小学科学六年级上册《生活中的能量》
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能量在我们日常生活中无处不在,它是推动一切活动的动力源。
而在科学生活中,我们接触到的能量类型和应用例子更加丰富多彩。
本文将会从六年级科学生活的角度出发,探讨能量类型及其应用例子。
二、动能动能是物体由于运动而具有的能量,它的大小与物体的质量和速度有关。
在学习中,我们经常接触到动能的例子,比如:1. 小明骑自行车上学,自行车在行驶过程中产生的动能推动了小明和自行车前进。
2. 乒乓球运动员用球拍击打乒乓球,球拍和乒乓球运动时所具有的动能使得球的方向和速度发生变化。
三、势能势能是物体由于位置而具有的能量,它在距离地面高度或者位置的改变时产生。
在我们的日常生活中,我们也能找到势能的应用例子:1. 将书放在桌子上,书具有的位置高度势能。
2. 把水从水箱里提到楼上,水在不同位置具有不同的势能。
热能是物体内部分子、原子之间运动和相互作用所具有的能量,它是一种微观粒子的动能和势能的总和。
以下是热能的应用例子:1. 锅炉中水受到热量,水分子增加活动,水温升高。
2. 太阳能热水器利用太阳能将光能转化为热能,从而加热水。
五、光能光能是由光波携带的能量,是物体之间传递的一种能量形式。
在科学生活中,光能也有很多应用例子:1. 太阳能电池板将阳光转化为电能,为我们的生活提供了清洁能源。
2. 夜间的路灯利用白天吸收的光能,夜晚转化为光能,为城市提供照明。
六、化学能化学能是物质的化学反应所具有的能量,通过化学变化将能量储存或释放。
我们在生活中也能发现化学能的应用例子:1. 电池通过化学反应将化学能转化为电能,为各种电子产品提供电力。
2. 生活中的火柴棒经过化学反应产生火焰,将化学能转化为热能和光能。
七、机械能机械能是指物体由于位置和运动而具有的能量的总和,它包括了动能和势能。
在我们的生活中,机械能也有很多应用例子:1. 手摇发电器利用人的手摇产生机械能,最终转化为电能供应小家电使用。
八、结论在六年级的科学学习中,我们通过学习不同的能量类型及其应用例子,更加全面地认识了能量在日常生活中的广泛运用。
第二单元无处不在的能量8.生活中的能量一、教学目的要求:1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2.通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3.将自己经常利用的能量形式记录下。
4.发现食物中所含能量从根上自哪类生物。
5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
6.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
二、教学难点:从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式三、教学重点:寻找自己周围各种形式的能量。
四、教学过程:1.导入:见过机器人吧,怎样的?找几个为什么?2.学习新课:A.认识各种能量活动目标:1.能分别举出两个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
2.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
活动过程:1.观察图片,认识能量。
教师提问:你还知道哪些形式的能量呢?接着出示图片或演示课件,让学生观察插图,联系已有的知识,思考图片中各种现象是在什么作用下运动变化的。
2.小结:风车的转动利用了风能,声纳探测水中的沉船利用了声能,磁悬浮列车的运行运用了电磁能,电扇的转动利用了电能,太阳能热水器将水加热利用了光能,烹调饭菜利用了热能,汽车运行利用了化学能,人吃的食物中贮藏着化学能。
3.小组讨论,列举实例。
该环节是前一个环节的补充和延伸,是帮助学生联系生活实际,进一步认识各种能量的过程。
同时也培养了学生多向思维的能力。
教师要指导学生通过小组讨论,联系以前所学的有关声、光、电、热、磁、运动变化的内容,通过分析思考,利用类比的方法引导学生从能量的角度去认识,列举生活中利用各种能量的实例(现象)。
鼓励学生尽量举出更多的实例,并将实例填写在教材第39页的记录表中。
有可能有些实例中涉及到两种形式的能量,如电铃的工作利用了电能和磁能。
3.全班交流,归纳结论。
组织学生进行全班交流,汇报本组列举的利用能量的实例,并进行相互评价和补充。
助学生归纳总结出常见的各种形式的能量,同时使学生感受到生活中能量及其利用是无处不在的。
B.我们周围的能量活动目标:l、能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
第二单元无处不在的能量8.生活中的能量一、教学目的要求:1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2.通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3.将自己经常利用的能量形式记录下。
