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《用2～6的乘法口诀求商》（教案）2023-2024学年数学二年级下册人教版教学内容：本节课将引导学生运用2～6的乘法口诀来求解除法问题，并培养他们熟练掌握乘法口诀，以及运用乘法口诀进行除法运算的能力。
学生通过观察、思考、讨论和练习，理解乘法与除法之间的关系，掌握乘法口诀求商的方法。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练运用2～6的乘法口诀，解决相应的除法问题。
2. 过程与方法：通过观察、思考、讨论和练习，培养学生运用乘法口诀求商的能力，理解乘法与除法之间的关系。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们合作交流、积极思考的良好学习习惯。
教学难点：1. 学生对于乘法口诀的熟练程度。
2. 学生对于乘法与除法关系的理解。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
教学过程：1. 导入：利用PPT展示一些与乘法口诀相关的图片，引导学生回顾2～6的乘法口诀。
2. 新课：讲解乘法口诀求商的方法，并通过例题进行演示。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固乘法口诀求商的方法。
4. 讨论与交流：学生分组讨论，分享自己的解题思路和经验。
5. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调乘法与除法之间的关系。
板书设计：1. 《用2～6的乘法口诀求商》2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程，分步骤进行板书设计。
作业设计：1. 让学生完成课后练习题，巩固乘法口诀求商的方法。
2. 让学生回家后，与家长一起利用乘法口诀解决一些实际问题，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等多种教学方式，使学生掌握了乘法口诀求商的方法。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答他们的疑问。
同时，要加强课后作业的布置与检查，确保学生能够真正掌握所学知识。
在今后的教学中，要继续注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高他们的数学素养。
人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《用2—6的乘法口诀求商》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用2—6的乘法口诀来求商，通过实例让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对乘法口诀有一定的理解。
但是，他们在运用乘法口诀求商的过程中，可能会遇到一些问题，如对于除法运算的理解不够深入，对于乘法口诀与除法运算之间的联系还不够明确等。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，帮助学生理解和掌握乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.让学生掌握使用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.通过对乘法口诀求商的学习，提高学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会使用2—6的乘法口诀求商。
2.难点：让学生理解乘法口诀在除法运算中的应用。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、练习法等教学方法，通过实例和练习，引导学生发现乘法口诀求商的方法，并通过练习加以巩固。
六. 教学准备1.教学课件：包括乘法口诀表、实例动画等。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学用具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实例，如“小明的妈妈买了3个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出乘法口诀求商的方法。
2.呈现（10分钟）呈现乘法口诀表，让学生观察2—6的乘法口诀，引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的关系。
3.操练（10分钟）让学生进行乘法口诀求商的练习，教师引导学生运用乘法口诀求商的方法，并及时给予反馈。
4.巩固（10分钟）通过不同难度的练习题，让学生巩固所学知识，教师及时解答学生的问题。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了用乘法口诀求商，还有其他方法可以求商吗？让学生发现，还可以通过画图、列式等其他方法求商。
