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小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计【导语】《雨点儿》是作家金波写作的一篇童话故事，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。
雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。
以下是我整理的（小学一年级语文上册《雨点儿》原文及教学设计），希望帮助到您。
【原文】数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
【教学设计】教学目标：1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重、难点：1、认识12个生字，会写5个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
课前准备：1、多媒体课件，生字词卡片。
（教师）2、了解雨水对花、草的作用。
（学生）课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣揭题。
（一）猜谜语，激发兴趣。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天更多精品教学设计尽在拇指教育老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得认真、猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）（二）通过谈话，调动学生已有的知识储备。
1、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。
）2、同学们平时观察得真仔细，知道那么多雨呢！那么你观察过大雨是什么样的吗？（有时伴着雷声闪电，像用盆往下倒一样，落在地上的雨水汇成溪流。
）3、这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？（春天、秋天。
）（三）揭示课文题目。
今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。
（出示课文题目）大家注意看“儿”这个字，单独时读二声，在这里和“点”连起来读儿化音，跟老师读。
（出示雨点儿图）多可爱的雨点儿啊！你要把它读得可爱一点儿。
（范读、指读、全班读。
）指导读题，指导读好儿化音，同时读出它的可爱。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读“雨、点”等12个生字，理解字词含义。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会写字“雨、点”，会写“下、大”等词语。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识雨点，了解雨点的特点。
（2）通过分组讨论、展示等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）运用图片、视频等资源，帮助学生理解课文内容，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生积极向上的生活态度，珍惜水资源。
二、教学重点：1. 生字词的学习与认读。
2. 课文的朗读与理解。
3. 写字“雨、点”。
三、教学难点：1. 生字词的理解与运用。
2. 课文的深入理解。
3. 写字“雨、点”的笔顺和结构。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习生字词和课文。
2. 直观教学法：运用图片、视频等直观资源，帮助学生理解课文内容。
3. 合作学习法：分组讨论、展示，培养学生的合作意识和表达能力。
4. 游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含生字词、课文内容、图片、视频等。
2. 生字词卡片：用于学生认读和复习。
3. 课文课件：用于播放课文内容，帮助学生理解。
4. 写字本：用于学生练习写字。
5. 实物图片：用于引导学生认识雨点。
六、教学过程：1. 导入新课：a. 利用图片展示雨点，引导学生认识雨点。
b. 引导学生思考：你们在哪里见过雨点？雨点是什么样子的？c. 学生分享后，教师总结并引入课文。
2. 学习课文：a. 教师带领学生朗读课文，让学生感受语言美。
b. 学生自读课文，注意生字词的读音。
c. 教师讲解生字词，让学生理解字词含义。
d. 学生朗读课文，巩固生字词。
3. 学习生字词：a. 学生认读生字词，教师纠正发音。
b. 学生分组讨论，分析生字词的结构和笔画。
