五年级上科学教案太阳和影子_人版

《太阳和影子》教学设计教材分析：《太阳和影子》苏教版五年级科学上册第一单元第一课，本课教学内容有两个部分：第一、观察太阳在天空中的运动，发现其运动规律;第二、组织学生在阳光下观察物体影子的变化。

学习目标：1、能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律。

2、能连续观察记录阳光下物体的影子变化。

3、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。

学习重难点：重点：认识太阳的视运动规律，连续一天的观测和记录。

教具准备：多媒体课件和手电筒、直尺等。

教学过程：一、导入新课谈话：概述本单元白天和黑夜的主要内容，导入新课，板书课题《太阳和影子》。

二、展示学习目标1、能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律。

2、能连续观察记录阳光下物体的影子变化。

3、能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。

三、自主学习1、阅读课文，尝试用自己的拳头观察早晨太阳的高度。

2、认清东、南、西、北四个方向。

3、观察太阳和影子的运动有什么规律。

4、欣赏日出和日落壮丽的景色。

5、认识一天中太阳在天空中的位置变化和高度变化。

（1）认清方位，最好从四个方面来描述（东、南、西、北）。

（2）描述太阳的位置，可以借助参照物（如大树、房屋、旗杆等）来表达。

（3）用拳头来测太阳的高度，只是一个相对模糊的计量方法。

教师要正视差异，只要学生找出规律。

四、合作探究1、小组内合作用竹篾代替太阳的视运动轨迹，用手电筒代替太阳。

将手电筒沿着竹篾从一端移动到另一端，观察橡皮擦和铅笔的影子，再说说他们的影子有什么变化规律。

2、小组讨论：影子的方向和太阳的位置有什么关系？影子的长短和太阳的高度有什么关系？气温的变化和太阳的位置变化有关系吗？五、汇报交流1、小组汇报实验中：看到的实验现象和得到的实验结论。

2、小组间讨论交流。

六、知识拓展1、列举你在生活中在阳光下观察到影子的变化。

2、生活中的还可以利用阳光下影子的位置来辨别方向。

七、巩固练习---利用课件进行（一）填空1、早晨起来面向太阳，前面是东，后面是（），左面是（），右面是（）２、“东方红，太阳升．．．．．．”歌曲唱出了两个（），日出东方，太阳升上了天空。

五年级上册科学教学设计-太阳和影子苏教新版《太阳和影子》教学设计教学资源的开发：太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。

即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。

一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。

教学内容分析：本课是义务教育课程标准实验教科书“太阳和影子”单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。

主要包括三个方面的内容： 1、了解影子和物体的关系；2、通过观察活动实际感知物体在太阳下的影子及其变化，画物体的影子；3、猜测并验证太阳下物体影子的变化规律。

学情分析：本课与《太阳钟》、《看月亮》、《太阳在天空中的位置》共同组成《太阳和月亮的移动》这一单元。

本课是学生开始认识宇宙的起始课，首先是通过学生对物体影子的观察，知道影子形成的原因，在此基础上引导学生观察不同时段影子的变化使学生进一步发现影子变化的规律，然后通过模拟太阳的运动，让学生懂得一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。

