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地理教育在初中阶段起到的作用越来越重要，而探索水循环的原理和过程也是初中地理教学中重要的内容之一。
水是地球上最重要的自然资源之一，而水循环则是水自然循环的过程，下面我们来探究一下水循环的原理与过程。
（一）水循环的含义水循环是指地球上水在不断地运动和流动，在这个过程中，水从地表蒸发、升华、凝结再降水，然后再通过地下和地表径流汇入海洋，这一过程就构成了水循环。
（二）水循环的原理1.太阳能的作用水循环的能量来源是太阳能。
太阳能的热辐射使得地球的水开始蒸发。
蒸发的水蒸气上升到大气中，形成云和降雨。
2.湿度的作用湿度是水循环中重要的影响因素之一。
当湿度高时，空气中的水分含量高，蒸发和降雨的速度也会变快。
3.气压的作用气压是水循环的影响因素之一。
低气压通常会带来产生降水的冷锋，所以冷锋的移动也会影响降水的分布。
（三）水循环的过程水循环的过程可以分为如下几个部分：蒸发、凝结、降水、径流和渗透。
1.蒸发蒸发是指地表水蒸发成蒸汽进入大气中，这个过程会受到太阳辐射、湿度、风力、地表温度等多个因素的影响。
2.凝结凝结是指大气层中的水蒸汽，因为温度和压力的变化，从气态变为液态，形成云和雾。
3.降水降水是因为大气中的水气凝结成雨、雪、雹或其他形式的水。
降水是水循环过程的重要部分，它可以带来重要的水资源。
4.径流径流是指地面降水流入河流、湖泊甚至是海洋。
径流的速度和流向会受到水流速度、山地坡度和气象因素的影响。
5.渗透渗透是指地面水渗入地下，成为地下水的一个过程。
地下水是补给人们生活和农业生产的重要水源。
（四）七年级地理教学中探究水循环的意义探究水循环的原理和过程，可以帮助学生更好地理解地球上水循环的重要性，了解地球上水分的来源和去向。
地球上水循环的规律和过程对于人类的生存和生产都具有极其重要的实际意义。
学生通过学习探究和分析水循环，不仅可以了解自然界的一些规律和过程，而且可以增强学生的运用科学的方式认识和解决实际问题的能力。
优质八年级地理教案：探究水循环的过程和意义探究水循环的过程和意义地球上70%以上的面积被海洋覆盖，然而水的储量却是有限的。
随着全球气候变化和城市化的快速发展，水资源的保护和管理变得越来越重要。
了解水循环的过程和意义，不仅有助于保护我们的水资源，也有助于我们更好地理解自然界的生态系统。
一、教学目标1.掌握水循环的概念和过程；2.理解水循环在自然界中的重要性；3.从多维度思考保护和管理水资源的措施。
二、教学内容1.水循环的概念和过程水循环是自然界中水在地球大气圈、陆地和海洋之间循环的过程，包括蒸发、凝结、降水、渗入和蓄水等环节。
蒸发是指水变成水蒸气从水面上升到空气中。
凝结是水蒸气在空气中冷却后变成液态水或固态水，如云雾、露、霜和雨雪等。
降水是指水从云层中落下，包括雨、雪、霰、冰雹等。
渗入是指雨水渗透到地下土层和岩石裂缝，形成地下水，进一步补充河流、湖泊和海洋中的水量。
蓄水是指水在海洋、河流、湖泊和冰川等地方储存。
2.水循环在自然界中的重要性水循环不仅是维持地球生态平衡的重要环节，也是动植物和人类生存的基本保障。
水循环使得水通过蒸发和降水等方式得以循环，保证了全球的水资源供给。
水循环可以降低地表的温度和湿度，保持生态系统的平衡，并且对于农业和林业生产也非常重要。
水循环还能影响全球的气候系统和海洋运动，促进海洋生态殖民和物种前进。
3.保护和管理水资源的措施了解水循环的过程和意义，可以从不同的维度思考如何保护和管理水资源。
1)节约用水：人类的日常生活和工业生产中都会使用大量的水资源，因此需要加强节约用水的意识。
可通过加强节水宣传、改进生产工艺等方式实施。
2)完善水环境：水环境的质量对于保护和管理水资源至关重要。
政府、企业和个人都应该积极开展水环境治理工作，减少水污染和改善水质。