二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》數學教案設計教案设计：《用2—6的乘法口诀求商》一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够熟练掌握并运用2-6的乘法口诀进行除法运算，理解除法与乘法之间的关系。
2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，学生能独立思考并解决生活中与除法相关的问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣，并学会在团队中合作解决问题。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握2-6的乘法口诀在除法中的应用。
难点：理解和应用除法与乘法的关系。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以通过让学生回忆学过的2-6的乘法口诀，引导学生思考：“如果我知道了一个数的几倍是多少，那我怎样才能知道这个数是多少呢？”从而引入今天的主题——用2-6的乘法口诀求商。
（二）新课讲解1. 教师首先解释什么是“求商”，并通过具体例子帮助学生理解。
例如，5×4=20，那么20÷5=4，我们就说4是20除以5的商。
2. 接着，教师演示如何使用2-6的乘法口诀来求商。
例如，对于算式18÷3，我们可以先想到乘法口诀“三六十八”，然后知道18是3的6倍，所以18÷3=6。
3. 最后，教师可以引导学生自己尝试用乘法口诀求商，并鼓励他们在遇到困难时积极思考和寻求帮助。
（三）课堂练习1. 完成课本上的习题，巩固新知识。
2. 设计一些生活中的问题，让学生用今天学到的知识去解决。
例如，一个班级有36个学生，如果每组6人，可以分成多少组？（四）总结反馈1. 教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调关键知识点。
2. 鼓励学生分享他们的学习心得和疑惑，教师给予解答和指导。
四、课后作业设计一些针对2-6的乘法口诀求商的题目，要求学生完成，并在下节课开始时进行检查。
五、教学反思在教授过程中，要注意观察学生的学习情况，适时调整教学策略。
同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神。
人教版二年级数学下册《用2—6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析《用2—6的乘法口诀求商》是人教版二年级数学下册的一章节，主要让学生掌握利用2—6的乘法口诀进行除法运算的方法。
教材通过生动的例题和练习，让学生在实际操作中理解并掌握求商的过程。
本章节内容既巩固了学生已学的乘法口诀，又为后续的除法运算打下了基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1—6的乘法口诀，对基本的除法运算也有所了解。
但部分学生可能会对乘法口诀与除法运算之间的联系不够明确，因此在教学过程中需要引导学生建立乘除法之间的联系，提高学生的运算能力。
三. 教学目标1.让学生掌握利用2—6的乘法口诀求商的方法。
2.培养学生独立进行除法运算的能力。
3.引导学生发现乘除法之间的联系，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀与除法运算之间的联系。
2.如何运用乘法口诀求商。
五. 教学方法采用启发式教学法、情境教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的例题和实际操作，引导学生主动探究、发现规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.学生分组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味动画引入本节课的主题，让学生复习1—6的乘法口诀。
2.呈现（10分钟）展示例题，引导学生观察题目，发现题目中的规律。
如：6÷2=3，6÷3=2等。
引导学生用乘法口诀解答这些除法题目。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，巩固利用乘法口诀求商的方法。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）引导学生发现乘法口诀与除法运算之间的联系，让学生通过小组合作，总结求商的方法。
5.拓展（10分钟）出示一些不同形式的题目，让学生运用乘法口诀求商。
如：带余数的除法、多步骤的除法等。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀在除法运算中的应用。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识。
二年级下册数学教案用2~6的乘法口诀求商（1）人教新课标一、教学内容本节课是二年级下册数学的教学内容，主题是用2~6的乘法口诀求商。