教学设计思路：根据学生的年龄特点，本课采用学生喜欢的探究活动的方式，如猜谜语，画影子等。

在教学过程中，注重课内外相结合，课内观察与中长期观察相结合，学生观测记录与研讨相结合，意在让学生“建构”，自己掌握科学学习的方法，自己发现科学现象的规律。

本课的主要活动有：猜谜语，画影子，做日影仪测影子，连续观察记录一天中太阳在天空中的位置以及日影仪中的影子，并在实验室内模拟这些运动变化。

通过这些活动，学生享受成功的喜悦，交流分享自己同他人的发现，建立对宇宙的情感，从而点燃探究宇宙的热情。

教材处理：根据学生的学习兴趣需要以及从学生的认知规律出发，我对这个学习内容作了如下一些处理：1、将教材上学生通过观察物体的影子。

苏教版小学科学五年级上册第一单元太阳和影子备课时间 2020年9月4日教材分析《太阳和影子》是苏教版版科学课五年级上册第一单元《白天与黑夜》的第一课。

引导学生借助身体和器物进行观察，发现影子的变化规律；能连续一天观察和记录阳光下物体的影子变化情况；能进行太阳的运动和影子变化的模拟实验。

认识到太阳的视运动规律；知道一天中气温和影子变化与太阳的运动有关。

在此基础上知道完整的观察记录对得出结论的意义。

学情分析太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，太习以为常了。

即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。

因此本课主要让学生通过观察，了解太阳和影子的关系，发现太阳和影子的变化规律；知道可以通过影子的变化来推断太阳的变化，并从中悟出利用影子来计时，为下一课《太阳钟》的学习作好铺垫。

教学目标1．认识到影子的方向和长度随时间变化而变化，知道这种变化是太阳的运动（视）造成的。

2．能够通过辨认影子了解物体和影子的关系，能够通过玩影子游戏感受到阳光和影子的关系。

3．体验到平常事物的变化中包含着科学的规律，有意识的关注身边的科学。

教学重点认识太阳的视运动规律。

教学难点能连续一天观察和记录阳光下物体的影子变化情况。

教学准备：教师材料：课件、指南针、尺、钟表、温度计、竹篾等学生材料：手电筒橡皮（橡皮泥）等前置作业内容回忆自己的生活经验，自主整理一天中太阳在天空中的位置、方向。

一天中阳光下影子的变化情况以及一天中的温度变化。

（学生可以在表格的提醒下进行自主整理，形成自己的认识。

）课时分配：2课时第一课时教学过程一、唤醒经验，归纳意义1、谈话：同学们，这节课我们一起来学习第七单元“认识四边形”。

[出示前置作业1]用四根长短不同的小棒围成一个图形。

二、寻找联系，深入本质1.[出示前置作业2]用四根（两两相同的）小棒围成一个图形。

组内交流，全班交流……三、分层练习，综合提高（一）巩固练习1.下面图形是四边形的在括号里画“√”，不是的画“×”。

科学太阳和影子教学设计【教学目标】1.了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

2.引导学生对日常事物进行观察，置疑。

培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的好习惯。

3.体会到宇宙万物之间存在着密切的联系，建立起对宇宙探究的兴趣。

【教学准备】教师准备：课件、透明的物体、观察记录单、课前观察提示卡片等。

学生准备：完成课前观察表格，分组实验材料：手电筒、铅笔、A4纸等。

教学过程描述：一、猜谜导入1.师：同学们喜欢猜谜语吗?（喜欢）好，老师考考你们。

大家仔细听：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。

生答。

（师板书影子）2.老师给大家表演一个与影子有关的节目，想看吗？（想）师：请大家注意看——师在开灯的屏幕前做动物手影：大雁。

师：游戏好玩吗？（好玩）想不想玩一玩？（想）那么谁能表演和老师不一样的？好！你来！生上台表演。

师：表演的太棒了！（师突然把投影灯光关上）提问：哎？影子怎么不见了？（因为没有光）师：好！要想看到影子，首先要有光。

板书：光师：可是有光就有影子吗？（教师打开幻灯机）看！怎么没有影子？(还要有物体)通过刚才的观察，想一想要看到清晰的影子需要那些条件呢？（要有光和物体）师：那我们来看（教师拿一块透明的薄玻璃片）哎！怎么没有影子？(因为它是透明的。

)师小结：透明的物体，即使有光也不会有影子。

必须把光照在不透明的物体上，才能看见清晰的影子。

（板书：不透明物体）师：日常生活中，你还在什么情况下看见过影子？(月光下、灯光下、阳光下……）3.师：看来大家知道的还真不少，是的，灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子，今天我们先来研究太阳和影子。