3)建设水利工程：水利工程的建设可以有效地调节水资源的供给和需求，提高水利能力和开发潜力。
同时，也要注意不要对生态环境造成不良影响。
科学认识自然界水循环的教案一、教学目标：1. 让学生了解自然界水循环的基本概念和过程。
2. 使学生掌握水循环的各个环节及其相互关系。
3. 培养学生的观察和思考能力，能运用水循环知识解释生活中的现象。
二、教学内容：1. 水循环的概念：水循环是指地球上的水在不断运动和变化的过程，包括蒸发、凝结、降水、径流等环节。
2. 水循环的过程：太阳辐射能促使水分蒸发，水蒸气上升遇冷凝结成云，云滴增大到一定程度降落到地面形成降水，降水渗入地下形成地下水，地表水流动形成径流，径流汇入海洋，海洋水蒸发形成水循环。
3. 水循环的意义：调节地球表面温度、分配水资源、塑造地形地貌等。
三、教学重点与难点：1. 重点：水循环的基本概念、过程及其意义。
2. 难点：水循环各环节之间的相互关系和水循环在自然界中的重要作用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨水循环的奥秘。
2. 利用多媒体展示水循环的图像和实例，增强学生的直观感受。
3. 组织学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学准备：1. 准备水循环的相关图片、视频和案例。
2. 准备与水循环相关的实验材料和设备。
3. 设计好针对水循环各个环节的思考题和讨论题。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示自然界中的水景图片，引导学生关注水资源，激发学生学习水循环的兴趣。
2. 讲解水循环的概念和过程：详细讲解水循环的定义、各个环节及其相互关系。
3. 分析水循环的意义：举例说明水循环在自然界中的重要作用。
4. 案例分析：分析我国水资源分布不均的原因和水循环在其中的作用。
5. 实验演示：进行一个简单的实验，如蒸发实验、降水实验，让学生直观地了解水循环的过程。
6. 小组讨论：组织学生针对水循环的意义和作用进行小组讨论，分享彼此的看法。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生思考如何保护水资源和实现水资源的合理利用。
七、课堂练习：蒸发——> 云凝结——> 降水降水——> 地表水地表水——> 径流径流——> 海洋2. 判断下列说法的正确性：（1）水循环过程都是自然现象，无法人为干预。
高中地理《水循环的过程及意义》优秀教案范例水循环的过程及意义一、课堂导入运用设置情境导入法，教师朗诵古诗《将近酒·君不见》“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回……”，并提出疑问黄河之水真的不会再回来了吗?进而导入新课。
二、新课讲授（一）直观感知1.教师展示视频动画《一滴水的旅行》，提问学生：水在旅行过程中形态发生了哪些转变?都旅行到了哪些地方?其动力是什么?（二）探究主要环节1.海上内循环、陆上内循环和海陆间循环教师在黑板上手绘出海上内循环示意图，并进行讲解：广阔的洋面表层海水经过蒸发变成水汽，水汽上升到空中，水蒸气遇冷凝结，大部分以降水的形式降落到海洋。
学生根据老师讲解，以前后桌四人为一小组，结合刚才所讲海上内循环，尝试着画出陆上内循环和海陆间循环示意图，并在小组内阐述其主要过程。
教师进行巡视点拨，引导学生找出水循环的主要环节。
学生展示绘图成果，分享水循环的环节：蒸发、降水、水汽输送、地表径流、地下径流、下渗和植物蒸腾。
师生共结：海陆间循环：海洋面上的水蒸气，一部分通过水汽输送的形式被输送到大陆上空，遇冷凝结以降水的形式降落到陆地表面，一部分沿地面流动，形成地表径流，另一部分渗入地下，形成地下径流，两者经过江河汇集，最后又回到海洋。
