《秋天的图画》教学反思

《秋天的图画》教学反思 篇一：人教版小学语文二年级上册秋天的图画教学反思 《秋天的图画》教后反思 《秋天的图画》是二年级上册的第一篇课文，作者运用比拟的手法，通过色彩的搭配， 寥寥几笔， 便把丰收的热闹情景与人们的喜悦心情描绘出来了。

文章语言生动形象， 富有童趣， 读起来琅琅上口。

在本堂课的学习中，而且我把教学重点放在了这一句话：“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露 出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

”在教学时，我就是采用了个性 化教学，没有过多的讲解与分析，而是引领学生通过想象，自读自悟。

在设计时我充分尊重学生独特的感受和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的 讲解分析，让学生在读中思考，主张张扬学生的个性，这主要体现在教师以引导来代替指导， 新课程中的教师应该重视学生的个性差异，鼓励他们发展自我思考与自我决定的能力，教学时 我让学生用自己喜欢的方式来读课文，通过朗读着重培养了学生的想象力和语言表达能力。

首先我让学生自由读，通过游戏认读生字，然后我利用课件展示，更直观地让学生跟秋 天接触， 更深刻的理解课文， 还通过学生想象： 你好像看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 学生的脑海中闪现出一幅幅形象的画面，有的说：“我好像看到粮食水果都丰收了，人们正忙 着收获呢。

”有的说 “好像看到一盏盏灯笼般的梨子”。

有的好像闻到了瓜果的香味，有的好像尝到了又大又红 的苹果的香甜， 有的仿佛欣赏到金黄的稻子在广阔的田野上跳起的优美的舞蹈。

接着指导朗读， 那么，你能不能把你的感受通过你的朗读表现出来呢？孩子们的积极性更高了，他们或加动作 表演读，或表情丰富的朗读，在读中感悟，在读中积累，体会秋天丰收的热闹情景与人们喜悦 的心情。

篇二：《秋天的图画》课后反思 第 1 课秋天的图画课后反思 授课教师：授课时间： 一、教学内容及其说明 1、内容：《秋天的图画》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教 学的第 1 课，本课是一幅色彩艳丽的图画，画上有金黄色的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波 浪和高粱举起的火把，它使用汗水绘出来的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

在教学 时注重培养学生有感情的朗读课文是本课的重难点。

2、说明： 《秋天的图画》 课文内容和现实生活同步， 学生更能体会秋的韵味和秋季的美。

秋天来了、 秋天来了这不正是人们怀着喜悦的心情， 呼朋引伴地来欣赏秋天的图画吗？作者运用比拟的手 法来描写，在色彩的搭配上以金黄色火红色为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们 1 / 9喜悦的心情描绘出来了。

二、教学目标及其说明 1、教学目标 （1）会认 8 个生字。

会写 8 个字。

（2）正确、流利地朗读课文.背诵课文。

体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之 情。

（3）喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

2、说明： 学生只有在会认 8 个生字的基础上，才能更准确、流利的把课文读通顺，会写 8 个字，从 而积累更多的生字和词，在学习课文中让学生进一步了解春天，赞美春天，赞美勤劳的人们。

三、教学问题及其说明 1、学生在生活和识字 1 中已经对秋天有了一定的了解，但还是不能应用美妙的词语把它 描述出来，我在学生原有知识的基础上，针对他们的疑惑，逐步设问，并逐步引导解决。

2、教学中，问题的提出让学生经过了思考，通过动脑、用眼、动口，提高他们的阅读能 力和观察后整理语言的能力。

四、教学过程 （一）教学基本流程 （二）、教学情景 1、复习识字 1 的词语，引入课题 出示识字 1 出现的双音节词语：爽快、凉爽、直爽、爽朗、壮丽、壮观、雄壮、壮美、健 壮、华灯、华丽、中华、华美、淡绿、淡水、冷淡、浓淡、、、、、、 问题 1： 师：你能读出下面的词语来吗？ 生：、、、、、、 出示图片要求用相应的四字词语抢答 例：层林尽染、金秋时节、、、、、、、 问题 2： 师：学了这么多与秋天与有关的词语，大家想不想用它们说话、写话呢？ 生：想。

