太阳和影子小学三年级科学教案

三年级青岛版科学《太阳和影子》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解太阳的位置与影子的关系。

学会观察和记录太阳位置和影子的变化。

能够根据影子的变化推测时间和方向。

2.过程与方法目标通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。

引导学生运用对比、推理等方法，探究太阳和影子的变化规律。

3.情感态度与价值观目标激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

培养学生的科学态度和团队合作精神。

二、教学重难点1.教学重点认识太阳位置和影子的关系。

掌握观察和记录太阳位置和影子变化的方法。

2.教学难点根据影子的变化推测时间和方向。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、讲授法。

四、教学准备1.教师准备：手电筒、小物体、白纸、指南针、教学课件。

2.学生准备：笔记本、铅笔。

五、教学过程1.导入新课（5分钟）教师播放一段关于太阳和影子的视频，引出课题“太阳和影子”。

提问学生：“你们在生活中注意过太阳和影子的关系吗？”2.认识太阳和影子的关系（15分钟）教师进行演示实验：用手电筒照射小物体，在白纸上形成影子。

改变手电筒的位置，观察影子的变化。

引导学生思考：太阳就像手电筒一样，它的位置变化会引起影子的变化。

学生分组讨论，总结太阳位置和影子的关系，如太阳在东边，影子在西边等。

3.观察太阳位置和影子的变化（15分钟）教师带领学生到室外，选择一个固定的物体，观察不同时间太阳位置和影子的变化。

指导学生用指南针确定方向，用笔记本记录太阳的位置和影子的方向、长度等。

学生分组进行观察和记录，教师巡视指导。

4.根据影子推测时间和方向（10分钟）教师展示一些不同时间的影子图片，让学生根据影子推测时间和方向。

学生分组讨论，运用所学知识进行推测。

各小组代表发言，教师进行点评和总结。

5.总结与拓展（5分钟）教师提问：“今天我们学习了太阳和影子，你有什么收获呢？”学生回答后，教师进行总结，强调太阳位置和影子的关系，以及观察和记录的方法。

小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计第一篇：小学科学三年级下册《太阳和影子》教学设计《太阳和影子》教学设计一、教学目标1、了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2、引导学生对日常事物进行观察，置疑。

培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。

3、知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

二、教学重点了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学准备1．手电筒、铅笔、直尺、A4纸、投影仪2．课件：各种有关太阳和影子的图片；根据太阳光下影子的变化来猜时间的课件。

四、教学过程设计（一）游戏导入（导入的设计：意在解决影子是怎样形成的？从而引出本课要研究的内容：太阳和影子。

因为知道了影子是怎样形成的概念，为顺利解决本课的教学目标奠定的基础）师：今天老师给大家带来一段关于手影游戏的视频，想不想看？（想）好！请大家注意看了？播放手影视频。

师：这段手影游戏好玩吗？（好玩）想不想上来玩一玩？（想）谁愿意给大家表演一段？指名上台表演手影。

（教师等第2个同学表演的正起劲的时候，突然把幻灯机关上，学生表演无法进行。

）并问：哎？影子怎么看不见了？学生猜测。

师小结：看来呀要想看到清晰的影子，首先要有光？（对）有光就有影子吗？（教师打开手电）哎！怎么还没有影子？生可能回答：还要有物体。

师：好，我把这个放上，有影子吗？（有）（教师拿两到三件不透明的物体进行演示。

）那我们来看，这是不是物体？我们把它放在这，（教师放一块透明的玻璃）怎么没有影子？学生再猜测师：那么通过刚才的观察，谁来总结一下，要想看到清晰的影子都需要那些条件呢？生回答，师生共同小结：看来呀，要看到清晰的影子，就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

8、太阳和影子【教学内容】三年级下册第二单元第二课【教学目标】1、科学探究：做控制变量的探究影子形成的实验，并做好实验记录，能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

2、情感、态度与价值观：引导学生对日常事物进行观察，质疑：尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

3、科学知识:认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式：能利用太阳辨认方向。

【教学重难点】教学重点：1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关。

2.知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的方式。

教学难点：探究同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律【教具、学具】学生准备：手电筒、铅笔（6厘米长）、橡皮泥、彩笔、白纸。