补充课题：太阳和影子，生齐读。

【小学生都喜欢猜谜语。

兴趣是最好的老师，教师把握了三年级孩子的心理特点，设计了影子的谜语，激发学生的学习兴趣。

太阳和影子教学目标过程与方法：能够连续观察记录物体的影子变化。

科学知识：1、知道一天中阳光下影子变化的规律。

2、懂得一天中气温和影子与太阳的运动有关。

情感态度与价值观：增进持之以恒的观察品质。

意识到完整的观察记录对结论的重要性。

教学重点认识影子的形成及变化规律。

教学难点认识影子的变化规律。

教学准备教师——课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号分组——记录纸，粉笔，橡皮泥。

铅笔，温度计，白纸，尺子，指南针，手电筒，细铁丝教学过程：一、导入新课谈话：今天，是开学的第一节科学课，老师要带同学们到操场看太阳，观察阳光下的影子。

（板书：太阳和影子）二、学习新课1、观察阳光下物体的影子（1）提要求：以小组为单位，观察阳光下哪里有影子？是什么的影子？并可以选择一些影子用粉笔把它画在地面上（2）分组活动（3）教师巡视并提问：你们有什么发现？什么情况下会出现影子？影子和实物有什么不同？（4）师生共同小结：影子的产生有2个条件，以一要有光源，二要有不透明的物体。

（5）讨论：从早上太阳升起到傍晚太阳落山，物体的影子有变化吗？2、了解影子变化规律（1）出去观察刚才做记号的影子。

（2）观察老师事先做记号的影子。

（3）汇报发现：一天中影子的长短、位置是变化的。

3、模拟太阳运动过程中影子的变化（1）谈话：一天中影子是怎样变化了？由于时间的问题，我们不能马上在课堂上观察到。

但是，我们可以进行模拟实验。

（2）看书，了解实验方法（3）学生讲述实验过程，教师补充（4）分组实验（5）汇报：影子的方向和太阳的位置有什么关系？影子的长短和太阳的高度有什么关系？（6）预测：气温的变化和太阳的运动会有关系吗？三、巩固总结1、提问：今天我们研究了什么，你有什么收获？有什么疑问？课堂上没解决的问题是什么？2、课后研究活动：实际观测一天中物体影子的变化。

（1）教师讲解器材、方法，及记录纸的使用。

（2）小组商量实验时间及分工。

太阳钟教学目标过程与方法：做一个用太阳的影子表示时间的钟表。

人教版五年级上册（阳光下的影子）优质课教案与教学反思教材分析背景和目标本课活动和前面一课的内容有着紧密的联系，同样是研究光和影子的关系，不过这一课的观察活动要求在阳光下进行。

是对上节课在探究活动中所发觉的规律在自然环境中的验证、拓展和进一步理解。

本课不仅是上节课的继续，同时还为学生今后学习“时间〞“宇宙〞等单元的内容打下肯定的根底。

教科书内容分两局部。

第—局部：观察阳光下物体影子的变化；第二局部：整理我们的记录。

科学概念●阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变，影子总是和太阳的方向相反。

●阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，太阳位置X时影子最短，太阳位置X时，影子最长。

●人们很早就了解利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间。

学情分析1、对于农村五年级的学生来说，他们对于科学课，还是一个处于一个被动接受的状态，大局部的科学老师为了简便，都是照本宣科，甚至连科学课都被主科的都要来上他的课，更不要说让学生自己动手来主动探究了。

2．对于影子，学生并不陌生，但是要他们说出影子的科学性的知识，学生不了解从何说起，更别说形成理论性的知识点，而且由于农村学校的师资不够，学生的科学实验动手能力可以说是比拟差的，所以本节课不仅要指导学生参照课本设计要做的实验，更主要的是通过这次比拟简单的实验来唤起学生对科学的学习兴趣。

