锋面系统教学设计

《常见的天气系统——锋面系统》教学设计【教材分析】“常见天气系统”是高中地理必修一第二单元的一个非常重要的内容。

本节教材分两部分 , 第一部分是锋与天气 , 主要是阐述气团、锋面的概念及分类 , 各类型锋面天气变化的特点及对我国的影响。

第二部分是低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 与天气 , 主要阐述低压 ( 气旋 ) 、高压 ( 反气旋 ) 的概念，低压、高压控制下的气流运动状况以及对天气造成的影响。

限于学生的知识储量和课时，本学时只给学生一些“入门”基础知识，重点介绍影响我国的主要天气系统，即锋面系统。

锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

关于锋面的分类，教材中讲述了冷锋和暖锋、准静止锋的概念，要使学生理解冷锋、暖锋与天气的关系这一难点，教学中要抓住两个关键。

一是冷暖气团哪个为主动，因此在讲解时应该注重课件的应用，通过课件展示，使学生形象的认知冷暖锋的区别。

二是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等差异明显，所以当锋面过境时常伴有云雨、大风等天气，可先介绍当一地区受单一冷气图或暖气团控制时的天气状况，学生自然而然的会说出锋面过境过程中的天气变化情况。

【设计思路】本节课的模式是：根据学情，制定新授课学案。

对于基础知识以主干知识链接形式呈现在学案上，让学生在课前自主学习完成。

对于重难点知识，结合案例以探究活动的方式进行讨论。

自主学习完成的情况，利用实物投影仪展示典型学案，进行对比分析，得出初步的结论。

探究活动以小组为单位，进行分组讨论、合作探究、交流展示，针对学生解决不了的疑难问题，教师进行点拨引导，得出的结论记录在学案上。

【教学目标】1、知识与技能（1）能说出锋面的概念、特征。

（2）能从锋面天气图判读锋面类型 , 运用锋面天气图分析锋面过境前后天气变化特点。

2、过程与方法（1）让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象；（2）结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。

《锋面系统》教学设计富源县第二中学【教学目标】知识与技能：1.了解气团和锋面的概念和类型；2.掌握锋面系统的特点和锋面移动对天气的影响；3.能够区分三种锋面系统。

过程与方法：1.通过阅读课本文字完成基础知识的梳理，培养学生的信息提取能力；2.通过阅读锋面示意图（剖面图、平面图、锋面气旋），培养学生空间想象能力、读图能力；3.通过分析锋面气旋，提高学生分析、解决实际锋面天气的能力。

情感态度价值观：通过学习锋面天气系统，培养学生科学认识自然现象的态度。

【学情分析】学生在初中已经对天气的知识初有涉略，但是对天气系统并没有进行系统、完整的学习，所以学生仅能根据一些民间谚语来判断天气，或者通过认识天气符号和天气预报来了解天气。

另外在本单元的前面几个知识点上，也对天气的相关知识做了学习，如：大气的垂直分层、大气的削弱作用和保温作用、大气的垂直运动和水平运动等。

本节课是在学生的这些初有认知的基础上，来系统的学习天气系统，并能根据不同天气系统的特点及这些特点对天气的影响来解决实际问题。

【教学重难点】教学重点：锋面系统的特点及对天气的影响。

教学难点：1. 锋面系统的特点及对天气的影响；2. 锋前、锋后的确定;3. 冷、暖锋的判断。

【教学方法】讲述法、讲解法、展示法、【学习方法】讨论法、自主学习、合作探究、比较法【教学用具】多媒体、教科书、板图、板画【教学过程】[导入] 多媒体播放故事“火烧赤壁”，让学生思考“天气对日常生活的影响”，由此导入：常见的天气系统——锋面系统。

[新课学习]1.教师讲授气团是指气象要素（温度、湿度等）水平分布比较均匀的大范围空气团。

按性质主要分冷气团和暖气团。

2.合作讨论何特点？（3）在两种性质不同的气团的交界面，天气将会发生什么变化？3.自主学习4.合作探究——难点释疑（1）如何判断锋前、锋后？（2）锋面示意图上如何区别冷锋、暖锋？ （3）封面有哪些特征？（提示学生从形状、气象要素、天气找出锋面的特征）[例题分析]1.读下图，完成下列各题。

