慕课简介

慕课是什么慕课是什么？“慕”者，仰慕之意；课者，听讲、学习之义。

通俗地说，就是把自己想要了解的知识以视频、音频等形式放到互联网上供人们免费观看和收听。

与其他信息相比，高等教育存在明显不足：一方面是经济利益驱使下过度扩张的高校规模，另一方面则是受条件所限无法满足社会对优质教育资源需求的矛盾。

从某种程度上来说，这两个问题都可归结为缺少足够数量、能力出众的大师。

于是我们有必要开设一些能让学生跨越时空限制去接触各类顶尖大师的课程，正是基于这样的考虑，“慕课”诞生了。

“慕课”只是网络技术进步带给教育领域的一项小成果而已。

但它对教育领域乃至整个社会产生的影响却不容忽视。

更重要的是，现代人对于时间管理的需求愈加强烈。

因此，借助新媒体技术传播更多更好的知识无疑具备巨大的潜力。

那么，究竟怎样才算真正的“互联网+教育”呢?我认为至少要包含以下几点:互联网的发展，虽然降低了很多传统课堂所拥有的优势，但仍旧有许多值得被保留和继承的精华。

作为老师，我们应当积极将更丰富的知识内容呈现给学生;作为家长，我们有责任督促孩子充分利用互联网这一平台进行自主学习。

学校教育固然是根本途径，但培养良好的学习习惯同样十分重要。

学生应当积极主动地获取知识，自主探索，做到独立思考，这才是“互联网+教育”最宝贵的财富。

这正如有名的哈佛公开课《爱因斯坦的相对论》一样，爱因斯坦之所以伟大，并非仅靠其创造性的研究，还在于他的探索过程始终充满着挑战。

没有对科学的热情和勇气，谁又敢涉足未知的领域，追寻无尽的奥秘呢?随着互联网技术的日渐成熟，世界各国都开始重视在“互联网+教育”领域的投入。

例如美国将于今年9月正式推出一门名叫“ iInstructionalSciences”(数字化科学)的慕课程序，帮助人们学习如何在移动设备上使用科学工具进行数据挖掘，这就是一次由课程引导的全民学习的实践。