陆上内循环：陆地表面的水体经过蒸发和植物蒸腾，形成的水汽被带到陆地上空，遇冷凝结形成降水最终降落到陆地表面。
（三）水循环的地理意义教师展示河口三角洲、渔场、全球洋流模式图等地图。
提问：水循环对人类活动有哪些影响?学生结合课本知识进行思考和总结。
小结：水循环维持了全球水量的动态平衡；维持了热量的收支平衡；海陆间联系的纽带；不断塑造地表形态。
三、巩固提高请学生结合生活实例，谈一谈人类的哪些活动会对水循环带来影响?四、小结作业小结：师生共同总结本节课内容。
作业：课后搜集海绵城市和城市内涝的相关资料。
小学科学教案水循环的过程与意义【教案】小学科学教案：水循环的过程与意义一、教学目标1. 知识目标：了解水循环的基本过程，掌握水蒸发、凝结和降水等基本概念，认识水循环在自然界中的重要性。
2. 能力目标：培养学生观察、探究和实践的能力，培养学生根据现象进行推理和解释的能力。
3. 情感目标：培养学生保护水资源和环境的意识，促使学生珍惜水资源，形成良好的生态环境保护观念。
二、教学重难点1. 教学重点：深入理解水循环的过程，通过实例和模型向学生展示水循环的现象与意义。
2. 教学难点：培养学生的实践观察能力，引导学生从实践中发现问题、解决问题并提出问题。
三、教学准备1. 教具准备：PPT、实验器材（如：蒸发器、容器、冷凝管、温度计等）、模型（如：水循环模型、云雾模型等）。
2. 材料准备：教材、水循环实例图片、实验步骤和记录表。
3. 环境准备：课堂布置整洁、井然有序，以保持良好的学习氛围。
四、教学过程【导入】1. 创设情境：播放一段关于水资源匮乏和水污染的视频，激发学生的思考和兴趣，引出本节课的主题。
2. 提出问题：谈论一下学生对水循环的了解，如水从哪里来，去哪里了等问题，鼓励学生积极参与讨论。
【探究】1. 分组讨论：学生分成小组，每个小组选择一个水循环的实例进行讨论，以激发学生思考和探究的兴趣。
2. 展示讲解：请每个小组派一名代表上台展示自己选择的水循环实例，并进行讲解过程与意义，其他学生积极提问和互动。
【实践】1. 实验演示：老师进行水循环实验演示，通过实验现象向学生展示水的蒸发、凝结和降水等过程，并解释实验的意义。
2. 实践探究：学生根据教师的指导，在小组中进行简单的水循环实践活动，记录过程和结果，并互相交流、分享。
【总结】1. 引导思考：回顾整个学习过程，学生通过实践和探究了解了水循环的过程和意义，思考一下水循环对于生态系统的作用。
2. 小结概括：教师简要总结学生探究的结果，强调水循环是维持地球生态平衡的重要因素，举例说明水循环对人类生活的重要意义。
一、教案基本信息教案名称：《水循环的过程及意义》适用年级：高中学科：地理课时：2课时编写人：[你的名字]二、教学目标1. 知识与技能：（1）理解水循环的概念及其地理意义；（2）掌握水循环的主要环节及其发生的地理空间；（3）了解水循环过程对地理环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图和图像，观察和分析水循环的过程；（2）利用案例分析，探讨水循环对地理环境的作用；（3）运用辩证唯物主义观点，分析水循环的意义。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然地理环境的热爱和保护意识；（2）培养学生运用地理知识服务社会、造福人类的意识。
三、教学重点与难点1. 重点：水循环的概念、过程及地理意义；2. 难点：水循环各环节之间的联系及其对地理环境的影响。
四、教学方法1. 地图法：通过地图和图像，引导学生观察和分析水循环的过程；2. 案例分析法：运用典型案例，探讨水循环对地理环境的作用；3. 讨论法：分组讨论，培养学生运用地理知识分析问题的能力；4. 启发式教学法：引导学生运用辩证唯物主义观点，分析水循环的意义。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示水循环的图像，引导学生关注水循环现象。