常见天气系统——锋面系统教案一、教学目标：1.绘制冷锋、暖锋示意图理解其形成过程；2.掌握冷锋、暖锋、准静止锋特点及其对天气的影响。

二、课时安排：1课时。

三、课型：新授课。

四、教学重难点：1.教学重点：绘制冷锋、暖锋示意图理解其形成过程；2.教学难点：掌握冷锋、暖锋、准静止锋特点及其对天气的影响。

五、教学方法：绘图法、比较法。

六、教学过程：1.观看天气预报视频片段，开展试做小小天气预报员的活动，激发学生学习地理的兴趣，引出本节课锋面系统的学习。

2.概念理解：气团是水平方向上温度、湿度等物理属性比较均一的大范围空气。

按照气团本身的属性，以及它与经过地区的热力差异，通常分为冷气团和暖气团两大类。

思考问题：单一气团控制下的广大地区，天气状况如何？——晴朗天气。

冷暖气团相遇，天气状况又将如何？——复杂天气现象。

锋面：冷暖气团的交界面称为锋面，锋面与地面的交线称为锋线，锋面向冷气团一侧倾斜，锋面两侧温度、气压、湿度不同，锋面处大气不稳定，锋面附近有云雨、大风等天气产生。

3.冷锋：冷气团主动向暖气团移动。

冷锋过境前：受单一暖气团控制，天气晴朗、气温高、气压低；冷锋过境时：阴天、大风、降温、降雨、降雪等天气现象；冷锋过境后：受单一冷气团控制，天气转晴、气温降低、气压升高。

冷锋对应的气温气压曲线：常见的冷锋天气：春季的沙尘暴；夏季的暴雨；一场秋雨一场寒；冬季的寒潮。

暖锋：暖气团主动向冷气团移动。

注：暖锋中冷气团出现回旋现象。

暖锋过境前：受单一冷气团控制，天气晴朗、气温低、气压高；暖锋过境时：连续性降水；暖锋过境后：受单一暖气团控制，天气转晴、气温升高、气压降低。

暖锋对应的气温气压曲线：常见的暖锋天气：一场春雨一场暖。

准静止锋：当冷暖气团势力相当，锋面很少移动或移动十分缓慢时，称为准静止锋，简称为静止锋。

在我国江淮地区由于冷暖气团势均力敌形成准静止锋，在每年6月形成梅雨。

云贵高原由于昆明海拔较高，在贵阳一带形成准静止锋，冬季温暖多雨。

锋面天气系统一、教学目标1.知识目标理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异掌握并能分析锋在过境前、过境时和过境后天气的变化能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响2.能力目标通过利用天气图分析解释天气变化的的原因，培养学生读图分析问题的能力通过案例分析锋面系统对我国的影响，培养学生运用知识解决实际生活问题的能力3.情感态度价值观通过从生活实际需要出发，学习锋面天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识用知识的观念。

二、教学重点认识辨别冷锋和暖锋；掌握锋面系统对天气的影响三、教学难点锋面系统对天气的影响四、教学过程导入：同学们，我们在日常生活中常听到这样一句话：一场春雨一场暖、一场秋雨一场寒。

这气象谚语有没有一定的科学依据呢?今天我们就一起来验证一下。

请同学们打开书本第54页常见的天气系统，阅读课文，找出什么是气团，什么是锋？大气中的阴晴雨雪等天气现象都与天气系统的活动有关系，今天我们就来学习影响天气变化的一种天气系统，锋面系统。

首先我们来认识一下锋面系统的主角，气团。

（一）气团1.气团的定义请同学们看书说说什么是气团?我们说气团是水平方向上物理性质比较均一的大范围空气。

那么，气团的范围究竟有多大呢？一般而言，其水平范围从几百千米到几千千米，垂直范围可达到几千米到几十千米。

同一个气团内的温度水平梯度一般小于1~2℃/km，垂直方向上的稳定度及天气变化也不大。

这就充分说明气团内部的稳定性。

2.气团的分类那我们说气团是大范围的空气，那么不同的地方所形成的气团，就会存在差异。

一般而言，我们根据气团的热力性质差异把气团分为冷气团和暖气团。

什么是冷气团，什么是暖气团？冷暖气团的划分是相对的。

气团在形成之后并不是固定不动的。

气团会移动，当气团从一个地区移动到另一个地区时，凡气团温度高于流经地区下垫面的温度，就称为暖气团，凡气团温度低于流经地下面的温度就称为冷气团。

《锋面系统》微课教案
设计者哈三中地理组王晓峰
一、课程标准
运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。

