小升初复习《修辞手法复习》教学设计
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小升初复习《修辞手法复习》教学设计
一．复习目标：
通过本节课的搜集整理，让学生能快速准确地判断出某些语句所用的现在、修辞手法，掌握几种常见的修辞手法，并学会应用。
二．复习重点
掌握几种常见的修辞手法，并学会应用。
三．前置性作业
1．收集课内所含有修辞手法的语句。
2.。
收集有关修辞手法的知识。
四．教学过程
（一）复习导入
我们学过的《手指》一文，作者以拟人的修辞手法，形象地写出了手指各自的特点。
例：拇指肯吃苦，形体不美，矮而胖、大而肥；中指相貌堂堂，曲线美，干活不出力的特点。
读起来不枯燥，给我们留下了深刻地印象，这就是修辞手法的表达效果。
只有应用修辞手法才能使我们的文章更加生动，这节课就让我们一起走进修辞手法。
通过课前小研究，大家收集到许多修辞手法的现在吧你们的小研究在组内进行交流。
（二）、小组交流：修辞手法例句、我的发现、我的提醒。
(三)、小组展示：有关修辞手法的知识和例句
（五）、班级交流
（六)、师点拨：
比喻和拟人修辞手法的区别：
比喻：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。
基本结构：本体＋比喻词＋喻体。
常用的比喻词有：好象仿佛像……似的如同像……一样……是成了……
拟人：把事物当作人来写，给事物以人的思想、感情和行为，具有人的动作、语言、神态。
使语言更鲜明、生动。
1、练习
（1）、判断下列句子使用的修辞方法是比喻还是拟人。
(2)．春姑娘翩翩起舞来到了人间。
(3)．这只猴子像一个小男孩那样顽皮。
(4)．人民英雄纪念碑，就如顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。
（5）．他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（6）．春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
（７）．春天像刚落地的娃娃。
（８）．勇敢的海燕。
（９）．海燕像勇士
（１０）．小河一路欢笑，一路歌唱。
（１１）．小树招手，乐呵呵。
（１２）．天空撒满了快活的地眨着眼的星星。
２.按要求写句子
（1）。
小鸟在枝头叫。
改成拟人句：（）
改成比喻句：（）
（2）。
雨点落下来。
改成拟人句：（）
改成比喻句：（）
（1）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
把_______________比作_____________
（2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
用_______________来比喻______________
（3）"当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
"在这句话中把____________当作人来写，它会________________
反问和设问修辞手法的区别：
反问：是无疑而问，有问不答，答在其中。
设问：是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。
练习
一. 选择正确的修辞方法填入括号内：（反问、设问）
1. 在阳光下，大片青松的边沿闪动着白花花的银裙，不是像海边的浪花吗？（）
2. 人与山的关系日益密切，怎能不让我们感到亲切，舒服呢？（）
3. 这优良的成绩是怎样得来的呢？那是他平时刻苦锻炼的结果。
（）
4. 这怎么忍受得了呢？（）
5. 咱们不早就分好工了吗？（）
6. 难道丁丽丽仅仅是跳过一个“山羊”的高度吗？不，她是越过了一个思想高度。
（）
7. 还有什么别的话比这句话更足以表达我们这时的全部感情呢？（）
8. 丁丁锻炼刻苦，那么对学习是否也这样呢？也是如此。
（）
9. 这么远，箭哪能射得到呢？（）
10. 是谁创造了人类社会？是我们劳动人民。
（）
夸张和排比修辞手法的特点
3、夸张对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。
如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
4、排比运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。
这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。
如：一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。
（七）。
火眼金辩修辞
(一)、判断下列句子是否是比喻句
1、雨来光溜溜的身子像一条小泥鳅。
（）
2、看他的样子，好象有什么喜事似的。
（）
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。
（）
4、列车像一条巨龙，风驰电掣般地飞奔而来。
（）
5、春天大地仿佛铺上了一块绿地毯。
（）
6、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。
（）
7、这个地方我似乎已到过了。
（）
8、闰土和我年纪仿佛。
（）
(二)、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、那一摞碗却仿佛故意捣蛋,突然跳起摇摆舞来.（）
2、你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（）
3、走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子----河。
（）
4、顶碗少年终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。
（）
5、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
（）
6、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。
（）
7、那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
（）
(三)、我知道下面比喻句是用什么比喻什么。
1、漓江的水真绿啊，绿得（）。
这句比喻句用________比喻__________
这句比喻句把________比作__________
2、在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。
用________比喻____________
把________比作____________
3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。
用________比喻____________
把________比作___________
（1）一个个小山似的浪头不断地向他扑来。
把_______________比作_____________
用_______________来比喻______________
（2）凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
用_______________来比喻______________
把_______________比作_____________
（3）"当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
"在这句话中把____________当作人来写，它会________________
（四）、我会按要求写句子。
1花开了。
_________________________（改为拟人句）
2、运动员向终点跑去。
（改为比喻句）
______________________
3、考场上静得很。
（改为夸张句）
_________________________
（八）、小结：看来修辞的作用可真大！可以让我们的句子更生动、更优美！
（九）、巩固运用
1、请同学们尝试用一到两种修辞手法写一个片段，写人、写景、写物都可以。
2、当堂运用修辞手法写片段（在所写的片段注上运用了哪些修辞手法）。
3、每组推荐一篇最优美的片段展示
（十）课堂小结：
这节课我们重温了修辞手法的知识，希望大家以后多和修辞交朋友，多运用，使自己的文章具体、形象，让大家读了回味我、无穷！。