3、学生对实验结果的分析和数据的整理，将是这节课学生形成知识的重要突破口。

教学目标１、通过本课教学，使学生了解影子产生的条件和影子的变化——方向变化和长短变化。

２、使学生会做实验的设计。

３、培养学生的实验能力——做说明影子变化的实验。

４、使学生体会到自然现象是有肯定条件的。

教学重点和难点１、重点：认识一天中影子的变化与太阳运动的关系。

２、难点：分析影子变化的规律。

教学环节教学反思太阳的运动和影子的变化，对孩子来说并不陌生，但是这日复一日年复一年的重复变化，学生并没有真正理解其中的神奇。

《太阳和影子》教案9篇《太阳和影子》教案1一、教材及学情分析：《太阳和影子》一课选自青岛版学校科学三班级下册“太阳与时间”单元的第2课，本课是在《认识太阳》的基础上，对太阳和影子作进一步了解，通过观测，发觉太阳与影子的关系及改变规律，感受太阳位置的改变对生活的影响。

同时为后面学习利用太阳影子来计时做铺垫。

太阳的运动和影子的改变，是孩子每天都要经受的'自然现象。

而这些现象却往往使同学视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和改变，只能感知现象而缺少相关科学说明。

因此，本课的教学就是让同学通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发同学探究身边科学的爱好，培育同学的观测技能及记录观测数据的技能和合作意识。

二、教学目标：〔一〕科学探究：能用掌握变量法做探究影子形成的试验，并作试验记录；能将观测到的现象用语言或图画描述其形态特征。

〔二〕情感立场与价值观：尊敬通过试验获得的科学证据；情愿合作与沟通；乐于将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

〔三〕科学知识：知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的改变与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学中难点分析：教学重点：了解太阳在天空中位置的改变与温度、影子改变的关系;教学难点：能运用试验探究出同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律，并能将太阳与影子的知识科学应用于生活实际。

四、教学预备：〔一〕老师预备：1.多媒体一套、两个五角星〔透亮和不透亮〕、三个太阳的图片、未完成的画影子图片，太阳资料卡等。

2.试验预备：手电筒、彩笔、硬纸板等。

〔二〕同学预备：记录表，直尺，铅笔等。

五、教学过程：《太阳和影子》教案2一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的改变与温度.时间改变的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向改变的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

1.1太阳和影子教案教学目标知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

学情分析在能够辨别方向的基础上学习这门课。

重点难点同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律,并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

教学过程活动1【讲授】太阳和影子一)游戏导入(导入的设计:意在解决影子是怎样形成的?从而引出本课要研究的内容:太阳和影子。

因为知道了影子是怎样形成的概念,为顺利解决本课的教学目标奠定的基础)幻灯机关上,学生表演无法进行,)师问:哎?影子怎么看不见了?生:因为没有光。

师:好!请回吧,看来呀要想看到清晰的影子,首先要有光?(对)有光就有影子吗?(教师打开幻灯机)哎!怎么还没有影子?生:还要有物体。

师:好,我把这个放上,有影子吗?(有)(教师拿两到三件不透明的物体进行演示。

)那我们来看,这是不是物体?我们把它放在这,(教师放一块空白的幻灯片)哎!怎么没有影子?生:因为它是透明的师:噢!透明的物体,即使有光也不会有有影子。

(教师随手把幻灯机电源关上)评析:通过游戏的突然终止与无疑的游戏中创设了一个有疑的情景,影子怎么没了?影子是怎样产生的?让学生有了强烈的解决问题的欲望,把玩游戏的无意识活动一下子转变到问题的思考上,巧妙地引导学生进入学习中,并使一个抽象的理论问题,在教师的一开一关的过程中,让学生茅塞顿开,引起学生心灵上的反应,让问题在不知不觉中解决的恰到好处。

