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【高中化学】高考化学实验题的解题方法高考化学实验题的解题方法(一)化学实验方案设计的原则①科学性的原则。
所设计的实验应该符合科学道理，不能凭空捏造②对照性的原则。
必须设计一个对照性的实验，必须想要这个实验更能表明问题，一定必须存有两极两个方面的实验。
③等量性的原则。
所设计的实验中的平衡反应，试剂的取用应该是等量的④单因子变量原则。
对某个实验的影响，可以存有很多的因素，实验正是必须人为掌控条件，并使众多变量中，就可以存有一个因素就是变量，其余几个就是一样的。
(二)高考化学实验题的解题方法：化学实验方案设计的基本思路(1)明晰目的原理：首先必须深入细致审题，明晰实验的目的建议，弄清楚题目存有哪些代莱信息，综合已研习过的科学知识，通过投影、搬迁、分析，从而明晰实验原理。
(2)选择仪器药品：根据实验的目的和原理以及反应物和生成物的性质、反应条件，如反应物和生成物的状态、能否腐蚀仪器和橡皮、反应是否加热及温度是否控制在一定范围内等，从而选择合理的化学仪器和药品。
(3)设计装置步骤：根据上述实验目的和原理，以及所采用的实验仪器和药品，设计出来合理的实验装置和实验操作步骤，学生应当具有辨识和绘制典型的实验仪器装置图的能力，实验步骤应当完备而又通俗易懂。
(4)记录现象、数据：根据观察，全面准确地记录实验过程中的现象和数据。
(5)分析得出结论：根据实验观测的现象和记录的数据，通过分析、排序、图表、推理小说，得出结论恰当的结论。
(三)化学实验方案设计的规律和方法(1)思考问题的顺序：①围绕主要问题思考。
例如：选择适当的实验路线、方法;所用药品、仪器简单易得;实验过程快速、安全;实验现象明显。
②思索有关物质的制取、净化、稀释和放置等有关问题。
比如：制备在空气中易水解的物质(如al2s3、alcl3、mg3n2等)及极易变色的物质时，往往在装置末端再直奔一个潮湿装置，以避免空气中水蒸气步入。
③思考实验的种类及如何合理地组装仪器，并将实验与课本实验比较、联系。
高考物化生如何进行科学实践活动的评分和评价高考物理、化学和生物科目是我国高中阶段教育中的重点科目，也是高考的重要组成部分。
除了理论知识的掌握外，高考还重视对学生科学实践活动的评分和评价。
科学实践活动的评分和评价可以全面展现学生在实际应用中的表现能力和科学思维能力。
下面将从三个方面介绍高考物化生科学实践活动的评分和评价。
一、评分标准高考物化生科学实践活动的评分标准主要包括以下几个方面：1. 实验设计与方案：评价学生是否能够明确实验目的、方法、材料和步骤，并进行详细的方案设计。
重点考察学生的实验设计能力和对实验相关知识的理解。
2. 数据处理与分析：评价学生对实验数据的处理和分析能力，包括数据的整理、图表的绘制和数据的统计分析等。
学生需要将实验数据进行恰当的处理，得出准确、可靠的结论，并能合理地解释实验结果。
3. 结果与结论：评价学生对实验结果的准确描述能力和对实验结论的合理解释能力。
学生需要基于实验结果得出科学的结论，并能够根据实验过程和结果，归纳出相应的科学规律或理论。
4. 思维能力与创新意识：评价学生的科学思维能力、创新意识和实验操作技能。
考察学生是否能够灵活运用所学知识解决实际问题，是否能够提出创新的实验方案，并能够合理地利用实验装置和材料进行实验操作。
二、评价方法高考物化生科学实践活动的评价方法主要包括以下几种方式：1. 实验操作评价：通过对学生实验操作的过程进行观察和记录，评价学生的实验技能和操作规范性。
可根据实验步骤和要求，评估学生的实验仪器使用技能、实验室安全意识等方面的表现。
2. 结果报告评价：评价学生在实验结果报告中的描述准确程度、实验数据的整理和分析能力以及实验结论的科学性和合理性。
可以根据学生的实验报告进行打分，考察学生对实验结果的整理和表达能力。