2. 讲解水循环的概念及意义讲解水循环的基本概念，阐述水循环在地理环境中的重要作用。
3. 分析水循环的主要环节引导学生观察地图，了解水循环的各个环节及其发生的地理空间。
4. 案例分析选取典型案例，分析水循环对地理环境的影响，如干旱、洪涝等灾害性天气。
5. 小组讨论分组讨论水循环过程对地理环境的作用，培养学生运用地理知识分析问题的能力。
6. 总结与拓展总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生知识视野。
7. 板书设计水循环的过程及意义1. 概念：水循环是指水在地球表层及其附近大气层、岩石层之间的连续运动过程。
2. 主要环节：蒸发、降水、径流、地下径流、地表径流、入海等。
3. 地理意义：（1）维持地球水分平衡；（2）塑造地理环境，如地貌、土壤、植被等；（3）影响气候、天气现象，如干旱、洪涝等；（4）促进物质迁移和能量传输。
学习水的循环过程：大班科学教案大班科学教案随着时代的发展，人们对于科学常识的了解程度也越来越高。
但是，对于大班幼儿来说，科学的世界是如此神秘而又充满探索的。
因此，教师需要编写一份关于学习水的循环过程的大班科学教案，让小朋友们开启科学之旅。
在这份教案中，我们将介绍水的循环过程、水的组成部分以及与水相关的生态环境等内容。
希望通过这份教案，孩子们能够对于科学有更好的认识和理解。
一、水的循环过程水的循环过程是指水在空气、地面和地下之间不断循环的过程。
这个过程是一个自然的循环过程，涉及地球上水的各种形态，包括蒸发、降水、冰雪融化、地表径流和地下水。
1.蒸发：水从海洋、河流、湖泊和植物等地方吸收热量，变成水蒸气，随着空气上升而升到大气层中，形成云层。
2.降水：在云层中的水蒸气足够多时，形成云层中的水滴，随着云层被风吹动到较低处，露天的温度和空气压力降低，云中的水滴就会因为重力而形成降水（雨、雪、雹等）。
3.冰雪融化：地球的温度在季节变化等原因下，地表的雪和冰会融化成液态水。
4.地表径流：经过降水后，大量的雨水和融雪会流经河流、湖泊、海洋等地方，这种流动方式被称为地表径流。
5.地下水：部分降水会渗入地下，成为地下水。
地下水会通过各种方式流入各个水源地。
二、水的组成部分水的分子式为H2O，由两个氢原子和一个氧原子组成。
由于水的分子间作用力比较小，因此水具有很强的活性、溶解性和渗透性。
在自然界中，除了纯净的水以外，还有各种杂质和溶解物质，例如钙、镁、氯化物、氟化物等，其中含有的溶解物质会影响水的味道、气味和硬度等。
此外，水的物理性质也与地方和时间有关。
三、与水相关的生态环境水与自然界的其他因素一起构成了整个生态环境。
水的循环过程直接影响着生态环境，而生态环境中的各种因素又会对水产生影响。
1.氧气：水中的氧气会影响水中的生物，比如高含氧的水中可以生存更多的生物。
2.温度：温度是影响水中生物的另一个重要因素。
水的温度会随着季节变化而不同，因此在冬季时需要注意水的结冰情况，以免对水中的生物造成影响。
教案：苏科版八年级物理——2.5水循环一、教学内容1. 介绍水循环的定义、意义及其在自然界中的重要作用。
2. 解析水循环的主要环节：蒸发、凝结、降水、径流等。
3. 探讨地表水、地下水、大气水和冰雪水的相互转化关系。
4. 分析水循环过程中的能量变化及其对生态环境的影响。
二、教学目标1. 理解水循环的概念及其在自然界中的重要性。
2. 掌握水循环的主要环节及其转化关系。
3. 了解水循环过程中的能量变化，认识其对生态环境的影响。
三、教学难点与重点重点：水循环的概念、意义及其主要环节。