4.发现食物中所含能量从根上自哪类生物。
5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
6.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
二、教学难点:从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式三、教学重点:寻找自己周围各种形式的能量。
四、教学过程:1.导入:见过机器人吧,怎样的?找几个为什么?2.学习新课:A.认识各种能量活动目标:1.能分别举出两个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
2.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
活动过程:1.观察图片,认识能量。
教师提问:你还知道哪些形式的能量呢?接着出示图片或演示课件,让学生观察插图,联系已有的知识,思考图片中各种现象是在什么作用下运动变化的。
2.小结:风车的转动利用了风能,声纳探测水中的沉船利用了声能,磁悬浮列车的运行运用了电磁能,电扇的转动利用了电能,太阳能热水器将水加热利用了光能,烹调饭菜利用了热能,汽车运行利用了化学能,人吃的食物中贮藏着化学能。
3.小组讨论,列举实例。
该环节是前一个环节的补充和延伸,是帮助学生联系生活实际,进一步认识各种能量的过程。
同时也培养了学生多向思维的能力。
教师要指导学生通过小组讨论,联系以前所学的有关声、光、电、热、磁、运动变化的内容,通过分析思考,利用类比的方法引导学生从能量的角度去认识,列举生活中利用各种能量的实例(现象)。
鼓励学生尽量举出更多的实例,并将实例填写在教材第39页的记录表中。
有可能有些实例中涉及到两种形式的能量,如电铃的工作利用了电能和磁能。
3.全班交流,归纳结论。
组织学生进行全班交流,汇报本组列举的利用能量的实例,并进行相互评价和补充。
助学生归纳总结出常见的各种形式的能量,同时使学生感受到生活中能量及其利用是无处不在的。
B.我们周围的能量活动目标:l、能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
……………………………………………………………最新资料推荐…………………………………………………第二单元无处不在的能量8.生活中的能量一、教学目的要求:1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2.通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3.将自己经常利用的能量形式记录下来。
4.发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
6.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
二、教学难点:从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式三、教学重点:寻找自己周围各种形式的能量。
四、教学过程:1.导入:见过机器人吧,怎样的?找几个为什么?2.学习新课:A.认识各种能量活动目标:1.能分别举出两个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
2.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
1.观察图片,认识能量。
教师提问:你还知道哪些形式的能量呢?接着出示图片或演示课件,让学生观察插图,联系已有的知识,思考图片中各种现象是在什么作用下运动变化的。
2.小结:风车的转动利用了风能,声纳探测水中的沉船利用了声能,磁悬浮列车的运行运用了电磁能,电扇的转动利用了电能,太阳能热水器将水加热利用了光能,烹调饭菜利用了热能,汽车运行利用了化学能,人吃的食物中贮藏着化学能。
3.小组讨论,列举实例。
该环节是前一个环节的补充和延伸,是帮助学生联系生活实际,进一步认识各种能量的过程。
同时也培养了学生多向思维的能力。
教师要指导学生通过小组讨论,联系以前所学的有关声、光、电、热、磁、运动变化的内容,通过分析思考,利用类比的方法引导学生从能量的角度去认识,列举生活中利用各种能量的实例(现象)。
鼓励学生尽量举出更多的实例,并将实例填写在教材第39页的记录表中。
有可能有些实例中涉及到两种形式的能量,如电铃的工作利用了电能和磁能。
3.全班交流,归纳结论。
组织学生进行全班交流,汇报本组列举的利用能量的实例,并进行相互评价和补充。