3. 实验讨论评价：通过实验过程中的小组合作和讨论等方式，评价学生的团队协作能力和科学思维能力。
可根据学生在实验讨论中的表现，评估学生的问题解决能力和创新思维能力。
化学学科的教学方案与教育效果评估化学是自然科学中一门重要的学科，通过研究物质的组成、性质、结构和变化规律，揭示了世界的本质和运行机制。
化学在现代社会中扮演着重要的角色，从工业生产到生命科学，无处不在。
因此，为了培养学生对化学的兴趣和认识，制定合适的教学方案以及评估教育效果变得尤为重要。
一、教学方案1. 教学目标：教学目标是教学活动的核心，也是教学方案设计的基础。
在制定化学的教学方案时，需要考虑学生的年级和学习水平，结合课程标准和教材，明确教学目标。
例如，对于初中化学，教学目标可以包括基本的化学概念、实验操作技能的培养和能够理解和解决实际问题的能力等。
2. 教学内容：根据教学目标，确定教学内容是教学方案的重要步骤。
在教学内容的选择上，需要平衡基础知识的传授和实践技能的培养。
通过精心选择和组织内容，可以激发学生对化学的兴趣并提高学习效果。
3. 教学方法：教学方法对于教学效果起着至关重要的作用。
多种教学方法的运用可以激发学生的积极性，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
例如，可以采用探究式教学、合作学习、实验教学等方式来提高学生的主动参与度。
在教学方法的选择上，需要根据学生的具体情况做出相应的调整。
4. 评估方式：教学方案的最后一步是确定评估方式。
评估是教学质量的重要指标，可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。
评估方式可以包括学生的笔试、实验报告、小组合作项目等多种方式，能够全面评价学生的知识和能力。
二、教育效果评估教育效果评估是对教学方案实施后的效果进行量化和分析的过程。
通过评估教育效果，可以了解教学方案的实际效果，为进一步改进教学提供依据。
1. 定性评估：定性评估方法可以通过观察学生的表现、听取学生的反馈等方式来了解教学方案的效果。
例如，可以通过观察学生课堂参与度的提高、学生对化学的兴趣增加、学生实验操作技能的提高等方面来评估教育效果。
2. 定量评估：定量评估方法可以通过问卷调查、测试成绩和实验数据等方式进行量化评估。
高中化学教案评析
教案名称：化学反应速率的测定
一、教学目标：
1. 知识目标：了解化学反应速率的定义、表示方法和测定方法。
2. 能力目标：掌握实验室常用的测定反应速率的方法，培养学生观察、记录、分析实验数据的能力。
3. 情感目标：培养学生对实验科学的兴趣，培养学生合作意识和实验守则。
二、教学重点难点：
1. 化学反应速率的定义和表示方法
2. 测定反应速率的方法
3. 实验数据的处理与分析
三、教学内容：
1. 化学反应速率的概念介绍
2. 反应速率的表示方法
3. 反应速率的测定方法
4. 实验操作及实验数据记录
5. 结果分析与讨论
四、教学过程：
1. 导入：通过生活中的例子引入化学反应速率的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 理论讲解：讲解化学反应速率的定义和表示方法，介绍测定反应速率的常用方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，测定不同条件下的反应速率，在实验操作中培养学生观察、记录实验数据的能力。
4. 数据处理：学生收集实验数据，进行数据处理和分析，探讨实验结果的原因和规律。
5. 总结和讨论：学生展示实验结果，进行总结和讨论，加深对化学反应速率的理解。
五、作业布置：
1. 完成实验报告，包括实验过程、数据处理和分析、结论等内容。
2. 预习下节课内容，准备相应的实验材料和器材。
六、教学反思：
1. 教师需要对实验过程进行严密控制，确保学生的实验操作安全。