c. 教师展示生字词卡片，学生抢答。
一年级上册语文《小雨点》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“雨、点”等10个生词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，掌握基本的阅读技巧。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验，培养学生的感官认知能力。
（2）采用分组讨论、互动交流的方式，提高学生的合作意识和沟通能力。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，培养学生的语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关注和热爱，增强环保意识。
（2）培养学生勇敢、自信的品质，鼓励学生勇于尝试和表达。
（3）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生熟读课文，注意语气、节奏的把握，感受小雨点的生动形象。
2. 生字词学习：认读和理解“雨、点”等10个生词，掌握生字词的写法。
3. 课文解析：讲解课文内容，引导学生理解小雨点的特点和作用。
4. 实践活动：分组讨论，让学生发挥想象，画出自己心中的小雨点。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）能够正确认读和理解生词。
（2）流利地朗读课文，掌握基本的阅读技巧。
（3）通过实践活动，培养学生的想象力和创造力。
2. 教学难点：（1）生字词的认读和书写。
（2）理解课文内容，体会小雨点的特点和作用。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察和体验，培养学生的感官认知能力。
2. 互动教学法：采用分组讨论、互动交流的方式，提高学生的合作意识和沟通能力。
3. 任务型教学法：让学生在完成实践活动的巩固所学知识，提高实际应用能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过播放小雨点的音频，引导学生关注自然环境，激发学习兴趣。
2. 课文朗读：让学生跟着老师一起朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 生字词学习：讲解生字词的读音和写法，让学生进行认读练习。
4. 课文解析：讲解课文内容，引导学生理解小雨点的特点和作用。
一年级上册《雨点儿》课文原文一年级上册《雨点儿》课文原文《雨点儿》课文原文：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿答复：“我要去有花有草的地方。
你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。
”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。
没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。
作者简介：金波，原名王金波，笔名金波，1961年毕业于北京师范学院中文系。
历任北京师范学院教授，中国作家协会儿童文学委员会委员，北京市作家协会理事，儿童文学创作委员会主任。
1957年开场发表作品。
1979年参加中国作家协会。
代表作品：《我们去看海》《春的消息》等。
一年级上册雨点儿的教学随笔一年级的实验教材致力于构建开放的、富有活力的课堂教学，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
它以其全新的相貌展如今我们眼前，向我们诠释着全新的教改新理念。
今年的课程标准对一年级的语文教学提出了新的要求，提倡大量识字，大量阅读，激发学生识字的兴趣、阅读的愿望。
《雨点儿》是一篇科学童话。
课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
本教学设计在新教改思想的指导下，以识字教学为主，指导学生认读十二个生字，以及由它们组成的生词。
在识字的根底上正确、连接地朗读全文。
同时学习一个生字“半”。
力求新的教学形式，能调动学生的兴趣，给予他们充分学习的自由空间、挖掘潜能的时机，以促进他们高效、愉悦地学习。
一、根据生字特点，有重点、有层次地进展生字教学。
本课教学根据生字在音、形、义方面的特点，有针对性地进展分层教学，既落实了生字教学的目的任务，又培养了学生的.观察、分类的学习才能。
在字音方面，学生已经有了拼音的根底，因此教学时，我让他们互相提醒难读准的字音，如平翘舌、后鼻音、三拼音等，并结合板书引导学生对生字读音进展分类；然后请小老师带着大家读容易读的字音，到达正音的目的。