难点：水循环过程中的能量变化及其对生态环境的影响。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一组关于我国水资源利用与保护的图片，引导学生关注水资源问题，从而导入本节课的内容。
2. 知识讲解：（1）介绍水循环的定义、意义及其在自然界中的重要作用。
（2）解析水循环的主要环节：蒸发、凝结、降水、径流等。
（3）探讨地表水、地下水、大气水和冰雪水的相互转化关系。
（4）分析水循环过程中的能量变化及其对生态环境的影响。
3. 例题讲解：通过分析一道关于水循环过程的例题，帮助学生巩固所学知识。
4. 随堂练习：设计一些关于水循环的练习题，让学生在课堂上完成，以检验其学习效果。
5. 课堂互动：鼓励学生就水循环的相关问题进行提问、讨论，提高其课堂参与度。
六、板书设计板书内容主要包括水循环的定义、意义、主要环节及其转化关系、能量变化和对生态环境的影响。
七、作业设计作业题目：1. 请简述水循环的概念及其在自然界中的重要性。
2. 列举出水循环的主要环节，并简要说明它们之间的关系。
3. 分析水循环过程中的能量变化，认识其对生态环境的影响。
答案：1. 水循环是自然界中水分在地球表面及其上空不断循环的过程，它对维持全球水量平衡、调节气候、促进地表物质迁移和能量转换等具有重要意义。
2. 水循环的主要环节包括蒸发、凝结、降水、径流等。
教案：水循环的过程和意义微软中国《水循环的过程和意义》教案《自然界的水循环》教案一、教材分析1.课标分析普通高中地理课程标准在必修Ⅰ“自然环境中的物质运动和能量交换”的内容要求中提出：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。
”同时给出了活动建议：用计算机设计水循环动画。
该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。
根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。
通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。
2.教材分析本节课是第三章《地球上的水》的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。
第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。
本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。
二教学目标1.知识与技能①了解地球上水圈水体的构成和各水体相互转化的关系。
②记住水循环的重要环节，记住水循环的类型，并能绘制简单示意图表示水循环的过程，运用水循环的原理知识，得出水循环的定义，从常见的天气、地理现象，分析理解水循环的地理意义③学会从地理图表、地理现象中获取有用信息，分析地理问题并尝试提出解决地理问题的方法和措施。
2.过程与方法（1）通过小动画引入自然界水的存在方式，让学生对水圈中的水体有较为形象的认识。
（2）通过“水圈的构成”和“陆地水的相互关系”等图表的学习，使学生掌握利用图表和数据的基本方法和技能（3）通过水循环等知识的学习，使学生学会运用地理基本概念、原理分析评价地理问题。
（4）播放水循环flash动画，通过“说、看、画、想、辨”等步骤让学生自主构建水循环的知识。
（5）由黄河断流现象，引导学生搜集资料，分析黄河断流带来的危害、断流的原因，并尝试提出解决黄河断流的方法和措施。
3.情感态度与价值观（1）帮助学生确立事物普遍联系的观点。
（2）增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。
