音乐人音二年级下册(2014年新编)著名的汉族民歌

《汉族民歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对汉族民歌有更深入的了解，包括其分类、特点及文化背景。

2. 学生能够欣赏并尝试演唱一些典型的汉族民歌，培养音乐欣赏和表现能力。

3. 通过作业，学生能够理解汉族民歌在音乐文化中的重要地位，增强对传统文化的认同感。

二、作业内容：1. 阅读材料：学生需要自行收集有关汉族民歌的资料，包括相关书籍、网络文章、视频等。

阅读这些材料，了解汉族民歌的分类、特点及文化背景。

完成一篇100字以内的读后感，总结自己对汉族民歌的认识。

2. 欣赏民歌：学生需要选择至少两首典型的汉族民歌进行欣赏。

可以通过网络、唱片等途径获得音频或视频资料，并尝试通过歌词、旋律、节奏等元素分析民歌的特点。

3. 尝试演唱：在欣赏民歌的基础上，学生可以选择一首民歌进行演唱。

可以自行录制或以其他方式提交演唱视频，以便教师和其他同学欣赏和评价。

三、作业要求：1. 作业应独立完成，不得抄袭。

2. 提交的阅读材料和欣赏民歌的资料要有来源和标注。

3. 演唱民歌的作业应以视频形式提交，音质清晰，画面稳定。

4. 鼓励学生在完成作业的过程中提出自己的观点和想法。

四、作业评价：1. 评价标准包括作业完成质量、理解程度和原创性。

2. 评价方式将包括教师评价、同学互评和自我评价相结合。

3. 对于优秀的作业，将给予一定的奖励，以提高学生的学习积极性和成就感。

五、作业反馈：1. 学生应在下节课上分享自己的作业完成情况、收获和不足，以便同学之间互相学习和交流。

2. 教师将根据作业评价结果给出反馈，对普遍存在的问题进行讲解和指导。

通过本次作业，学生将更加深入地了解汉族民歌，培养音乐欣赏和表现能力，并增强对传统文化的认同感。

同时，通过独立完成作业和分享学习成果，学生将提高自己的学习能力和自信心。

请根据以上内容为《高中音乐课程《汉族民歌》作业设计方案（第一课时）》写一份完整的教案。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标通过本次作业，学生应达到以下目标：1. 熟练掌握和赏析汉族民歌的特点和风格；2. 提高对汉族民歌的情感理解和欣赏能力；3. 通过对汉族民歌的学习，增强对民族文化的认同感和自豪感。

