从“双姿”开始,让美在笔尖流淌

让美在笔端流淌--浅谈如何增强中学生作文的美感
方奕
【期刊名称】《江南论坛》
【年(卷),期】2005(000)004
【摘要】@@ 每年中考阅卷,总有不少老师慨叹美文太少.审视中学生作文现状,学
生习作中主题消极、立意不高,条理不清、杂乱无章,语言含混、词不达意,平铺直叙、索然无味,胡乱涂改、字迹潦草等现象确实屡见不鲜.如何增强中学生作文的美感引
起了笔者的深思.
【总页数】2页(P51-52)
【作者】方奕
【作者单位】无锡市东林中学
【正文语种】中文
【中图分类】G63
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双姿规范笔尖生花作文
哎呀呀，老师总是跟我们强调双姿规范的重要性呢！嘿嘿。

每次写字的时候呀，我都会想起老师说的话，要坐得端端正正的，背挺直，嘿呀，这样写出来的字才会好看。

我会认真地调整好自己的坐姿，哎呀，可不能马虎呢。

然后右手紧紧地握住笔，一笔一划地写着字。

当我按照规范的双姿写字的时候，我发现字真的写得漂亮多啦，哈哈。

看着那一个个工整的字出现在本子上，我心里可高兴啦。

有时候我也会偷懒，姿势就不那么标准了，哎呀，这时候我就会提醒自己，不行不行，一定要做好双姿。

我知道，只有坚持双姿规范，我的笔尖才能真正地生花呀！嘿嘿，我一定会努力保持的，让我的字越来越漂亮！哎呀，我相信我可以做到的！哈哈。

书写指导：让美在笔尖流淌作者：叶晓春来源：《小学语文教学·园地》 2018年第4期写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。

小学阶段教师要重视学生的书写，采用多元的策略指导学生书写，引领学生能书写一手端端正正、漂漂亮亮的方块汉字。

一、悟其理，悟得书写的重要性1.言传明理为了让学生认识到书写的重要性，我采用了“言传”的方式，即通过师生间的交流与沟通，让学生明白时时刻刻都要写好每一个字。

（1）人如其字。

我们可以从一个人的字知道一个人的性格习惯，人格修养。

因此，我经常通过讲书法家的故事、观优秀的书法作品等方式，让学生明白想成为怎样的人就得写怎样的字。

（2）提笔练字。

不管什么场合，不管什么时间，只要提起笔来，就要严格遵守正确的写字姿势。

我帮助学生制订每日练写计划，如每日写大字30~50个，小字100~120个。

我指导学生把练字与平时作业、记日记、写便条、编手抄报等活动结合起来，学以致用，在用中提高。

2.身教促行“其身正，不令而行。

”要想让学生把字写好，教师首先要以身作则。

首先，平时的课堂板书、批改作业，我都注意握笔与书写的姿势，这样不但可以提高自身的写字水平，而且让学生看到了一个活生生的写字标本，从而潜移默化地影响学生。

其次，教学生字时，我在板演的田字格中书写，学生亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略汉字的结构美。

讲解时，我详细指导写字的基本笔画、笔顺，要求笔笔到位。

写完一个字后我还要提醒学生从整体观察这个字写得是否匀称、美观。

久而久之，规范、美观的书写就在学生心中扎了根。

二、获其趣，激发学生书写的兴致德国教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。

”1.故事导趣学生都爱听故事。

通过生动的故事，学生可以明白汉字文化，从而产生对汉字的喜爱。

每节课的课前3分钟，我让学生轮流着讲述历代书法家的小故事，或是生活当中练字的轶事趣闻。

春季学期教学工作总结春季学期教学工作总结1本学期我担任了小学一年级的教学工作，已有15年没有教小学一年级了，因今年我校教师减员，这届入学儿童中有几个素质较差的学生，因为难以提高教学质量等诸多原因，教师们都不敢接受这个班级，基于这种情况，我自动把这个班的语文教学任务承担下来，作为我的“试验田”进行细心耕耘，下面就我的具体做法做一个总结：一、运用新课标理念在教学中，认真学习《小学语文新课标》理念，根据新课标精神和学生的年龄特点，认真制定“语文教学计划”，做到教学有目标，有方法，有反思。