教师准备:教学课件、活动记录表、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。

【教学过程】一．创设情景，提出问题1、教师课件展示情境图谈话导入。

(1)、教师展示情境图。

（2）当你在阳光下游戏的时候，有一位好朋友时刻伴随着你，猜一猜它是谁呢？（影子）2、教师引导学生说一说对于影子有哪些了解？说给大家听听。

学生之间交流对影子的认识及玩影子的感受（教师可以提前几天有意识布置学生观察影子以及玩影子游戏）。

3、提出问题（1）、教师提问这节课你有想研究的问题吗？（2）、学生提出问题：影子是怎样产生的？影子的变化与太阳有什么关系？... ...4、教师引导：今天我们就来一起探讨《太阳和影子》的秘密。

（教师板书课题）二、小组学习，自主探究（一）、以游戏的方法探究影子产生的条件。

1、猜想影子的成因根据学生刚才提出的问题：影子是怎样产生的？让学生猜想影子形成的条。

（学生猜想交流）2、做影子游戏，发现问题。

（1）教师提问：什么情况下会有影子呢？让我们做影子游戏，游戏中观察思考，你能发现什么？（2）游戏材料：手电筒、不透明纸板、透明玻璃、半透明拷贝纸。

青岛版小学科学三年级下册教学设计《太阳和影子》一、教材分析：本课是《义务教育课程标准实验教材——科学》（青岛版）三年级下册《阳光与时间》单元中第2课。

太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。

即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。

一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。

二、学情分析：学生对科学课有浓厚的兴趣，（学生对太阳与影子有感性认识，学生都有意无意的注意过太阳和影子。

）无意注意占明显优势，本节课通过皮影戏、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。

针对三年级学生形象思维较强而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、实践探究从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。

三、教学目标：1．知道产生影子的条件；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和影子的变化规律来辨别方向、确定时间等。

2．引导学生对日常事物进行观察、置疑，养成长期观察的好习惯；培养合作与交际能力。

3．尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于用太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

四、教学过程：教学准备阶段：教师准备：手电筒、记录纸、模拟实验用具等；皮影戏设备。

具体教学过程：（一）皮影戏导入新课。

教师表演喜羊羊和灰太狼的皮影戏提出问题：灰太狼的影子为什么看不见了？灰太狼可以看到清晰地影子吗？（出示透明的灰太狼）电源关掉后，喜羊羊的影子怎么也不见了？学生总结，要想看到清晰的影子都需要哪些条件呢？（板书：光+不透明的物体影子）【采用学生喜闻乐见的形式导入新课，提高了学生积极参与的热情。

】教师引导学生思考日常生活中还在什么情况下也看见过影子？揭示课题《太阳和影子》（板书课题：太阳和影子）【从光照到不透明的物体上能看到影子联想到太阳光照到不透明的物体上能看到物体的影子，培养学生逻辑推理能力。

太阳和影子一、教学目标知识目标：1．知道影子产生的条件。

2．了解影子长短变化的原因。

3．了解生活中利用影子的实例。

过程与方法：1．对实验现象做出自己的解释，并能在组内或班内交流。

2．用文字、图画、符号记录结果，用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。

情感、态度、价值观：培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。

二、教学重、难点教学重点：通过实验操作，对出现的现象做出自己的解释，并能和大家交流。

教学难点：了解影子产生条件及变化情况。

三、教学准备教师准备：教学课件、手电筒。

四、教学过程（一）新课导入同学们，今天谁来送你上学的啊？还有谁陪你来上学的啊？几乎每天它都会来陪你上学，即使爸爸妈妈不来送你，它是谁呢？同学们。

（我们自己的影子，它每天都会陪我来上学。

）很好，我们今天就来重新认识一下我们的小伙伴——影子。

我们从视频里认识他。

多媒体播放视频：《手影游戏》。

（二）活动过程：影子的产生同学们，我们对影子并不陌生，我们几乎天天能见到我们的影子，但有时我们的影子却消失不见了，这是什么呢？是不是所有的物体都有影子呢？同学们都提出了自己的见解，那我们来验证一下吧！同学们分成四人小组，分别用手电筒、卡纸来进行实验吧！实验器材：手电筒、透明卡纸、非透明卡纸。