今天我们就来学一篇写秋天的景象的课文，在学习中运用我们掌握的词汇来练习说话、赞 美秋天。

板书课题：秋天的图画 设计意图：通过复习识字 1 的知识让学生在了解原有秋天词语的意思后，联想到的秋天的 情景，从而调动学生对本课学习的兴趣。

2、出示课文插图与课文内容，初读课文。

出示课文中的插图 问题 3： 师：仔细观察插图，说一说秋天的图画上画了些什么？秋天的图画是谁画的？我可以为秋 天的图画添点什么？ 2 / 9生：、、、、、、 问题 4： 师：大家的表达能力真强，看看课文是怎样形容这美景的? 生：、、、、、、 学生自由朗读课文，找出生字在字下加个记号 设计意图：让学生初读课文，能对课文有个初步的了解，能知道自己在本课中认识的字有 哪些，不认识的字又有哪些？ 3、认读生字 出示带有生字的苹果图 问题 5： 师：你能拼读上面的字吗？并口头给它组词。

生：、、、、、、 教师提醒注意：笼、浪、梁、然、勤的读音 进行玩摘苹果的游戏测识字情况。

设计意图：学生刚接触课文难免会有不会读或读不准的生字、生词，只有通过教师带领认 识，纠正字音，再反复巩固，达到全部认识课文中的字，为下一步课文的学习和理解句子做下 铺垫。

4、学习课文新内容，朗读感悟 问题 6： 师：谁能把课文读得正确、流利。

生：、、、、、、 让学生自由读、分组读、达到要求后再全班齐读。

问题 7： 师：再仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的？ 生：、、、、、、 教师有感情的范读课文，学生仿读。

学生自由读课文，一边读一边想象秋天的图画。

分小组读，体会秋天的图画色彩的美丽。

问题 8：选自己最喜欢的句子来读，并说说自己为什么喜欢？ 生：、、、、、、 挑战读，看看谁读得美。

和同桌一起练习背诵，抽查背诵。

对学生进行勤劳的思想教育。

设计意图：通过读熟课文，在会读课文后，利用图文结合的方法来理解课文，进一步知道 秋天的景象，并能赞美秋天，从而赞美勤劳的人们。

5、指导书写 问题 9： 师：你能教大家认识这几个字吗？ 3 / 9生：、、、、、、 师：你又是怎样记住这几个字的？把你的方法告诉大家。

教师指导记忆笔顺和笔画易错的字，分别进行练习书写。

设计意图：能在互相学习中认识我会写的字，并能牢固的掌握住这几个生字。

6、小结： 问题 10： 师：在这次课中，你学到了些什么？ 生：、、、、、、 设计意图：通过一节课的学习以后，在学生交流的学习心得后，让更多的学生了解这节课 的教学内容知识。

7、配餐作业： 在学习了识字 1 和本课后，你一定对秋天有一些认识，请你把你心目中最美的秋天画出 来，并为它配上相应的成语或写上赞美的句子。

设计意图：在学生对秋天了解的基础之上，再创作自己心目中美丽的秋景，使他们对秋天 有更深刻的了解。

8、教学反思： 板书设计： 1、秋天的图画 画灯笼（梨子） 秋天的图画脸颊（苹果）美 出波浪（稻子）丽 火把（高粱） 篇三：秋天的图画教学反思 《秋天的图画》教学反思多篇 【摘要】： 《秋天的图画》教学反思《秋天的图画》这篇小短文描写了秋天的美丽景色。