2. 需要根据学生的实际情况，调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生的学习需求。
3. 要及时对学生的实验数据进行检查和指导，帮助学生进行正确的数据处理和分析。
考点规范练30物质的制备、实验方案的设计与评价(时间:45分钟满分:100分)非选择题(共6小题,共100分)1.(16分)二氧化氯是一种黄绿色有刺激性气味的气体,其熔点为-59 ℃,沸点为11.0 ℃,易溶于水。
工业上用稍潮湿的KClO3和草酸(H2C2O4)在60 ℃时反应制得。
某学生用下图所示的装置模拟工业制取及收集ClO2,其中A为ClO2的发生装置,B为ClO2的凝集装置,C为尾气吸收装置。
请回答下列问题:(1)A中反应产物有K2CO3、ClO2和CO2等,请写出该反应的化学方程式:。
A部分还应添加温水浴装置,控制温度在60 ℃,B部分还应补充装置:。
(2)C中的试剂为NaOH溶液,反应时生成氯酸钠和亚氯酸钠(NaClO2),该反应的离子方程式为。
若实验时需要450 mL 4 mol·L-1的NaOH溶液,则在精确配制时,需要称取NaOH的质量是 g,所使用的仪器除托盘天平、量筒、胶头滴管、玻璃棒外,还必须有。
答案:(1)2KClO3+H2C2O4K2CO3+2ClO2↑+CO2↑+H2O盛有冰水混合物的水槽(或冰水浴装置) (2)2ClO2+2OH-Cl O3-+Cl O2-+H2O80.0500 mL容量瓶、烧杯解析:(1)A中反应产物有K2CO3、ClO2、CO2,由反应物与生成物可知反应为2KClO3+H2C2O4K2CO3+2ClO2↑+CO2↑+H2O,因为B为ClO2的凝集装置,二氧化氯是一种黄绿色有刺激性气味的气体,其熔点为-59℃,沸点为11.0℃,所以B部分还应补充装置为冰水浴冷凝装置或盛有冰水的水槽。
(2)C为尾气吸收装置,可选择NaOH溶液来吸收尾气,发生的氧化还原反应为2ClO2+2NaOHNaClO2+NaClO3+H2O,离子反应为2ClO2+2OH-Cl O2-+Cl O3-+H2O,配制450mL4mol·L-1的NaOH溶液,应该选用500mL容量瓶,根据提供的仪器可知,还需要烧杯,需要NaOH的质量为0.5L×4mol·L-1×40g·mol-1=80.0g。
高中化学教案评比评比标准：1. 教案设计是否符合教学要求，是否清晰明了；2. 教案内容是否与课程标准相符，是否具有针对性和前瞻性；3. 教学目标是否明确，是否符合学生学习水平；4. 教学方法是否多样化，是否能够激发学生的兴趣和潜能；5. 教学步骤是否合理，是否有明确的时间分配；6. 教学资源是否充分利用，是否能够提供丰富的教学辅助材料；7. 评估方式是否多样化，是否能够全面评估学生的学习情况；8. 教案表达是否清晰简洁，是否有明确的教学逻辑和结构。
评分标准：优秀（90-100分）：教案设计合理，内容丰富有针对性，教学目标明确，教学方法多样化，教学步骤合理，教学资源充分利用，评估方式合理多样化，表达清晰简洁。
良好（80-89分）：教案设计基本符合要求，内容较为丰富有针对性，教学目标一般明确，教学方法较为多样化，教学步骤基本合理，教学资源较为充分利用，评估方式一般多样化，表达基本清晰简洁。
中等（70-79分）：教案设计较为合理，内容一般有针对性，教学目标一般明确，教学方法较少多样化，教学步骤一般合理，教学资源较少充分利用，评估方式一般多样化，表达一般清晰简洁。
及格（60-69分）：教案设计较为简单，内容较为简单，教学目标不太明确，教学方法单一，教学步骤不够合理，教学资源利用不足，评估方式单一，表达不够清晰简洁。
不及格（60分以下）：教案设计混乱无序，内容极为简单，教学目标不明确，教学方法单一无趣，教学步骤不合理，教学资源完全不足，评估方式单一无效，表达混乱不清晰。
评比结果：评比时间：评比人员：教案名称：教案编号：评比标准：评比得分：评比意见：评比人签字：时间：。