（3）帮助学生树立正确认识和利用水循环的自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。
三教学重点、难点（1）教学重点：陆地水体相互关系，水循环的类型、形成过程和环节，水循环的地理意义。
（2）教学难点：陆地水体之间的相互补给关系，水循环的地理意义。
四教学教法1．创设情景教学实践证明，合理有趣的情境创设，可以引导学生快速进入角色，提高课堂效率2.讨论法通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会。
3.多媒体演示法利用多媒体播放一些直观的图片、动画和数字资料，把学生轻松得引入本课，通过形象生动直观地展现相关地理事物和现象，提高学生的感性认识，激发兴奋点，帮助他们理解课本内容。
4.案例分析法（黄河断流问题）五教学过程（一）相互联系的水体教师活动：播放依云矿泉水广告，问生：观看水的变化，总结水在自然界中的常见存在方式有哪些？学生活动：学生回答略。
教师活动：1.总结水在地理环境中以气态、固态和液态三种形式相互转化，形成各种水体，共同构成了一个连续但不规则的圈层。
这实际上就是水圈。
（PPT 展示水圈定义）2. 问生：既然水有三种形态，（展示图片图，3.1"水圈的构成"）那么在地球上的各种水体中，主要包括哪些类型？其中最主要的是哪种类型？占总水量的多少？学生活动：（看书可得）地球上的水体包括海洋水、陆地水和大气水，其中海洋水是最主要的，占全球水储量的96．53％。
教师活动：问生：分布在陆地上的各种水体有哪些？学生活动：（看书可得）地下水、河流水、湖泊水；沼泽水、土壤水、地下水、冰川水、生物水等教师活动：问生：在地球淡水中，主体是什么？约占淡水总量的比重？学生活动：（看书可知）冰川、2／3。
教师活动：问生：淡水中我们较常能利用到的淡水有哪些？学生活动：（看书可知）河流水、淡水湖泊水、地下淡水、土壤水、生物水、沼泽水。
教师活动：问生：它们能占到淡水总量的百分之多少？学生活动：30. 45％。
教师活动：1.俗话说"井水不犯河水",河水和井水真的毫无关联吗？下面一起来看：（展示图片:图3.2"陆地上的水体及其相互关系"）结合陆地上的水体及其相互关系图思考教材第58页的读图思考题。
教师总结讲解：陆地水的相互关系，是指它们之间的运动转化，及其水源补给关系。
从运动更新的角度看,陆地上的各种水体之间具有水源相互补给的关系。
从陆地水体的水源补给看，大气降水是最主要的补给。
我国大多数河流主要靠降水补给，河流流量变化与降水量变化相一致，具有明显的季节和年际变化。
在我国西北地区的一些河流，受冰川融水补给作用明显，河流径流量变化与气温变化有密切的关系。
此外，河流水、湖泊水和地下水之间，依据水位、流量的动态变化，具有水源互相补给的关系。
湖泊对河流径流还起着调蓄作用，修建水库更是可以起到人工拦蓄洪水，并按人们的需要来调节河川径流变化的作用。
2.过渡：通过以上的分析，咱们知道自然界中我们能直接利用的是河流水、淡水湖泊水、地下淡水，只有淡水中的一小部分，那淡水是不是越用越少了呢？会不会就要枯竭了呢？学生活动：不会。
教师活动：嗯，不会。
自然界的水资源是不会枯竭的，因为，水在地球上是循环运动的，在这种循环运动中，水资源得以不断更新。
下面，我们就来分析分析自然界中水的循环运动。
（二）水循环的过程问题承转：黄河之水天上来，奔流到海不复回。
黄河之水真的是从天上来的吗？奔流到海后真的不再回了吗？如果不回，它到那里去了？我们一起来学习看看水是怎样回家的吧。
教师活动：（播放水循环图），提问：水循环联系了哪些圈层？学生活动：仔细观看图，在教师帮助下得出：水圈、大气圈、岩石圈、生物圈。
教师活动：说一说：水循环发生的空间领域有哪些？学生活动：仔细观看图，在教师帮助下得出：1）海洋与陆地之间；2）陆地与陆地上空之间；3）海洋与海洋上空之间教师活动：1.看一看：水循环的类型有哪些？（播放水循环Flash动画，帮助学生总结：1）海上内循环；2）陆地内循环；3）海陆间循环。