通过本节课的学习，学生将掌握如何运用2~6的乘法口诀来求解简单的除法问题，进一步巩固乘法口诀的应用，提高计算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。
2. 培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。
三、教学难点1. 学生容易混淆乘法口诀和除法运算。
2. 部分学生可能对乘法口诀不够熟练，影响求商的速度和准确性。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的除法问题，引导学生回顾乘法口诀，导入本节课的主题。
2. 讲解新课：讲解用2~6的乘法口诀求商的方法，并通过例题演示。
3. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，教师巡回指导。
4. 小组讨论：让学生分小组讨论，交流解题心得，提高合作学习能力。
6. 布置作业：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 二年级下册数学教案用2~6的乘法口诀求商（1）人教新课标2. 重点内容：用2~6的乘法口诀求商的方法3. 例题：2~6的乘法口诀求商的典型例题4. 练习题：2~6的乘法口诀求商的练习题七、作业设计1. 基础题：用2~6的乘法口诀求解简单的除法问题。
2. 提高题：运用乘法口诀解决实际问题。
3. 拓展题：探索用2~6的乘法口诀求商的其他方法。
八、课后反思1. 学生对乘法口诀的掌握程度直接影响求商的速度和准确性，因此在教学过程中要注重乘法口诀的复习和巩固。
2. 针对不同学生的学习情况，布置不同难度的作业，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 在教学过程中，要注意引导学生运用乘法口诀解决实际问题，提高学生的应用能力。
重点关注的细节：学生容易混淆乘法口诀和除法运算。
详细补充和说明：一、乘法口诀与除法运算的关系乘法口诀是解决除法问题的基础，学生需要熟练掌握2~6的乘法口诀。
人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》教案（精选3篇）人教版小学数学二年级下册《用2-6的乘法口诀求商》篇1 教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。
2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。
3、培养学生分析问题和解决问题的能力教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教法：实践探索法和演绎概括法。
加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。
教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。
4×2＝6×5＝2×9＝6×3＝5×5＝3×4＝2×4＝5×4＝20÷4＝35÷5＝12÷3＝10÷2＝学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。
2、导入新课。
师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。
二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。
（出示例2图）（1）谈谈你从图中得到了什么信息。
（观察并收集信息。
）师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗？（学生回答。
）教师追问：为什么用乘法计算？怎样列式？（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：4×6＝24）师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀？（四六二十四）（2）教师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式？学生看图，改变题目，教师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉？怎样列式？（24÷4＝6）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）（3）师：还可以怎样问？（学生自由发言。
）教师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个？怎样列式？（24÷6＝4）你是怎样想的？用的是哪句口诀？（四六二十四）2、探究乘、除法算式之间的关系。
人教版数学二年级下册第5课时《用2—6的乘法口诀求商
（一）》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握2—6的乘法口诀，运用口诀计算乘法商。
2.过程与方法：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养耐心和细致的学
习态度。
二、教学重点与难点