民歌分区东北平原民歌包括山东、河北、河南东北部、苏北北部等黄河下游地带，以及辽宁、吉林、黑龙江三省区，基本上是一个沿海平原地带。

使用东部北方方言。

这里民歌以小调为主，其次是秧歌、号子，山歌极少。

代表性民歌有《小白菜》、《画扇面》、《沂蒙山小调》、《小看戏》等等。

西北高原民歌包括山西、陕西中部与北部、河南西北部、内蒙古河套地区以及甘、青、宁汉族聚居地区。

东面以太行山为界与东北部民歌区分开，南北各为阴山以南，秦岭以北。

使用西北方言。

民歌以山歌最为突出．包括有“信天游”、“山曲”、“爬山调”以及“花儿”。

其次为秧歌、小调。

全国闻名的曲目有《走西口》、《赶牲灵》、《兰花花》、《推炒面》、《五哥放羊》、《刨洋芋》、《绣金匾》等。

江淮民歌包括淮河流域的苏中、苏北、安徽大部、西面以大别山与江汉民歌区为界。

使用江淮方言。

民歌以田歌、小调突出、山歌次之。

闻名的曲目有《茉莉花》、《杨柳青》、《凤阳花鼓》、《彼根芦柴花》等。

江浙平原民歌包括江苏南部、上海、以及浙江大部，乃古代的吴、越之地。

使用方言为吴语。

民歌以小调为主，闻名的曲目有《紫竹调》、《无锡景》、《茉莉花》、《哭七七》、《对鸟》等。

闽台民歌包括福建大部、台湾大部以及广东潮汕地区。

福建与台湾自古以来就有文化的渊源关系，台湾当地汉族一直使用闽南语，此外，两地还有一些共同的地方戏曲、说唱音乐等。

民歌以山歌、耘田诗、小调突出，闻名的曲目有《采茶扑蝶》、《茶童歌》、《天乌乌》等。

粤地民歌包括珠江流域的广东大部，广西东南部，以及海南部分地区，北面以南岭为界与赣民歌区相邻。

使用粤方言。

过去广大渔民为该区一个重要的社会阶层。

民歌以渔歌——咸水歌最为突出。

闻名的曲目有《落水天》、《春牛调》、《哩哩美》等。

江汉平原民歌包括湖北、河南西南部以及湖南北部的部分地区，为古代楚文化的中心地带。

使用西南方言。

民歌以田歌最突出，其次是灯歌、小调、风俗歌、山歌。

闻名的曲目有《黄四姐》、《洪湖渔歌》等。

4（听赏）紫竹调1、教材分析这是根据江南民歌《紫竹调》改编而成的民乐合奏曲。

乐曲以民歌《紫竹调》的音调为主题,通过用加花和变换乐器等方式,将主题重复变化了五次。

轻柔婉转的“紫竹调”节奏明快,旋律优美,起伏爽朗,歌唱性很强。

这一音调在民间流传广泛,上海的地方戏沪戏和滑稽戏也都将“紫竹调”作为基本音调。

2、教学目标1、听赏民乐合奏《紫竹调》并模唱主旋律,感受江南地方音乐细腻柔婉、清雅秀丽的风格特点。

2、能够听辨《紫竹调》中三种领奏乐器的音色,并模仿乐器的演奏姿势。

3、能在表演过程中体验学习和与他人合作的快乐。

3、教学重难点教学重点:1、听赏民乐合奏《紫竹调》,感受江南地方音乐细腻柔婉、清雅秀丽的风格特点。

2、能够听辨《紫竹调》中三种领奏乐器的音色,并模仿乐器的演奏姿势。

教学难点:模唱《紫竹调》主旋律。

4、教学准备多媒体课件、钢琴、古筝、乐器模型、碰铃等。

5、教学过程5.1 第一学时5.1.1教学活动活动1【导入】情境导入一、情景导入师:同学们好!今天,老师要带你们去一个美丽的地方。

( 播放视频,师介绍。

)活动2【讲授】听赏《紫竹调》二、听赏《紫竹调》1、初听全曲,揭示课题。

师:江南不仅有如画的美景,还有许多美妙动听的音乐呢!今天老师就给你们带来了一首好听的乐曲,请你们静静地聆听,听完之后告诉我,乐曲的旋律给你带来怎样的感受?(播放《紫竹调》)生:……师:这首好听的乐曲叫做《紫竹调》,是江南民歌,由民乐合奏的,它的旋律抒情、悠扬,节奏轻快、爽朗,特别富有江南乡土气息。