通过学习和实际教学，我了解到这个阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。

为此，在教学中，我一直用童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，让学生能迅速接受知识。

把孩子当成朋友，当成相互学习的伙伴儿，让孩子们感受到老师的亲切和关怀，知道老师就是他们赖以信任的朋友。

二、习惯养成重于一切一年级的学生可塑性强，有人说他们是“一张白纸”，看教师怎样在这张白纸上落墨。

因此，如何培养学生良好的学习习惯是教学工作中的首要任务。

1、课前准备，要求学生上课前，要把上课的书、本、文具准备好，不要上课了再手忙脚乱的掏书包。

课前，还要把铅笔削好，把铅笔屑扔到垃圾桶里，养成有备无患，讲究卫生的好习惯。

2、上课起立时，要整齐站好，一切服从指挥，落座时，要全心身地投入到学习中去，不要左顾右盼、交头接耳说话，培养学生遵守纪律的习惯。

3、做到“三个一”，胸离座一拳，眼离书一尺，笔尖离手指一寸。

养成良好的读书、写字习惯。

4、回答问题时，要大胆发言。

声音要洪亮，要用普通话，要“因为、所以”把问题说明白、讲清楚。

别人回答问题时，要注意听，当别人回答完毕时，可以补充自己的观点，不能打断别人的发言，更不能三心二意，好像与自己没有关系似的。

5、老师讲课时，注意听讲，记住老师讲的知识和有关的学习方法，要能提出自己的不同见解，但要举手，获得老师的同意后，才能发言。

2014-01观察思考俗语说得好：见字如见人。

我们老师都喜欢批改书写工整、错误较少的作业，即使有错，看着干净、整齐的作业，心里也不那么生气。

开学初，我就把第一学段识字写字作为我的研究内容，依照课标要求，除了很好地完成识字写字教学任务外，并在识字写字中渗透德育，即养成好的写字习惯，理解字义，进行品德教育。

牢记：认认真真写字，老老实实做人。

一、抓“双姿”，培养良好的写字习惯《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段的识字写字教学目标的第4项说：“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

”“双姿”指学生的写字姿势和握笔姿势。

正确的读书、书写姿势和执笔方法，是在长期的学习过程中逐渐形成的，所以起步的训练十分重要。

入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础。

如，一年级上册入学教育的几幅插图，引导学生观察第三、四幅图时，指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时指导学生模仿图中人物练一练，并逐个检查，发现问题及时纠正。

教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

在写字时，经常看到有的学生要么趴在桌子上写字，要么歪着头写字，要么翘着腿写字，各种不正确的姿势都有，这时及时纠正，要求做到：身子直，头要正，两肩放平，腿放松，双臂放在桌子上。

或者结合入学教育的第四幅图：一位小女孩正在写字。

画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放在桌上，左手按本，右手执笔，时时刻刻让学生的双姿以书上图画要求一致。

握笔姿势：用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖一寸，同时用中指的内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端梢向右偏，虎口紧贴，与纸面约成45度角。

有的学生由于过度紧张，笔握得很紧，写字用劲很大，纸张被写坏；有的握笔很轻，写出的字轻飘飘的。

对于握笔姿势不正确的学生，尽量手把手地教握。

指导学生写字几点小建议指导学生写字的几点小建议写字是一项重要的语文基本功，要把字写得正确、行文美观整齐，有一定的速度，不是一朝一夕就能见效的，它需要经过一定的训练才能完成。

2022年我们召开了全市的语文现场会，那时大家都训练学生的各方面能力，也是从那时开始我重点训练我们班的写字能力，通过训练，我们班学生的的写字水平有了很大的提高。

那届学生毕业了，我又接了现在这个班，因为有了以前的经验和效果，我依然把写字能力的培养作为重中之重，从效果上看，收获很大，孩子们的字写得都很不错。

下面我就结合平时写字教学的一些做法和感受，谈谈自己的看法和观点：一、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，而兴趣不是自发产生的，它在很大程度上，依赖于教师采用恰当的手段去激发。

我们在语文写字教学中，要设计好教学方法，根据学生的年龄特点，让学生在趣味浓厚的学习氛围中写好字。

比如：1.利用故事激发兴趣。

写字的过程是比较枯燥，乏味的，小学生年龄小，自控能力差，如果只是机械的重复，学生就会感到没意思，而我国的文字历史悠久，在漫长的历史长河中，名家辈出，其中不少书法家都是从小开始练习写字，并在不断的学习中去领悟，逐步掌握方法，坚持不懈，最终成名的。

如：王羲之每天临池练字，清水池变成“墨池”的故事，欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事，岳飞沙土练字的故事······学生从故事中，不仅明白刻苦出真知的道理，而且，敬佩名人之情油然而生，从而激发他们写字的兴趣。