师:那么通过刚才的观察,谁来总结一下,要想看到清晰的影子都需要那些条件呢?生:要有光和不透明的物体。

师:大家还有不同意见吗?生;没有。

师:看来呀,要看到清晰的影子,就必须把光照在不透明的物体上才能看见清晰的影子。

(板书:光不透明的物体影子)师:除了刚才的手影,你在日常生活中还在什么情况下也看见过影子?生:灯光下。

生:月光下。

生:阳光下。

??师:看来大家知道的还真不少,灯光下、月光下、阳光下都能有物体的影子,今天这节课我们就来研究太阳和影子。

太阳和影子教学资源开发本课是苏教版《科学》教材五年级上册《白天和黑夜》单元中的第一课。

通过学生的日常经验及一天的观察，知道太阳东升西落的视运动规律，并能根据实际情况，运用周围物体或科学手势来描述太阳的高度和位置。

能够注意到阳光下影子的变化规律，并通过讨论等方式明确影子的方向及长短与太阳的关系。

并能够预测到温度与太阳位置的变化的关系。

为后面的学习打下基础。

培养学生科学的记录方法及持之以恒的科学态度。

本课的探究重点是探究影子的变化规律，从而分析太阳和影子的关系。

本堂课我是从探究影子的变化入手，提出太阳的高度和位置，并在课堂中不断地渗透记录方法，进行观测——讨论——再观测——再讨论的循环状态，从而使学生更好地记录及理解太阳与影子的关系。

本课是这一单元的起始课，只有将本课的记录方法指点到位，激发学生的记录兴趣，并让学生养成长期观察的习惯，才能更好地为后几课服务。

而且只有弄清楚太阳和影子的关系，才能为第二课的《太阳钟》做好铺垫。

五年级学生有太阳是东升西落的这个经验，但是，如果只让学生停留在这一个阶段，那么这节课就没有了上的价值。

所以，从探究影子入手，导出太阳的视运动，是一个很好的方法。

五年级的学生没有长期观察一个事物的经历，所以，如果真的让他们进行长期观察，确实有一定的难度。

所以要想让学生记好，我想必须做好以下几点：1、要让学生对探究持有长期的浓厚的兴趣。

2、教给孩子正确的记录方法；3、始终让学生保持记录的长期性。

本节课建议用两课时完成教学：第一课时完成室外观测指导，教会学生使用指南针和怎样做记录，并到室外练习。

大胆预测。

第二天完成连续一整天的任务。

学生观测，老师利用下课的时间对学生进行指导。

第二课时引导学生模拟太阳运动的实验，做出总结，发现阳光下物体影子的移动变化规律。

教学目标：过程与方法：1、能用参照物或用拳头描述太阳的位置。

2、通过实地观测记录，发现阳光下影子的变化规律。

3、能通过影子的变化规律，了解太阳的视运动。

（苏教版）三年级科学上册教案太阳和影子一、教材分析及学情分析:本课主要让学生通过猜谜、游戏等，知道影子形成的原因；然后在此基础上引导学生实验、交流、讨论，逐步了解不同时段影子的变化，使学生进一步发现影子变化的规律及运用太阳位置、物体影子的特点来判断时间、辨别方向；最后通过拓展活动，让学生意识到利用太阳光和太阳光下物体影子的变化，可以为人们的生活做一些有益的事。

太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象。

但这些现象却往往使学生视而不见。

他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣，培养学生的观察能力及记录观察数据的能力和合作意识。

二、教学目标：（一）知识目标知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳运动的关系；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

（二）能力目标培养学生合作与交流的能力，养成长期观察的良好习惯；乐于将太阳与影子的知识科学的应用于生活实际。

（三）情感目标在实验探究中，养成勇于探索、善于交流、分工合作的优良品质；能体会到科学探究来源于生活，科学知识服务于生活。

三、教学要点分析:（一）教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度、时间变化的关系;（二）教学难点：知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律，并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

四、教学准备：（一）教师准备：1.多媒体一套、透明的物体、三个太阳的图片、每组准备三幅画(未完成的画影子作品)。

2.实验准备：手电筒、铅笔、硬纸板等。

（二）学生准备：记录纸，课前观察提示卡片等。

五、教学过程：（一）游戏导入，激发兴趣。

1.师生玩手影。

首先利用多媒体投影机的光源，老师做手影，学生观察并猜影子，然后让学生上台进行游戏。

五年级科学《太阳和影子》教学设计教材简析本课所属单元为苏教版小学科学五年级上册第一单元《白天和黑夜》，该单元选取的研究对象为学生常见的影子、太阳、月亮，通过一系列学生感兴趣的话题，在初步认识太阳、月亮、运动的基础上，将学生的视角逐渐引向昼夜交替变化对生物以及人类的影响。