2、再次聆听,模唱主题旋律(1)听师:这首乐曲从开头到结尾,有一个相同的旋律,它反复地出现了多次,请你们仔细地听。

(播放主题旋律)(2)画师:这个出现了多次的旋律就叫做整首乐曲的主题旋律。

你们有没有发现老师刚才随着主题旋律在做一种手势,这种手势可以用图形谱来表示,一起来看一看。

师带着学生画图形谱,感受乐曲的节奏特点。

(3)唱①师带学生用“啦”模唱;②生小声、慢速的跟琴唱;③强调注意旋律的柔美、轻快、活泼;④恢复原速唱。

《汉族民歌》教学设计一、教材分析本节教材内容由以下部分构成：第一部分，作品欣赏。

欣赏《澧水船夫号子》、《脚夫调》、《弥渡山歌》、《姑苏风光》、《孟姜女》和《幸福歌》。

《澧水船夫号子》是流行于湖南澧水一带的船夫号子，是船工们行船时演唱的歌曲。

全曲由三个段落组成。

歌曲开头为平水号子，通过由弱及强的劳动节奏衬词，展现了船工们摇船自远而近、徐徐而来的情景。

欣赏时注意体会民歌与地理环境、方言之间的关系。

《脚夫调》是一首陕西信天游。

信天游是陕北人民最喜爱的一种山歌形式。

歌词基本以七字为一句，上下两句为一段，上句起兴，下句起题。

既可以两句独立成歌，也可把几段或十几段歌词并列，用一个曲调反复演唱。

表达了脚夫赶脚时的寂寞惆怅，凄恻无助的心情。

《弥渡山歌》采用比兴手法，前三句或兴或比，直到最后一句才切入主题，具有南方的含蓄色彩。

歌曲的旋律婉转、飘逸，富有云南山歌的独特风格。

《姑苏风光》是一首表现对家乡热爱的江苏小调，是由[码头调][满江红][六花六节][鲜花调][湘江浪]等几个独立的曲调连缀而成的一首较为大型的叙事性歌曲。

教材节选的是[码头调]。

此曲在旋律音调方面具有典型的江南小调特点。

《孟姜女》是在江苏民歌《孟姜女》曲调的基础上变化而来的。

《幸福歌》》是根据一首湖北天门的民间小调改编而成的歌曲。

歌曲采用了领唱、齐唱的演唱形式。

前半部分的和腔用重复的手法巩固了主腔的地位，后半部分的和腔以扩充的手法将情绪推向高潮。

通过作品欣赏，对汉族民歌的类别与特征初步了解。

第二部分，讲解音乐知识——汉族民歌的分类和基本特征。

讲解汉族民歌的起源、地位、体裁分类（号子、山歌、小调等）及其特征。

二、教学目标和核心素养（一）教学目标1.聆听汉族民歌，感受并体验其音乐情绪，认识并理解音乐风格及体裁形式。

2.掌握相关音乐知识，如号子、山歌、小调等。

3.了解汉族民歌的现状及发展。

（二）核心素养1.审美感知：通过六首音乐作品鉴赏，使学生明白汉族民歌的分类及其特征，培育在听觉机制作用下对音乐音响的综合体验、感知和评鉴能力，提升艺术素养和人文修养，吸纳和传承优秀文化，陶冶情操，涵养美感，和谐身心，健全人格，引导学生对崇高人文精神的追求，增强对真善美的讴歌与塑造能力。

喜鹊钻篱笆教案授课人：一、教材分析本课是人音版小学音乐二年级下册第五课内容，歌曲《喜鹊钻篱笆》是一首贵州彝族的儿童游戏歌曲。

五声宫调式，4/2拍，单乐段结构。

歌曲以富有民族特色的语言、欢快的律动展现了彝族儿童游戏时载歌载舞、无比欢快的心情。

“阿西里西”为“我们是好朋友”的意思，“求堵啦来嗡啊”是表示欢乐情绪的衬词。

二、教学涉及思路新课标强调“以审美为核心”，该教学设计力求从音乐本体挖掘歌曲的审美因素，引导学生从审美视角诠释音乐。

力争在教学设计和教学方法上坚持“以人为本”注重学生个体的宗旨，面对一个个活泼智慧的学生个体，无论教学导入、教材挖掘还是学生创编活动的设计都结合二年级学生特点设计，培养学生的审美情趣及音乐的创新能力。

三、学情分析少数民族歌曲对学生而言稍感陌生，但律动鲜明，符合低段孩子们活泼好动的年龄特点。

二年级的学生们已初步具有感受和理解音乐、表现音乐的能力，学生的学习积极性会非常高，体验音乐的热情高涨。

在这堂课的教学过程中我采用合作探究法、快乐教学法等，坚持“教师为主导，学生为主体的教学原则，使学生积极主动参与到教学情境中来，寓教于乐，得到美得熏陶。

四、教学目标知识目标1.感受歌曲情绪、速度掌握歌曲的节奏特点。

2.能伴简单肢体律动演唱歌曲。

情感目标感受歌曲活泼跳跃的情绪，通过了解歌曲中彝族语汇的含义，体验彝族儿童游戏的欢快心情。

过程与方法引导学生以自我分析、体验合作的方式主动参与歌曲欣赏，了解歌曲语言、节拍节奏特点，体验歌曲律动。

通过舞蹈创编，培养学生载歌载舞的音乐创新能力。

五、教学重难点：教学重点:掌握两个彝族词汇“阿西里西”“求堵啦来嗡啊”的含义和唱准节奏。

教学难点：以欢快的情绪和简单肢体动作载歌载舞。

六、教具准备：钢琴、多媒体教学设备七、教学过程：（一）组织教学：律动引入，营造氛围。

（播放《爱我中华》片段）（二）情境导入：五十六个民族五十六枝花，五十六族的兄弟姐妹是一家，我们的祖国是一个多民族的国家，不同的民族有着不同的音乐和文化，说一说你都知道哪些少数民族？它们都有什么特点？引导学生说出“彝族”，引出课题《喜鹊钻篱笆》。