2.营造氛围，激发兴趣。

在上写字课的时候先出示一张老师或学生的作品，并适当点评，营造一种氛围，感染学生，激发写字兴趣。

如：这是我们班xx同学写的字，他原来写的也不好，但经过刻苦练习，有了很大的进步，写字就如做人一样，只要你能虚心，专心，持之以恒，都会有很大的进步，我们跟xx同学比一比，看谁的进步大，从而激发学生写好字的愿望。

3.利用灵活的教法激发兴趣。

让美丽在笔尖开花【摘要】在新课程教育下的小学生中，仍然有一大批学生作业书写潦草、笔画不规范、行款不整齐、卷面不整洁等现象。

笔者分析其原因有以下四点：书写习惯不端正；作业量多，影响兴趣；家校配合脱节；学生缺少专业老师的指导。

笔者根据自身的教学实践，寻找出五条解决方法：（一）稳抓双姿，打好基础；（二）改进评价，激发兴趣；（三）教师范写，榜样引导；（四）巧用时间，保证效果；（五）各科重视，落到实处。

【关键词】书写不规范原因方法在实施素质教育的过程中，我校对学生的写字教育非常重视。

每学期学校都会举行一次小学生铅笔字和钢笔字比赛，但作品的质量却提高不快。

在作品中仍然出现：书写潦草、大小不一、笔画不规范、行款不整齐、卷面不整洁等现象。

这到底是什么原因造成的呢？笔者做了如下分析：一、探小学生书写不规范产生的原因（一）书写习惯不端正从低年级学生写字过程中不难发现，现在的孩子写字姿态真是千奇百怪。

有倦着腿写字的，有趴在桌上写字的，有边写作业边讲话的，有侧着身子写字的，有不看本子写字的等等。

这些不良行为直接影响了书写的效果。

（二）作业量多，影响写字兴趣其实每个小学生在刚刚学写字时，都非常认真，每写完一个字，总是左看右看，不满意便擦掉，通常一个字要改写好几遍，直到自己满意为止。

可随着学习内容的深入，学习科目的增多，学生的作业负担也随之加重。

在这种情况下，有的学生做作业只是为了应付老师的检查。

通常是一气呵成，至于写得怎么样，那就不管了。

试想：这样写出来的字能美观吗？（三）家校配合脱节学生在学校学习期间，每一位老师都在想方设法的教学生练好字，写好字。

因此学生的课堂作业书写还是蛮不错的。

可是你抽空一检查学生的家庭作业，那可会让你气急败坏。

字写得是龙飞凤舞，东倒西歪。

这样现象在学生身上真是屡见不鲜。

（四）学校缺少专业老师的指导在我校每班每周已开设一节写字课。

这本是件好事，但可惜的是写字课的指导师往往是该班的班主任或语文老师，他们没有把更多的精力花在写字教学上，而是借助自己的职权对课程进行了改造，上成写作业课或订正作业课。

语文课堂YUWEN KETANG2021年1月Jan.2021教！）帀・TEACHER美，在笔尖流淌——小学生写字教学漫谈成子祥（山东省邹平经济技术开发区实验学校，山东滨州256200）摘要：文章阐述了小学生写字的现状，并在此基础上提出从强调姿势、重视读帖、激发兴趣、讲解详尽、练习指导、注重评价六个方面来实施对策，引导小学生写好汉字，让美在笔尖流淌，传承中华优秀传统文化。

关键词：写字教学；兴趣；习惯中图分类号：G623.2文献标识码：A收稿日期：2020-08-10文章编号：1674-120X（2021）03-0029-02汉字是我们先祖智慧的结晶，是人类文明的宝贵财富。

写好汉字是基础教育的重要内容，也是传承中华优秀传统文化、培养爱国情怀的有效途径。

然而，随着信息技术的发展，电脑、手机的普及，以及疫情期间"空中课堂”的开展，小学生的汉字书写能力有所减弱。

如何引导小学生写好汉字，让优美的文字在笔尖流淌呢？下面谈一谈笔者的一点看法。

一、充分了解，准确把握学悄学情在任何时候都是教学的起点和基准。

在这样的一个学生居家线上学习的特殊时期，脱离了教师的监管，学生的写字情况无疑是雪上加霜。

主要表现在以下几个方面：（一）15写姿势不规范书写姿势包括坐姿和执笔姿势，姿势不规范在低年级的小学生中表现尤为突出。

在现实中，笔者观察过成百上千的小学生，书写姿势或多或少都存在问题。

可以负责任地讲，很少有小学生的书写姿势是无可挑剔的。

书写姿势不正确直接的结果，重则可能会视力下降、颈椎脊椎劳损，轻则手指疼痛起茧。

这个不良习惯导致的健康损害，基本不需要做什么严格的科学论证。

（二）笔顺错误，乱写乱画这是小学低年级学生常犯的错误。

因为刚入学的小学生在幼儿园大都画过画，但很少写过字，这一时期小学生的思维是"图像模式”，会习惯性地把写字当成画画，认为只要能写对这个字就行，不管笔画顺序如何，就像是在“插字”。