雨点儿教学目标：1.认识“点、数”等12个生字，会写其中的“方、半”2个字，理解、积累由这些字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，会用相应的语气读疑问句。
3.感知雨水和植物生长的关系。
教学过程第一课时一、创设情境，激趣导入：1.老师给大家介绍一位新朋友，一起来猜猜它是谁？注意听，看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。
（雨）2. 生活中你还见过怎样的雨？词语积累：雷雨小雨大雨风雨细雨阵雨及时雨和风细雨狂风暴雨雨过天晴3.小朋友真会观察生活，今天我们认识的雨是可爱的雨点。
（出示雨点图片），大家一起跟它打个招呼吧（雨点你好）。
想和雨点做朋友吗？只要你上课认真听讲，雨点就会飞来和你做朋友。
板书课题，师在田字格中写“雨”字，象形字记忆：“雨”字外面这一横就是乌云。
里边的四个点就是可爱的小雨滴。
四个小雨滴排得整整齐齐。
我们把一个一个可爱的小雨滴叫-----雨点儿（出示词语，读）4..指导读题：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这就叫做儿化音。
请大家跟我读，“雨点儿”。
（借助手势：点读得轻短一点，儿不用读出来，只要舌头往上一卷就行了。
读完之后舌头往上一卷就行了。
）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。
（范读——指读——全班读）二、初读课文1、看课件演示，听全文录音，激起孩子们阅读的热情。
（这是一则非常有意思的故事，让我们一起来听一听吧！）2、多好听的故事啊，请小朋友们自己来读读看。
打开语文书读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，读得快的小朋友就多读几遍，直到老师说停，你才可以停下哦！3这一遍读，请小朋友们边读边数清楚一共有几段，标上段号）交流：检查标段号，读了课文你知道这一篇课文讲的是谁和谁之间发生的故事？（板书：大、小）三、认读生字1.生字宝宝们乘着雨点儿来了，自己读读看，把音读准。
（1）谁会读上面的雨点儿，2生读，提示平翘舌和后鼻音。
谁会读下面的雨点儿，2生读。
（2）小老师领读生字。
（3）你有什么办法记住这些字呢？A 问、回、答：①一起来看看“问、回、答、”这三个字，（出示问、回、答）仔细瞧瞧，他们有什么地方是相同的？（有口才能问，才能回答）②你们用什么方法来记住这几个字呢？回：（一个大“口”里面一个小“口”就是“回”字。
口字里面进了一个口，口字里面出了一个口，这样反反复复，来来回回。
）用回字组词谁会？（生自由组词）问：（“门”字里面一个“口”，就读“问”。
学问学问。
就是说学习要主动，不懂就要---开口问）③师：想一想，还有哪些字是口字旁的？（吃喝哈等）B熟字换偏旁：菜——彩（组词）漂——飘熟字换部件：穿——空（加一加也可以）（组词）数：米+女+攵（字音：数不清，数学）；点（四点底）、落（草字头）、答（竹字头）（组词）、方2.调皮的生字宝宝们躲进了云彩里，你能叫出他们的名字吗？带拼音指名读。
领读。
去拼音开火车读。
出示：数不清、云彩、飘落、半空、回答、地方3.游戏巩固4. 词语宝宝藏进句子里了，你还能读吗？赶快来读一读。
四、教学第一自然段1.这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，但我不知道它们是从哪来的，你能告诉我吗？雨点是从“云彩”里飘落下来的。
出示：云彩，拼读2. 雨点儿可调皮啦，趁云妈妈一不注意，就从云彩里——飘落下来。
出示：飘落，拼读。
①你知道什么是“飘落”吗？（飘落就是飘着落下来。
）②老师这里有一页纸和一根粉笔，大家来判断，哪个可称之为飘落？（一页纸）③生活中，你还见过什么是飘落下来的吗？（树叶、雪花）是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的，我们来看一看。
那它们都是借助谁的力量飘落下来的呢？（课件出示“飘”）对，是风的力量使他们能够在空中飘落下来，所以“飘”字的右边是“风”字。
（读“飘”）3. 飘落下来的雨点儿到底有多少呢？是一滴吗？两滴吗？……我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是很多很多。
①课文中也有一个词告诉我们雨点儿很多，你找到了吗？“数不清”，拼读。
②拓展：在我们生活中，还有什么东西是多得数不清的？（引导学生用“数不清的”说话）4.谁来试着读一读？（指名读）（评价：听到你的朗读。
老师真的好像看到雨点儿慢慢地飘落下来呢!还有谁想再来读一读？让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。
五．教学生字过渡：雨点儿飘落下来干什么呢？我们下节课再来学习。
看看，今天的生字也跟着雨点儿飘落下来了，一起来打打招呼。
1、指导学生观察，讨论。