2023年二年级音乐《箫》教案2023年二年级音乐《箫》教案篇1尊敬的各位领导，各位老师：下午好！我是zz小学的__。

今天我反思性说课的内容人音版小学音乐二年级下册第7课《跳动的音符》中的歌曲《箫》。

下面我将结合我的课堂教学实践、课后反思后，将本课的再设计进行说明：一、教材分析：歌曲《箫》是一首2/4拍，五声徵调式，抒情优美又不失愉快欢乐的汉族民歌。

歌曲旋律悠扬，节奏较为宽松，以八分、四分音符节奏为主，偶尔在小节中出现附点四分音符。

二、教学目标分析结合学生的实际情况，依据教材的编排特点以及对教材的分析、处理，我确定以下三维目标：情感目标：通过演唱歌曲《箫》，感受歌曲所表达的优美抒情的情绪，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

过程与方法目标：通过聆听、演唱、表演等形式学习歌曲、表现歌曲。

知识与技能目标：能运用连贯的气息，用舒展、流畅和明亮的声音演唱歌曲《箫》。

在歌唱中唱好一字多音的乐句，能够按乐句进行呼吸。

三．教学重点难点分析教学重点：通过演唱歌曲《箫》，让孩子们感受歌曲所表达的优美抒情的情绪以及流畅舒展的旋律。

能用连贯的声音，清晰的咬字吐字来表现优美抒情的歌曲。

教学难点：能运用连贯的气息和明亮的声音演唱歌曲《箫》，唱好一字多音。

四、过程分析：在教学本课时，我尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；并创设情境，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。

同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

首先我采用音乐导入法导入新课，先让学生欣赏箫与钢琴合奏的乐曲《春江花月夜》，让学生做好思想和情绪的准备，在饶有兴趣的情境中投入学习。

这个环节的设计是为了让学生对箫这个乐器有一个初步的感知，为接下来理解歌词做好铺垫。

通过上一个教学环节，学生对箫产生了浓厚的兴趣，我将歌曲《箫》的第一乐句作为发声练习曲，让学生在聆听、练唱中熟悉旋律。

箫一．教学目标1、通过演唱汉族民歌《箫》感受歌曲流畅、起伏的情绪，体验歌曲所表的抒情、愉悦的情感，体验歌曲所蕴含的对生活的热爱之情。

2、能用连贯、有支持的气息和舒展流畅、明亮的声音演唱歌曲《箫》。

3、培养孩子们自主学习的能力。

二．重点难点1.学习高音，高音。

学会演唱歌谱。

2.唱好歌曲中出现的一字多音处。

3.掌握附点音符，有感情的演唱歌曲。

三．教学过程活动1【导入】节奏介绍自己。

（设计意图：为歌曲最后一句的附点音符学习做铺垫）师：“小音符们，你们好，又到了快乐的音乐课时间了。

请你们做个自我介绍，让我认识你们都是哪些小音符。

可是我有个小要求，请你们按照我的节奏回答，请跟着我一起拍，你.是小小音符谁?（生答）活动2【讲授】1、多媒体出示箫独奏曲，介绍萧的演奏姿势，音色特点。

（目的：让孩子认识萧这个乐器，之后学习歌曲萧。

）师：“ 小音符们，乐器可以演奏出美妙的音乐，今天我就带了一首乐曲，请你们听一听，看一看，乐曲是什么乐器演奏的，它的演奏姿势是怎样的？（生答）rmal'>（目的：让孩子认识萧这个乐器，之后学习歌曲萧。

）活动3【讲授】2、聆听歌曲。

（两遍）（目的：让孩子感受歌曲，熟悉歌曲，带问题聆听歌曲，让孩子有目的进行思考，设置悬师：“今天我们要一起学习的歌曲歌名就叫做萧。

请听，边听边感受它的情绪。

”（生答优美）师：“歌曲当中有一句歌词是模仿萧发出的声音的，请你们再听一次，找出来。

”边听我们可以用LU小声的跟唱。

（生答）。

活动4【讲授】3、学习歌谱，（设计意图：我会让孩子自己发现新接触的高音和高音，这样可以让孩子主动参与到课堂中，①学习高音，和高音（让孩子们自己找出来，让孩子主动参与学习）师：“请大家看一下歌谱，歌谱中的小音符都在我们中间吗？（在，不在？）。