中国近期也启动了“国家精品在线开放课程建设计划”，共有百余门国家级和省部级课程获准列入建设范围。

高等数学教材慕课版高等数学是大学理工科专业中重要的一门学科，也是培养学生分析问题和解决问题能力的基础课程之一。

慕课（Massive Open Online Course，简称MOOC）则是一种基于互联网的大规模在线教育模式。

本文将介绍高等数学教材慕课版的特点和优势。

一、慕课教学的特点慕课教学是利用信息技术手段，在线开设大规模的公开课。

学生通过互联网学习，不受时间和空间的限制。

慕课课程通常包括视频讲座、在线测验、讨论区等多种学习资源和互动方式，以提供全方位的学习支持和交流平台。

二、高等数学教材慕课版的优势1. 多样化的学习资源高等数学教材慕课版提供包括教学视频、电子讲义、习题讲解、实例演示等多样化的学习资源。

学生可以根据自己的学习需求选择适合自己的学习材料，提高学习效果。

2. 个性化的学习进度传统课堂教学通常按照统一的进度进行，学生的学习进度可能存在差异。

而高等数学教材慕课版允许学生根据自己的学习情况，自主选择学习进度。

学生可以根据自己的理解情况，选择快进或者慢进的学习速度，更好地理解和掌握数学知识。

3. 互动交流的学习环境高等数学教材慕课版提供了在线讨论区等互动交流的学习环境。

学生可以与其他学生和教师进行交流、讨论问题，共同解决学习中的疑问和困难。

这种互动交流的学习环境可以激发学生的学习兴趣，促进深入学习和思考。

4. 强化习题和实例演示高等数学教材慕课版注重强化习题和实例演示，帮助学生巩固和应用所学的数学知识。

通过大量的习题讲解和实例演示，学生可以更深入地理解和掌握数学概念和方法。

5. 自主学习和追踪学习效果高等数学教材慕课版允许学生进行自主学习，并提供追踪学习效果的功能。

学生可以根据自己的学习进度和学习效果，对自己的学习进行调整和改进，更有利于实现自主学习和个性化发展。

三、高等数学教材慕课版在实际应用中的意义高等数学教材慕课版的应用可以充分发挥慕课教学的优势和特点，提高学生的学习效果和学习体验。

慕课（MOOCs）是通过网络，将学校中教授的课程大规模向全社会免费发布。

是真正实现知识创用共享的概念与实践。

可以说，这是一个教育的变革，也对我们的生活学习方式带来了很多改变。

通过查阅资料我得知，评价一个慕课网站最重要的是要看它是否真正做实事，是否有实力与基础，是否有专业的服务团队，是否有行得通的运营模式。

而对于听课程的人来说，我们面对着这么多的选择、庞大的知识量，不免让人眼花缭乱。

在中国，大多MOOC网站都不温不火地存活。

对我们来说它有太多局限性：网速问题、英语水平（英语课程更丰富一些，最近也加入了很多中文课程）、恒心不足、零碎的教学不够连贯等等。

还有很多大学的学生接受老师带来的知识就已经足够，忙于恋爱、社团、学生工作等等，甚至还有不知道MOOC的人。

更甚者它的门槛以另一种方式存在：比如说你选修一门普林斯顿大学数学建模的课程，你就需要先有一定的线性代数或微积分基础，这样就加高了来听课的人的水平。

当然，如果你听一节美国历史的内容就无所谓了。

其实一个人很难在完全孤立的学习环境下足够优秀的完成MOOC的课程，因为它实在缺少互动，缺少监督，缺少持续的动力。

真正热衷于这些课程的人要么是有真正的兴趣热情，要么就是对现实的学习状况不满足，需要进行补充的能坚持下去的人士。

至此可以总结一下MOOC本身的利弊首先说有利的方面。

对接受课程的学生来说，面向全社会使它没有获得知识的地位或者金钱上的门槛；能提高自主能力（学习能力、自律能力、规划能力）；发展自己的兴趣爱好，丰富知识，在单纯的学习动机下获得真正的知识；最明显的一点优势是，听课的学员可以足不出户，随时随地，便捷地享受名校的精品课程对学校来说，MOOC课程也可以看作是一种对社会的奉献，还能扩大学校的影响力；改革校内教学模式，提高校内的教学质量；还能在收集教学数据的结果之下，发现潜在的优质生源。

而它的弊端仍然很多。

我认为它最大的弊端在于，这种课堂模式只有单纯的知识交流与获得，而我们在大学中学到的不仅是知识，更多的是一个学校内在的文化底蕴，还有老师带来的人文教育，它们都是通过教学和生活中的处处细节来潜移默化的灌输给学生。

计算机操作系统慕课
一、课程简介
计算机操作系统是计算机科学的重要分支，是计算机系统的核心组成部分。

本课程旨在帮助学生全面了解操作系统的基本概念、原理和实现技术，掌握操作系统的设计、实现和应用。

二、课程内容
1.操作系统概述
操作系统的发展历程、操作系统的定义与功能、操作系统的类型与结构、操作系统的基本特征。

2.进程管理
进程的概念、进程的状态与转换、进程的创建与终止、进程的同步与通信、进程的并发控制。

3.内存管理
内存管理的功能与目标、内存的分区管理、内存的分页管理、内存的段式管理、内存的段页式管理。

4.文件系统
文件系统的概念与功能、文件的结构与分类、文件的存储与组织、文件的访问与控制、文件的备份与恢复。

5.设备管理
设备管理的概念与功能、设备的分类与识别、设备的驱动与控制、设备的分配与释放、设备的缓冲与虚拟化。

6.并发与多线程
并发与多线程的概念、线程的创建与控制、线程的同步与通信、线程池的管理与应用。

7.分布式系统
分布式系统的概念与特点、分布式系统的结构与组成、分布式系统的通信协议、分布式系统的资源管理。

8.安全与保护
操作系统的安全威胁与防护、操作系统的访问控制技术、操作系统的加密与解密技术、操作系统的漏洞修复与更新。

9.系统性能与优化
系统性能的评估指标、系统性能的优化方法、系统性能的监控与分析。

10.操作系统的设计与实现
操作系统的设计原则与步骤、操作系统的实现技术与方法。

慕课简介、学习模式及其特点摘要：慕课（MOOC）是大规模开放式在线课程的意思。

2008年，该概念有加拿大人提出，2012年倍《纽约时报》评为“慕课元年”，慕课开始风靡全世界。

向传统大学的教育模式和组织形态发出了革命性的挑战，被誉为“印刷术发明以来最大的教育革新”。

慕课最主要的特点在于开放性和课程结构完整性。

关键词：慕课、历史、特点一、慕课简介（一）概念慕课，英文“MOOC”（又称“MOOCs”），即“Massive open online cource”的缩写，大规模开放式在线课程的简称。