重点
1.掌握2—6的乘法口诀。
2.运用口诀计算乘法商。
难点
1.熟练掌握口诀。
2.灵活运用口诀解决问题。
三、教学准备
1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔。
2.学生准备：学习笔记、练习册。
四、教学过程
A. 导入
1.引入乘法口诀概念，让学生回顾前几课学过的乘法口诀。
B. 讲解
1.详细讲解2—6的乘法口诀，逐个让学生理解并背诵。
C. 练习
1.让学生进行口算练习，运用口诀求商。
2.思考习题：如果用2的乘法口诀求出的商是错的怎么办？
D. 拓展
1.提出新问题：除了2—6的口诀，学生能否自己总结出更多的乘法口
诀？
E. 总结
1.整理本节课内容，让学生复习记忆。
五、课堂作业
1.完成练习册相关习题。
2.思考并总结其他有趣的乘法口诀。
六、教学反思
1.整体教学效果如何？
2.学生对口诀掌握和运用情况如何？
3.后续是否需要顺延继续巩固口诀内容？
以上教案提供了一套教学思路，希望能帮助学生更好地掌握乘法口诀并应用到实际操作中。
二年级下册数学教案2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标教案：二年级下册数学教案2.3《用2—6乘法口诀求商》人教新课标一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级下册数学教材，第三章第二节。
本节课主要内容是让学生学会使用2—6乘法口诀来求商。
具体内容包括：1. 理解乘法口诀的概念，掌握2—6乘法口诀。
2. 学会使用乘法口诀求商的方法。
3. 能够运用乘法口诀解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够熟练掌握2—6乘法口诀，并能够运用口诀求商。
2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解并运用乘法口诀求商的方法。
2. 教学重点：学生熟练掌握2—6乘法口诀，并能够运用口诀求商。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、学习卡片。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个简单的实际问题，引发学生对乘法口诀求商的兴趣。
例子：假设我们有3个小组，每个小组有4人，那么一共有多少人？2. 讲解乘法口诀：引导学生学习2—6乘法口诀，并通过例题讲解让学生理解口诀的含义。
例子：2乘以3等于6，3乘以4等于12，4乘以5等于20。
3. 求商练习：让学生通过练习，运用乘法口诀求商。
例子：假设我们有12个苹果，想要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己解决问题的方法。
六、板书设计板书内容：2—6乘法口诀2 ×3 = 63 ×4 = 124 ×5 = 20求商步骤：1. 确定被除数和除数。
2. 找到合适的乘法口诀。
3. 按照乘法口诀计算商。
七、作业设计1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 制作学习卡片，上面写上2—6乘法口诀。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师要反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了乘法口诀求商的方法。
人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》教案一. 教材分析人教版数学二年级下册《用2～6的乘法口诀求商》这一章节，是在学生已经掌握了乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课主要让学生学会运用2～6的乘法口诀来求商，进一步理解和掌握乘除法的内在联系，培养学生运用乘法口诀解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1～6的乘法口诀，对乘除法有一定的认识，但运用乘法口诀求商的能力还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实践操作，逐步掌握运用乘法口诀求商的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用2～6的乘法口诀求商，能熟练地进行计算。
2.过程与方法：学生通过实践操作，培养运用乘法口诀解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强自信心，培养合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生会运用2～6的乘法口诀求商。
2.教学难点：学生能熟练地运用乘法口诀求商，并解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和团队合作意识。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、实物模型、乘法口诀表。
