出示课文插图我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。

板书“泼水节”（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。

）2．学习生字“凤、凰”⑴你发现这两个生字有什么相同之处？（音、形）你有好办法记住它们吗？⑵出示凤凰花的，了解凤凰花3．朗读感悟第一段⑴出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。

”指名读。

⑵你从这句话中读懂了什么？火红火红：花的颜色非常鲜艳。

统编语文二年级上册《难忘的泼水节》说课稿一、教材分析《难忘的泼水节》是统编语文二年级上册的一篇阅读故事。

该故事主要讲述了一个发生在泼水节上的有趣经历，通过描述主人公参加泼水节、玩得开心的情节，培养学生的团结互助精神，激发他们对传统文化节日的兴趣和热爱。

同时，本文也展示了水是生活中不可或缺的重要元素，并启发学生关注环境保护的意识。

二、教学目标1.知识目标：–学生能够正确识读、理解课文内容。

–学生能够掌握课文中的重点词语和短语。

–学生能够掌握课文中的重要句型结构。

–学生能够运用课文所学知识进行简单的创作。

2.能力目标：–培养学生的阅读理解能力，提高快速获取信息的技巧。

–培养学生的观察力和表达能力，提高描述能力和逻辑思维能力。

3.情感态度价值观：–培养学生对传统文化节日的尊重和热爱。

–培养学生关注环境保护的意识。

三、教学重点和难点1.教学重点：–学生能够正确识读、理解课文内容。

–学生能够掌握课文中的重点词语和短语。

–学生能够掌握课文中的重要句型结构。

2.教学难点：–帮助学生理解课文中的部分新词语和短语的意思。

–引导学生通过分析句子结构理解句意。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问答方式了解学生对泼水节的了解程度，引导他们回忆或分享自己对泼水节的印象。

2. 预读（10分钟）1.学生个别预读课文，找出生词和不理解的词组，共同讨论其意思。

2.教师给出情境图片，让学生猜测泼水节的时间、地点和活动内容。

3. 理解（15分钟）1.教师带领学生朗读课文，解释生词和不理解的词组。

2.教师提问学生，帮助他们理解课文中的具体内容并提取关键信息。

4. 分析（10分钟）1.教师引导学生分析句子结构，理解句意，并帮助学生发现关键词语和短语。

2.学生分组讨论并总结每段的主题和作者的观点。

5. 拓展（15分钟）1.学生分小组进行互动游戏，模仿泼水节的活动，培养团队合作和沟通能力。

2.学生运用自己的想象，在班级内创作一个属于他们自己的泼水节故事。

统编语文二年级上册《难忘的泼水节》说课稿尊敬的评委老师，大家好！今天我要为大家说的是二年级上册的《难忘的泼水节》一课。

一、教材分析本课是二年级上册第三单元的第一篇文章，主要讲述了泼水节的情景。

通过本课，学生们能够了解到我国的泼水节是哪些地方比较流行，在泼水节上人们会干什么，也能引导学生们树立保护文物的意识。

二、教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面：1.认读生字词：泼水节、回忆、腰鼓、彩旗、活动2.理解课文，会朗读、背诵。

3.了解泼水节的来源、地点、习俗，以及保护文物的意义等方面。

4.培养学生的感性体验能力，引导学生爱护人类文化遗产的思想。

三、教学过程1.导入（引入泼水节）①老师出示一张泼水节的照片，让学生看一看后进行描述；②引出泼水节这个话题，并让学生说说自己是否去过泼水节，泼水节是在哪个节日举办的等等。

2.呈现（阅读课文，感受情景）①教师朗读课文，引导学生跟读；②请学生手抄生词：泼水节、回忆、腰鼓、彩旗、活动，并让他们自己理解这些生词的意义；③阅读课文，边读边理解，并聚焦重点句子，如：我回忆起那个欢乐的场景，仿佛泼水的欢声笑语还在耳边萦绕；腰鼓的声音和彩旗的摇晃，是泼水节必不可少的元素；等等。

④教师再次朗读课文，让学生尽可能回忆课文中的情景，尝试将自己融入其中。

3.学习（认识文化，了解知识）①教师放插图，让学生看一看泼水节的现场图像；②让学生了解泼水节在哪些地方比较流行，泼水节的来历，泼水节上人们会干什么，泼水节的活动形式等信息。

4.拓展（爱护文物，传承文化）①引导同学们谈论为什么需要保护文物，我们应该如何保护文物。

②让孩子们分享家里的老家风物，让他们也了解自己家乡的文化。

五、课堂小结通过这样的教育，学生们能够更好地理解泼水节的意义和形式，也能够在学习的过程中深入了解文物保护的意义。

因此，他们不仅能够爱护文物，更能够理解传承文化的重要性。