（二）历史2008年，加拿大的乔治?西门子（George Siemens）和斯蒂芬?唐斯（Stephen Downes）基于联通主义的学习理论模型，开设了《关联主义和关联的知识》。

该课程采用人机交互的学习模式，将课程设计者、学习资源、教学者、学习者和自发组建的学习共同体结合在一起。

后来，该国爱德华王子岛大学（University of Prince Edward Island）的戴夫?柯米尔（Dave Cormier）和国家人文教育技术应用研究院（National Institute for Technology in Liberal Education ）的布赖恩?亚历山大（Bryan Alexander）共同提出了更为完整的“MOOC”概念。

将“大规模、开放、在线”作为这类课程的标志与核心理念。

2012年被《纽约时报》评为“慕课元年”。

多个慕课教育平台风起云涌，Coursera（目前规模最大）、edX（哈佛和麻省理工学院共同出资组建）和Udacity （以计算机类课程为主）是其中最主要的三大平台。

这三大平台都已进驻中国。

（三）慕课在中国中国学习者学习慕课的热情非常高，Coursera平台的选课人数中，美国学习者之外的选课者中，中国学习者占了40%。

除了国外的慕课平台进驻中国外，国内的慕课平台也风起云涌。

如海峡两岸的五大交通大学（台湾交大、上海交大、北京交大、西安交大和西南交大）共同组建了Ewant慕课平台;北京慕课科技中心成立了慕课网，课程包含：初级、中级、高级，三个阶段。

浅论慕课（MOOC）教学与传统教学之差异1. 引言1.1 慕课（MOOC）教学的定义慕课（MOOC）是一种基于互联网的大规模开放式在线课程。

它通过网络平台向全球范围内的学习者提供教育资源和学习机会，实现了规模化、开放化和灵活化的教学模式。

慕课通常由知名院校或专家组织开设，学习者可以根据自己的兴趣和需求免费或付费选择课程，并通过在线视频、讨论区、测验等方式学习和交流。

慕课教学的特点包括课程内容的多样性、灵活的学习时间和地点、师生间的互动交流、以及个性化的学习路径。

慕课的出现为广大学习者提供了更多选择和机会，也推动了教育的数字化和普及化进程。

慕课教学虽然有其独特优势，但也面临着课程设计难度大、学习者流失率高、评估标准不统一等挑战。

随着科技的发展和教育观念的变革，慕课教学将不断与传统教学模式进行比较和融合，促进教育的创新和进步。

1.2 传统教学的定义传统教学是指在传统的教室环境中进行的教学方式，通常由一名教师负责授课，学生们在同一时间和地点集中学习。

传统教学强调师生之间面对面的交流和互动，教师可以直接传授知识，引导学生思考，并及时纠正学生的错误。

学生们可以在课堂上与教师和同学们进行讨论，提问和解答问题，促进学习过程的积极性和深入性。

在传统教学中，学生们也可以通过参与实验、讨论、作业和考试等形式，检验自己的学习成果，同时及时了解自己的学习水平和问题所在。

传统教学注重师生之间的互动和交流，强调学生的主动性和参与度，有利于师生之间的密切联系和学生知识的全面掌握。

传统教学在很长一段时间内一直是主流的教学方式，为学生提供了丰富的学习体验和机会。

2. 正文2.1 教学方式的不同教学方式的不同是慕课（MOOC）教学和传统教学最显著的区别之一。

在传统教学中，教师通常会面对面地传授知识，通过课堂讲解、讨论和练习来帮助学生掌握知识和技能。

而在慕课教学中，学生可以通过互联网随时随地访问课程内容，自主学习，不受时间和空间的限制。

清北托福慕课讲义
一、慕课简介
1.1 什么是慕课
•定义
•发展历程
•优势
1.2 清北托福慕课介绍
•清华、北大合作
•课程设置
•托福备考指导
1.3 收费与获取方式
•付费学习
•免费试学
二、托福备考技巧
2.1 托福考试概述
•考试目的
•考试内容
•考试形式
2.2 听力技巧
•托福听力题型
•注意事项
•训练方法
2.3 阅读技巧•托福阅读题型•解题方法•阅读素材选择
2.4 口语技巧•托福口语题型•回答技巧•自我介绍范例
2.5 写作技巧•托福写作题型•论证方法•作文结构
三、慕课学习计划
3.1 制定学习计划•目标设定•分阶段学习•时间安排
3.2 学习任务安排•听力练习•阅读训练•口语模拟•写作练习
3.3 学习资源推荐•优质教材•学习网站•托福考试资源
四、慕课学习建议
4.1 注意事项
•电脑配置
•网络连接
•学习环境
4.2 学习技巧
•制定学习计划
•高效学习法
•资源整合利用
4.3 学术诚信
•遵守考试规则
•独立完成作业
•引用规范
4.4 提升学习效果
•多听多说多读多写
•反复练习
•分析错题
五、总结
•慕课学习优势
•托福备考经验
•祝福语
以上是关于清北托福慕课讲义的全面介绍，包括慕课的定义、收费与获取方式，以及托福备考技巧，慕课学习计划，学习资源推荐和学习建议等方面的内容。

