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第二单元无处不在的能量知识点20、生命离不开能量，能量是维系生命的核心因素。
我们需要的能量主要来源于食物。
21、人体消耗能量的途径是：维持基础代谢，劳动消耗，生长需要。
22、人体消耗能量的主要去向就是变成热能散发。
22、让身体热起来最常用的方法是：运动、烤火、吃火锅、多穿衣服等。
23、其中运动是使身体快速热起来的有效方法。
24、北极熊为什么不怕冷？（1）北极熊有厚厚的皮毛，具有保温作用，可以抵御严寒。
（2）北极熊皮下脂肪很厚，能够抵御严寒。
（3）以富含脂肪的动物为食。
25、摆是由摆线和摆锤组成的。
24、像荡秋千这样的运动叫做摆动。
25、摆在摆动时，摆出去，再回来，叫摆动一次。
摆出去或摆回来叫摆半次。
26、大约在400多年前，意大利科学家伽利略发现了摆的秘密：⑴对于同一个摆，摆动的快慢是一定的；26、⑵摆摆动的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的轻重无关；⑶摆线越长，摆摆动的越慢，摆线越短，摆摆动的越快。
27、生活中类似摆的现象：27、（1）荡秋千；（2）钟摆；（3）荡船；（4）摇篮。
28、摆在摆动过程中：28、下降时，能量由重力势能转化成动能。
上升时，能量由动能转化成重力势能。
，29、古人取火的方法有：钻木取火，阳燧取火，火镰和火石取火等。
30、火是人类最早利用的自然力，火的使用宣告了人类茹毛饮血历史的结束，是人类在文明的征程上迈进的一大步。
31、在钻木取火的过程中将机械能转化成热能。
古人钻木取火的道理是将机械能转化成热能。
32、生活中机械能能转化成热能的现象（1）钻木取火；（2）擦燃火柴；（3）双手互相摩擦会发热；（4）流星下落过程发光发热。
33、能量转化现象有时会给我们的生活带来不利影响。
34、摩擦生热现象有时会给我们的生活带来不利影响，例如：（1）高速行驶的汽车容易爆胎；（2）手钻工作时，钻头会很热。
35、利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。
36、电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。
第一单元无处不在的能量知识点1、生命离不开能量，能量是维系生命的核心因素。
没有能量，人就无法工作、学习、娱乐、运动，即使是熟睡的人，也需要能量。
我们需要的能量主要来源于食物，其屮主要生热物质有蛋白质、糖和脂肪。
2、人体消耗能量的途径是：维持基础代谢，劳动消耗，生长需要。
人体消耗能量的主要去向就是变成热能散发。
3、让身体热起来最常用的方法是：运动、烤火、吃火锅、多穿衣服等。
其屮运动是使身体快速热起来的有效方法。
4、摆是由摆线和摆锤组成的。
像荡秋千这样的运动叫做摆动。
摆在摆动时，摆出去，再冋来，叫摆动一次。
大约在400多年前，意大利科学家伽利略发现了摆的秘密：⑴对于同一个摆，摆动的快慢是一定的；⑵摆摆动的快慢与摆线的长短有关，与摆锤的轻重无关；⑶摆线越长，摆摆动的越慢，摆线越短，摆摆动的越快。
5、静止的摆在外力的作用下开始摆动，在摆动过稈屮能量不断转化，一段时间后，摆又在外力的作用下慢慢的停下来。
6、摆在摆动过稈屮能量是不断转化的，从最高点运动到最低点时，由重力势能转化成动能，从最低点运动到最高点时，由动能转化成重力势能，摆在摆动一次过稈屮，动能和势能相互转化4次。
7、傅科摆直接证明了地球是白西向东H转的。
8、古人取火的方法有：钻木取火，阳燧取火，火镰和火石取火等。
9、钻木取火的道理：在钻木取火的过程屮，随着木头间的相互磨擦，机械能逐渐转变成热能，产生的热最会越来越多，最终把木头引燃了。
10、机械能还能转化成热能、声能、光能、电能等其它形式的能量。
11、像电铃、马达、听筒这样，利用电流通过绕制的线圈产生磁性的装置叫做电磁铁。
电磁铁由铁芯和线圈两部分构成，电磁铁是将电能转化成电磁能的装置。
12、电磁铁能吸铁，隔着物体也能吸铁，有南极和北极，也有指示南北的性质。
13、电磁铁的磁极方向与电池的电极方向和线圈的绕制方向有关；电磁铁的磁力大小与电池的个数和线圈的匝数有关。
14、电磁铁在通电情况下有磁性，在断电的情况下没有磁性。
小学科学无处不在的能量（配套课件）学年六年级下册科学（青岛版）小学科学：无处不在的能量能量是人们日常生活中无处不在的重要概念。
无论是我们身体的运动，还是自然界中的现象，都包含着能量的存在和转化。
在小学六年级下册科学课程中，我们将深入探讨能量的各种形态和转化过程。
本篇文章将以配套课件内容为基础，为大家介绍小学科学中能量的重要性和应用。
能量存在于我们的身体中。
人体日常活动需要能量，比如走路、跑步、跳跃等都需要身体消耗能量。
通过配套课件中的动画、图片和实例，学生们可以更加直观地了解到不同运动所消耗的能量是不同的。
例如，快速的跑步会消耗更多的能量，而慢跑则会消耗相对较少的能量。
课件中还通过体育比赛的例子，启发学生思考不同运动项目中的能量转化过程。
能量还可以与自然界中的现象联系起来。
通过配套课件中的动画和实验，学生们可以观察到光能、热能和声能之间的转化。
例如，太阳光照射到植物上，植物通过光合作用将光能转化为化学能。
在日常生活中，我们还可以看到将电能转化为光能的灯泡，电能转化为热能的电炉等。
这些例子可以帮助学生理解能量的转化与利用。
了解不同形态的能量还可以帮助学生们探索日常生活中的问题。
配套课件中的实际案例将引导学生思考如何利用能量解决问题。
例如，学生们可以通过实验探究太阳能板是如何将太阳能转化为电能，进而驱动水泵提取地下水。
这样的案例可以帮助学生明白能量的转化可以应用于解决实际问题，并且能够培养解决问题的创新思维。
除了科学实验和案例，配套课件还通过游戏、讨论和小组合作等形式，激发学生对能量的兴趣和学习积极性。
例如，通过“能量传递大作战”的游戏，学生将分组比赛，探究不同物体之间的能量转移和消耗规律。
通过这样的游戏和小组合作，学生们既可以学习科学知识，又可以培养团队合作和解决问题的能力。
在学习小学科学的过程中，除了配套课件，教师的角色也非常重要。
教师应该兼顾扩展和巩固学生的能力。
例如，在讲解完课件中的知识点后，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生们分享一些他们所了解到的与能量相关的现象。