2.学生准备：练习本、笔、小组合作学习资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如小动物比赛求商的游戏，引出本节课的主题——用2～6的乘法口诀求商。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示乘法口诀表，引导学生回顾已学的乘法口诀。
然后，教师用实物模型或课件呈现一些求商的问题，让学生尝试用乘法口诀解答。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作学习，让学生在小组内互相提问，运用乘法口诀求商。
教师选取一些典型的例子，进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对乘法口诀求商的掌握程度。
同时，教师及时给予反馈和指导。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用乘法口诀求商解决实际问题，如购物时计算总价等。
二年级下册数学教案2.用26的乘法口诀求商人教新课标教案：二年级下册数学一、教学内容本节课的教学内容来自人教新课标二年级下册数学教材，具体章节为第二单元“用26的乘法口诀求商”。
本节课的主要内容包括：1. 学习26的乘法口诀。
2. 掌握用乘法口诀求商的方法。
3. 能够运用乘法口诀解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握26的乘法口诀，能够熟练运用口诀求商。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握用乘法口诀求商的方法。
2. 教学重点：让学生熟练掌握26的乘法口诀，并能够运用口诀求商。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、笔、乘法口诀表。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一块巧克力，你想把它分给几个朋友，每个朋友能分到几块巧克力？3. 讲解求商的方法：通过实例讲解，让学生掌握用乘法口诀求商的方法。
4. 随堂练习：让学生运用乘法口诀求商，解决实际问题。
5. 例题讲解：以一道应用题为例，讲解如何运用乘法口诀求商。
6. 课堂互动：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，培养团队精神。
六、板书设计板书设计如下：1. 26的乘法口诀2. 用乘法口诀求商的方法3. 实际问题解决七、作业设计（1）小明有12个糖果，他想把糖果分给4个朋友，每个朋友能分到几个糖果？（2）妈妈买了36个苹果，她想把这些苹果分给6个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 答案：（1）每个朋友能分到3个糖果。
（2）每个小朋友能分到6个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对乘法口诀的掌握情况较好，但在运用口诀解决实际问题时，部分学生还存在一定的困难。
在今后的教学中，应加强学生的实际操作练习，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力。
2. 拓展延伸：引导学生运用乘法口诀解决更复杂的问题，如：求一个数的几倍是多少，求几个相同加数的和是多少等。
用2~6的乘法口诀求商（教案）——二年级下册数学人教版教学内容本课教学内容围绕“用2~6的乘法口诀求商”展开，旨在让学生掌握利用乘法口诀快速准确地进行2到6的除法运算。
学生将通过具体的例子，学习如何运用乘法口诀来简化除法计算过程，从而提高计算速度和准确性。
教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练运用2~6的乘法口诀进行除法运算。
2. 过程与方法：通过具体的计算实例，学生将学会运用乘法口诀简化除法计算。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强其解决问题的自信心。
教学难点1. 学生对乘法口诀的记忆与运用。
2. 将乘法口诀应用于除法运算的思维方式转换。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的除法实例，引导学生回顾除法的基本概念。
2. 新课内容：介绍如何运用2~6的乘法口诀进行除法运算，结合具体例子进行讲解。
3. 实践演练：学生分组进行练习，教师巡回指导，及时解答学生疑问。
4. 巩固提高：通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
5. 总结反馈：教师总结本节课的重点内容，学生反馈学习效果。
板书设计板书将按照教学内容的逻辑顺序，逐步展示乘法口诀在除法运算中的应用，通过清晰的板书设计，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固乘法口诀在除法运算中的应用。
2. 拓展练习：自主寻找生活中的除法问题，尝试用乘法口诀解决。