2、课件演示，师示范，强化操练。
方：强调笔顺，点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是横折钩，最后写撇。
半：两横平行，其中第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。
巴：强调笔顺，最后一笔不能写得太短。
3、学生练写，教师行间指导。
第二课时一、谈话导入，复习新词1、天上有很多漂亮的白云，白云是一位很温柔的妈妈，它生下了一大群活泼可爱的小宝宝，你们知道它们是谁吗？（雨点儿）板书：雨点儿2、真能干，雨点儿的名字可难读了，小朋友也能读准。
让我们再来亲切地跟雨点儿打个招呼：雨点儿。
（齐读课题）。
3、雨点儿宝宝要考考大家，看看小朋友有没有认真复习上节课学过的内容。
（课件出示：数不清、云彩、回答、飘落、地方）指名读，领读，齐读。
4.雨点儿淘气地躲进了课文里，赶快到课文中认认它们。
5.可爱的雨点儿听到小朋友清脆的朗读声，都高兴地飘落下来，能读出他们的心情吗？复习第一自然段二、精读第二-四自然段1.雨点儿们下得正欢呢。
看（图），大雨点遇上了小雨点，他们在说话呢？咦，他们在哪儿说悄悄话呀？理解“半空中”，识字：空。
给空找个朋友。
出示：2、3、4自然段对话2、自由读：赶紧去听听它们在说什么吧！3、你听清楚大雨点儿问小雨点儿什么了吗？（指名交流）A、读好问句：你要到哪里去？（朗读指导：这是一个问句，句子的末尾有个问号，读问句的时候声调要上扬）师：谁来做做大雨点儿，问一问。
这个大雨点儿，你在问什么呀？多叫几个学生问一问。
显红？可以从语气和表情上指导。
B、小雨点儿是怎么回答大雨点儿的？①小雨点儿，你要到哪里去呀？多叫几个学生回答。
指导读通句子。
②有花有草的地方是什么样子的呢，我们去看一看？（指名说一说）多美的地方，想到要去这么美的地方你的心情怎么样？带上高兴的心情读一读。
（指三四名读一读）③小雨点儿也问了大雨点儿一个问题，它是怎么问呢的？显红：你呢？这个问句怎么只有两个字？它到底想问什么呀？④请学生补充完整问句，理解你呢就是你呢，你要到哪里去？（指名读、齐读）C、读好第三句话谁来回答小雨点的问题？（指多名读“大雨点儿说：‘我要去没有花，没有草的地方。
’”）出示图片。
看，这就是大雨点儿想去的地方，你觉得这个地方怎么样？这样的地方你想去吗？为什么大雨点儿想去呢？它是怎么想的。
多善良多勇敢的大雨点儿呀，让我们学着他坚定地读一读。
5、分角色朗读对话：师生分角色朗读；戴头饰表演；生分角色表演对话三、精读第五自然段1.小雨点和大雨点去到了他们想去的地方，给那里带去了什么呢？自由地读读第5自然段。
2. 是不是真的是这样呢？让我们一起去小雨点儿的新家看一看吧！（课件示雨后图片）请同学们闭上眼睛，渲染：雨过天晴，太阳出来了，空气多么清新，打开窗户看看吧！学生睁开眼睛，说说看到的景色以及自己所想象到的。
3.你看到了什么？又想说些什么呢？蝴蝶说：“……。
”花儿说：“……。
”4.有花有草的地方，雨点一落，花啊，草啊，就象洗了个澡，喝足了水，花更红了，草更绿了。
雨后的景色真美，可是世界上还有很多地方没有花没有草呢！你知道没有花没有草的地方指哪些地方？5.没有花，没有草的地方，经过大雨点儿的滋润，又是一副怎样的景象呢？我们来看一看（课件）那么谁能根据刚才的画面，模仿“雨点儿从云彩里飘落下来。
”这个句子，把下面的句子补充完整？小草从泥土里钻出来。
小花从___________。
_____从___________。
6.有花有草的地方花更红草更绿了，无花无草的地方花儿红草儿绿了，这都是谁的功劳？哦，原来雨点可以让这个世界变得更美丽。
让我们把雨点儿带来的美丽读出来吧！7.如果你就是那些红花、绿草，得到雨点儿的滋润，此时你想对雨点儿说些什么？小组同学说一说。
（谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开雨。
）师:是啊, 雨点儿能把我们的地球变得越来越美，让我们一起来感谢它们吧！8、有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起听听《小雨沙沙》。
师：多么勤劳的小雨点啊，他们又要去浇花浇草了，让我们拿起课本，美美的读一遍课文来送雨点，好吗？（配乐齐读全文）9. 总结：同学们，学习了这一课，我们知道雨和植物的生长有着密切的关系。
雨是我们的好朋友。
四、巩固总结1.小朋友读得真好，小雨点儿滋润了植物，草地上长出了一棵果树，小朋友们想吃果子吗？那么我们就要通过果树的考验，才能吃到果子。
2. 今天这节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，也知道它们是怎么来到我们身边的，那它们是怎样形成的呢？不只雨，还有雪、雷、电、露这些自然界的现象又是怎样形成的？课后，请同学们查查资料、或者问问家长，课后当老师给大家讲解一下。
同时，老师还希望同学们以后不要随意践踏花草树木，要爱护地球的一草一木。