2.画一画：水循环的简单示意图。
3.想一想：哪一种水循环可使陆地上的水不断更新？哪一种水循环所参与的水量最多？4.辨一辨：內陆湖泊水蒸发、洪水入海、台风登陆、赤道海域的对流雨等分别属于那种类型的水循环？学生活动：海陆间循环教师活动：总结：水循环是指自然界的水在水圈，大气圈，岩石圈，生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。
水循环的类型有海陆间大循环，陆地内循环，海上内循环三种类型。
海陆间循环是指海洋水与陆地水之间通过一系列过程所进行的相互转换运动。
这是一种最重要的循环运动。
过程是：海洋表层水分蒸发，随着大气运动输送到大气上空。
其中一部分水汽在一定的条件下凝结，形成降水，然后通过地表径流的形式又进入海洋的过程。
海上内循环则是水的蒸发，降落都在海洋上进行的；陆地内循环则是水的蒸发，降落都在陆地上进行的。
活动部分：1972年至1998年的27年中，有21年下游出现断流。
进入20世纪90年代，几乎年年断流，1997年断流河段上延至距河口约780千米的河南开封。
人类活动或多或少地会对水循环过程产生影响。
阅读黄河下游河段的段流的时间和段流河段的长度逐年增加的材料。
思考：黄河断流会带来哪些不良影响？原因是什么？（教师指导学生从自然和人文两个方面分析）应采取什么措施？学生活动：学生讨论、发言，比较所提措施的合理性和可行性（生态措施、工程措施、气象措施、生产措施、协调措施等）教师活动：小节：水循环的过程不是一成不变的。
自然因素和人为因素都会通过改变水循环的某一个或某几个环节使水循环的过程发生变化。
（三）水循环的意义教师提问：自然界中水循环有什么意义？根据PPT的图来分别讲解四个意义，水循环是一个庞大的系统。
在这个系统中，水在连续不断的运动和转化，使地球上的各种水体处于不断的更新状态。
它维持了全球水的动态平衡，即从总体上看，海洋水，陆地水和大气水不会增多，也不会减少。
水循环是地球上最活跃的能量交换和物质转移过程之一。
它对太阳辐射能起着吸收，转化和传输的作用，缓解了不同纬度热量收支不平衡的矛盾。
水循环又是海陆间联系的主要纽带，陆地径流源源不断的向海洋输送大量的泥沙，有机物和无机盐类。
水循环还是自然界最富动力作用的循环运动，不断塑造地表形态。
总之，水循环深刻而广泛的影响着全球的地理环境。
最后总结归纳得出水循环的四点意义。
（维持全球水的动态平衡，维持全球的热量平衡，联系海陆间的重要纽带，塑造地表形态。
）（四）课后小练组织学生按一定顺序进行回答接龙，老师在PPT上显示答案。
题目如下：1.填空：海洋水在太阳辐射作用下，大量的海水(A)______形成水汽，水汽被(B)________到陆地上空，在适当的条件下凝结形成(C)_____，降落到地面的水，通过(F)_______ 和(D)_____ 又返回海洋，这种水循环称为_________循环，它使陆地水不断得到_______、_________，使水资源得以______。
答案：A.蒸发B.输送C.降水D.地下径流F.地表径流海陆间循环、补充、更新、再生2.简答：①“黄河之水天上来，奔流到海不复还”，从地理学角度来看，诗词前半句描述的黄河主要的补给形式是＿＿②后半句的说法对吗？3.课后思考题：试想如果没有水循环,地球将会怎样？水循环的过程有什么意义呢？课堂小结：板书小结六、板书设计第一节自然界的水循环一相互联系的水体二水循环的过程：1.水循环的环节2水循环的类型：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环三水循环的意义：1维持全球水的动态平衡 2维持全球的热量平衡3联系海陆间的重要纽带 4塑造地表形态。