课后反思课后，教师应认真反思教学效果，根据学生的掌握情况调整教学策略，确保每个学生都能熟练运用乘法口诀进行除法运算。
同时，教师应关注学生的学习兴趣和情感态度，创造积极向上的学习氛围。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对新知识的理解和掌握。
在本教案中，教学难点集中在学生对乘法口诀的记忆与运用，以及将乘法口诀应用于除法运算的思维方式转换。
这两个难点是学生学习用2~6的乘法口诀求商的关键，需要教师重点关注和精心设计教学策略。
人教版数学二下《用2-6的乘法口诀求商》教案1
一、教学目标
1.掌握2-6乘法口诀。
2.通过口诀求商，锻炼学生的计算能力。
3.理解乘法口诀在实际生活中的应用。
二、教学重难点
重点
1.掌握2-6乘法口诀。
2.运用乘法口诀计算商。
难点
1.熟练使用口诀计算较复杂的乘法问题。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示2-6乘法口诀表，让学生默写对应的口诀。
2. 提出问题（10分钟）
教师出示乘法计算题目，要求学生用乘法口诀求解，并计算得出答案。
3. 练习（20分钟）
学生互相练习口诀，并在纸上进行练习题。
4. 总结（10分钟）
教师带领学生一起总结本节课学到的2-6乘法口诀规律，强化记忆。
四、课堂作业
1.完成教师留下的乘法口诀练习题。
2.背诵2-6乘法口诀。
五、教学反思
本节课通过乘法口诀的教学，帮助学生更好地理解乘法，并提高计算效率。
学生在课堂上积极参与，能够熟练运用口诀解决乘法问题，但也有部分学生对口诀记
忆不够牢固，需要在课后加强练习和复习。
在后续教学中，可以通过更多实际问题应用口诀，提升学生的兴趣和能力。
以上为本堂课的教案，希本对老师的教学有所启发。
用2—6的乘法口诀求商教学目标：1．初步学会用乘法口诀求商。
2．经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具打算：例1情境图的放大图，按练习三的第3题制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每个学生打算12个○卡片。
教学过程设计：一、复习导入填一填，并说出用哪句口诀。
（）×2＝12 4×（）＝165×（）＝15 3×（）＝21（）×6＝18 （）×5＝25二、学习新知（一）情境导入，审读题目12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？1. 从题中你知道了什么？问题是什么？2. 依据题意，你会列算式吗？（二）探究算法为什么要列除法算式？（三）展示算法12÷3＝？可以怎样计算呢？1.可以用减法算2.也可以用加法算3.还可以用乘法算式算4.用乘法口诀想三（四）十二，商是4。
（四）比较选择12÷3＝4减法12－3＝9 9－3＝6 6－3＝3 3－3＝0加法3＋3＋3＋3＝12乘法算式3×4＝12乘法口诀想：3和几相乘得12？三（四）十二哪种方法比较好？请你计算下面各题，我们来比一比，看谁算得又快又对。
10÷5＝ 12÷6＝12÷3＝ 10÷2＝8÷4＝ 9÷3＝6÷6＝ 12÷4＝问题：知道老师为什么算得快吗？用乘法口诀三、分层练习，巩固新知1. 用自己喜爱的方法计算。
12÷6＝ 6÷2＝ 12÷4＝8÷2＝ 9÷3＝ 10÷5＝2. 有（）棵黄瓜苗，（）个花盆。
平均每盆种几棵？四、总结1．请学生谈收获。
2．老师总结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。
我们发觉，可以用乘法口诀来求商。
计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。
这节课小挚友学会了不少新学问。
下节课我们接着学习除法计算，我信任小挚友会有更多的收获。
除法计算（一）用2-6的乘法口诀求商教学目标1. 让学生初步学会用2-6的乘法口诀求商的方法，并且能进行一些简单的除法计算。
2. 通过学生自己合作探究得出乘法口诀求商的方法，培养学生的逻辑推理和分析能力，以及灵活的思维和语言表达能力。
3. 在教学过程中激发学生自主学习和应用知识的兴趣。
教学重点用乘法口诀求商的方法。
教学难点理解用乘法口诀求商的算理。
一、复习引入，生成问题。
1. 谁能点亮这颗星？（小黑板或多媒体课件出示）2×☆＝8 ☆×6＝12 2×☆＝62×☆＝10 ☆×3＝9 3×☆＝122. 说出每个算式表示的意思。
8÷4＝2（①把8个物体平均分成4份，每份2个。
②有8个物体，每2个一份，分成了4份。
）12÷3＝4（如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。
）3. 把12个圆卡片平均分一分，并写出除法算式。
（1）小组合作完成，做好记录。
（2）汇报：先说说分工情况，再说说怎么分的，算式是什么？（3）评价：你认为哪个组分得最棒？（引导学生发现别组的亮点）二、自主探究，解决问题。
（一）教学例1（1）1. 多媒体课件出示：情境图"猴妈妈分桃"。
2. 观察回答：（1）从图上你看到了什么？你能提出数学问题吗？（2）同桌先互相说一说，再让学生汇报。