二、教学目标分析
1、知识与技能
了解锋面的概念与分类；掌握冷锋和暖锋过境前、过境时、过境后的天气变化，
准静止锋的形成及对天气的影响；能联系当地天气变化的特点或气象资料，从气温、
气压、降水、风等几个方面分析锋面系统的形成及其特点，并综合分析锋面系统控制
下的天气状况。

2、过程与方法
利用近期哈尔滨市天气变化资料引入锋面系统；观察微课动画演示锋面的形成、冷暖锋及准静止锋的运动变化过程，探究冷暖锋及准静止锋的形成过程及其运动变化对天气的影响；
3、情感态度与价值观
使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培养学生不断探求新知识的精神，并提高学生辩证唯物主义认知水平，培养求真、求实的科学品格；使学生理解地理知识就在身边，学习有用的地理，将所掌握的地理知识运用于实际，指导生活。

三、重难点分析
教学重点：冷锋、暖锋对天气的影响及其原理。

教学难点：准静止锋与天气的关系。

四、学习者特征分析
高一学生由于初中没接触过本部分知识，所以对知识比较陌生，而本部分知识比较抽象，学生生活经验不足，所以本部分知识不易理解，需要微课辅助教学。

五、教学策略选择
本微课程课型适合于新课，可以在新课之前让学生进行自学。

六、教学资源来源
高中地理必修Ⅰ（湘教版）第二章第三节大气环境
七、教学过程。

⾼中地理《常见的天⽓系统锋⾯系统》优质课教案、教学设计常见的天⽓系统（⼀）锋⾯系统教学设计⼀、课标分析：本节课程标准要求为：“运⽤简易天⽓图，简要分析锋⾯系统的特点”。

这就要求学⽣能够⾃⼰画出简单天⽓图，进⽽根据图形分析在这种锋⾯系统影响下的天⽓特点；所以教学中⼀⽅⾯是训练培养学⽣的作图能⼒，另⼀⽅⾯则是培养学⽣分析锋⾯系统影响下的天⽓特点。

⼆、教材分析本节教材是湘教版第⼆章《⾃然环境中的物质运动和能量交换》第三节⼤⽓环境的第四节内容，本节内容是对形成各种天⽓现象的常见的天⽓系统进⾏深⼊、系统的学习。

在本章的前三节内容中，教材讲述了⼤⽓的基础知识和基本理论，分别从⼤⽓的组成、运动以及⽓压带和风带等⾓度对⼤⽓环境进⾏的系统的阐述，这就为接下来的学习提供了基础，⽽本节内容是在此基础上的⼀个升华，是理论联系实际的具体体现于运⽤，实践操作与应⽤性更强，和⼈们的⽣活、⽣产的关系更直接、更密切。

为接下来学习全球⽓候以及⽓候变化等知识奠定了基础，起到了⼀个承上启下的作⽤。

三、教学⽬标（⼀）知识与能⼒：1. 了解⽓团、锋⾯的概念及锋⾯的分类2. 学会识读天⽓预报节⽬中常出现的简易天⽓图，并利⽤天⽓图分析天⽓系统的特点，可以从地理的视⾓理解天⽓形势预报3. 掌握各锋⾯系统活动规律和处在不同天⽓系统及其不同部位的天⽓特点，利⽤天⽓图进⾏天⽓形势分析预报（⼆）过程与⽅法：1. 采⽤理论联系实际的⽅法，让学⽣课前观看中央电视台的《天⽓预报》节⽬，注意主持⼈对天⽓形势的分析，充分利⽤对⽐如：冷暖⽓团，冷暖锋，培养学⽣对⽐分析问题的能⼒；2. 本节教学通过识图、辨图、观察实验、动画模拟、分析天⽓变化数据等⽅法启发诱导学⽣认识锋⾯系统3. 通过绘制锋⾯⽰意图，培养学⽣的动⼿能⼒，提⾼学⽣读图和析图能⼒，4. 发掘学⽣的⽂学素养，结合我国常见的天⽓系统说明其对⽣产和⽣活的影响（三）情感态度与价值观：1. 通过从⽣活实际需要出发，学习、识别锋⾯系统，提⾼学⽣练习实际的能⼒，树⽴学⽣学知识、⽤知识的观念。