学生这种"插字”的习惯一旦养成，就很难改正。

“双姿”对刚刚学写字的孩子的重要性
“双姿”即坐姿和握笔姿势。

培养学生良好的写字习惯，是实施素质教育过程中非常重要的一项内容。

低年级刚刚开始学习识字、写字，是起步阶段，也是学生形成良好书写习惯的关键时期。

因此，养成良好的写字习惯应从低年级抓起。

学生知道了为什么读书写字要有正确的姿势，知道了怎样做、怎样拿笔、怎样握笔，但还不够，还要进一步巩固，形成习惯才行。

只有这样才能读好书、写好字，保护好视力，促进身心健康成长。

在写字时，有的学生会趴在桌子上，有的会用手抓住铅笔，这时我告诉学生，要做到“三个一”：眼离书本是一尺，手离笔尖是一寸，胸离桌子是一拳。

对于把握不好的同学，我指导并帮助他们纠正，我一边讲解，一边做示范，还要求学生跟着念“握笔歌——小小笔儿手中拿，老大老二紧握笔，老三笔下稳稳垫，无名指头藏中间，小拇指头坐桌上，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好”。

学生小，要不断的反复巩固，教师也要不断的强化、指导。

当然，学生在写字时，坐姿也非常重要。

孩子写字坐不好，对他们的身体成长会有较为严重的影响。

因而在写字时，不仅要强调握笔正确，还要强调坐姿，对坐不端正的同学，教师要及时指正，要做到“头正、身直、肩平、足安”。

在上课时，要分别对坐姿、握笔姿势进行反复训练，逐个检查每个学生的每一个动作和部位是否到位，直到完全符合要求。

更重要的是，还要让学生知道，做到写字姿势正确不是一朝一夕、一年两年就能达到的，必须严格训练、反复提醒自己，做到一丝不苟、持之以恒。

让笔尖绽放出美丽作者：刘颜来源：《学校教育研究》2016年第08期语文课程标准指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的语文素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。

”可见写好字是多么重要啊！每一位老师都希望自己所教的学生个个能写一手好字，在批阅作业时，就好像在欣赏一幅幅精美的书法作品。

作为语文老师，责任重大。

要求学生写好字不容易，尤其是在学生初写钢笔字时，更需要我们下大功夫。

如何指导学生写好钢笔字，提高学生作业书写的质量，我一直在探索，在尝试。

一、正确的写字姿势书写的姿势对于写字非常重要。

正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。

每次写字时，我都利用图片，要求学生做到：将双足与肩齐，平放在地上，身子坐直，头摆正，眼睛直视，本子放正。

右手握笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。

坚持“姿势不正不动笔”。

当学生出现不规范的坐姿和握笔姿势时，教师要马上提醒学生，及时纠正，并表扬在这方面做得好的学生。

还把正确的写字握笔姿势告诉家长，请家长在家中时刻监督自己的孩子。

这样老师、家长、齐抓共管，会收到良好的效果。

二、激发写字的兴趣首先用故事激趣。

小学生爱听故事，从古至今有许多书法家练字的轶事趣闻，如王羲之每天临池练字，清水池变成“墨池”的故事，欧阳询露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文的故事，岳飞沙土练字的故事……学生从故事中，不仅明白刻苦出真知的道理，而且，敬佩名人之情油然而生，从而激发写字的兴趣。

其次是榜样激励。

用学生自己书写的作品，更具有激励性。

每次作业批阅后，我会挑选一些好的作业供学生学习，并让这些学生说说自己是怎样写好钢笔字的，使这些学生成为大家的学习榜样。

其他学生受到潜移默化的影响，鞭策自己更加努力练字。

然后是比赛激趣。

经常开展写字比赛，以调动学生练字的积极性。

在竞赛中，我采用分类评比法，即根据我班学生实际情况，按写字质量的好坏，把学生分成优、良、一般三类，在写字水平同类的学生之间开展竞赛，看谁写得又快又好，发奖给予鼓励，学生的兴趣提高了，在练字时更加投入。