希望能够帮助广大托福考生更好地备考并取得优异成绩。

祝愿大家在托福考试中取得好成绩！。

清华大学教育研究院程建钢教授曾对慕课有这样一个定义：“慕课是大规模开放在线课程，即把以视频为主且具有交互功能的网络课程免费发布到互联网上，供全球众多学员学习。

其突出特点是以小段视频为主传授名校名师的教学内容，以即时测试与反馈促进学员学习，并基于大数据分析促进教师和学生改进教与学。

”我认为，在这个平台上可以师生互动。

学生也可以提各种意见，而且不见面，什么都可以提。

这一模式将促进教师对教学的反思，以及对教学模式的探索、研究，有助于推动教师角色的转变，从一个讲授者、讲解者真正变为学习的激励者、启发者，学习也将变得更加有效。

“慕课”现阶段还不可能取代传统的高等教育，毕竟校园生活的经历、校园文化的熏陶都是在线课程难以替代的，以“慕课”冲击为契机，加快大学教学、管理的根本变革，实现两者的融合才是更好的姿态。

基本特征MOOC是今年教育领域最热的话题，MOOC，Massive Open Online Courses，大规模、开放、在线、课程四个要素缺一不可，构成了MOOC之所以在短时间内能够被采纳被推广的重要因素。

1.Massive，大规模。

在上课过程中，人数最多的课有190多个国家的十几万人同时在学，一个学生提出问题，15分钟内肯定有回答，这种没有时差的回应对学生是动机上的激励，这是教学中很重要的一个因素。

另外，我们在校内向学生推广网络学习平台时最大的问题是学生缺乏积极性，不爱上论坛发帖子或回复帖子，在MOOC这种大规模的平台上，即使发帖的人比例不大，也足以覆盖观点的维度，这有助于教学目标的完成。

因此人数的规模是质量很重要的保障。

2.Open，开放性也是很重要的一个保障。

2011年10月份斯坦福做了3门课之后，至2012年大量课程上线，在一年多相关的前期试验中，调查发现一个基本数据，来上课的学生中在校生不多，大多是已工作和已毕业的学生。

这些人来上课一般有两种情况：一是来更新知识，因为MOOC刚开始比较多的是计算机类课程；还有一种是来圆梦的，当年想学没学现在可以学了。

“慕课”是什么？MOOC（慕课）既Massive Online Open Courses，通常译作“大规模网络公开课”，是一种从2012年开始迅速在全球流行的网络教学形式。

它把学校中的课堂，转化成更碎片化、更适合在线学习的形式，移植到了互联网环境中，免费供全世界的人们学习。

凭借优质内容、顶尖师资和先进模式，慕课超越了传统在线公开课的局限，填补了在线教育中长期缺失的“高等教育”一环。

"What is the MOOC "?MOOC is usually translated as "massive open online course", is akind of network teaching form in 2012 . It takes the school classroom into a more fragmented, more suitable for online learning. and freefor people around the world learning. With the high quality of content, top faculty and advanced modes, MOOC beyond traditional online open class limitations, fills in the long-term lack of online education "higher education".传统教育跟慕课的区别在于学习的主动性。

在传统课堂上，学习是被动的，老师不一定你喜欢，讲的东西也不一定对你有用。

但学习慕课更像是一种主动的研究过程。

老师像是在和你讨论问题，你甚至可以把不喜欢的老师“炒鱿鱼”了。

The difference between traditional education and MOOC is learning initiative. In the traditional classroom, learning is passive, you do not love teachers and things they speak are not necessarily useful to you. But learning MOOC is more like a kind of active research process.The teacher is like in discussion with you, you can even put dislike teachers "fired". You learn things must be your choice.他们处于世界各地，身份各异，有些已经年过花甲，有些还没换全牙；有些在一流大学的校园里The big platform likes a real university, it has their own a set of learning and management system. Moreover, their courses are free.In this education experiment, the student is a group of the most indistinct. They are from different counties in the world .some are already over sixty years old, some still did not change the whole tooth; some are in the first-class university课程特征The characteristics of the course1、工具资源多元化：MOOC课程整合多种社交网络工具和多种形式的数字化资源，形成多元化的学习工具和丰富的课程资源。