第二单元无处不在的能量8.生活中的能量一、教学目的要求:1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式2.通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
3.将自己经常利用的能量形式记录下。
4.发现食物中所含能量从根上自哪类生物。
5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
6.乐于从小养成保持健康的饮食习惯。
二、教学难点:从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式三、教学重点:寻找自己周围各种形式的能量。
四、教学过程:1.导入:见过机器人吧,怎样的?找几个为什么?2.学习新课:A.认识各种能量活动目标:1.能分别举出两个以上的实例说明人是怎样利用各种能量的。
2.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
活动过程:1.观察图片,认识能量。
教师提问:你还知道哪些形式的能量呢?接着出示图片或演示课件,让学生观察插图,联系已有的知识,思考图片中各种现象是在什么作用下运动变化的。
2.小结:风车的转动利用了风能,声纳探测水中的沉船利用了声能,磁悬浮列车的运行运用了电磁能,电扇的转动利用了电能,太阳能热水器将水加热利用了光能,烹调饭菜利用了热能,汽车运行利用了化学能,人吃的食物中贮藏着化学能。
3.小组讨论,列举实例。
该环节是前一个环节的补充和延伸,是帮助学生联系生活实际,进一步认识各种能量的过程。
同时也培养了学生多向思维的能力。
教师要指导学生通过小组讨论,联系以前所学的有关声、光、电、热、磁、运动变化的内容,通过分析思考,利用类比的方法引导学生从能量的角度去认识,列举生活中利用各种能量的实例(现象)。
鼓励学生尽量举出更多的实例,并将实例填写在教材第39页的记录表中。
有可能有些实例中涉及到两种形式的能量,如电铃的工作利用了电能和磁能。
3.全班交流,归纳结论。
组织学生进行全班交流,汇报本组列举的利用能量的实例,并进行相互评价和补充。
助学生归纳总结出常见的各种形式的能量,同时使学生感受到生活中能量及其利用是无处不在的。
B.我们周围的能量活动目标:l、能通过观察发现自己周围存在哪种形式的能量。
生活中的能量【教学目的】科学探究目的1.能从各种人造机器和行为判断所使用的能量形式。
2.能通过观察发现自己周围存在那种形式的能量。
3.能将自己经常利用的能量形式记录下来。
4.能发现食物中所含能量从根源上来自哪类生物。
5.能通过计算结果说明与能量相关的问题。
科学知识目标1.能举出实例说明人类的生活离不开各种形式的能量。
2.能举出实例说明任何物体工作都需要能量,电、光、热、声、磁都是能量的不同表现形式。
3.能举出3个以上实例说明食物中所含能量从根源上来自植物。
情感价值目标1.能与其他同学交流自己观察的结果,从中发现自己观察的不足。
2.乐于从小养成保持健康饮食的习惯。
【教学重点】指导学生认识各种各样的能量。
【教学难点】找出身边各种各样的能量。
【教学准备】橡皮筋动力飞机模型、各种形式能量的图片。
【教学过程】第一课时一、导入1.观察单元页,引导学生了解能量的作用。
2.提问:关于能量,你已经知道了什么,还想知道哪些?(学生交流讨论)3.讲叙:从今天开始,我们将一起进入能量的世界。
板书课题:生活中的能量二、认识各种能量1.认识机械能①出示橡皮筋动力飞机模型②提问:你玩过橡皮筋动力飞机吗?说一说它是怎样飞上天的?③请一个学生上来演示,引导学生仔细观察橡皮筋动力飞机飞上天的过程。
④讲述:当连接螺旋桨的橡皮筋被绕紧时,橡皮筋就有了一种能量,当它放松时,就将这种能量释放出来了,这种形式的能量就是一种机械能。
2.认识其他能量①讲述:能量是看不见、摸不着的,但我们可以观察到它产生的效果。
②出示利用各种形式能量的图片③讨论:图片中各种现象利用了什么能量?④学生讨论,交流⑤讨论:为各种能量的使用举出实力⑥学生交流3.小结:声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、化学能等都是能量,我们的生活中离不开能量。
第二课时一、复习导入二、我们周围的能量1.出示图片,引导学生观察2.讨论:你能从图中找到哪些能量形式,并清楚的解释能量能帮助我们什么?3.学生讨论,记录4.活动:找一找,教室里所利用的能量三、食物中的能量1.提问:你知道一天吃多少食物才能满足活动需要吗?2.阅读资料,思考下列问题:①能量的单位是什么?②儿童和从事不同工作的人,每天消耗的能量是多少?③哪类食物中所含能量高,哪类食物所含能量低?④今天早餐摄取的食物大约含有多少能量?是如何计算?3.交流自己的阅读结果4.讨论:资料中的食物哪些来自植物?哪些来自动物?这些食物所含能量最终来自哪些生物?5.师生交流,归纳四、拓展1.交流:自己一日三餐所吃的食物种类和数量2.利用教材中的食物能量表,计算出一日三餐大约所含的能量3.交流:自己从食物中获取的能量比规定的是高还是低,并找出其中的原因。