第一章第四节中国的民族

《中国的民族》教学反思
新课程的一个基木理念是学习对生活有用的地理，利于提升学生的生活品味，增强学生的生存能力。

电视、电影、网络和书籍给了学生丰富的关于我国民族的不同角度的认识。

我充分利用他们已有的认知经验，点燃了他们的学习热情，在和谐的氛围中进行学习，有愉悦的情绪体验。

多媒体技术辅助教学的手段，使本课的信息量更大，更直观，更形象。

现在的学生更喜欢听流行歌曲，对民歌了解不算太多，有的同学了解一般来自周围亲朋好友的影响或来自音乐课的学习。

在今后的教学中，恰当的时机，让学生更多地了解欣赏我国的优秀民歌和少数民族的习俗等等一些民族风情。

1。

第四节中国的民族一、学习目标：1、知识目标：（1）知道我国民族的构成状况。

（2）记住我国民族分布特征。

2、能力目标：运用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。

3、情感态度与价值观：（1）提高学生对我国民族政策的认识，树立正确的民族观。

（2）了解祖国丰富多彩的民族文化，我国和睦统一的局面，激发爱国精神，增强民族自尊、自信的情感。

二、教学重难点：重点：读图分析归纳我国民族的分布特点，将地理空间分布的知识落实到地图上是本节的重点。

难点：对学生收集、归纳资料能力的培养是本节教学的难点。

一、学流程：（一）自主学习：1、将P15页四幅少数民族照片与其名称用线连起来2、阅读课文，掌握知识点：（1）我国共有______民族，其中人数最多的是______，占全国总人口的______，少数民族占______，少数民族中人数最多的是______。

（2）我国的民族政策是_____________________________________________________________________3、阅读“中国的民族分布”图，（1）完成P16活动题1填表题：（2）填表：我国民族的分布：独特的民族风情 （3）少数民族最多的省区是_____根据以上各题，总结我国民族的分布特征：________________________________（4）阅读“独特的民族风情”，了解我国各民族的风俗习惯。

（二） 合作交流：（1）我国人口超过400万的少数民族有哪些？（2）准备壹角、贰角、伍角、壹元、贰元、伍元、拾元的纸币，说出上面的民族名称。

（三） 精讲点拨：（四）知识结构：（五）检测反馈：1、 我国共有多少少数民族______A 54个B 55个 C 56个D 57个2、我国人口最多的少数民族分布的省区是______A 滇B 桂C 新D 湘3、下列少数民族中人口不足400万的是______A 满族B 回族C 高山族D 土家族4、关于我国民族分布的说法正确的是______A 各民族大杂居、小聚居，相互交错分布B 各民族居住地相互独立，均匀分布我国的民族政策我国民族的 分布特点C 汉族主要分布在西部，少数民族集中分布于东部D 汉族主要分布在北部，少数民族集中分布于南部5、下列关于民族风情的搭配，正确的是______A 朝鲜族——手鼓舞B 侗族——泼水节C 蒙古族——摔跤D 彝族——跳板6、下图中表现的是哪些民族的什么体育活动和舞蹈：甲图：_______________________________________________ 乙图：_______________________________________________。

第四节中国的民族教学目标知识与技能1.通过教材P16活动和教材文字的阅读 ,让学生知道我国是一个由56个民族组成的多民族国家 ,并了解目前汉族和少数民族人口所占的比例 ,以及我国人口最多和最少的少数民族。

2．阅读教材P17图1－14“中国民族分布〞 ,分析归纳出我国民族分布的特点和主要少数民族分布的地区。

3. 通过教材P18～19活动和教材文字的阅读 ,了解我国主要少数民族的民族风情。

过程与方法1.学会阅读“中国民族分布图〞 ,能说出我国民族分布的特点及主要少数民族的分布地区。

2．通过收集资料和调查 ,说说我国主要少数民族的民族风情和民族习惯。

情感态度与价值观1.使学生认识到我国是一个统一的多民族国家 ,各民族为祖国的统一和开展都做出了巨大的奉献。

2．提高对我国民族政策的认识 ,树立各民族一律平等、互相尊重、团结友爱 ,共同维护祖国统一的观点。

重点1.让学生通过读“中国民族分布图〞 ,总结出我国民族分布的特点和少数民族分布的特点。

2．了解我国的民族政策。

难点让学生通过读“中国民族分布图〞 ,总结出我国民族分布的特点和少数民族分布的特点。

教学建议建议教学中采用自主学习、角色扮演、小组探究和展示、教师点拨等多种形式 ,营造宽松和谐的课堂教学气氛 ,调动学生学习的积极性 ,培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