《太阳和影子》一课为本单元的起始课，也是“地球与宇宙”部分的入门课。

学情分析太阳的运动和影子的变化，对五年级的学生们来说，太习以为常了。

即使是一年级的学生也不陌生，但正是这日复一日，年复一年的重复变化，却往往被学生忽视。

一方面，学生对宇宙万物怀着与生俱有的，强烈的好奇心，另一方面，他们对自然界的运动和变化缺乏足够的重视。

因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，让孩子们真切感觉到太阳和影子永无止境地有规律运动和变化，认识到太阳的（视）运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，意识到科学探究，永无止境。

三、教学目标1. 科学探究：（1）能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律；（2）能够连续观察记录阳光下物体影子的变化；（3）能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。

2. 科学知识：（1）认识太阳在天空中的（视）运动模式；（2）知道太阳的（视）运动与影子变化的关系。

3. 科学态度：（1）能够连续而细心地进行一天的观测，体验到完整的观察记录对结论的重要意义；（2）建立起对宇宙探究的兴趣，体会到宇宙万物之间存在着密切的联系。

四、教学重难点1. 教学重点：认识太阳的视运动规律。

2. 教学难点：通过连续一天的观测记录，分析现象和数据，研究太阳东升西落与影子长度及温度变化的关系。

教学准备：1.教师准备——指南针、太阳高度测量器、温度计、粉笔；课间带领班级几个学生给影子的位置、长短做记号。

2.学生准备（分组实验）——记录纸，橡皮泥，铅笔，温度计，白纸，尺子，手电筒等。

六、教学过程第一课时（一）导入（猜一猜）1．师说谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。

太阳和影子教学设计本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。

2、尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。

3、知道太阳每天在天空中的运动模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；教学内容：《太阳和影子》一课是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学科学三年级上册第三单元第十一课。

本课主要让学生通过观察阳光下物体影子的变化，分析影子变化的规律，并根据影子的变化推测太阳位置的变化；并能将观察到的实验现象用语言描述出来，做好实验记录。

培养学生的观察能力及记录观察数据的能力。

教学过程：同学们，你们知道一天中太阳在天空中的位置是如何变化的吗？下面我们来设计一个点子图（采用电子白板的克隆技术功能来设计模拟点子图，帮助学生认识太阳一天中在天空中的运动模式，为下面的模拟实验做好准备。

）根据这个点子图我们来设计一个模拟实验，用准备好的手电筒当太阳，铅笔当被照物体，来做这个实验。

实验之前可以对学生提出几点实验要求。

（1）首先在物体的上方慢慢移动手电筒，移动过程中手电筒和物体要保持一定的距离，就像太阳在天空移动一样，仔细观察物体影子的变化：（2）一边实验一边填写实验记录单，做完实验后组长组长小组同学分析实验现象和实验数据，得出实验结论。