中国大学MOOC（慕课）是由由网易与高教社“爱课程网”合作推出的大型开放式在线课程学习平台，上线于2014年5月，它联合北京大学、复旦大学、浙江大学、新加坡国立大学、微软亚洲研究院等211所知名高校和机构推出上千门精品大学课程，让每一个有提升愿望的用户都能在此学习到中国最好的大学课程，并获得认证证书!基本信息中文名称中国大学mooc口号学习中国最好高校的课程总部所在地北京成立宗旨打造在线教育“中国梦”成立时间2014年5月8日目录1产品简介2产品定位与愿景3产品荣誉4发展历程5平台使用情况6主要业务7服务与功能8产品价值折叠编辑本段产品简介中国大学MOOC（慕课）是由网易与高教社“爱课程网”合作推出的大型开放式在线课程学习平台，旨在提供最优质的课程和教学资源以及最完整的学习体验，让每一个有意愿提升自己的用户在这里都能学习到最好的大学课程并获得认证证书。

平台由网易和高等教育出版社联合建设，网易负责平台研发和互联网运营，高教社负责课程建设和高校运营。

折叠编辑本段产品定位与愿景定位：承接教育部国家精品开放课程任务，汇集国内最好的高校（985高校，包括北大、浙大、复旦等）优质课程，将课程和教学过程以MOOC的形式是先到互联网上，是官方承认的唯一中文MOOC平台。

愿景：打造在线教育“中国梦”。

成为中国最优秀的高校MOOC课程平台，免费将优质的高等教育资源传播得更广，进而改善中国教育资源不平等的现状，让每一个有自我提升愿望的人，都可以在这里学习到中国最好的大学课程。

折叠编辑本段产品荣誉荣获App Store ”2015年度精选“、”优秀新APP“、”2015六月最佳APP”、“精选教育APP”、“10类最受欢迎APP”等多项殊荣于一身折叠编辑本段发展历程2014年5月8日中国大学MOOC上线2014年8月13日浙江大学翁恺老师的《C语言程序设计》选课人数首破5W2014年9月17日用户人数超过100W2015年3月27日学校云上线2015年4月安卓端APP上线2015年5月IOS端APP上线2015年6月App Store新品推荐2015年12月用户数突破400W，选课人数超过700W，合作院校超过70所2016年5月中国大学MOOC上线大学先修课（CAP），课程证书可以抵换大学学分。

慕课的概念及基本特点分析2篇慕课的概念及基本特点分析（上）随着互联网的不断发展，慕课（Massive Open Online Course，简称MOOC）作为一种新型在线学习模式逐渐兴起。