好的，我们先把在我们之间的小符请上来。

12356。

请大家看一下他们的身高都是从矮到高，那么它们的音高也是从低到高。

（问答形式）那请找一下不在我们中间的音符。

《汉族民歌》教学设计Teaching design of Han nationality folk songs《汉族民歌》教学设计前言：小泰温馨提醒，音乐是用各种各样的乐器和声乐技术演奏的，从唱歌到说唱 ; 仅存在器乐作品，仅存在声乐作品以及将唱歌和乐器结合在一起的作品，是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。

本教案根据音乐课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生乐感为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学目标一、通过对汉族民歌的视听欣赏和对比分析，进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。

二、通过欣赏、演唱、比较、探究、交流等活动，让学生感受和了解汉族南北民歌的风格特点和分类。

三、能在听赏、体验的基础上积极参与课堂交流，讨论归纳三种民歌的音乐特点并能通过这些特点判断各个不同作品体裁。

教学内容1、运用比较、分析、教师范唱等方法调动学生主动参与的积极性；2、设计多种新颖的体验活动使学生在合作的过程中得到对民歌的审美体验和情感升华。

教学重点1.听赏不同地域的民歌，比较异同2.了解掌握汉族民歌不同体裁的不同特点教学难点1.各种不同民歌体裁的分类，能利用特点分辨各体裁。

2.两地《茉莉花》的异曲同唱,能比较整齐和谐地演唱。

学生活动1、与教师合作表演号子，体验节奏和情感，熟悉号子特点。

2、学唱江苏民歌和中国民歌《茉莉花》，尝试同时演唱两种曲调不同的《茉莉花》。

3、探讨、研究三种民歌体裁的具体特点。

4、反馈练习，听赏不同民歌片段，分辨民歌体裁教学过程：过程教师活动学生活动设计意图导入1．教师播放课前音乐宋祖英的《望月》。

2.对比欣赏《神农溪纤夫号子》提问：这首作品表现了怎样的场面？其中有哪些演唱形式，表现了怎样的情感？与我们课前播放的音乐有什么差别？回答：劳作场面，源于生活；领唱、齐唱，表现劳动者齐心协力的劳动场面；前者有音乐伴奏而后者是清唱，原汁原味。

人教版二年级下音乐必背课文
课文一：《牛郎织女》
《牛郎织女》是一首经典的中国民间歌曲，讲述了牛郎和织女
相爱却被嫦娥仙子阻挡的故事。

这首歌曲旋律优美，歌词简单易懂，适合小学生研究和演唱。

课文二：《花儿朵朵开》
《花儿朵朵开》是一首富有童趣的儿歌，歌词描绘了春天的美景，花朵们开放的场景给人以愉悦和欢乐的感觉。

这首歌曲旋律明快，适合小学生们跟随节奏唱唱跳跳。

课文三：《岁月神偷》
《岁月神偷》是一首温暖感人的歌曲，歌词描述了时间流逝的
不可逆转，以及怀念过去美好时光的情感。

这首歌曲旋律简单，带
有一定的伤感，适合小学生们感受音乐的情感表达。

课文四：《世上只有妈妈好》
《世上只有妈妈好》是一首感恩母亲的歌曲，歌词表达了对母亲的感激和爱戴之情。

这首歌曲旋律优美，歌词简单易懂，适合小学生们在母亲节等特殊场合集体演唱。

课文五：《小燕子》
《小燕子》是一首轻快欢快的歌曲，歌词描绘了小燕子飞舞的场景和感受，使人感觉轻松愉快。

这首歌曲旋律明快，适合小学生们边唱边舞，增加互动和乐趣。

课文六：《童年》
《童年》是一首儿时回忆的歌曲，歌词展示了对快乐童年的怀念和珍惜。

这首歌曲旋律舒缓，带有一定的伤感和回忆，适合小学生们感受音乐带来的情感共鸣。

以上是人教版二年级下音乐必背课文的简单介绍，每首课文都有独特的魅力和教育意义，希望同学们能够通过学习和演唱，得到音乐的乐趣和启发。

《汉族民歌》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对汉族民歌有更深入的了解，包括其分类、特点及文化背景。