（学生可能会同时提出例1中（1）、（2）两个问题）（3）师：同学们提出的问题真好，下面我们一个一个地来解答好吗？3. 多媒体课件出示：例1（1）12个桃，每只小猴分了3个，可以分给几只小猴？4. 引导学生解答例1（1）（1）谁能把题目给同学们读一遍？（指1-2名学生读题）（2）谁能根据题目意思列出算式？（根据学生回答，板书：12÷3＝？）（3）你会计算吗？把你的想法说给小组的同学。
（学生在小组里互相说自己计算的方法）（4）谁能把你们小组的算法告诉全班同学？（抽生汇报，教师随机板书三种算法）第一种方法：一只小猴一只小猴的分，第一只分3个，12-3＝9；第二只分3个，9-3＝6；第三只分3个，6-3＝3；第四只分3个，3-3＝0；正好分完。
二年级下册数学教案2.2.1用26的乘法口诀求商（1）人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级下册的数学内容，第2.2.1节——用26的乘法口诀求商（1）。
我们将通过例题和练习来掌握如何利用26的乘法口诀来求商。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解乘法口诀求商的基本概念和方法，能够运用26的乘法口诀求商，并解决一些简单的实际问题。
三、教学难点与重点重点：掌握用26的乘法口诀求商的方法。
难点：如何将乘法口诀灵活运用到求商的过程中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、乘法口诀表五、教学过程1. 实践情景引入：假设我们有12个苹果，我们要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？2. 讲解乘法口诀求商的概念：我们将12个苹果分给3个小朋友，就是求12除以3的结果，也就是12/3=4。
这里的12和3，我们可以用乘法口诀来表示，3乘以4等于12，所以12除以3等于4。
3. 例题讲解：我们来看一个例子，24除以4等于几？我们可以用乘法口诀来解决这个问题，4乘以几等于24呢？答案是6，所以24除以4等于6。
5. 讲解乘法口诀求商的方法：我们可以发现，当我们要求一个数除以另一个数的时候，我们可以先看看这两个数有没有共同的乘数，如果有，那么这个共同的乘数就是我们要找的商。
六、板书设计黑板上我会写上今天的学习重点：用26的乘法口诀求商的方法，以及我们今天学习的例子和随堂练习。
七、作业设计作业题目：1. 20除以5等于几？2. 48除以8等于几？答案：1. 20除以5等于4。
2. 48除以8等于6。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对用乘法口诀求商的方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，有些同学会忘记乘法口诀。
所以在课后，我希望同学们能够多做一些相关的练习，巩固乘法口诀求商的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，我也会给同学们提供一些拓展延伸的学习材料，让他们了解更多关于乘法口诀求商的知识。
人教版二年级下册数学《用2,6的乘法口诀求商》教案《用2-6的乘法口诀求商》教案(一)教学目标1.使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成几份”的除法应用题，并理解它们之间的数量关系。
会写单位名称。
2.通过创设学生熟悉的、喜爱的现实情境，使学生经历发现信息、提出问题、解决问题的过程，进一步加深对除法意义的理解，并获得一些初步的提出用除法计算问题和解决问题的活动经验。
3.使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，理解数量之间的相依关系，受到辨证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重难点教学重点理解题意和数量关系，并能解决问题。
教学难点掌握解答简单除法问题的思考方法。
教学工具课件。
教学过程1.谈话导入(1)出示蚕宝宝照片。
(2)蚕宝宝是我们人类的朋友，它吐出来的丝能够做出许许多多漂亮的衣服。
平时蚕宝宝都是放在纸盒里面的。
(3)问：你还了解蚕宝宝的哪些相关资料?2.探究新知，揭示课题(2)观察图片，发现数学信息一共有多少只蚕宝宝?有几个盒子?怎么放的?分组交流从图中了解到的信息全班汇报(15只蚕宝宝，3个纸盒，平均放的。
)(3)思考怎么解决问题因为是平均分，求每个盒子放几个就是求每份是几。
应该用除法计算。
问：你会用学过的知识解决这个问题吗?怎样列式计算?列式是15÷3=5(只)要求平均每个盒子有几只，为什么用除法解决?你能根据实际放入蚕宝宝的过程说一说这个除法算式的实际意义吗?(4)更换情境，解决问题15只蚕宝宝，每个纸盒放5只，要用几个纸盒?交流解题思路提示：要想求要用几个纸盒，需要知道哪些条件?(蚕宝宝的总个数和每个纸盒放的个数)独立解决问题全班交流问：要想求要用几个纸盒，为什么用除法?说一说除法算式的意思。
(5)比较：观察我们解决的这两道题，它们之间有什么关系?先跟你组内的同学说一说。
问：虽然都是用除法来解决，为什么单位名称却不同?(6)揭示课题：今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。