语言优美，结构严谨，最后点明中心——是勤劳的人们画出了美丽的图画。

学完生字，我让学 生拿出笔来， 看看课文中写了哪几种景物把它们找出来， 在下面画上小圆圈。

我在教室里巡视， 发现有的学生不知画什么，有的画出一整句话。

我叫大家暂停，对他们说：“课文中写了哪些 秋天的景物呢？有梨树。

”我转身在黑板上写下“梨树”然后在下面画上小圆圈。

这下，同学们 《秋天的图画》教学反思 《秋天的图画》 这篇小短文描写了秋天的美丽景色。

语言优美，结构严谨，最后点明中心 ——是勤劳的 人们画出了美丽的图画。

学完生字，我让学生拿出笔来，看看课文中写了哪几种景物把它们找出来，在下面画上 小圆圈。

我在教室里巡视，发现有的学生不知画什么，有的画出一整句话。

我叫大家暂停，对 他们说：“课文中写了哪些秋天的景物呢？有梨树。

”我转身在黑板上写下 “梨树”然后在下面 画上小圆圈。

这下，同学们懂了，快速地画出了“苹果”、“稻海”、“高粱”。

“把这些景物在图上 找出来，标上小红旗好不好啊？”我提出了第二个要求。

这个任务同学们都爱完成，很快就画 4 / 9完了，看着图，让他们感觉秋天真得像幅画。

第三个要求提出来了：“同学们读书，看到?挂起? 这个词了没有？梨树后面是挂着，苹果、稻海、高粱后面都是什么词呢？能不能用曲线画出来 呢？”“能——”学生们兴高采烈。

画完了，我紧跟着追问：“梨树上挂起了什么？”“灯笼——”“在 灯笼下面也画上曲线， 后面的同学们自己就能找出来，我看谁找得快，别忘了画上小曲线啊！” 看着一只只小手在书上认真地画着，我说不出地高兴。

“同学们画得真好，下面轻松轻松，做 个小游戏。

老师说一个词， 你们接一个词好吗？游戏开始了。

挂起——”“灯笼——”“露出——”“脸 颊——”??“真好，现在这样，男同学说前边的，女同学说后边的。

”一声声稚嫩、欣喜的童音欢 快地飞出教室。

紧接着第四个要求出台了：“我有两个句子，大家比一比，看那个好，记着要 告诉大家你的想法啊。

听好了：梨树上挂起金黄的灯笼。

梨树上挂起灯笼。

两句哪句好？” 又是小张举起了手，他慢条斯理地说：“是第一句好，金黄的是颜色，有了颜色就告诉了我们 梨是黄的，我们就像看见了黄色的梨挂在树上。

”“真好，掌声鼓励！”“那你们把?金黄的?这样 的词找出来画上括号好吗？”“又做游戏了！ 词语搭配开始——， 金黄的——”“灯笼！ ”“红红的”“脸 颊！”??我高兴地和同学们一起“玩”着，意犹未尽地说：“多美的句子啊，越读越爱读，我们深 情地读一读吧！”又一串带着赞美情感的读书声飞出窗外?? 《秋天的图画》教学反思 秋天是一副色彩艳丽的图画，这画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高粱 举 起的火把，它是人们用汗水描绘出来的山水画，也是山野对人们一年辛勤劳动的回报， 文章用表现秋天丰收之美来赞美创造这一美景的劳动人民。

优美的文章配合美丽的插图，使作者的喜悦之情和自豪之情表露无遗。

那么如何让孩子 们也体会到这样的感情呢？我觉得那插图就是最好的教学资源， 所以在教学时我用插图做引线， 再配合课前找的和文章有关的图片，让孩子通过看图和他们丰富的想象力进行理解，再用反复 的不同方式的有感情朗读，让他们展示自己的感情。

当孩子们理解了这美丽的丰收的热闹情景 时，以“谁使秋天这样美丽？”将学习的思路从田野引向人们，使孩子进行思考，寻找创造者一 美景的人们，从丰收的景象转到丰收的原因，这样对勤劳的人们的赞美之情也就油然而生了， 再让学生说说你想对这些勤劳的人们的话，由此加深了孩子们对劳动者的敬佩之情。