2. 学生能够尝试模仿并演唱一些代表性的汉族民歌，提高音乐表现力和鉴赏能力。

3. 通过作业，增强学生对于民族音乐文化的认同感和自豪感。

二、作业内容：1. 课堂笔记：学生需在课后整理课堂所学的汉族民歌知识，包括分类、特点、代表作品及文化背景等，形成一份完整的笔记。

2. 歌曲模仿：学生需在家中尝试模仿并演唱《茉莉花》、《小河淌水》等代表性的汉族民歌，录制视频或音频作为作业提交。

3. 文化探究：学生需通过查阅资料或与家长讨论，了解汉族民歌在当地的传承和发展，以及在当代社会中的应用，写一篇300字以上的研究报告。

三、作业要求：1. 笔记需详细、清晰，能反映所学内容。

2. 歌曲模仿需真实、自然，体现学生的演唱能力。

3. 文化探究需真实、客观，能反映学生的探究能力。

4. 作业应在规定时间内提交，逾期不候。

四、作业评价：1. 教师将根据学生提交的笔记、歌曲模仿和探究报告，给予相应的评分和反馈。

2. 优秀作业将在课堂上展示，激励其他学生向优秀学生学习。

3. 对于未按时提交作业的学生，将进行提醒和督促，以确保所有学生都能认真对待作业。

五、作业反馈：1. 学生将收到来自教师关于作业的评价和建议，以帮助他们在未来的学习中更好地提高。

2. 学生可通过反馈部分与教师进行交流，提出自己对作业的看法和建议，以促进教与学的互动。

通过本次作业，学生将能够深入了解汉族民歌，包括其分类、特点及文化背景，并通过模仿演唱代表性民歌，提高音乐表现力和鉴赏能力。

同时，通过文化探究，学生将增强对民族音乐文化的认同感和自豪感。

教师将根据学生提交的作业给予评价和建议，帮助学生更好地提高。

此外，学生还可以通过作业反馈部分与教师进行交流，提出自己的看法和建议，以促进教与学的互动。

作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 学生对汉族民歌有更深入的理解和认识；2. 提高学生的音乐鉴赏能力和分析能力；3. 培养学生的音乐表现力和创造力。

《新疆好》音乐教案设计教学内容：歌曲《新疆好》教学目标：一、通过欣赏乐曲《新疆是个好地方》，感受新疆音乐的特点，激发“走进新疆”的学习兴趣。

二、通过学唱歌曲《新疆好》，感受歌曲欢快活泼的情绪，并能创造性地表现歌曲。

三、感受并表现新疆音乐典型的节奏以及新疆舞蹈的典型动作，了解并交流新疆的特产、风景、服饰等，在潜移默化中加深对新疆的喜爱之情。

教学重点：动情地演唱歌曲《新疆好》，体会音乐欢快活泼的情绪及蕴含的新疆风味。

教学难点：感受新疆音乐的附点、切分、连续的十六分音符等节奏形态。

教学流程：一、感受新疆音乐的特点1.谈话引入：师：同学们，今天老师要带大家去一个非常美丽的地方。

去哪儿呢？我先请大家来欣赏一段美妙的音乐，观赏一些美丽的风景，猜一猜，老师要带你们去哪里？（《新疆是个好地方》）2.交流感受师：你了解新疆吗？谁先来说一说新疆给你印象特别深的是什么？下面我们一边听音乐，一边去观赏新疆最出名的水果之乡——吐鲁番。

（多媒体）吐鲁番的西瓜大又甜，绿色的葡萄晶晶亮，让你忍不住要尝一尝，绿色的葡萄架下，人们正跳着欢快的舞蹈呢！3、师：新疆真是个好地方！风景迷人，物产丰富, 新疆人热情好客,而且那里的人们无论老少都能歌善舞。

二、表现新疆音乐的节奏1.学拍典型节奏师：刚才同学们有没有注意到，新疆人在跳舞是最喜欢手里拿着手鼓，而且边跳边拍打节奏，谁能试着拍一段有新疆特色的节奏？( XX X|X X )2.师示范拍击，学生认识节奏后进行视拍。

师：好听吗? 许多新疆歌曲都会用到刚才这个节奏，大家一起来拍一拍吧？3.为歌曲《新疆好》加入节奏，创编动作。

（1）播放第一段歌曲，为歌曲中的长音添加这个节奏。

师：我们把这个节奏，加入到《新疆好》这首歌里好吗？我们在歌曲中的所有长音后面加入这个节奏，让这首歌变得更好听。

（2）播放第二段歌曲，创编动作师：听着这首歌老师就想快乐的跳起舞，我想邀请你们一起参加。

愿意吗？那我们就开始吧。