小组同学合作完成这个实验。

（实验要求的设计主要是规范实验步骤，让学生分工明确，共同参与这个实验）让学生通过实验进行验证。

实验分组进行，4人一组，让每个学生都做一次，并要求学生详细记录手电筒在不同位置时铅笔影子的样子，最好是等比例画下来。

实验结束，让小组同学认真分析实验现象，并将结果向全班汇报。

最后，将全班同学的发现进行归纳总结。

（让学生充分感知太阳位置的变化引起影子方向、长短的变化。

）组织学生观看相关视频。

（让学生直观感知一天中太阳在天空中的位置的变化以及引起影子的变化规律，加强学生的认识。

人版（三起）科学五年级上册：第一单元第一课太阳与影子教学设计重点：认识太阳的运动规律。

难点：连续一天的观察和记录。

教学过程：【一】导入新课。

1、猜谜语：你走它也走，你停它也停，白天跟着你，晚上离开你。

〔影子〕2、你知道影子和什么有关吗？3、今天我们来研究这些问题。

〔板书课题〕4、室外活动：在有阳光的地方放上标杆，画上它的影子，进入教室。

【二】自主学习。

1、这是谁的影子？〔1〕小组讨论：你认为这是谁的影子？〔2〕汇报。

〔3〕在活动记录卡上画出树和电杆的影子。

2、认识影子是怎么形成的〔1〕小组交流：影子是怎么形成的？〔2〕汇报。

〔3〕小结：物体挡住光形成影子。

3、观察阳光下物体影子的变化规律〔1〕室外活动：再次画出标杆的影子。

〔2〕观察：你发现影子变化有什么规律吗？〔3〕小组交流。

汇报。

〔4〕小结：阳光下，物体影子的长短和方向在发生变化。

【三】巩固应用。

1、影子是怎么形成的。

2、影子的变化规律是什么。

3、课后继续研究影子，你还能发现什么？第二课时【四】模拟太阳运动的实验学生分组用手电筒和竹篾模拟太阳的运动。

【五】组织讨论，总结影子变化规律在组织学生讨论教材提出的问题时，先让学生展示自己的记录，然后描出影子顶端的连线，用箭头表示移动的方向。

在此基础上，通过模拟实验，总结出影子变化的规律：西东；长短长。

太阳的运动规律：东西；低高低。

板书设计高度高低气温气温高气温低太阳运行自东向西影子影子短影子长东南西自西向东〔西北东〕。

小学五年级科学《太阳与影子》教学设计小学五年级科学《太阳与影子》教学设计小学五年级科学《太阳与影子》教学设计【教学目标】科学探究能绘制温度变化曲线图和物体影子长度变化曲线图，并能分析曲线图发现一天里温度与影子长度的变化规律。

培养、训练学生的空间思维与想象力。

设计制作一个太阳钟。

情感态度与价值观能与同学团结合作，开展小组的研究活动。

科学知识知道一天里太阳在天空中位置的变化情况及所引起的太阳高度的变化情况。

认识一天中随着太阳高度的变化，物体的影子会发生方向与长度的变化。

认识一天中气温也会随着太阳高度角的变化而变化。

知道能够利用影子的变化来测定时间。

知道太阳每天在天空中的运动模式，能利用太阳辨认方向【教学重、难点】重点：制定观察计划，进行观察实验，发现一天里温度与影子长度的变化规律。

难点：设计制作一个太阳钟。

【教学准备】粉笔、卷尺（米尺）、铅笔、绘图纸、直尺、厚纸板（或小木板）、竹杆（或小铁丝）等。

【教学建议】课前留心天气预报；与其他教师协调，将第一课时安排在早自习；建议教师也选取一个观察物，每隔一段时间用石灰粉沿影子画出影子长短方向。

第一课时【教学过程】一、谈话导入、提示课题这节课我们一起研究一下太阳与影子的奥秘，愿意吗？板书课题。

二、探究太阳在天空中的位置变化（一）了解学生已有认知1. 看书上的插图，小结一天中太阳在天空中的位置变化。

2. 大家认为太阳在天空中的位置变化与影子有什么关系？小组讨论，把大家都认同的意见记下来。

3.分组汇报（提示倾听，避免重复发言）。

学生每回答一条教师都询问大家：“你们同意这种观点或这种说法吗？”教师在副板书处做好记录，对于学生有争议的意见做上记号，暂不作评判。

（二）提出问题，作出预测。

1.提出问题：一天中，随着太阳位置的变化，物体的.影子、气温到底会怎样变化呢？2.分组讨论，作出预测，把预测的结果写在科学文件夹上（三）探讨观察方法，设计观察计划。

1.那么你们认为怎样观察可以验证我们的预测呢？请同学们分组讨论，制定观察计划。

苏教版科学五上《太阳和影子》单元教案设计教学目标1.认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关2.能利用太阳辨认方向.3.能说出太阳每天在空中视运动的模式.教学过程（一）激趣导入猜一猜：这是谁的影子？1、师先出示三个小孩的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，什么缘故这么认为？2、师同样出示三盆花的图片，然后出示一个影子，让生辨别这是谁的影子，并说说理由。