课题中国的民族知识点教学过程设计意图中国的民族一、导入新课教师播放歌曲?珠穆朗玛?“你高耸在人心中 ,你屹立在蓝天下 ,你用爱的阳光抚育格桑花。

你把美的月光洒满喜马拉雅 ,我多想弹起神奇的弦子 ,向你倾诉着不老的情话 ,我爱你珠穆朗玛。

心中的珠穆朗玛……我多想挑起热情的锅庄 ,为你献一条洁白的哈达 ,献给你 ,珠穆朗玛 ,圣洁的珠穆朗玛〞。

多媒体展示以下图片。

利用多媒体展示相关民族文化形式 ,能够调动学生的学习兴趣 ,有利于课堂教学的顺利进行。

(续表)课题中国的民族知识点教学过程设计意图中国的民族本环节的题目设计比拟简单 ,让学生限时完成 ,是为了培养其快(续表)(续表)知识点教学过程设计意图中国的民族学生合作探究：小组一：展示不同民族语言书写的“我是中国人〞五个字的写法。

湘教版地理八年级上册第一章第四节中国的民族一、单选题1.我国少数民族中人口最多的是（）A. 汉族B. 珞巴族C. 回族D. 壮族2.我国是一个多民族的大家庭，以下叙述与事实不符的是（）A. 共有56个民族，少数民族人口最多的是壮族B. 泼水节是蒙古族的传统节日C. 各民族不论大小一律平等D. 民族分布具有“大散居、小聚居、交错杂居”的特点3.方寸邮票也能体现一个国家、地区或民族的经济、历史、文化、风土人情、自然风貌等特色。

下面是我国发行过的几张有关少数民族内容的邮票，下列说法正确的是( )A. 图①少数民族传统节日是那达慕大会B. 图②少数民族是我国人口最多的少数民族C. 图③少数民族主要分布在我国的西南地区D. 图④少数民族聚居地平均海拔高，且地热资源丰富4.我国少数民族个数、人口最多的少数民族分别是（）。

A. 55个汉族B. 56个壮族C. 57个藏族D. 55 壮族中国饮食文化有着鲜明的地域特色，下图是四个餐饮品牌的商标设计。

读图完成下列题。

5.图中餐饮品牌各具特色，其所属省区搭配正确的是（）A. ①——甘B. ②——琼C. ③——川D. ④——贵6.图中④是蒙自云南过桥米线商标。

米线又称“米粉”，一百多年前，汉族居民将这种小吃带到哈尼族、彝族聚居的蒙自地区，逐渐加工演化成独特的地方美食。

这反映出我国（）A. 北方地区以稻米为主食的历史源远流长B. 地方美食也是自然旅游资源的组成部分C. 少数民族和汉族交错杂居中的文化融合D. 保护古老技艺以便获取最大的经济效益7.关于民族地区分布，正确的是A. 各民族地区分布具有“小杂居、大聚居”的特点B. 汉族分布遍及全国C. 少数民族主要分布在东北、东南和西北。

D. 民族区域自治地区是单一少数民族集中分布地区，没有汉族人口居住8.关于我国民族的说法，不正确的是（）A. 各民族不论大小，一律平等B. 壮族是我国人口最多的少数民族C. 少数民族主要分布在东部和中部地区D. 民族分布“大散居、小聚居、交错杂居”9.下列民族中信仰伊斯兰教的是（）A. 藏族、回族B. 维吾尔族、回族C. 哈萨克族、壮族D. 蒙古族、满族10.到西藏自治区旅游，可能会赶上当地少数民族的传统节日是（）A. 泼水节B. 那达慕节C. 丰收节D. 雪顿节11.我国不同民族有不同的民族风情，观察图中几组少数民族的活动，回答问题。

湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第四节中国的民族》一节，主要介绍了我国民族的分布特点、各民族的传统文化、以及各民族之间的相互关系等内容。

此节内容对于学生来说，既具有理论性，又具有趣味性，可以通过对本节内容的学习，使学生更加了解我国的多民族国家特点，增强民族团结意识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国地理、历史等方面的知识，对于我国的基本国情有了初步的了解。

但民族问题较为复杂，各民族之间的分布、文化等特点需要通过具体实例进行分析，学生可能对此部分内容较难理解。

因此，在教学过程中，需要结合具体实例，引导学生理解各民族的分布特点和传统文化。

三. 教学目标1.让学生了解我国民族的分布特点，理解各民族之间的相互关系。

2.使学生了解各民族的传统文化，增强民族团结意识。

3.培养学生的分析能力、合作能力，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.民族的分布特点：大杂居、小聚居、相互交错。

2.各民族的传统文化及特点。

五. 教学方法1.案例分析法：通过具体案例，让学生了解民族的分布特点和传统文化。

2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和分析能力。

3.互动式教学法：教师提问，学生回答，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备相关民族的资料和图片，用于课堂展示。

2.设计好案例分析题，引导学生进行讨论。

3.准备课堂提问问题，激发学生的思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国各民族的风俗习惯，引导学生对各民族产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）介绍我国民族的分布特点，呈现各民族的传统文化，让学生对我国的多民族国家特点有初步的了解。