高中化学新课程评价方案一、评价原则1、对新课程的认识：高中化学新课程的总体目标是帮助学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
要求面向全体学生的发展、促进学生的全面发展、引导学生积极主动发展、突出学生个性发展、着眼于学生的终身发展。
A．构建三维课程目标体系，促进学生科学素养的全面和偕发展。
制定了：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的高中化学新课程的三维目标体系。
其中，情感态度与价值观位于核心地位，在认识化学基础知识的过程中必定应用科学的研究方法，在这个认识过程中体验科学的探究过程并形成一定的能力，并最终形成一定的情感态度与价值观。
B．学习方式、学习方法、学习过程的全面更新，注重培养自己（学生）的探究、创新和实践能力。
高中化学新课程倡导的是：自主、探究、合作的学习方式。
通过以化学实验为手段进行多种探究活动，在活动中体验科学研究的过程，进而激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进我们学习方式的转变，培养自己的创新精神和实践能力。
因此，我们要改变传统的学习方式即：上课听讲记笔记、课下完成作业、做课外习题，提高自己的应试能力。
在课上要参与到学习过程中，采用以实验为手段，以问题中心，以科学探究的方法认识新问题，通过自己的积极思考、同学间的讨论、教师的点拨，应用分类、比较、归纳等方法构建自己的知识结构。
2、评价原则：依据新课程的教学理念、有利于三维目标的实现与评价、有利于教学方式的转变，使学生成为会学习的人，为学生的终身发展打下坚实的基础。
因此，对学生的评价的原则如下：（1）能够促进学生学习化学的积极性，使学生感受成功的喜悦；（2）能够促进学生积极主动的发展；（3）能够促进学生在学习方法、学习方式的转变，为终身发展打下基础；（4）能够形成良好的学习态度、严谨求实的科学精神；（5）客观公正的评价每一个学生，促进学生的发展。
第四节化学实验方案的设计与评价【高考新动向】【考纲全景透析】一、化学实验方案的设计1.化学实验方案设计的基本要求①科学性，实验原理，准确，实验流程合理。
②安全性，保护人身、保护环境、保护仪器。
③可行性，条件允许，效果明显，操作正确。
④简约性，做到步骤少，时间短、效果好等基本要求。
2.化学实验方案设计的基本思路①明确目的原理首先必须认真审题，明确实验的目的要求，弄清题目有哪些新的信息，综合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，从而明确实验原理。
②选择仪器药品根据实验的目的和原理，以及反应物和生成物的性质、反应条件，如反应物和生成物的状态，能否腐蚀仪器和橡皮、反应是否加热及温度是否控制在一定的范围等，从而选择合理的化学仪器和药品。
③设计装置步骤根据上述实验目的和原理，以及所选用的仪器和药品，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。
学生应具备识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力，实验步骤应完整而又简明。
④记录现象数据根据观察，全面而准确地记录实验过程中的现象和数据。
⑤分析得出结论根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，得出正确的结论。
以上只是解答综合实验设计题的一般思考方法。
在解答过程中，应根据实验设计题的具体情况和要求，作出正确的回答。
在解题时，首先要对题目中给出的信息进行处理，弄清是对实验的那一方面进行探究，然后深入分析实验，依据题目中提出的实验假设或自行提出的实验假设，合理运用化学知识，巧妙设计实验方案，通过实验现象的客观事实对实验进行探究性验证。