实验步骤：（1）需在黑暗处，不用手电筒照射观察透明卡纸和非透明卡纸，观察是否有影子。

（2）用手电筒分别照射透明卡纸和非透明卡纸，观察是否有影子。

同学们观察到了什么？同学们观察的很仔细，老师给大家总结一下这个实验：实验结论：产生影子的两个条件是光和不透明物体。

同学们在刚才做实验的时候你还发现了什么问题么？同学们提出了很有价值的问题和很有意思的游戏，我们先来探究一下这个问题好不好！（三）活动过程：影子的长短与方向同学们，分成四人一组，用手电筒、铅笔、白纸来实验吧！实验器材：白纸、铅笔、手电筒。

实验步骤：（1）把铅笔立在白纸上。

（2）在铅笔上方慢慢移动手电筒的位置，像太阳在天空中移动位置一样，仔细观察铅笔影子的变化。

青岛版三年级下册第一单元第二课《太阳和影子》教学设计【教学目标】科学观念目标：知道一天中在太阳光的照射下，物体影子的变化规律。

科学思维目标：在教师的引导下，通过观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律。

探究实践目标：能通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律，在好奇心的驱使下，对阳光照射下物体影子的变化规律表现出探究兴趣。

态度责任目标：了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。

了解阳光下物体影子的变化规律在日常生活中的应用。

【教学重难点】观察和测量,能描述一天中阳光下物体影子的变化规律；通过模拟实验,探究一天中同一固定物体影子的变化规律。

【教学准备】文字、视频材料、手表、长卷尺、手电筒等。

【教学过程】一、情境导入出示不同时间段拍的旗杆的照片。

师：同学们仔细观察照片，看看两张图有什么不同？生：旗杆影子的位置不一样。

师：你能具体说说有什么不一样吗？生：方向不一样，第一张旗杆的影子在西边，第二张旗杆的影子在东边。

师：大家猜猜这是为什么？生：可能与太阳的位置有关系。

师：这两张照片，一张是早晨拍的，一张是傍晚拍的，因为时间不同，所以影子的位置就不同，这是为什么呢？今天我们就一起去解开这个秘密。

板书课题。

二、探究新知活动一：一天中，阳光下物体影子的方向和长度有什么变化？师：“同学们，你们认为一天中阳光下，物体影子的方向与长度有什么变化？师：大家根据刚才的照片，想一想。

生交流讨论。

师：这是课前小组做的观察记录。

大家看看，有什么发现？出示记录表，学生观察思考。

得出结论：一天中阳光下物体的方向是随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置最高时（正午）影子最短，太阳位置最低时（清晨和傍晚）影子最长；同时在实验中也可以发现，影子逐渐变短的是上午，影子最短的是正午（正当头顶时），下午影子逐渐变长。

活动二：一天中，阳光下物体影子的变化规律是怎样的？师：我们现在来做一个模拟实验，看看阳光下物体影子的变化有什么规律。

青岛版科学三年级上册《太阳和影子》教学设计青岛版科学三班级上册《太阳和影子》教学设计一、教学目标1、学问与技能知道产生影子的条件知道太阳每天在天空中的运动模式熟悉一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系能利用太阳辨认方向2、过程和方法能做掌握变量的探究影子形成的试验，并作试验记录能将观看到的现象用语言或图画描述其形态特征3、情感态度价值观敬重通过试验获得的科学证据情愿合作与相互沟通乐于太阳与影子的科学学问科学的应用与实际生活二、教学重点：知道影子产生的条件熟悉一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系三、教学难点：利用太阳辨认方向四教法探究发觉法试验探究法小组争论法五学法本课教学中，我实施教学方法的开放和学习方法的开放，尽量放手让同学在科学学习中自己发觉问题，提出问题，自己探讨解决问题的方法，并按之去进行探究活动，最终了解一些学问，学会一些技能。