（二）自主学习1、游戏游戏一：踩影子。

学生五、六人一组，站在阳光下，尽可能的踩到别人的影子，同时，尽可能不让别人踩到自己的影子。

游戏二：站在影子上。

这是一个全班性的活动，让一个小孩站立不动，其他学生依次站在影子上。

再那个游戏之前，可让学生推测，最终大伙儿会站成一个什么图形。

游戏三：做手影。

让生用手做成各种各样的动物。

2、通过游戏可提示学生摸索并小组讨论：影子是如何形成的？3、画一画让学生在《活动记录》中画下小树、电线杆的影子。

4、说一说我们周围的物体影子5、观看阳光下物体影子的变化（1）每一组选出一位同学，组长画下他的影子。

（2）推测师提问：过一会儿时刻后，影子依旧原先的模样吗？（假如学生说影子会动）应赶忙追问会如何样动？——向哪个方向动？什么缘故会向那个方向动？除了方向变化还会有什么变化？（3）做一做师：趁这段时刻，我们能够制作一个日影仪。

这是一个方便我们今后长期观测记录日影的简单仪器。

(a)指导学生制作日影仪；(b)指导学生进行日影仪的操作（穿插指导指南针的使用）。

（4）生再去观看原先画下的自己的影子(a)生站回原先的脚印中，看看影子还会落回原先的轮廓吗？(b)师提问：什么缘故会显现这有味的现象呢？（指名口答）(c)小组讨论：影子变化有什么规律？小组长做好记录并在组内做好记录。

(d)集体交流：各组选派代表做交流及补充。

小组长应在自己的观看记录上及时做好补充。

作业设计：1一天中，阳光下物体影子的变化规律是（）。

（1）西→东；长→短→长（2）东→西；低→高→低（3）东→西；长→短→长2判定：（1）太阳高度越高，影子就越长。

（苏教版）五年级科学上册教案太阳和影子一、教学目标：1.了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳和太阳光下物体的影子来辨别方向。

2.引导学生对日常事物进行观察.置疑，养成长期观察的好习惯；培养学生合作与交流的能力。

3.知道利用太阳光和太阳光下物体影子的变化为人们的生活做一些有益的事。

二、教学重点：了解太阳在天空中位置的变化与温度.时间变化的关系；知道同一物体在阳光下影子长短和方向变化的规律；并能运用太阳与太阳光下物体的影子来辨别方向。

三、教学准备：1.课前观察或回忆生活经验提示卡片。

2.投影仪一台，银幕一个、太阳高度测量仪。

3.每组三幅画。

4.课件。

四、教学过程设计：（一）游戏导入1.教师做手影游戏。

2.学生做手影游戏。

3.通过游戏过程中的设计，总结出影子形成的条件。

（二）交流游戏，活动探究，总结规律，发现新知。

1.交流观察，总结规律。

（1）交流太阳在天空中位置变化的规律；（2）活动实践用太阳在天空中的位置辨别方向的方法。

（3）交流阳光下物体影子的特点。

（4）情景模拟活动。

2.动手作画，深化认识（1）学生以小组为单位分工合作，画出上午.中午.下午三个时间物体的影子。

（2）小组交流所画影子，教师.学生进行评点。

（3）学生根据评点进行修改。

3.深入探究，发现新知。

（1）回忆知识储备，引出太阳在天空中位置的变化和温度的关系。

（2）利用课件根据太阳在天空中的位置估计时间。

（3）利用课件根据影子估计时间。

（三）交流生活现象，明确科学应用1.温度在生活中的应用。

2.太阳光在生活中的应用。

3.阳光下影子在生活中的应用。

（四）总结延伸，指导课外活动1.总结太阳和阳光下的影子为生活增添了快乐。

2.简介古代的日晷。

3.提出让学生课外搜集日晷有关资料。