3. 化学实验设计的基本内容一个相对完整的化学实验方案一般包括下述内容：(1)实验名称;(2)实验目的；(3)实验原理；(4)实验用品(药品、仪器、装置、设备)及规格；(5)实验装置图、实验步骤和操作方法；(6)实验注意事项；(7)实验现象的记录及结果处理；(8)问题与讨论。
4.化学实验方案设计的注意事项(1)实验操作顺序装置选择与连接→气密性检查→加固体药品→加液体药品→开始实验(按程序)→拆卸仪器→其他处理等。
高中化学评价目标教案
教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解和掌握化学评价的基本概念和方法。
2. 能力目标：学生能够运用化学评价的方法解决实际问题，培养分析和推理能力。
3. 情感目标：培养学生的探究精神和实验精神，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
教学重难点：
1. 重点：化学评价的基本概念和方法。
2. 难点：化学评价过程中的问题解决能力培养。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引入化学评价的概念，让学生了解化学评价的重要性并激发学生的学习兴趣。
二、讲解与示范（15分钟）
1. 介绍化学评价的内容和方法。
2. 示范几个化学评价的实例，让学生了解评价过程。
三、实践与训练（30分钟）
1. 给学生几个化学评价的问题，让学生进行思考和解答。
2. 引导学生运用化学评价方法解决实际问题，培养分析和推理能力。
四、展示与讨论（15分钟）
学生展示解答的结果，并进行讨论交流，引导学生总结经验和教训。
五、作业布置（5分钟）
布置化学评价相关的作业，巩固学生所学内容。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对化学评价的概念和方法有了更深入的理解，培养了学生的分析和推理能力。
在今后的教学中，应该继续激发学生的实验精神和探究精神，引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
化学实验方案评价一、本专题定位化学实验方案评价的定位于“实验板块复习”的结束语，是在学生基本完成实验复习的基础上从实验综合素养上进行一次提升。
在这个收尾环节做好以后，学生在面对实验问题时，不论是思考的方向性上还是敏锐性上都有较大的提升，不论面对多么陌生的实验，总能利用实验方案的基本框架去解构它，不论一个实验问题的信息多么庞杂，总能紧紧拽住实验目的、紧扣实验原理去解读。
实验评价是完成这一环节的手段，并不是目的本身，借助实验评价这个抓手让学生多接触一些类型不同的化学实验问题，体会处理化学实验的最基本思路，其直接意义实际上是提高了学生对实验题的审读技能、应对心态。
实验设计和实验评价在思维能力水平上很难说熟高熟低，如果把实验设计纳入思维的创造层次，则比评价层次还高，而且并不是所有实验学生都具备系统设计能力，也不能要求学生有这么强的能力，而实验评价的思维水平是很弹性的，可深可浅，所以依据不同的目标把化学实验设计和化学实验评价看作两件事是合理的。
实验评价活动可以让学生接触很多类型的实验，目的就是让学生充分体验——处理新颖陌生实验和处理熟悉的基础实验其本质思维是相同的。
二、广东高考的考查方式1．（2007年广东）羟基磷灰石[Ca5(PO4)3OH]是一种一种重要的生物无机材料。
其常用的制备方法有两种：方法A：用浓氨水分别调Ca(NO3)2和(NH4)2HPO4溶液的pH约为12；在剧烈搅拌下，将(NH4)2HPO4溶液缓慢滴入Ca(NO3)2溶液中。
方法B：剧烈搅拌下，将H3PO4溶液缓慢滴加到Ca(OH)2悬浊液中。
（1）完成方法A和方法B中制备Ca5(PO4)3OH的化学反应方程式：①5Ca(NO3)2＋3(NH4)2HPO4＋4NH3·H2O＝Ca5(PO4)3OH↓＋＋②5Ca(OH)2＋3H3PO4＝（2）与方法A相比，方法B的优点是。