除法计算（一）用2-6的乘法口诀求商
教学目标1. 让学生初步学会用2-6的乘法口诀求商的方法，并且能进行一些简单的除法计算。
2. 通过学生自己合作探究得出乘法口诀求商的方法，培养学生的逻辑推理和分析能力，以及灵活的思维和语言表达能力。
3. 在教学过程中激发学生自主学习和应用知识的兴趣。
教学重点用乘法口诀求商的方法。
教学难点理解用乘法口诀求商的算理。
一、复习引入，生成问题。
1. 谁能点亮这颗星？（小黑板或多媒体课件出示）
2×☆＝8 ☆×6＝12 2×☆＝6
2×☆＝10 ☆×3＝9 3×☆＝12
2. 说出每个算式表示的意思。
8÷4＝2
（①把8个物体平均分成4份，每份2个。
②有8个物体，每2个一份，分成了4份。
）12÷3＝4
（如果学生只说出算式的一种含义，还可以启发学生说出另一种含义。
）
3. 把12个圆卡片平均分一分，并写出除法算式。
（1）小组合作完成，做好记录。
（2）汇报：先说说分工情况，再说说怎么分的，算式是什么？
（3）评价：你认为哪个组分得最棒？（引导学生发现别组的亮点）
二、自主探究，解决问题。
（一）教学例1（1）
1. 多媒体课件出示：情境图“猴妈妈分桃”。
2. 观察回答：
（1）从图上你看到了什么？你能提出数学问题吗？
（2）同桌先互相说一说，再让学生汇报。
（学生可能会同时提出例1中（1）、（2）两个问题）
（3）师：同学们提出的问题真好，下面我们一个一个地来解答好吗？
3. 多媒体课件出示：
例1（1）12个桃，每只小猴分了3个，可以分给几只小猴？
4. 引导学生解答例1（1）
（1）谁能把题目给同学们读一遍？（指1-2名学生读题）
（2）谁能根据题目意思列出算式？（根据学生回答，板书：12÷3＝？）
（3）你会计算吗？把你的想法说给小组的同学。
（学生在小组里互相说自己计算的方法）
（4）谁能把你们小组的算法告诉全班同学？（抽生汇报，教师随机板书三种算法）第一种方法：一只小猴一只小猴的分，第一只分3个，12-3＝9；第二只分3个，9-3＝6；第三只分3个，6-3＝3；第四只分3个，3-3＝0；正好分完。
第二种方法：用12个圆形卡片分，分成4个3。
12＝3+3+3+3，所以商是4。
第三种方法：用乘法口诀来求商：三（）十二，三（四）十二，所以商是4。
（5）师：同学们可真聪明，这么快就想了这么多的方法来帮助猴妈妈，如果你是猴妈妈，你会选择哪种方法呢？为什么？
（6）小组内交流、汇报。
师：听了小朋友的发言，老师觉得你们真了不起，不仅能说清自己的观点，而且还能采用他人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题只要想三（四）十二就能又快又准确地求出商来。
刚才我们帮猴妈妈解答了第一个问题，猴妈妈对大家的帮助表示感谢！接下来它还想请同学们帮个忙，解决第二个问题，你们乐意吗？
（二）教学例1（2）
1. 出示例1（2）：12个桃，平均分给4个小朋友，每人分几个？
（1）全班齐读题目，弄清题目意思。
（2）抽生板演，全班同学在练习本上列式计算。
（3）小组交流自己的算法。
（4）订正板演答案，并请该同学说出自己的算法。
（如果该生回答的不完整，其他同学补充。
）
根据学生回答，教师板书：
12÷3＝4（想：4和3相乘等于12，口诀三四十二，商就是3。
）
（三）观察比较
1. 师：同学们帮助猴子妈妈计算出了12÷4＝3和12÷3＝4两题，猴子妈妈非常高兴，并从你们两题的计算中发现了一个秘密，你们想知道吗？（生：想）
2. 请同学们分小组比较12÷4＝3和12÷3＝4两题的算法，说说自己的发现。
3. 抽生汇报自己的发现。
（一个学生回答不完整，其他同学补充）
4. 小结：大家的发现可真了不起，计算这两道除法算式可以用同一句乘法口诀求商。
（板题：用口诀求商）
三、巩固应用，内化提高。
（智闯三关）
师：猴妈妈被大家的学习精神感动了，她想请大家到猴山上做客，你们愿意吗？（愿意）那你们敢不敢接受猴妈妈的挑战？（敢）在去逛猴山的路上，猴妈妈为你们设下了三道关卡，请看第一道关卡：
第一关：说说你们是怎么算的？
10÷2＝□ 12÷6＝□ 8÷2＝□
10÷5＝□ 12÷2＝□ 8÷4＝□
（1）学生独立完成。
（2）汇报并说出你是怎样想的？
（3）这三组题有什么特点？
第二关：教材第25页练习五的第2题
（1）数一数一共有多少只鸽子，有多少个鸽房？（3个）
（2）这一道题你想求什么？（平均每个鸽房能住几只鸽子）
（3）怎样列式？（15÷3）用哪名口诀求商？（三五十五）
第三关：游戏：送信（完成练习五第3题）
（1）“信箱”贴在黑板上，请6位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。
（2）小组讨论：得数是1的算式有什么共同点？
（3）汇报交流：被除数和除数相同，得数就是1。
四、回顾整理，反思提升。
1. 同学们，猴山上还有许多有趣的问题，下节课再去探究好吗？
2. 请同学们把我们今天学到的新知识在小组里说一说。
3. 交流完后，师总结评价。
五、课堂作业。
1. 想一想，填一填。
12÷2=□想：二（）十二
15÷5=□想：（）五十五
20÷4=□想：四（）二十
2. 在○里填上“＞，＜或＝”。
15÷5○5 20÷5○5 18÷6○3 24÷6○18 12÷4○4 10÷2○2。
