最新部编人教版七年级语文上册第17课郑振铎《猫》

《猫》教学设计（教案）教学目标知识与技能目标：理解文本：学生能够准确理解《猫》一文中关于三只猫的描述及其命运，掌握文章的主要情节。

词汇积累：通过阅读，学生能够掌握并运用文中出现的关键词汇，如“消瘦”、“忧郁”、“提心吊胆”等，丰富词汇量。

情感分析：学生能够识别和分析作者在描述不同猫时所表达的情感变化，理解作者对猫的态度从喜爱到悲伤的过程。

过程与方法目标：文本解读技巧：学生通过小组讨论、角色扮演等方式，提高对文本的深入解读能力，学会从不同角度分析文本。

情感体验：通过角色扮演和情境模拟，学生能够体验文中人物的情感，增强对文本情感的理解。

批判性思维：学生能够对文中人物的行为和作者的情感表达进行批判性思考，提出自己的见解。

情感态度与价值观目标：同情心与责任感：通过学习，学生能够培养对动物的同情心，认识到动物也是生命，值得尊重和爱护。

生命教育：学生能够从文中感悟到生命的脆弱和宝贵，理解对待生命应有的态度和责任。

文学鉴赏：学生能够欣赏郑振铎的文学风格，提高文学鉴赏能力，感受作者通过猫的故事传达的深层含义。

教学重点理解情感变化：理解作者对三只猫的情感变化，从最初的喜悦到失去时的悲伤，以及对生命的感慨。

细节描写分析：掌握作者如何通过生动的细节描写，如猫的外貌、行为和环境，来表达情感和主题。

主题探索：探讨文章中的主题，如生命的意义、责任与同情心，以及对待生命的尊重。

教学难点情感深度理解：深入理解作者在描述猫的命运时流露出的复杂情感，包括对生命的珍视、失去的痛苦以及对未来的无奈。

批判性思维培养：引导学生运用批判性思维，分析文中人物的行为，特别是对猫的态度，以及这些行为背后的社会和人性问题。

文学鉴赏与表达：提升学生对文学作品的鉴赏能力，学会从语言、结构和主题等多角度分析文本，并能够清晰、有条理地表达自己的观点和感受。

教学过程一、导入新课教师提问：“同学们，你们家里有养宠物吗？你们觉得养宠物能给我们的生活带来什么？”学生1回答：“我觉得养宠物可以陪伴我们，让我们不那么孤单。

《猫》教学设计一、教材分析《猫》是郑振铎于1925年创作的一篇短篇小说，后被选入教材。

文章以第一人称叙述了作者家中三次养猫的经历，通过对比前两只猫的活泼可爱与第三只猫的忧郁懒惰，以及“我”对它们的不同情感态度，最终引出了“我”对第三只猫的冤枉和自责，表达了作者同情、怜爱弱者的思想感情，并揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题。

文章结构清晰，层次分明，语言朴素自然，情感真挚诚恳，具有深刻的哲理性和教育意义。

通过学习本文，学生可以增进对人与大自然关系的理解，培养尊重动物、善待生命的意识。

二、学情分析学生群体多对小动物有天然的好感，尤其是独生子女，心理和生理的孤独使他们更容易对小动物产生情感共鸣。

经过一定的语文学习积累，七年级下学期的学生已经具备了一定的阅读素养和欣赏能力，能够较好地理解和分析此类记叙类散文。

通过学习《猫》，学生可以更深入地了解作者的情感世界，反思人类与动物的关系，培养关爱动物、善待生命的意识。

同时，也能锻炼学生的阅读理解能力，提升他们的语文素养。

三、教学目标1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

2、积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对文章的整体感知能力。

3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

形成关爱动物、善待生命的情感。

四、教学重难点1、教学重点：抓住重点词句理解猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。

理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和它小时侯的可爱。

2、教学难点：会字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。

激发学生珍视生命、关爱动物的情感，引导学生初步思考和认识人与动物的关系。

五、教学过程第一课时（一）导入新课1、教师导入：播放PPT课件（猫活动的可爱画面）。

提问：同学们，你们喜欢猫吗？有没有仔细观察过猫呢？今天我们来学习郑振铎先生的散文《猫》，看看他是如何描写猫的。

2、了解作者：家郑振铎：(1898-1958)福建长乐人。