【突破方法】找方法A 的缺点，方法A涉及的操作有调pH 、搅拌、缓慢滴入，操作比较复杂；副产物多，原子利用率低。
2．（2013年广东）能量之间可以相互转化：电解食盐水制备Cl2是将电能转化为化学能，而原电池可将化学能转化为电能。
设计两种类型的原电池，探究其能量转化效率。
限选材料：ZnSO4(aq)、FeSO4(aq)、CuSO4(aq)；铜片、铁片、锌片和导线。
①完成原电池甲的装置示意图(见图0)，并作相应标注。
要求：在同一烧杯中，电极与溶液含相同的金属元素。
②以铜片为电极之一，CuSO4(aq)为电解质溶液，只在一个烧杯中组装原电池乙，甲乙两种原电池中可更有效地将化学能转化为电能的是________，其原因是_______________________________________________________________________________________________【突破方法】找原电池乙的缺点，活泼的电极材料锌可以直接与硫酸铜发生置换反应，铜单质覆盖在锌的表面，阻止了锌进一步失电子。
三、实验评价的基本思路(1)从“可行性”方面对实验方案做出评价科学性和可行性是设计实验方案的两条重要原则，在对实验方案进行评价时可要分析实验方案是否科学可行，实验方案是否遵循化学理论和实验方法要求，在实际操作时能否做到可控易行。
评价时可从以下4个方面分析：实验原理是否正确、可行；实验操作是否安全、合理；实验步骤是否简单、方便；实验效果是否明显。
(2)从“绿色化学”视角对实验方案做出评价“绿色化学”要求设计安全的、对环境友好的合成线路，降低化学工业生产过程中对人类健康和环境的危害，减少废弃物的产生和排放。
据此，对化学实验过程或方案可从以下4个方面进行综合评价：反应原料是否易得、安全、无毒；反应速率是否合适；原料利用率以及生成物的产率是否较高；实验过程中是否造成环境污染。
(3)从“安全性”方面对实验方案做出评价化学实验从安全角度常考虑的主要因素如下：①净化、吸收气体及熄灭酒精灯时要防液体倒吸；②进行某些易燃易爆实验时要防爆炸(如H 2还原CuO 应先通H 2，气体点燃前先验纯等)； ③防氧化(如H 2还原CuO 后要“先灭灯再停氢”，白磷切割宜在水中进行等)；④防吸水(如实验取用、制取易吸水、潮解或水解的物质时要采取必要措施，以保证达到实验目的)；⑤冷凝回流(有些反应中，为减少易挥发液体反应物的损耗和充分利用原料，需在反应装置上加装冷凝回流装置，如长玻璃导管、竖装的干燥管及冷凝管等)；⑥易挥发液体产物(导出时可为蒸气)的及时冷却；四、典型案例A 、有关定量实验的评价1．某化学小组为测定一定质量的某铜铝混合物中铜的质量分数，设计了如下实验方案：方案一：铜铝混合物――→足量溶液A充分反应测定生成气体的体积（溶液A 的备选试剂：浓盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氨水）方案二：铜铝混合物――→足量溶液B 充分反应测定剩余固体的质量（溶液B 的备选试剂：浓硝酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氨水）①请对方案一和二进行评价:②某同学选择以下两套装置进行方案一的实验，请对这两套装置进行评价Ⅰ Ⅱ③用装置Ⅰ做实验，若读数时U 型管右侧的液面比左侧的液面高，所测得铜的质量分数______________（偏大、偏小、不变）④若没有洗涤剩余固体就称量，测得铜的质量分数______________（偏大、偏小、不变）【选题意图】能够让学生熟练分析铜、铝单质分别跟酸、碱的反应，掌握酸碱的通性和特性（挥发性、毒性、强氧化性）。
学会快速分析方案所测定的物理量能否准确测出铜或者铝的质量，进一步求出铜的质量分数。
知道实验过程一些实验操作的细节对结果的影响。
2． [2012·安徽卷]亚硫酸盐是一种常见食品添加剂。