3.操练（10分钟）针对民族的分布特点，设计案例分析题，引导学生分组讨论，培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.巩固（5分钟）教师提问，学生回答，巩固所学知识，提高学生的思考能力。

5.拓展（5分钟）引导学生了解各民族之间的相互关系，思考如何维护民族团结。

第四节中国的民族1.经过教材P16 活动和教材文字的阅读，让学生知道我国是一个由56 个民族构成的多民族国家，并认识当前汉族和少量民族人口所占的比率，以及我国人口最多和最少的少量民族。

知识与技术2．阅读教材P17 图 1－ 14“中公民族散布”，剖析归纳出我公民族散布的特色和主要少量民族散布的地域。

教课目的过程与方法感情态度与价值观要点难点3.经过教材 P18～19 活动和教材文字的阅读，认识我国主要少量民族的民族风情。

1.学会阅读“中公民族散布图”，能说出我公民族散布的特色及主要少量民族的散布地域。

2．经过采集资料和检查，谈谈我国主要少量民族的民族风情和民族习惯。

1.使学生认识到我国是一个一致的多民族国家，各民族为祖国的一致和发展都做出了巨大的贡献。

2．提高对我公民族政策的认识，建立各民族一律同等、相互尊敬、团结友善，共同保护祖国一致的看法。

1.让学生经过读“中公民族散布图”，总结出我公民族散布的特色和少量民族散布的特色。

2．认识我国的民族政策。

让学生经过读“中公民族散布图”，总结出我公民族散布的特色和少量民族散布的特色。

建议教课中采纳自主学习、角色饰演、小组研究和展现、教师点拨等多教课建议种形式，创建宽松和睦的讲堂教课气氛，调换学生学习的踊跃性，培育学生自主学习、合作学习和研究学习的能力。

课题中国的民族知识点教课过程设计企图一、导入新课教师播放歌曲《珠穆朗玛》“你高耸在人心中中，你矗立在蓝天下，你用爱的阳光抚养格国桑花。

你把美的月光洒满喜马拉雅，我多想利用多媒体展现有关民族文化形的弹起奇特的弦子，向你倾吐着不老的情话，式，能够调换学生的学习兴趣，民我爱你珠穆朗玛。

心中的珠穆朗玛我多有益于讲堂教课的顺利进行。

族想挑起热忱的锅庄，为你献一条洁白的哈达，献给你，珠穆朗玛，圣洁的珠穆朗玛”。

多媒体展现以下图片。

(续表 )课题中国的民族知识点教课过程设计企图同学们依据歌词内容及图片和自己的生活经验判断这是什么民族？学生：藏族。

地理湘教版八上第一章第四节中国的民族课堂笔记我国的民族第一节我国的民族概述我国是一个多民族国家，共有56个民族，其中汉族是最大的民族，占总人口的91.59%，其余55个少数民族合称为“少数民族”，占总人口的8.41%。

我国的民族分布主要集中在辽阔的西北地区、南方的云贵川高原和东北的辽河平原。

我国的少数民族是我国特有的宝贵的民族资源。

他们的语言、文字、服饰、风俗、信仰、习俗都很特别，形成了丰富多彩的民族文化。

第二节汉族汉族是世界上人口最多的民族之一，语言文字统一，具有5,000多年的历史文化。

汉族诞生了九千余年的华夏文明和五千多年的中华民族。

汉族物质文化和精神文化丰富多彩：物质文化有兵器、瓷器、丝绸、书法、绘画等；精神文化有儒家、道家、佛家三大思想流派和盛行千年的儒、释、道三教。

第三节少数民族我国的少数民族有55个，人口总数为1226.51万人，占我国总人口的8.41%。

少数民族的人口分布地域广阔，主要集中在辽阔的西北地区、南方的云贵川高原和东北的辽河平原。

少数民族各民族的语言、文字、服饰、风俗、信仰、习俗等都非常丰富多彩，形成了多姿多彩的民族文化。

回顾总结我国的民族多样性和丰富性是我国传统文化的重要组成部分。

汉族和少数民族之间在语言、文字、服饰、风俗、信仰、习俗等方面都具有独特的文化特点。

正是这种多元文化的融合，使我国的民族文化更加多姿多彩、令人向往。

个人观点我国作为一个多民族国家，应该充分尊重和保护每一个民族的文化和传统，促进各民族之间的交流和融合，实现共同繁荣和发展。

我认为我们每个人都应该有对不同民族文化的尊重和包容心，学习和了解其他民族的文化，增进民族之间的沟通和理解，共同促进中华民族的繁荣和进步。

文章撰写完毕，共3875字。

我国是一个拥有丰富多样民族文化的国家，这种多样性不仅体现在人口数量上，还体现在每个民族的语言、文字、服饰、风俗、信仰、习俗等方面。

在这样一个多民族国家里，民族和谐、文化包容是至关重要的。