慕课是指通过互联网平台，具有开放性和规模性的在线课程，让学习者可以随时随地进行学习。

下面，我们将从慕课的概念和基本特点两个方面进行详细分析。

首先，慕课的概念是指通过互联网平台提供的大规模公开在线课程。

慕课通常由知名大学、教育机构或者专业人士提供，并且以视频课程的形式呈现。

学生可以根据自己的学习需求和兴趣选择不同的慕课进行学习。

慕课的内容覆盖范围广泛，涵盖了从人文科学到自然科学乃至编程技术等众多领域。

其次，慕课的基本特点有三个方面的突出表现。

首先是开放性，慕课课程不受时间、空间限制，学习者可以根据自己的时间安排灵活学习。

其次是规模性，慕课可以容纳成千上万的学习者同时参与学习，打破了传统课堂的人数限制。

最后是互动性，学习者可以通过在线社区、讨论区等方式与教师和其他学习者进行互动交流，提升学习效果。

慕课基于互联网技术的广泛运用，拥有许多独特的优势。

首先是慕课能够让学习者根据自己的兴趣和需求进行自主选择和灵活安排学习时间。

传统教育往往固定课程安排，而慕课则打破了这一限制。

其次是慕课可以提供高质量的教育资源，知名大学和教育机构的专家教授可以借助慕课平台将他们的知识传播给更多的学习者。

还有慕课可以通过互动交流的方式促进学习者之间的互动和合作，提高学习效果。

慕课也存在一些挑战和问题。

首先是慕课的学习者往往需要具备一定的自学能力和自律性，否则可能会对学习效果产生影响。

其次是慕课的教师数量有限，难以满足广大学习者对个性化指导的需求。

再次，慕课存在着名誉认证和学分问题，部分学生可能面临学习证书的认可难题。

总之，慕课作为一种新型的在线学习模式，在教育领域产生了巨大的影响。

通过开放性、规模性和互动性等特点，慕课为学习者提供了便利和高质量的学习资源。

什么是MOOC课程我将分三部分解析一下MOOC的课程，首先是官方机构对于此课程的介绍，随后是中文网站上的关键问题问答，最后是我自己对于这个课程的理解。

1MOOC官方简介（译文）大规模开放式网络课程是应信息爆炸的时代的各种机构及其分支学科面临的种种挑战而生，在过去，如果你想了解一样东西，你可以做如下几件事：你可以请教他人，你可以买本书，你可以自己摸索，或者你可以联系某个学校，如果它开这门课或者教授你感兴趣的知识的话你可以去那里进修。

你会接触到有关话题的信息，会遇见一位知识渊博的导师，他会将图书馆里的信息整理归纳之后提供给你，你也许还会找到志趣相投的同伴。

MOOC是为了这个信息泛滥的世界而量身定做，在此志趣相投的网络社交同伴们与你仅仅只有一次点击的间隔（a click way，指可以方便迅捷的通过网络交流），一个数字化世界。

在此网络连接让你得以接触数量惊人的信息，MOOC 是一种网络世界的学习方法。

MOOC是一门奉行公开、参与、分散的课程，它支持以网络为媒介的终身学习，MOOC类似于一门课程，它有师资、课程材料、也有开课和结课时间，但它并不是一个学校，也不仅仅是一门网络课程。

它在发展数字技术的同时实现沟通和合作，它让每个人参与一种包含学习意义的学习过程。

最重要的事，它是所有参与者的聚会，人们在指导下围绕同一个话题展开合作和交流。

MOOC的所有课程都是公开的，可供所有人免费学习，也许你需要为了拿到校方的学分而付费（credits，可通过MOOC 取得网络证书，这点我会在后面详细说明），但参与课程是完全免费的。

课程公开同时意味着课堂作业要和所有同学共享，由举办方（material，我理解为课程的发起者）提供的课程材料，由参与者完成的作业，所有的这些都公开交流。

当你完成自己作业的同时，其他人也可以从你的完成过程中学习。

同时MOOC课程是参与性的，你可以参与其他人的作业，在这时你就成了课程的一部分。

通过课程资料，从网上搜集到的资料，和其他人的交流沟通来共同完成MOOC的课程。

慕课MOOC一、MOOC：在线教育的革命（一）概念MOOC 是Massive Open Online Course 的缩写，中文意思是“大规模网络开放课程”。

从理论上讲，Massive（大规模的）是指对注册人数没有限制，用户数量级过万；Open（开放的）是指任何人均可参与，并且通常是免费的；Online（在线的）是指学习活动主要发生在网上；Course（课程）是指在某研究领域中的围绕一系列学习目标的结构化（Structured）内容。

（二）MOOC的历史追溯2008 年，MOOC 这一术语由加拿大爱德华王子岛大学（Universityof Prince Edward Island）的戴夫·科米尔（Dave Cormier）和国家人文教育技术应用研究院高级研究院的布赖恩·亚历山大（Bryan Alexander）根据网络课程的教学创新实践提出。

阿萨巴斯卡大学（Athabasca University）技术增强知识研究所副主任乔治·西门思（George Siemens）与国家研究委员会高级研究员斯蒂芬·道恩斯（Stephen Downes）设计和领导了这门在线课程：“关联主义和关联知识”（“Connectivism and Connective Knowledge”），这门课原是为25 名来自曼尼托巴大学（AthabascaUniversity）的付费学生获取学分而设，同时来自世界各地的2300名学生选修了这门课。

该课程以周为单位开展主题交流，每周的主题不一，并提供相应的学习材料。

学习者可以自由选择学习工具如Moodle 在线论坛、博客、第二人生和同步在线会议，围绕主题进行讨论、交流和共享学习资源。

所有的课程内容可以通过RSS 订阅。

2011 年底，斯坦福大学试探性地将3 门课程免费布到网上，其中一门包括吴恩达(AndrewNg)教授的“机器学习”(Machine Learning)，超过10 万来自世界各地的学生注册了这门课。