为检测某食品中亚硫酸盐含量(通常以1 kg 样品中含SO 2的质量计)，某研究小组设计了如下两种实验流程：(已知：滴定时反应的化学方程式为SO 2＋I 2＋2H 2O===H 2SO 4＋2HI)(1)若用盐酸代替稀硫酸处理样品则按甲方案实验测定的结果________(填“偏高”、“偏低”或“无影响”)。
则按乙方案实验测定的结果________(填“偏高”、“偏低”或“无影响”)。
（2）在上述实验过程中，若有部分HI 被空气氧化，则测定结果________(填“偏高” 、“偏低” 或“无影响”)。
【选题意图】学会分析两种测定方法的原理，知道气体A (SO 2)中含有杂质HCl,了解杂质对测定的干扰。
若用盐酸代替稀硫酸处理样品，A 气体的成分为SO 2和HCl,甲方案中，SO 2＋H2O 2= H 2SO 4，H 2SO 4中含有HCl ，用氢氧化钠滴定时HCl 也消耗了碱；溶液B 中含有的HCl 不会与I 2反应，所以没干扰。
3．（2012福建）实验室常用MnO 2与浓盐酸反应制备Cl 2（发生装置如右图所示）。
制备反应会因盐酸浓度下降而停止。
为测定反应残余液中盐酸的浓度，探究小组同学提出下列实验方案：甲方案：与足量AgNO3溶液反应，称量生成的AgCl质量。
乙方案：与已知量CaCO3（过量）反应，称量剩余的CaCO3质量。
继而进行下列判断和实验：①判定甲方案不可行，理由是 ______________________________ 。
②判断乙方案的实验结果（填“偏大”、“偏小”或“准确”）。
［已知：Ksp（CaCO3 ) = 2.8×10-9、Ksp（MnCO3 ) = 2.3×10-11【选题意图】学会分析混合成分对测定的干扰。
反应后的溶液含有盐酸和氯化锰，甲方案中的氯化锰中的氯离子也会与银离子发生反应；乙方案中氯化锰也能与碳酸钙反应生成更难溶的碳酸能，导致沉淀的质量比实际变多。
4．CuSO4溶液和Na2CO3溶液混合后，生成的沉淀物质产物为xCuCO3·yCu(OH)2,即碱式碳酸铜，某同学设计了以下实验方案确认沉淀的组成，即x与y的比值。
方案：取一定质量沉淀充分加热，分别用浓硫酸和碱石灰吸收生成的水蒸汽和CO2的质量来计算沉淀的组成，请对他们的实验方案进行评价ⅠⅡ【选题意图】本实验的关键在于xCuCO3·yCu(OH)2分解产生的水蒸汽和CO2能被浓硫酸和CO2完全吸收，让学生学会分析方案中产物能否被完全吸收和外界物质（空气）对实验的干扰对测定的影响。
5．为测定某含有杂质Na2O的Na2O2样品的纯度，3个小组分别设计如下方案．首先准确称量样品mg，然后，按照以下方案进行实验：[方案一]：将样品与水充分反应，使产生的O2通过灼热的铜粉，测得反应后生成氧化铜的质量为ng，通过计算求出试样中Na2O2的含量。
[方案二]：将样品与二氧化碳反应，通过测定反应产生氧气的体积，计算出样品中Na2O2的含量。
[方案三]：测定样品与水充分反应后溶液的体积Vml，再从中取V1mL溶液，装入锥形瓶，用标准浓度的盐酸进行滴定，确定溶液的浓度，再计算出样品中Na2O2的含量。
你认为三个方案中测定结果比较准确的是______，原因_____________________________ _______________________________________________________________________【选题意图】通过方案一让学生明白若气体和固体的反应需要加热，将气体通过固体时较难完全反应；通过方案二让学生明白测定产生气体的体积关键在于能否把气体都通入相应的检测装置中。
【本专题意图】本专题选了5道有关定量实验的评价的题目，想通过这5个例子，让学生明白定量测定的评价关键在所选的物理量测定的原理是否正确，有没有其他因素对所检测的物理量的干扰。
B、有关物质制备的评价6．某化学小组以某铜铝混合物为原料，制备硫酸铜晶体，设计了如下实验方案：甲：乙：丙：丁：请对甲、乙、丙、丁四个实验方案进行评价：。