在同学的自主探究、合作相互沟通的学习中，培育他们的实践力量、创新精神和自主探究、擅长合作的精神，同时对同学进行一些情感、态度、价值观的训练，培育他们的科学素养。

六、学情分析对于影子的现象，同学常常见到，但对于影子的产生条件，可能没有深思过。

对于太阳和影子的方向也知道一些，但不肯定能具体的说出一天中太阳和影子方向的规律性变化。

所以，本课我实际了探究影子的产生条件的试验，设计了探究太阳位置的变化对物体的影子、对温度的变化影响的模拟试验。

关心同学进一步认清熟悉一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系。

培育同学的观看、试验的力量和记录观看数据，分析试验数据的力量。

七、教学预备：老师预备有关太阳位置的变化引起的影子方向、长短、气温变化的课件资。

老师用透亮胶片和纸板做成各种动物图片。

同学预备手电筒、硬纸板、铅笔。

活动预备：观看：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？同一物体影子的才短和方向是怎样变化的。

体验：和同学们一起玩踩影子嬉戏有什么发觉？八、教学过程：青岛版科学三班级上册《太阳和影子》教学设计导入新课同学们，我们来猜谜语，我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形。

8. 太阳和影子-青岛2001版三年级科学下册教案1. 教学目标•让学生了解太阳和影子的形成原因。

•让学生掌握利用光源和屏幕形成影子的方法。

•培养学生观察和探究的能力。

2. 教学准备•教案、课件。

•影子实验需要的灯、纸、透明玻璃等。

3. 教学过程3.1. 导入环节通过问答的方式调动学生的兴趣，带出影子的问题，例如：•介绍太阳和天空中的云彩，引出阳光为什么会有影子？•引出影子的形成原理，让学生了解与观察自己的影子，并引导学生思考，为什么会有影子？3.2. 操作环节3.2.1. 利用手的影子进行实验•让学生站在窗户前，朝着窗外的阳光，用手比划出自己的影子，观察自己的影子的大小和形状。

•让同学轮流尝试，记录下影子的变化。

3.2.2. 利用灯和纸进行实验•老师提供一面红色的卡纸和一把灯，让学生在一个黑暗的房间里，把红色的卡纸放到灯前方，让其面对红色卡纸，然后观察卡纸上会出现什么样的影子。

•先放弧形纸板，在其下方放上一支笔，点亮灯光，观察纸板上形成的影子。

•再拿出透明的玻璃板，放在弧形纸板下方，两侧推挤，观察纸板上出现的影子变化。

3.3. 总结环节•让学生就刚刚的实验进行总结，总结影子实验时的知识点。

•引导学生思考影子产生的原因，让学生在反思之后，能够有更深入的理解和认识。

4. 评价反思此次教学，我通过影子实验的引导，将抽象的概念变得趣味化，提高了学生的学习兴趣。

同时，这样的实验方式也能够让学生在操作中真正得到知识的提升。

在今后的教学过程中，我也会积极尝试不同的教学方式和方法，让学生更加深入地理解科学知识。

11.太阳和影子（教案）三年级上册科学青岛版一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自青岛版三年级上册科学教材的第11章《太阳和影子》。

本节课将通过实验和观察，帮助学生了解太阳和影子的关系，包括影子的形成、变化规律等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在二年级时已经学习过《光和影子》，对影子的基本概念有所了解。

本节课将在之前的基础上，进一步深入探讨太阳和影子的关系，帮助学生建立完整的科学知识体系。

二、核心素养目标三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在本节课之前，学生已经学习了《光和影子》的相关内容，了解了影子的基本概念和形成原理。

此外，他们还掌握了观察和记录实验数据的基本技能。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对科学实验和观察自然现象充满好奇心和兴趣。

他们具有较强的观察力和动手能力，喜欢通过实验来探究问题的答案。

在学习风格上，他们倾向于通过实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能遇到理解和记忆太阳和影子关系的困难。

由于太阳位置的变化，影子也会随之变化，这可能让学生感到困惑。

此外，学生可能需要更多的实践机会来加深对太阳和影子关系的理解。

四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

本节课的教材为青岛版三年级上册科学第11章《太阳和影子》。

教材中提供了太阳和影子的形成原理、变化规律等基础知识，以及相关的实验和观察活动。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

这些辅助材料可以帮助学生更直观地理解太阳和影子的关系，提高他们的学习兴趣和理解能力。

例如，准备一张太阳和影子的形成原理图，一张太阳位置变化与影子变化的关系图，以及一段太阳和影子的实验视频。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

本节课将进行一个简单的实验，让学生通过实验来观察太阳和影子的变化规律。

实验器材包括太阳灯、直尺、记录纸等。